高校水資源利用現(xiàn)狀調(diào)查與評價的論文
1 研究背景
高校是城市用水大戶，以高校為依托，提高水資源利用率，更容易收到“以點帶面”的效果。當(dāng)前國內(nèi)與水資源利用相關(guān)的研究內(nèi)容主要有：對用水行為過程的分析[1-2]、對節(jié)水意識進行調(diào)查[3]、對水資源管理的思考[4-5]、對節(jié)水設(shè)施的探究評價[6-7]。在國外相關(guān)研究中，主要涉及的方面有：對節(jié)水行為與其他因素之間的關(guān)系研究 [9-11]、技術(shù)對用水意識的作用研究[11]、高校中水的可用性與可持續(xù)性研究[13-14]等。
目前高校水資源的研究方法主要為：統(tǒng)計分析的經(jīng)濟學(xué)方法[1-3，19]、運籌學(xué)等其他數(shù)學(xué)方法[2]、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上實證分析[1，4-5]、在技術(shù)水平基礎(chǔ)上研究節(jié)水系統(tǒng) [6-7]等幾個方面。本文使用的是層次分析法。當(dāng)前國際研究中，層次分析法大多運用在工程技術(shù)研究[14-16]、社會科學(xué)基礎(chǔ)研究[17-18]、行業(yè)的指導(dǎo)評價[19-20]等領(lǐng)域。同時，本文參考了與本文主要研究對象相關(guān)的文獻，主要包括，利用層次分析法對水資源可持續(xù)利用[21-22]、水資源利用效率[23-24]、水資源評價[25]等方面。
考慮到當(dāng)前水資源利用的相關(guān)研究普遍缺少對用水現(xiàn)狀、用水量、節(jié)水技術(shù)、水資源管理和節(jié)水意識幾個方面相結(jié)合的分析，而水資源利用情況是多個方面共同作用的結(jié)果，只有明確各因素的影響程度，才能對高校水資源的合理利用提出實質(zhì)性的解決方案。不同高校擁有不同的背景，同一指標(biāo)在各方面的反應(yīng)不盡相同，使得目前的研究很難找出適合本校的用水對策。針對以上問題，此次研究將進行實地調(diào)研和調(diào)查問卷，分層構(gòu)建水資源利用情況的評價指標(biāo)體系，再運用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，建立評價模型。然后，將專家打分表作為判斷矩陣，用線性加權(quán)法對指標(biāo)進行運算。最后，結(jié)合調(diào)查情況和定量數(shù)據(jù)對南京林業(yè)大學(xué)水資源利用情況進行評價，并提出針對性的解決方案。通過對用水量、節(jié)水技術(shù)、水資源管理、節(jié)水意識四個方面的分析，探討了高校水資源利用情況，完善了當(dāng)前關(guān)于高校水資源利用評價的角度。
2 南京林業(yè)大學(xué)用水現(xiàn)狀與節(jié)水意識調(diào)查
2.1 用水現(xiàn)狀調(diào)查
用水現(xiàn)狀調(diào)查以教學(xué)區(qū)域，生活區(qū)域的用水情況為主要調(diào)查對象。這些區(qū)域用水人員多，用水量大，便于我們找出水資源利用過程中存在的客觀性問題。其中實地調(diào)查的情況如表1所示。
由表1可知，新圖書館的手動沖水設(shè)備設(shè)置了分檔，一次沖水量只有原先的一半；教五樓的手動旋轉(zhuǎn)式洗手池的漏水現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，按壓式水龍頭在使用時，限制了出水時間和出水量，一定程度上節(jié)約了用水，而旋轉(zhuǎn)式的.老式水龍頭和老舊水管接口處會發(fā)生漏水。
生活區(qū)域中人為浪費的現(xiàn)象極少。并且，學(xué)校食堂采用噴灑式洗菜方式，有利于節(jié)約水資源。另外，有兩棟宿舍樓的上一層洗滌用水可以用在下一層沖洗廁所，原理上能夠節(jié)約30%左右的水。但是清理工作欠缺，所以是否能真正節(jié)水還有待商榷。
目前，校園內(nèi)的節(jié)水設(shè)備有供水管網(wǎng)測漏系統(tǒng)，于2014年建好使用。采用的是節(jié)能傳管平臺（計算機遠程監(jiān)控系統(tǒng)）和遠傳水表等技術(shù)。在計算機中可以觀察數(shù)據(jù)，當(dāng)用水異常時，結(jié)合人工排查，找到漏水點，從而節(jié)約用水。
2.2 校園用水管理制度調(diào)查
2.2.1 制度方面
