高三教育教學(xué)工作路徑研究論文范文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的高三教育教學(xué)工作路徑研究論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：要實(shí)現(xiàn)高三教育教學(xué)系統(tǒng)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行，以期成就“不一樣的選擇，同一樣的精彩”的教育夢(mèng)想，需要德心并轡，筑基教育夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；需要研教并舉，開(kāi)展教育科研，淬煉教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；需要較真做實(shí),精細(xì)教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；需要多元成才，精致培養(yǎng)路徑，提供多樣的、可選擇的成才教育。
關(guān)鍵詞：德心并轡；研教并舉；較真做實(shí)；多元成才
一、德心并轡——筑基教育夢(mèng)想
德育是一切教育教學(xué)工作的原點(diǎn)和動(dòng)力源泉，任何教育上的成敗得失都能找到德育、心育上的歸因。南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)始終堅(jiān)持高三工作德育為先，心緒寧?kù)o，以扎實(shí)有效的德育和人本細(xì)致的心理疏導(dǎo)為高三教育教學(xué)的正常開(kāi)展奠定厚重的思想基礎(chǔ)。
1、優(yōu)化隊(duì)伍，合力德育。高三組建伊始，確立了德育工作常抓不懈的方針，首先成立以級(jí)部成員為主的年級(jí)德育工作小組，統(tǒng)籌年級(jí)學(xué)生管理教育工作；從全校教師中海選高三年級(jí)班主任，由班主任選擇教師并吸收班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記參加組成班級(jí)德育小組，共同研討、解決班級(jí)學(xué)生思想、心理、情緒問(wèn)題；班級(jí)設(shè)立以班干部和學(xué)生代表組成的班務(wù)委員會(huì)，進(jìn)行自主管理、自我教育。分類(lèi)確定班級(jí)德育目標(biāo)，重點(diǎn)班班主任著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，普通班班主任著重加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。德育處精選班主任、骨干教師積極進(jìn)行高三校本德育專題研究，指導(dǎo)高三年級(jí)德育工作，取得了很大成效。通過(guò)全員參與、耐心教育、真心關(guān)愛(ài)，使得學(xué)生“親其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行”，整個(gè)年級(jí)一直秩序井然，所有學(xué)生專心學(xué)業(yè)，醉心書(shū)海。
2、全程跟蹤，持久激勵(lì)。班主任們根據(jù)高三學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合每一次的模擬考試詳細(xì)分析，找出問(wèn)題，制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上通過(guò)各種形式充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力。
�。�1）緊扣時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行高考倒計(jì)時(shí)百日誓師大會(huì)、一模、二模、三模考前動(dòng)員會(huì)和表彰會(huì)、高考?jí)研惺谄靸x式、為音體美考生出征專業(yè)省統(tǒng)考舉行壯行儀式等去從內(nèi)心有效地激發(fā)學(xué)生的共鳴。
�。�2）一模前組織高三師生赴如皋深入當(dāng)?shù)卣n堂，實(shí)地感受當(dāng)?shù)馗呷龑W(xué)子的學(xué)習(xí)精神和狀態(tài)。南通學(xué)子的刻苦精神深深感染了我們的師生，讓同學(xué)們進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
（3）在考前邀請(qǐng)到了著名中小學(xué)心理輔導(dǎo)專家對(duì)全體高三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生們獲益匪淺。邀請(qǐng)專家來(lái)校做高三班級(jí)實(shí)務(wù)講座，指導(dǎo)高三班主任有效開(kāi)展班級(jí)德育工作，開(kāi)展班級(jí)實(shí)務(wù)論壇，邀請(qǐng)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好班級(jí)的班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹。
