E學習環(huán)境下小學科學有效教學的研究的論文
有人說過：數(shù)字化學習是信息時代學習的重要方式�？梢�，隨著教育信息化的不斷成長，E學習被逐漸應用到各學科的教學活動之中，目的是讓學生在形象、直觀的課堂中找到學習的樂趣，同時，對高效小學科學課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用。所以，在E學習的環(huán)境下，要充分發(fā)揮其價值，以幫助學生理解抽象的理論知識，同時，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。
“充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)”是《全日制義務教育小學科學課程標準》中所提出來的，也是課改提出來的新的教學要求。但是，在傳統(tǒng)的科學教學過程中，我們一直采取的是“灌輸式”的教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，既不利于學生健全的發(fā)展，又不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，作為新時期的科學教師，我們要有意識地將E學習引入課堂活動之中，一來能夠激發(fā)學生的學習熱情，保護學生的學習興趣，二來能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個方面對構(gòu)建E學習環(huán)境下的小學科學課堂進行研究，以大幅度提高科學課堂的效率。
一、巧用E學習平臺，實施自主學習活動
E學習環(huán)境能夠形象、直觀地將所學的知識展示給學生，對激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要巧用E學習來引導學生進行自主學習，并在鍛煉學生自主學習能力的同時，為高質(zhì)量的科學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
例如，在教學《生命離不開水》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了提高本節(jié)課的學習效率，更為了鍛煉學生的學習能力，在本節(jié)課的授課時，我首先引導學生借助E學習自主搜集相關(guān)的資料來證明“為什么說生命中離不開水”，并自主查詢“如果缺水，小草會有什么變化”，思考“哪些地方不需要水” 等。組織學生自主動手進行查詢，這樣的過程不僅能夠打破傳統(tǒng)科學課堂簡單灌輸?shù)某翋�，提高學生的課堂參與度，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而逐步提高學生的科學學習質(zhì)量。
二、借助E學習平臺，突破教材知識難點
E學習環(huán)境能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，所以，對于理論性較強的科學學科來說，我們要充分借助E學習平臺來幫助學生理解相關(guān)的科學概念或者是教材中的.一些難點，這樣不僅能夠提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習信心，同時，也有助于高質(zhì)量科學課堂的順利實現(xiàn)。
例如，在教學《氣候與季節(jié)》時，由于本節(jié)課的難點內(nèi)容是讓學生了解四季的氣候特征以及一些動植物的季節(jié)性變化，所以，為了確保高效課堂順利實現(xiàn)，也為了有效地發(fā)揮E學習的作用，更為了幫助學生突破本節(jié)課的重、難點知識，在授課時，我借助IPAD向?qū)W生展示了“青蛙的四季”變化過程，同時，也以北方為例，向?qū)W生展示了四季的氣候特點，這樣的直觀展示不僅能夠幫助學生理解本節(jié)課的重、難點，提高學生的理解能力，而且也能大幅度提高科學課堂的教學質(zhì)量，同時，也有助于學生在形象化的高效科學課堂中獲得良好的發(fā)展。
三、利用E學習平臺，開闊學生知識視野
開闊學生的知識視野是課改對科學教學的基本要求之一，也是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變教學思想，要充分展現(xiàn)E學習的價值來拓展學生的知識視野，提高學生的學習效率。
例如，在教學《消失了的恐龍》時，為了讓學生了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)史和作用，也為了開闊學生的知識視野，我借助E學習向?qū)W生展示了不同的恐龍化石以及有關(guān)恐龍的動畫片。形象的知識展示，不僅能夠在視覺的沖擊下保護學生的學習興趣，還能夠?qū)⒄n堂形象地展現(xiàn)給學生，同時，引導學生思考恐龍化石在科學研究中的價值，進而在豐富學生知識視野的過程中促使學生獲得更大的發(fā)展空間。
四、憑借E學習平臺，培養(yǎng)學生探究能力
探究能力是學生基本素質(zhì)的重要組成部分，但是，在以往的應試教育思想的影響下，我們的“一言堂”模式導致學生根本沒有探究的機會，嚴重不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，在新課程改革下，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，并充分發(fā)揮E學習的作用，鼓勵學生對相關(guān)的問題進行獨立思考、探究，進而為學生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。
例如，在教學《鐵釘生銹了》時，我借助E學習向?qū)W生展示了鐵釘生銹的整個過程，直觀的展示是為了引導學生思考：鐵釘為什么會生銹?鐵釘生銹與哪些因素有關(guān)系?同時，還引導學生思考：要想防止生銹有哪些基本的方法?……組織學生觀察鐵釘生銹，思考、解答上述的問題，這樣不僅能夠提高學生的探究能力，同時對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。
總之，我們要充分發(fā)揮E學習環(huán)境的價值，確保學生在直觀、形象的圖片、視頻、實驗等過程的演示中掌握基本的科學知識，進而，在確保高效科學課堂順利實現(xiàn)的同時，為學生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應的貢獻。
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