幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策論文
摘要：幼兒教育作為我國教育體系中的重要部分，對幼兒身心的健康發(fā)展影響極大。從我國當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀看，幼兒教育還存在諸如幼兒教育思想落后、幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”等問題。下面筆者將對這些問題與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；思想觀念；教學(xué)內(nèi)容；教育觀念
隨著我國教育改革不斷深入，人們對幼兒教育的關(guān)注度在不斷提升。當(dāng)前，我國幼兒教育中還存在較多問題，影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，筆者將基于幼兒教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出一些旨在增強幼兒教育水平與教學(xué)效果的措施，以推動我國幼兒教育的發(fā)展。
一、幼兒教育存在的問題
1.思想觀念落后當(dāng)前，許多幼兒園的幼兒教育思想觀念較為落后，幼兒教師在教學(xué)過程中，常常忽視幼兒年齡低、認(rèn)知不全面以及幼兒的不同特點，用成年人的眼光看待幼兒的行為，認(rèn)為幼兒的行為幼稚可笑，甚至不尊重幼兒。這樣的教學(xué)方式，會嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心，阻礙幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展[1]。在幼兒成長的過程中，幼兒教師的關(guān)愛與尊重可以讓幼兒的心理更健康，可以促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)揮，有助于幼兒的成長。但是，在當(dāng)前的幼兒教育中，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式教學(xué)，不重視學(xué)生特性的發(fā)揮，影響學(xué)生智力的發(fā)展，給學(xué)生的成長造成不利影響。2.教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”在幼兒教育中，教師基本上認(rèn)同幼兒教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及各方面能力的發(fā)展。而正是基于這個出發(fā)點，教師對教學(xué)的內(nèi)容不斷深化拓展，增加了幼兒的學(xué)習(xí)量。幼兒教師普遍認(rèn)為，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，可以讓學(xué)生的能力得以提高。這一認(rèn)知導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，出現(xiàn)了幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”的趨勢。造成這一情況出現(xiàn)的出發(fā)點雖然是好的，但其結(jié)果卻與預(yù)期的結(jié)果相反，阻礙了幼兒各方面能力的發(fā)展。
二、解決幼兒教育發(fā)展問題的'對策
1.轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念幼兒教師在開展教學(xué)活動前，需要首先認(rèn)識自身思想觀念的誤區(qū)，要緊貼幼兒教育的實際，不斷調(diào)整思想觀念，從而提升幼兒教學(xué)的實際效果。幼兒教師可以在幼兒教育允許的范圍內(nèi)，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開展特色實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)中的主動性，讓幼兒主動參與教學(xué)活動，并在教學(xué)實驗后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)效果，推動新的教育方式的發(fā)展[2]。幼兒教師在教學(xué)過程中，需要以幼兒的角度來思考，使教學(xué)更具針對性。幼兒教育最重要的一點在于：幼兒教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取針對性的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒的個性發(fā)展。例如，筆者在幼兒教育中，將游戲教學(xué)融入到教學(xué)中，同時記錄學(xué)生的性格特點，在游戲教學(xué)中增加與幼兒的互動，針對不同的幼兒提供不同的知識，做不同的要求，筆者在長期應(yīng)用這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)本班幼兒明顯比鄰班幼兒更活潑，個性更鮮明。這說明，這一教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生個性有一定成效。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幼兒教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，需要對幼兒的特點有足夠的了解。幼兒由于年齡的限制，認(rèn)知水平較低，對很多事物都無法理解，記憶力較差，教授的許多知識都會快速忘掉。針對幼兒的這些特點，幼兒教師需要側(cè)重學(xué)生思維能力、想象能力以及判斷能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)大量灌輸死板的知識，一旦幼兒的頭腦被大量的知識占據(jù)，想象力與思維能力就會受到捆綁，無法自己的作出判斷。例如，筆者在幼兒教學(xué)內(nèi)容的編制中，除了讓學(xué)生記住一些基礎(chǔ)性知識外，還側(cè)重幼兒想象能力與理解能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)知識方面，筆者在教學(xué)內(nèi)容編制中，加入了識字、古詩等的記誦，在幼兒想象能力與思維能力的培養(yǎng)方面，筆者在教學(xué)內(nèi)容編制中加入了小故事、生活情景分析的內(nèi)容。幼兒在識字中，筆者采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，圖文并茂，甚至輔以動畫片的形式，讓幼兒理解某一個字的意思，以及這個字的結(jié)構(gòu)，如“虎”這個字，筆者直接將動畫片《喜羊羊與灰太狼》中有關(guān)虎的動畫剪切下來，讓幼兒從“虎”這個形象中，了解“虎”這個字，讓幼兒將這個詞深刻地記到腦海中。又比如，從幼兒生活情景中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與觀察能力。在課上，筆者直接對學(xué)生說“穿白色衣服的學(xué)生舉手”，學(xué)生在觀察自己穿的衣服的顏色之后，會判斷應(yīng)不應(yīng)該舉手。這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上讓幼兒形成較好的觀察能力。
三、結(jié)語
在我國幼兒教育中，幼兒教育的教學(xué)效果對幼兒的影響極大。因此，幼兒教師需要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、判斷力與觀察力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。同時，重視對幼兒基礎(chǔ)知識的教育，讓幼兒可以熟練使用文字工具與語言工具。幼兒教育需要因材施教，這是提升幼兒教育教學(xué)效果的重要途徑，對推動幼兒身心的健康發(fā)展具有重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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