（4）積極利用好學(xué)校特地給高三安裝的電子屏，每周更換激勵(lì)人心的口號(hào)，如“沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，只有拼出來(lái)的美麗”；三模前的“成功就是在最艱難之時(shí)微笑著再堅(jiān)持一下”；高考沖刺倒計(jì)時(shí)的“張開(kāi)雙臂微笑著去擁抱近在咫尺的夢(mèng)想”，等等，讓學(xué)生進(jìn)班伊始就受到內(nèi)心的震撼。
�。�5）利用體育課開(kāi)展豐富多彩的體育娛樂(lè)活動(dòng)，最大限度地緩解學(xué)生的考前焦慮。
�。�6）重視班會(huì)課的力量，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)加深師生之間和學(xué)生之間的相互了解，越是臨近高考，越要強(qiáng)調(diào)班會(huì)課的重要性，堅(jiān)決不把班會(huì)課流于形式。
（7）學(xué)校在考前一周為所有的高三師生進(jìn)行送溫暖活動(dòng)，雖然每天只是一瓶酸奶或者一個(gè)蘋(píng)果，但是帶給師生的溫暖和關(guān)懷的力量是巨大的。讓廣大師生知道學(xué)校始終和高三并肩戰(zhàn)斗，共迎挑戰(zhàn)，激發(fā)了他們勇創(chuàng)佳績(jī)的決心。
3、目標(biāo)引領(lǐng)，堅(jiān)定信念。每個(gè)班級(jí)設(shè)定本班的高三目標(biāo)和口號(hào)，做成展板貼在每個(gè)班級(jí)的門(mén)口。各班級(jí)的口號(hào)用橫幅統(tǒng)一制作，全體師生簽名懸掛在教室，每天進(jìn)入教室都能感受到激勵(lì)的力量，伴隨他們度過(guò)整個(gè)高三。每天早晨的晨讀前，各班都要進(jìn)行各自班級(jí)的宣誓活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都精心準(zhǔn)備了符合自己班情的誓詞，整齊洪亮的宣誓提醒每一個(gè)高三學(xué)子一日之計(jì)在于晨，成功抓住每一天。特長(zhǎng)班在藝考專業(yè)沖刺期間堅(jiān)持每天晨跑，在跑步的過(guò)程中各班喊出響亮的口號(hào)，每天的晨跑和吶喊給他們帶來(lái)了無(wú)盡的力量，所以今年我們的藝體特長(zhǎng)大豐收自然是水到渠成。
4、靜心養(yǎng)性，減壓護(hù)航。高考升學(xué)壓力山大，容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，緩解考試壓力，輕松備考，至關(guān)重要。學(xué)校組建心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，動(dòng)態(tài)化開(kāi)放心理咨詢室，邀請(qǐng)心理行家來(lái)校做高考心理輔導(dǎo)，級(jí)部組建心理輔導(dǎo)小組，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如十游戲十放松貫穿考前課間——放松學(xué)生心情；我的心靈驛站——記載高三奮斗歷程；青春自留地——肆意涂鴉，盡情揮灑，留住秘密給自己；師生心靈坊——真心交流，情感寄托，等等。明確心理責(zé)任主體，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作。一年來(lái)高三年級(jí)整體情況穩(wěn)定，學(xué)生熱情高漲，競(jìng)技狀態(tài)良好，保證了學(xué)生在適度的壓力下學(xué)習(xí)和生活，為他們最終取得高考的成功打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，能真正的在高考中安之若素，取得佳績(jī)。
二、研教并舉——淬煉教師團(tuán)隊(duì)
師資是學(xué)生成才的助推器，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，為了優(yōu)化高三師資團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量，確保目標(biāo)達(dá)成，我校率先在高三教師團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)力推行五大工程。
1、智慧引領(lǐng)，科學(xué)律動(dòng)。高三年管會(huì)組建伊始即研究考情、學(xué)情，研究目標(biāo)達(dá)成的方方面面，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，輔以周密科學(xué)的具體推進(jìn)策略，教研組細(xì)化學(xué)科教學(xué)要求，每位教師嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃、方案規(guī)劃自己的教學(xué)安排，做到不迷失，不懈怠，不推諉。目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中遇有教學(xué)困惑時(shí)，學(xué)校即邀請(qǐng)教育教學(xué)專家來(lái)校釋疑解惑，指點(diǎn)迷津，保證高三教學(xué)的科學(xué)性、可行性。通過(guò)科學(xué)謀劃、周密部署，使得高三年級(jí)的教育教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻遵循教育規(guī)律張弛有度地進(jìn)行。