2009年修訂的《南京林業(yè)大學(xué)水電管理辦法》中規(guī)定，學(xué)生宿舍的用水超出定額的部分由學(xué)生自行支付；行政部門的水電超額部分由學(xué)校和各單位按比例分擔(dān)，節(jié)約部分按比例予以單位獎勵；學(xué)校每年設(shè)立節(jié)能技術(shù)改造專項經(jīng)費，在新建或改建項目中的用水設(shè)施中，優(yōu)先選擇節(jié)能型的產(chǎn)品。
2.2.2 水費方面
用水收費的部分為宿舍樓層飲水機，開水通過刷卡出水，定價0.2元/瓶；浴室通過刷卡出水，定價0.2元/分鐘。
2.2.3 用水時間
教學(xué)區(qū)的開放時間為7：00-22：00，用水時間為16小時。浴室開放時間為12：00-22：00，用水時間為10小時。宿舍的用水24小時開放。
2.2.4 當(dāng)前措施
用水設(shè)備附近有節(jié)水標(biāo)語，但是校內(nèi)沒有定期的節(jié)水宣傳教育工作和浪費水資源的處罰措施。
2.3 節(jié)水意識和行為問卷調(diào)查
為了對學(xué)生的節(jié)水意識和行為做出科學(xué)性的調(diào)查，我們依據(jù)計劃行為理論構(gòu)建了大學(xué)生節(jié)水行為影響因素的理論模型。模型認(rèn)為，節(jié)水認(rèn)知態(tài)度、節(jié)水政策態(tài)度、節(jié)水主觀規(guī)范和節(jié)水行為控制決定節(jié)水行為意向，節(jié)水行為意向決定節(jié)水行為。節(jié)水認(rèn)知態(tài)度指，大學(xué)生在采取節(jié)約用水這一特定行為時對我國水資源狀況所持有的評價；節(jié)水政策態(tài)度指，大學(xué)生對節(jié)水政策的支持程度；節(jié)水主觀規(guī)范指，大學(xué)生在采取節(jié)水行為時受到外界的壓力；節(jié)水行為意向則表明一個人節(jié)水行為的意愿程度。本文調(diào)查問卷以南京林業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為主要調(diào)查對象。從節(jié)水認(rèn)識態(tài)度、政策態(tài)度、行為主觀規(guī)范、行為自我控制感、行為意向、行為實踐情況調(diào)查這6個方面設(shè)置了問題。共計發(fā)放了658份問卷，回收了658份，有效問卷為656份，有效率為99.6%。其中有效問卷過匯總、整理、統(tǒng)計，結(jié)果如表2所示。
由評價結(jié)果可知，在節(jié)水認(rèn)知態(tài)度方面，同意“節(jié)約水資源很有必要”的人群所占比例最大，為90.7%。在節(jié)水行為控制方面，同意“看到有水龍頭未關(guān)緊，我會上前關(guān)緊” 的人群所占比例最大，為87.4%。由此可見，大家具備履行基本的節(jié)水行為和態(tài)度。但是，在節(jié)水主觀規(guī)范方面，同意“對于節(jié)水有自己的小方法”、“參加社會上的節(jié)水宣傳活動”和“會二次利用洗衣水”的人群比例最低，只有53.6%、56.8%和56.8%。說明當(dāng)前很多同學(xué)不愿花費時間和精力對節(jié)水行為或者節(jié)水技巧進行深入探究。
3 評價指標(biāo)體系構(gòu)建與權(quán)重確定
3.1 評價指標(biāo)體系的建立
指標(biāo)體系是指若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標(biāo)所組成的有機體。構(gòu)建合理的指標(biāo)體系為研究過程提供了量化的指標(biāo)，是進行科學(xué)評價的前提。結(jié)合現(xiàn)有研究和南京林業(yè)大學(xué)水資源利用現(xiàn)狀，我們將指標(biāo)分為三個方面：用水評價、技術(shù)評價、管理評價。
用水評價主要體現(xiàn)了水的用量方面的情況，與之相關(guān)的因素有高校人數(shù)、高校面積、水定價與用水總量，它們之間的關(guān)系可以直觀地反映出高校的整體和個體用水情況。
技術(shù)評價是水資源利用設(shè)備方面的情況，以用水設(shè)備使用情況為主，從設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量和高校對設(shè)備的管理使用情況幾個方面反映。選取的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)節(jié)水技術(shù)水平，以此反映水資源利用情況。
水資源管理的指標(biāo)對評價也至關(guān)重要。水資源管理部門人數(shù)、管理費用都可以體現(xiàn)高校對水資源合理利用是否重視。水資源重復(fù)利用率、管理制度更新次數(shù)表明了高校對水資源的管理水平。
