系統(tǒng)思維方式對(duì)高考語(yǔ)法填空題的作用論文

時(shí)間：2022-08-21 15:06:19 論文我要投稿

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　　摘要：語(yǔ)法填空題是2014年以來(lái)應(yīng)全國(guó)高考體制改革出現(xiàn)的新題型，于2014年英語(yǔ)高考全國(guó)卷啟用，不僅考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯句型等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還考察學(xué)生的篇章意識(shí)，即對(duì)整體篇章主要思想的把握，這要求學(xué)生用系統(tǒng)思維方式來(lái)答題，把篇章看成一個(gè)整體而不能孤立地看句子甚至短語(yǔ)。本文主要是應(yīng)用系統(tǒng)思維方式，對(duì)解答英語(yǔ)高考語(yǔ)法填空題的一些思考。

系統(tǒng)思維方式對(duì)高考語(yǔ)法填空題的作用論文

　　關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維方式；語(yǔ)法填空；整體

　　一系統(tǒng)思維方式

　　所謂系統(tǒng)思維方式是把對(duì)象當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行思考的思維方式。當(dāng)人們的思維過(guò)程把思維對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)的整體，運(yùn)用系統(tǒng)的觀念與方法進(jìn)行思維，以考察客觀事物的系統(tǒng)聯(lián)系，則屬于系統(tǒng)形式的思維方式，即系統(tǒng)思維方式。[1]系統(tǒng)思維的主要方法包括：整體思維、結(jié)構(gòu)思維、立體思維、綜合思維等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用系統(tǒng)思維的方法能夠使人們對(duì)事物的認(rèn)知和處置變得簡(jiǎn)單、優(yōu)化、準(zhǔn)確和全面。[2]

　　二英語(yǔ)高考全國(guó)卷語(yǔ)法填空題的系統(tǒng)性特征

　　語(yǔ)法填空是2014年以來(lái)應(yīng)高考體制改革出現(xiàn)的新題型，需要考生把整篇文字看作一個(gè)整體，聯(lián)系上下文。有調(diào)查研究表明，高考英語(yǔ)的語(yǔ)法填空題對(duì)考生的語(yǔ)法能力具有更好的預(yù)測(cè)力，因而在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，而不是只關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)。[3]語(yǔ)法填空題在一篇150-200詞的語(yǔ)言材料中留出10個(gè)空白，部分空格有給提示詞，需要考生填寫(xiě)出正確的形式，而一些沒(méi)有提示詞的空格則需要考生根據(jù)上下文判斷缺失的詞。該題屬于語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的測(cè)試，共10個(gè)小題，每小題1.5分，共計(jì)15分。針對(duì)近幾年的高考全國(guó)I和II卷中的語(yǔ)法填空題進(jìn)行分析，其中在無(wú)提示詞空中，通�？脊谠~、介詞、代詞、連詞等幾類(lèi)虛詞，其所占的比例通常為3到4個(gè)。而在有提示詞空中，主要考查名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等幾類(lèi)實(shí)詞。其中，名詞考查單復(fù)數(shù)及所有格形式；動(dòng)詞考查時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及在形容詞的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為副詞的考點(diǎn)；同時(shí)還有非謂語(yǔ)動(dòng)詞和詞類(lèi)轉(zhuǎn)換。在有提示詞空中，每年考查比例為6到7個(gè)。[4]

　　三如何運(yùn)用系統(tǒng)思維方式解答語(yǔ)法填空題

　　系統(tǒng)思維方式強(qiáng)調(diào)整體系統(tǒng)地看問(wèn)題，整體性綜合性思維，從整體入手，把握篇章的整體結(jié)構(gòu)和整體意思，不僅要關(guān)注題目的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，也要關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法填空是不完整的篇章，需要考生補(bǔ)全10個(gè)空格，系統(tǒng)思維是語(yǔ)法填空題的重要且有效的解題策略之一。雖然說(shuō)是不完整的篇章，但是在挖空之前是一篇完整的文章，可能講一個(gè)故事，或者講一個(gè)道理等；可能是記敘文，也可能是議論文等，考生能夠通過(guò)閱讀大體把握篇章所要表達(dá)的意思。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題的解答時(shí)，通讀全文掌握文章的大意，尤其注重文章的首末句的句意，從而更好的理解文章的主旨，并體會(huì)作者的觀點(diǎn)，以幫助學(xué)生整體的把握文章。[5]目前學(xué)生在解答語(yǔ)法填空題存在的問(wèn)題主要有：1.缺乏語(yǔ)篇意識(shí)，孤立地看句子，2.不會(huì)劃分句子成分，3.不知道空格該填入什么詞性，4.語(yǔ)法知識(shí)的欠缺等，這些都直接影響語(yǔ)法填空的答題。因此接下來(lái)討論該如何運(yùn)用系統(tǒng)思維來(lái)解答語(yǔ)法填空題。