2、氛圍營(yíng)造，服務(wù)靈動(dòng)。為確保高三教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，高三年管委會(huì)從部門(mén)協(xié)調(diào)、后勤保障、家�；ネǖ确矫姹M可能提供切實(shí)周到的服務(wù)，掃清教師教學(xué)上的后顧之憂；學(xué)校堅(jiān)持一切為了高三學(xué)生、為了高三學(xué)生一切、為了一切高三學(xué)生的宗旨，變通靈活地執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)政策，集全校之力，確保高三的教育教學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，彰顯服務(wù)管理智慧的靈動(dòng)。如開(kāi)設(shè)高三師生就餐窗口、專設(shè)體育生生活服務(wù)窗口、為高三師生送溫情等活動(dòng)，靈活、細(xì)致、周到地服務(wù)保障工作為高三的教育教學(xué)提供了有力的支撐。
3、資源共享，銜接互動(dòng)。好經(jīng)驗(yàn)需要傳承，傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng)，高三實(shí)行新老高三教師、新老高三班主任分類(lèi)結(jié)對(duì)，互動(dòng)措施。既有專業(yè)技能的資源共享也有班級(jí)管理的銜接互動(dòng)，既有“雙宿雙飛”的“一一對(duì)應(yīng)”，也有集體備課的“互相切磋”；既有毫無(wú)罅隙的跟蹤幫教，也有間接傳輸?shù)姆诸?lèi)指導(dǎo)；既有老教師的典型示范，也有新教師的研討創(chuàng)新�？傊�，促進(jìn)新老教師的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
4、使命擔(dān)當(dāng)，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。任教高三就是使命，就是責(zé)任，就是擔(dān)當(dāng)。年級(jí)部組建伊始就根據(jù)慣例測(cè)算指標(biāo)，進(jìn)行分解，做到年級(jí)有目標(biāo)，班級(jí)爭(zhēng)目標(biāo)，人人為目標(biāo)，分解目標(biāo)時(shí)按照相同比例增加，使教師保持緊張感、緊迫感、使命感。本屆高三部分青年教師中擔(dān)任高三教學(xué)工作。教學(xué)工作方面，加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)檢查的力度，采取“月初下計(jì)劃，月中有督查，月末出通報(bào)”的方式督促教師愛(ài)崗敬業(yè)，克難攻堅(jiān)。
5、平臺(tái)建構(gòu)，專業(yè)躍動(dòng)。為讓高三教師感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。擁有充分的職業(yè)獲得感、成就感、幸福感，學(xué)校利用廣西12所示范性高中教導(dǎo)主任來(lái)校跟崗學(xué)習(xí)、教學(xué)開(kāi)放日、南京市小班化教學(xué)研討推進(jìn)會(huì)等契機(jī)搭建平臺(tái)，為高三教師提供開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、觀摩課、研究課的機(jī)會(huì)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采；多次提供赴省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)契機(jī)，使高三骨干教師學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)教師的教育教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教育思想，外化為自己的教學(xué)行為；同時(shí)，學(xué)校還派遣多名高三骨干教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，為其專業(yè)發(fā)展注入鮮活動(dòng)力。平臺(tái)契機(jī)的創(chuàng)建使絕大多數(shù)教師躍出教育教學(xué)窠臼。
三、較真做實(shí)——精細(xì)教學(xué)管理
