高職教師隊伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)及原則論文

　　摘要：大力發(fā)展高職教育，決定因素是高職師資隊伍，但我國目前的高職師資隊伍，量與質(zhì)都存在著嚴(yán)重的缺陷，與人才培養(yǎng)要求尚有一定差距。新時期高職院�？梢苑e極通過多種方式加強或完善師資隊伍建設(shè)，以促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊伍建設(shè)；基礎(chǔ)原則

　　打造一支敬業(yè)、有良好職業(yè)素養(yǎng)、有較高教育教學(xué)水平和實踐指導(dǎo)水平，符合高職院校建設(shè)、改革與發(fā)展要求的師資隊伍，總的來說，就是要形成一支在相關(guān)專業(yè)有一定影響力的、能帶領(lǐng)專業(yè)改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人隊伍；形成一支業(yè)務(wù)精、能力強的骨干教師隊伍；形成結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。形成這樣的教師隊伍需要把握一定的理論基礎(chǔ)，遵循相應(yīng)的原則。

　　一、高職教師隊伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)

　　1、系統(tǒng)理論

　　1）系統(tǒng)理論概述系統(tǒng)論的核心是整體觀，它把對象作為一個整體來看待。①整體性原則。整個函數(shù)不等于每個部分的函數(shù)之和。任何系統(tǒng)都是由幾個部分（元素）組成的，但是每個部分函數(shù)的和卻不等于整個函數(shù)。如果所有函數(shù)組成和諧有序的結(jié)構(gòu)，整體功能就會大于各部分功能的總和；如果各個函數(shù)彼此干擾并且互相沖突，則整體的功能就會小于部分的總和。②結(jié)構(gòu)性原則。結(jié)構(gòu)是內(nèi)部系統(tǒng)各種元素的組織形式。不同的結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的功能。所以，在元素已經(jīng)確定的情況下，在環(huán)境不變的條件下，巧妙安排系統(tǒng)的時間結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)，是能否實現(xiàn)系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。③環(huán)境適應(yīng)性原則。通�？梢苑譃閮蓚�方面：第一是關(guān)聯(lián)性原則。一種事情總是存在于某個系統(tǒng)中，因此是該系統(tǒng)的一個部分。第二是動態(tài)原則。任何系統(tǒng)都不是絕對的封閉和靜態(tài)的，他總是存在于一個特定的環(huán)境，能量，物質(zhì)，與外界的信息進行交換，受環(huán)境的影響。2）將系統(tǒng)論引進高職院校師資隊伍建設(shè)的必要性當(dāng)前，系統(tǒng)論作為重要的方法論基礎(chǔ)已被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，高職教育也不例外，特別是運用這一方法論來解釋和指導(dǎo)高職師資隊伍建設(shè)問題。高職師資隊伍建設(shè)可以看做是一項系統(tǒng)工程，可以用系統(tǒng)的觀點、系統(tǒng)的方法，從整體上進行研究。根據(jù)這一理論，我國高職院校需全面革新管理思想，在教師管理思想、管理技術(shù)和管理方法上應(yīng)全面引入系統(tǒng)科學(xué)，運用系統(tǒng)的方法調(diào)整好結(jié)構(gòu)、要素、環(huán)境之間的關(guān)系，加強結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對高素質(zhì)高職教師的需求。3）系統(tǒng)論在高職師資隊伍管理中的應(yīng)用策略系統(tǒng)論在高職師資隊伍管理中的應(yīng)用策略包括：樹立教師管理的全局意識，加強教師管理的目標(biāo)導(dǎo)向作用，注重教師管理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，培養(yǎng)教師管理的適應(yīng)能力，提高教師管理的改革創(chuàng)新能力。

　　2、可持續(xù)發(fā)展理論

　　1）可持續(xù)發(fā)展理論內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展這一理論已經(jīng)被人們廣泛認可，是與當(dāng)下人們整體素質(zhì)相符合的，既能滿足人們的眼前利益，又能符合長遠發(fā)展的需要。2）可持續(xù)發(fā)展理論引進高職師資隊伍建設(shè)的必要性勞動力素質(zhì)的提高是經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵因素，高職教育應(yīng)致力于勞動者技能的創(chuàng)新和發(fā)展。從高職教育本身的發(fā)展來說，高職教師的質(zhì)量和素質(zhì)尤為關(guān)鍵，我們必須改變陳腐的教育方式，向能力教育、創(chuàng)新教育和綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在信息化社會的背景下，高職教師的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)受到高度重視。3）可持續(xù)發(fā)展理論在高職師資隊伍管理中的應(yīng)用策略基于可持續(xù)發(fā)展理論促進高職教師發(fā)展的策略首先是更新教師觀念，建立新的教師管理模式。學(xué)校要樹立“以人為本”的人才觀念，建立有效的激勵機制，培養(yǎng)教師競爭觀念。其次，要調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置。再次，要營造人才培養(yǎng)環(huán)境，提高教師綜合素質(zhì)。

　　二、高職教師隊伍建設(shè)的原則

　　1、需求預(yù)測原則在經(jīng)濟學(xué)理論上的需求預(yù)測，首先是在企業(yè)發(fā)展的角度提出的。在教育中體現(xiàn)為教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度對教師數(shù)量與質(zhì)量需求的預(yù)測。教師的數(shù)量反映一個國家、一個地區(qū)以及各級各類學(xué)校、各種專業(yè)之間教師與學(xué)生、教師與職工的比例關(guān)系，同時也反映教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。

　　2、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則

　　教師的結(jié)構(gòu)是指教師在學(xué)歷、年齡、專業(yè)等等方面的構(gòu)成比例，它在很大程度上決定了教師隊伍是否有戰(zhàn)斗力。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，不僅影響高職教師的'管理還影響到高職的辦學(xué)質(zhì)量。

　　3、工作滿意原則

　　教師是學(xué)校的核心，教師的工作狀態(tài)在很大程度上決定了學(xué)校的將來，所以教師的滿意度也就決定了教師在工作中的投入程度與工作狀態(tài)，也就決定了學(xué)生的未來以及學(xué)校的走向，所以以人為本，讓教師滿意也是很重要的。

　　4、優(yōu)勝劣汰原則

　　市場經(jīng)濟促使人才競爭日趨激烈化，高職教師作為市場需求的人才群體之一面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰效應(yīng)日益顯現(xiàn)。社會經(jīng)濟建設(shè)需要的人才不再是普通的勞動者，而是具有高水平高技術(shù)能力的專業(yè)人才，高職院校對教師的要求則必須符合高職教育的特色發(fā)展，必須能夠肩負起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為市場經(jīng)濟的發(fā)展輸送新鮮血液的重任。

　　作者:張琳林 單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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