搭建交流平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的論文
[摘要]大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)的重要使命之一，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃是大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要載體。本文結(jié)合我院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀，就加強(qiáng)管理服務(wù)搭建交流平臺(tái)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃、扎實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新 交流平臺(tái)
創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新人才是創(chuàng)新能力的有效載體，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要使命，任重道遠(yuǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施和重要載體。2009年我院有“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”計(jì)劃15項(xiàng)，發(fā)揮管理服務(wù)的作用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才搭建交流平臺(tái)，讓師生有一個(gè)自由交流的空間是順利完成大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
一、目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
大學(xué)生的創(chuàng)新能力是在參加創(chuàng)新活動(dòng)過程中培養(yǎng)出來的，而目前我國的大學(xué)生缺乏參加創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可謂是我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)乏力的一個(gè)重要原因。雖然現(xiàn)在我國高校越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的比重也逐漸增大，但我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍舊存在一定程度的問題。
1。教育體制落后、教育理念陳舊對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)漠視。在很多高�？佳新省⒂⒄Z四六級(jí)通過率還是學(xué)校衡量教學(xué)管理工作的重要指標(biāo)，“考研熱 、“過級(jí)風(fēng)”仍是校園的主流，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力教育的不足，使大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到遏制。造成很多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才被扼殺在搖籃里，人才的發(fā)展失去了其個(gè)性特征，大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需求。
2。創(chuàng)新教育環(huán)境的缺乏。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還依賴于創(chuàng)新教育氛圍的營(yíng)造。這其中的硬環(huán)境包括學(xué)校的資金投入、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備更新及實(shí)驗(yàn)室開放條件等。而軟環(huán)境則包括學(xué)校的教育體制、學(xué)術(shù)氛圍等。
二、學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)
1。學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體。創(chuàng)新能力是使學(xué)習(xí)者初步具有信息加工能力，分析探究問題的能力，一般工作以及動(dòng)手操作能力，掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力，創(chuàng)新成果的表達(dá)和物化能力及產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明成果的能力等。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該重視大學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，因?yàn)樵谛碌慕逃虒W(xué)過程中體現(xiàn)的就是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的人格、重視學(xué)生自身的主動(dòng)性因素，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。提供條件，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練將學(xué)生廣泛的興趣、愛好、好奇心發(fā)展為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新意識(shí)，而最終有才能形成創(chuàng)新思想升華為創(chuàng)新能力。
2。教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。指導(dǎo)教師是為參與項(xiàng)目的學(xué)生所配備的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在系統(tǒng)理論和導(dǎo)師輔導(dǎo)下開展活動(dòng)，在學(xué)生需要時(shí)為其提供必要的指導(dǎo)和幫助，是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。
我院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)師，都是學(xué)院的具有副教授以上職稱的知名教師，在各自的科研領(lǐng)域都已經(jīng)取得了相當(dāng)多的科研成果，在學(xué)術(shù)界享有很高的聲望，具有創(chuàng)新型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育理論，特別是教育新觀念和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握創(chuàng)新的原理和方法，掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。具備“博”與“�！毕嘟y(tǒng)一的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有開展創(chuàng)新性教育科研活動(dòng)所必需的素養(yǎng)。
導(dǎo)師在他的研究領(lǐng)域博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目起著權(quán)威的指導(dǎo)作用，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，不僅學(xué)到探究和解決問題的方法還感受到創(chuàng)新能力的增長(zhǎng)的快樂。學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有賴于教師創(chuàng)新人格的言傳身教。教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)。
三、交流平臺(tái)是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵
學(xué)術(shù)交流不僅是發(fā)展科學(xué)的重要條件，而且也是體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和繁榮的一個(gè)主要標(biāo)志。交流意味著人人參與，平等對(duì)話，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的�？v觀人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史，重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，可以說都是集體智慧的結(jié)晶。絕不是某個(gè)科技精英個(gè)人一時(shí)心血來潮的產(chǎn)物，在科技創(chuàng)新體系中，學(xué)術(shù)交流是其中的`重要一環(huán)。讓學(xué)生和老師沖破傳統(tǒng)的教育模式，借助交流平臺(tái)的作用是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。
發(fā)揮管理的作用積極搭建交流平臺(tái)鋪就成功之路。為積極配合“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”計(jì)劃的全方位實(shí)施，學(xué)院專門成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，積極推薦優(yōu)秀項(xiàng)目到學(xué)校參加評(píng)審。2009年我院有15項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批，并已正式啟動(dòng)運(yùn)行。
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的制藥創(chuàng)新人才，全面掌握學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r，做好監(jiān)督檢查和項(xiàng)目交流工作。學(xué)院組織了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交流會(huì)”。暢通了參加項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師的溝通渠道，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的工作思路、具體做法和存在的問題等進(jìn)行了廣泛交流溝通，并就創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得繼續(xù)深入實(shí)施提出了明確要求。交流融合探索，為給參加大學(xué)生科研和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供多種形式的交流機(jī)會(huì)。學(xué)院還將定期召開項(xiàng)目交流會(huì)，建立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作記錄、中期檢查制度，了解項(xiàng)目進(jìn)展情況，督促項(xiàng)目的運(yùn)行，及時(shí)解決各種突出問題。并組織一些“名師名家講壇”及“大學(xué)生創(chuàng)新沙龍”等，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。使學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
總之，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中占有舉足輕重的地位。隨著大學(xué)生創(chuàng)新教育的深入發(fā)展，大力推行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，無疑給師生交流創(chuàng)造了一個(gè)廣泛交流的平臺(tái)，成為師生溝通的紐帶，給更多的大學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練的的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多學(xué)生都來參與，盡可能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們有創(chuàng)新的空間，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。充分利用高�？蒲匈Y源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建適合于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教育模式和教學(xué)方式，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，以教育創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，在高校培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才。
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