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教育教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育者抓實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)。本屆高三在教學(xué)管理上，合理規(guī)劃，正確指導(dǎo)，圍繞文化優(yōu)先，兼顧選修，注重匹配的宗旨，從以下環(huán)節(jié)入手對(duì)教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理：
1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。把常規(guī)做成常規(guī)對(duì)于我校尤為重要。我校堅(jiān)決落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針，即備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教學(xué)“活”，手段“新”，活動(dòng)“勤”，考核“嚴(yán)”，輔導(dǎo)“細(xì)”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，級(jí)部每?jī)芍軝z查一次教師“教學(xué)五認(rèn)真”情況，及時(shí)通報(bào)。堅(jiān)持巡課制度，每天兩位管理人員不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。堅(jiān)持面談制度，遇有教師懈怠、工作馬虎時(shí)，級(jí)部成員迅速約談，使其消除不良情緒，集中精力。堅(jiān)持做到“五勤”即腿勤，嘴勤，手勤，耳勤，眼勤，不放過(guò)任何一個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)。級(jí)部成員掛鉤學(xué)科和重點(diǎn)班級(jí)，分工明確，深入備課組活動(dòng)一線，及時(shí)了解教情。通過(guò)實(shí)地查看掌握第一手情況，做到早發(fā)現(xiàn)早糾正，做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改。
2、抓好高效課堂管理。讓課堂更加高效是全體高三教師一致的追求。為切實(shí)提高課堂效率，級(jí)部重點(diǎn)采取以下措施：一是堅(jiān)持“走進(jìn)課堂，走近學(xué)生”的原則，在落實(shí)推磨聽(tīng)課的同時(shí)密集推門(mén)聽(tīng)課的頻率，以便加強(qiáng)課堂監(jiān)控。二是開(kāi)展曬課活動(dòng)，定期展示教師教案、課件、教后感等。三是加強(qiáng)科學(xué)引領(lǐng)，邀請(qǐng)專家、相關(guān)兄弟學(xué)校、特級(jí)教師、教研員等來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)。四是開(kāi)設(shè)“自主整理課”，課型分為高三自主整理課、知識(shí)周整理課，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)、自主歸納總結(jié)的疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺意識(shí)和主動(dòng)提出問(wèn)題意識(shí)。
3、落實(shí)自習(xí)質(zhì)量管理。早自習(xí)、早早自習(xí)交給雙語(yǔ)，堅(jiān)持目標(biāo)上黑板，進(jìn)行朗讀和自讀相結(jié)合的方式有效地進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記。晚自習(xí)先集中有效人群盯人輔導(dǎo)，后進(jìn)行分時(shí)段管理，由語(yǔ)數(shù)外老師定時(shí)進(jìn)班答疑解惑，在年級(jí)組統(tǒng)一印發(fā)的登記表上由學(xué)生將當(dāng)天解決的問(wèn)題加以記錄，這既保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也讓有疑問(wèn)的學(xué)生隨時(shí)可以借助老師力量一起解決疑難。
4、注重練習(xí)質(zhì)量管理。級(jí)部要求午晚練出題必須一人命題，一人審題，前一周的備課組會(huì)議統(tǒng)一討論下一周的練習(xí)內(nèi)容。對(duì)易錯(cuò)題在練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行滾動(dòng)，最大限度地減少易錯(cuò)題的再次出錯(cuò)。這樣不僅保證了練習(xí)的有效性，也提升了老師選題命題甚至出題的能力。在大市模擬試卷的選擇上要做到有的放矢，各備課組將同一地區(qū)的幾套模擬試卷統(tǒng)一進(jìn)行梳理，找出所有的考點(diǎn)加以分析整理，這樣幾個(gè)大市梳理下來(lái)，所有的考點(diǎn)都會(huì)被一網(wǎng)打盡。試卷分析要及時(shí)到位，每次模擬考試結(jié)束后，級(jí)部都會(huì)在第一時(shí)間做出最詳盡的考試分析，召開(kāi)各種類(lèi)型的分析會(huì)，全體的，班級(jí)的，學(xué)科的，甚至到每一位老師和重點(diǎn)學(xué)生，以求最大程度的發(fā)揮考試的診斷作用，對(duì)癥下藥。