　　（一）理論指導(dǎo)

　　1.培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，分析判斷其蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，理解該語(yǔ)篇所要表達(dá)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)表明，將語(yǔ)篇分析理論運(yùn)用于語(yǔ)法填空題的教學(xué)之中，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題的解題能力。[4]2.提高閱讀能力。都說(shuō)“得閱讀者得天下”，閱讀能力是最重要的英語(yǔ)綜合能力之一，大量的閱讀積累不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的詞匯和短語(yǔ)，而且能更快速有效地分析句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，優(yōu)化對(duì)篇章的認(rèn)識(shí)感知能力。3.系統(tǒng)性的記單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，不能孤立地學(xué)習(xí)記憶一個(gè)單詞，而要同時(shí)掌握同詞根的名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等。學(xué)習(xí)詞根詞綴等知識(shí)以便于系統(tǒng)性的記單詞，學(xué)會(huì)舉一反三。4.掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)。現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更側(cè)重語(yǔ)用能力而弱化語(yǔ)法，基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)也需要掌握，這樣有助于分析長(zhǎng)難句等復(fù)雜結(jié)構(gòu)，分析句子成分，判斷出所設(shè)的空格該填入什么詞性等。

　�。ǘ⿲�(shí)例分析

　　以下是語(yǔ)法填空題選自河北省衡水中學(xué)2018年高考模擬卷。第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿(mǎn)分15分）閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個(gè)單詞）或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。這篇語(yǔ)法填空有237個(gè)詞，其中比較多長(zhǎng)句復(fù)雜句，這道題不僅考察學(xué)生的詞匯語(yǔ)法知識(shí)，還考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句和語(yǔ)篇的理解能力，如果學(xué)生能用系統(tǒng)地思維方式來(lái)思考，整體看待語(yǔ)篇和句子，對(duì)提高答題準(zhǔn)確性有一定幫助。在這篇語(yǔ)法填空的篇章中，首先考生要讀懂第一句話，這樣就能把握住文章的中心思想。這個(gè)句子很長(zhǎng)，其中61空的重要提示詞是后面的thanbefore,有比較所以要用該詞的比較級(jí)。62空需要閱讀整個(gè)長(zhǎng)句，抓出as…as的結(jié)構(gòu)，才能正確填出答案as。64空屬于上下文聯(lián)系很密切的題目，要注意到前文已經(jīng)提到了甲骨文微信表情包的創(chuàng)始人陳楠，這里再次出現(xiàn)需要填表示特指的定冠詞the。65空則需要準(zhǔn)確判斷整個(gè)長(zhǎng)句中的主句和從句，該處空格答案是which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。67空難度較大，也是長(zhǎng)句，學(xué)生要準(zhǔn)確判斷長(zhǎng)句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是位于較后的wasviewed，因此所給的提示動(dòng)詞feature是充當(dāng)非謂語(yǔ)的成分，主動(dòng)的關(guān)系，因此填featuring。69空也是難度略大，前文得知現(xiàn)在的字體圖書(shū)館已經(jīng)有3500個(gè)字，到底是多還是少呢？由后文得知陳的研究工作仍然在繼續(xù)，目標(biāo)是擴(kuò)展到7000個(gè)字，因此前后兩句是轉(zhuǎn)折的關(guān)系，填but或者yet。

　　四結(jié)語(yǔ)

　　語(yǔ)法填空題是一種將語(yǔ)篇與語(yǔ)法相結(jié)合的題型，提高了對(duì)考生語(yǔ)用能力的要求，這也就提醒教師在平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)多從形式、意義和語(yǔ)用結(jié)合等方面下功夫，而不能只是單純的脫離語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)[6]。運(yùn)用系統(tǒng)思維方式，從詞匯、短語(yǔ)到語(yǔ)篇，通過(guò)提升學(xué)生語(yǔ)篇語(yǔ)境的理解分析水平來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)試題需求，提升語(yǔ)法填空題的成績(jī)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃麟雛.論系統(tǒng)思維方式[J].系統(tǒng)辯證學(xué)學(xué)報(bào),1994(04):1-9+16.

　　[2]霍彥榮.新課改高考英語(yǔ)完型填空題的解題策略[J].快樂(lè)閱讀,2012(04):43.

　　[3]周榕,李廣利.高考英語(yǔ)語(yǔ)法測(cè)試題型與學(xué)生語(yǔ)法能力的相關(guān)性研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2015(4).

　　[4]姚蘭.語(yǔ)篇分析理論在高中英語(yǔ)語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2016.

　　[5]趙常友,劉勝麗.系統(tǒng)功能語(yǔ)法視閾下的語(yǔ)法填空[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,33(04):94-98.

　　[6]劉魏娜.信息化環(huán)境下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(39):286-287.

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