綜合考慮了指標(biāo)數(shù)據(jù)獲得的難度、對情況反應(yīng)的準(zhǔn)確性，以及指標(biāo)的全面性、易取得性[25]等，我們得到以下指標(biāo)體系。其中，正向指標(biāo)表示數(shù)值越大，水資源利用利用情況越好；負(fù)向指標(biāo)表示數(shù)值越小，水資源利用情況越好。選取的指標(biāo)如表3所示。
3.2 基于AHP法的評價模型的建立
3.2.1 層次分析法的原理和優(yōu)點
層次分析法是將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為有序的層次進行定量分析的方法。通過構(gòu)造判斷矩陣，計算權(quán)重，選出最優(yōu)方案。每個層次中的每個因素對結(jié)果的影響程度都是量化、清晰、明確的[25]。
3.2.2 指標(biāo)權(quán)重的確定[26]
�、俳栴}的層次模型。先分析問題，按照因素的共同特征歸納成組，其次把共同特性作為系統(tǒng)中新的層次中的某因素，最后建立一個多層次的分析模型，構(gòu)建出層次結(jié)構(gòu)圖。
�、跇�(gòu)造判斷矩陣。對影響上一層的同一層諸因素進行比較，判斷優(yōu)劣，并采用1-9標(biāo)度方法。通過常用的冪法來計算矩陣的最大特征值以及特征向量，從而計算出某一層相對于上一層的重要性權(quán)值。
�、蹖χ笜�(biāo)進排序。計算出某一層相對于上一層的各個元素的單排序權(quán)值后，用上一層元素的本身的權(quán)值加權(quán)綜合，計算出層次總排序權(quán)值。以此類推，計算出最底層因素相對于最高層的排序值。
4 水資源利用狀況分析
在第一部分的用水現(xiàn)狀調(diào)查中，可以總結(jié)出高校的用水時間和水費都比較合理，但是節(jié)水型用水設(shè)備覆蓋不全面；經(jīng)費有限，后勤部門人數(shù)少，導(dǎo)致日常巡查、維修不及時，并且對浪費水資源的行為沒有處罰措施。節(jié)水意識問卷調(diào)查中，可以得出，學(xué)生具有節(jié)水意識，但是未必愿意投入時間和精力于節(jié)水工作。
由本文第三部分的計算數(shù)據(jù)得出2006年～2015年南京林業(yè)大學(xué)水資源利用情況趨勢圖，如圖1所示。在2006年～2015年，水資源利用狀況從波動到平穩(wěn)，總體呈上升的趨勢，說明水資源的利用狀況在往合理利用的方向發(fā)展。圖2、圖3、圖4分別表示了用水評價、技術(shù)評價、管理評價三個層面上水資源利用的變化情況。
從指標(biāo)角度分析，水資源利用狀況的波動總體受到權(quán)重最大的用水評價指標(biāo)影響。管理評價中的節(jié)水管理費用和技術(shù)評價中調(diào)節(jié)設(shè)施數(shù)量、環(huán)境維護供水設(shè)施個數(shù)指標(biāo)值從一定時期開始大幅上升對整體的趨勢也產(chǎn)生了較大的影響。
此外，結(jié)合表4～表5和圖1～圖4從評價對象角度具體分析。以2006年～2008年為整體，水資源利用情況的綜合指標(biāo)值分別為0.214、0.402、0.156都處于較差水平。主要原因是：2006年～2008年高校并未具備和履行節(jié)約水資源的意識和行為，體現(xiàn)在權(quán)重最大的用水評價指標(biāo)中，人均用水量指標(biāo)值分別為0.263、1.000、0.030，畝均用水量指標(biāo)值分別為0.446、1.000、0.000，月最高用水量標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)值分別為0.086、0.000、0.168，波動明顯。其中，管理方面評價指標(biāo)值最低，主要因為沒有實施水資源的重復(fù)利用和管理制度的更新等措施，例如2006年的水資源的重復(fù)利用率和管理制度的更新兩個因素的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)值都為0.000。2007年的技術(shù)和管理評價指標(biāo)值為0.020和0.000，人均用水量和畝均用水量指標(biāo)值有所升高，為1.000，可見用水評價指標(biāo)值的升高，使得綜合水資源利用情況遠好于2006年和2008年。2008年的高校人數(shù)最多，但是各方面沒有協(xié)調(diào)合理地規(guī)劃用水，導(dǎo)致用水評價指標(biāo)中人均用水量和畝均用水量指標(biāo)值較低，為0.020和0.000。但是技術(shù)評價和管理評價指標(biāo)值分別為0.043和0.038，相比之前略有上升。