5、抓實(shí)集體備課管理。成立語(yǔ)數(shù)外學(xué)科中心備課組，注重備課組的建設(shè)，強(qiáng)化集體備課制度。強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的工作責(zé)任心，備課組內(nèi)部，每周1-2次的集體備課活動(dòng)雷打不動(dòng)，共同分析上周教學(xué)中的共性問(wèn)題，共同研究本周教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的高度共享；要求圍繞考綱與說(shuō)明，抓教學(xué)科研的真正落實(shí)，抓教學(xué)質(zhì)量的有效提高。同時(shí)嚴(yán)格要求全體教師根據(jù)本班學(xué)情實(shí)行二次備課，年級(jí)組定期檢查和評(píng)比。
6、強(qiáng)化匹配教學(xué)監(jiān)控。對(duì)于我�？既�1個(gè)都是虎口拔牙，因此我校特別重視文化類(lèi)學(xué)生語(yǔ)數(shù)外和選修的匹配，特長(zhǎng)生專業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)的匹配。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，每一個(gè)成功的匹配都是至關(guān)重要的。為此，級(jí)部明確了“文化為主，兼顧選修”的宗旨，每次考試結(jié)束后的第一時(shí)間都對(duì)在匹配中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的研究。在不增加選修課時(shí)的前提下，由選修老師利用課余時(shí)間找相關(guān)學(xué)生談心，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，盡可能匹配不出問(wèn)題。
7、科學(xué)聚焦，狠抓臨界。依據(jù)本屆高三歷次成績(jī)，我們科學(xué)界定班級(jí)的培優(yōu)圈。所有臨界生的問(wèn)題，也就是教師講課前二次備課的重點(diǎn)，就是講課時(shí)必須講解、講透的.問(wèn)題。班主任定期召開(kāi)臨界生會(huì)議，讓臨界生明確目標(biāo)，大幅度提高劣勢(shì)學(xué)科。級(jí)部做好跟蹤，堅(jiān)持做到：一周一交流，一周一總結(jié)。另外在安排課務(wù)時(shí)我校排定了多節(jié)自主整理課，確保此類(lèi)學(xué)生的自主消化和治瘸的時(shí)間。
8、精誠(chéng)合作，形成合力。高度合作，同心同向是我們對(duì)全體教師的一貫要求。在學(xué)期中途我校果斷決定文科和理科語(yǔ)數(shù)外集中在一個(gè)大辦公室，合署辦公，及時(shí)交流，合力解決學(xué)科教學(xué)和班級(jí)中存在的問(wèn)題；由班主任牽頭的班級(jí)5位老師之間的沙龍會(huì)議，堅(jiān)持每周一聚一議，發(fā)揮群體智慧，解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，沒(méi)有最優(yōu)秀的個(gè)人，只有最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
四、多元成才——精致教養(yǎng)路徑
為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功和發(fā)展，學(xué)校因生制宜，區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生綜合自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展?jié)摿Α⑷松?guī)劃、家庭愿景和未來(lái)社會(huì)人才多樣化的需求，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展方向選擇。在人才培養(yǎng)方式上，我校由“單一”向“多元”轉(zhuǎn)型。學(xué)校提出了“不一樣的選擇，一樣的精彩”的成才培養(yǎng)口號(hào)，全面實(shí)施“學(xué)生多元發(fā)展成才計(jì)劃”。
1、確立三條基本培養(yǎng)路徑：一是通過(guò)“夏季文化高考”，直通本科院校。二是通過(guò)藝術(shù)體育等專業(yè)輔導(dǎo)，參加“藝體高考”圓夢(mèng)成才。三是通過(guò)“春季高考”，即高職提前招生走向高職院校，成就自我價(jià)值。三條路徑，三個(gè)方向，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。雖不能做到一人一策，但做到了一類(lèi)一案。
2、實(shí)施三項(xiàng)適切保障措施：為保障學(xué)生多元成才計(jì)劃的成功，我校采取適合學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障措施：一是實(shí)施目標(biāo)工程。年級(jí)部指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛質(zhì)，根據(jù)自己的特質(zhì)制定目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生堅(jiān)信“天生我才必有用”，讓每個(gè)學(xué)生階段性檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，調(diào)整自身后續(xù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生“向最好的方向努力、向優(yōu)化的目標(biāo)前行”。二是轉(zhuǎn)型課程設(shè)置。嘗試“彈性、多元”的課時(shí)改革。我校認(rèn)為：自主發(fā)展、尊重差異的課堂教學(xué)是多元成才的基礎(chǔ)。高三年級(jí)，我校在貫穿生涯規(guī)劃課程中，優(yōu)化傳統(tǒng)課時(shí)設(shè)置，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型課程設(shè)置，針對(duì)“藝體班”，實(shí)施“文化基礎(chǔ)”+“專業(yè)選擇”的課程模式，形成我校獨(dú)具特色的藝體特長(zhǎng)生培養(yǎng)的課程體系；針對(duì)“高職班”，實(shí)施“文化基礎(chǔ)”+“綜合素養(yǎng)”的課程模式，由此我校逐步建立起適合全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展“量身定做”的課程體系，使得每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、不同起點(diǎn)上獲得最大發(fā)展。針對(duì)“高考班”，實(shí)施“必考優(yōu)化”+“選修匹配”的課程模式，打造適切我校學(xué)生參加夏季高考的課程體系。三是完善培養(yǎng)路徑。根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，我們分別采取三條培養(yǎng)路徑。夏季文化高考，抓實(shí)五科的聚焦匹配，夏季高考升本科；特長(zhǎng)冬季高考，特長(zhǎng)謀發(fā)展，冬季高考創(chuàng)佳績(jī)；春季高職單招，與高職院校進(jìn)行戰(zhàn)略對(duì)接，引入職教課程，春季高考償夙愿。學(xué)生人人都有高考?jí)�，個(gè)個(gè)都能上大學(xué)。這種學(xué)校多元化以“兜底”而不是“拔高”為重心，以“一個(gè)都不能少”為愿景，幫助學(xué)生突破“應(yīng)試”重圍，在自主選擇中發(fā)現(xiàn)潛能，在有興趣的學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，并在快樂(lè)成長(zhǎng)中贏取高考的勝利、舒展自己的個(gè)性。我校學(xué)生高考“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實(shí)現(xiàn)了“不一樣的選擇，不異樣的精彩”的目標(biāo)。
五、成績(jī)留有遺憾，反思促進(jìn)提升
猴年過(guò)半憾事去，明年高考輝煌來(lái)。盡管高考我校取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也留下了些許遺憾，主要表現(xiàn)為“二有”。
1、匹配有缺。本屆文理科極個(gè)別學(xué)生不匹配，致使考生無(wú)法報(bào)考心儀高校。要重視選修教學(xué)，不能因選修而留下遺憾。
2、文科有憾。本屆高考文科分?jǐn)?shù)線偏高，加之平時(shí)教學(xué)文科相對(duì)薄弱，致使文科高考上線人數(shù)較少。必須文理并重，兩條腿走路�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤學(xué)子，滴滴汗水苦斗風(fēng)浪逐鹿教壇。讓花兒在不同季節(jié)開(kāi)放，讓開(kāi)放的花兒更加艷麗。正是因?yàn)槲倚?jiān)持個(gè)性培養(yǎng)，多元發(fā)展，本學(xué)年我校素質(zhì)教育取得重大成果，學(xué)校成功創(chuàng)建全國(guó)學(xué)校體育工作示范學(xué)校、南京市課程基地，一大批學(xué)生在國(guó)家、省、市、區(qū)四級(jí)競(jìng)賽中紛紛獲得較高獎(jiǎng)項(xiàng)，一大批學(xué)生升入體育、音樂(lè)、美術(shù)院校深造，真正做到了“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實(shí)現(xiàn)了“不一樣的選擇，同一樣的精彩”。
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