以2009年～2015年為整體。2009年江蘇省建設(shè)節(jié)水型高校，借此，南京林業(yè)大學(xué)的人均用水量有所減少。具體節(jié)水措施包括：灑水車替代消防栓對校園內(nèi)植被進行灌溉；食堂和院樓實驗室的清洗改用噴灌設(shè)備，以此減少了水資源浪費，從而使得人均用水量標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)值有所上升，為0.284。同時，高校對水電管理辦法進行了修訂，補全了制度的漏洞。因此，管理評價指標(biāo)值提高為0.196。2011年通過節(jié)水型高校復(fù)查后，南京林業(yè)大學(xué)獲得了先進集體，得益于此期間高校為節(jié)水進行的各項措施，綜合評價指標(biāo)值穩(wěn)定上升，為0.527，用水評價、技術(shù)評價和管理評價指標(biāo)值都提高為0.268、0.087、0.176。尤其在2014年投入使用的管網(wǎng)側(cè)漏系統(tǒng)后，技術(shù)評價指標(biāo)值從2013年的0.107提高到2014年的0.134。
由以上分析可知，用水評價指標(biāo)很大程度上影響了水資源利用的總體情況，其中人均用水量所占權(quán)重最大，且波動最大。因此控制好人均用水是提高水資源利用的關(guān)鍵。學(xué)生是高校中主要的流動性群體，并且可塑性很大，學(xué)生節(jié)水工作到位，對社會可持續(xù)發(fā)展大有裨益。長遠來看，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，主觀因素方面對用水量的影響程度會逐漸變小，因此，同時注重提高水資源管理方式和技術(shù)水平也是改善水資源合理利用的突破口。
4.1 措施探討
由以上分析得出，控制水量是充分利用水資源的關(guān)鍵。具體建議如下：
�、倏刂坪萌司盟＞唧w措施是：每間公寓安裝單獨水表，實行“定額免收，超額自付”的收費方式；在宿舍管理人員例行檢查時，發(fā)現(xiàn)浪費水資源的現(xiàn)象可對學(xué)生進行處罰，并將之與榮譽評比掛鉤。
�、谧⒅毓�(jié)水的高效管理。借鑒上海交通大學(xué)的水電管理制度，建立獨立的水電管理中心定期組織水電維修；校的節(jié)水組織機構(gòu)制定有嚴(yán)格的用水管理制度，例如建立用水臺賬，做到用水部位裝表計量，責(zé)任到人；規(guī)定教學(xué)樓在夜晚關(guān)閉后同時關(guān)閉水閥，宿舍在熄燈一定時間后停止供應(yīng)熱水；定時更新《南京林業(yè)大學(xué)水電管理辦法》的內(nèi)容。
�、鄹倪M節(jié)水設(shè)備。主要措施有：將老化的非節(jié)水型設(shè)備直接更換為節(jié)水設(shè)備；完善已有的中水回用設(shè)施，技術(shù)成熟的情況下可以推廣到所有樓棟；通過江蘇省高校能源專業(yè)委員會，和各個高校進行技術(shù)和經(jīng)驗的交流，并且鼓勵本校師生自行開發(fā)雨水回收、遠傳水表、水電計量系統(tǒng)等節(jié)水系統(tǒng)。
�、茉趲熒型茝V具體的節(jié)水行為實踐。比如定期組織一些有關(guān)節(jié)水方法的知識競賽，計入學(xué)生的綜合測評中。學(xué)�？梢蚤_設(shè)生態(tài)環(huán)境類的課程，計入學(xué)分。在用水設(shè)備附近節(jié)水標(biāo)語中寫明報修電話等。
5 結(jié)論
通過以上數(shù)值計算和分析總結(jié)，我們得出以下兩點結(jié)論：
�、賹嵉卣{(diào)查可以得出高校的用水費用和供水時間較合理，但是大部分的用水設(shè)施利用率很低。在問卷調(diào)查中總結(jié)出看出高校學(xué)生的節(jié)水意識比較強，但只有少數(shù)人會投入時間精力于節(jié)水工作。
�、谕ㄟ^構(gòu)建評價指標(biāo)體系，運用層次分析進行評價，發(fā)現(xiàn)2006年～2015年水資源利用情況由不穩(wěn)定變?yōu)榉�(wěn)定，由差變好�？梢钥闯�，水資源利用逐漸引起重視，進行的一系列節(jié)水措施也卓有成效。
中國高校多而廣，對高校水資源利用狀況進行評價是合理利用水資源的核心之一。本文選擇了南京林業(yè)大學(xué)進行深入調(diào)查，希望利用科學(xué)的方法對水資源利用狀況進行定量化的研究并進行定性分析和評價，以此反映高校水資源利用中存在的共性問題。通過此次科學(xué)研究，我們也了解了一些管理評價的方法。由于筆者的水平有限，選取樣本范圍過小，定量研究和定性分析的方法比較簡單，無法代表大部分地域高校的水資源利用狀況。在接下來的研究中，擬采用更精確的定量方法，擴大研究范圍，給更多高校的節(jié)水工作以參考，探討出可以用于大部分地區(qū)的水資源利用方式。
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