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智能手機(jī)論文

時間:2022-07-28 16:39:30 論文 我要投稿

智能手機(jī)論文

  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,許多人都寫過論文吧,論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的智能手機(jī)論文,歡迎大家分享。

智能手機(jī)論文

智能手機(jī)論文1

  智能手機(jī)問世多年了,現(xiàn)在幾乎成為了人們生活中的必備品,而它的出現(xiàn)除了帶來便利以外,也給我們的日常帶來了許多的麻煩。

  在諸多弊端中,對于學(xué)生這類群體的影響要數(shù)最大。

  智能手機(jī)出現(xiàn)之后,方便了學(xué)生聊天玩游戲,看電影追劇。這對于很大一部分同學(xué)來講都是難以抵制的誘惑。許多學(xué)生控制不住自己而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí),同時也耽誤了自己的休息時間,F(xiàn)在大半夜十二點(diǎn)還不睡覺的同學(xué)恐怕大有人在,而學(xué)校和家長也在多方面制止這種情況的發(fā)生。這也是很多人黑眼圈和成績下降的最大原因,而造成這樣結(jié)果的元兇自然也就是智能手機(jī),而同時需要注意的也是孩子們的自制力問題。

  此外,智能手機(jī)所造成的影響就是疏遠(yuǎn)。

  自從有了智能手機(jī)之后,每個人溝通交流仿佛都離不開了手機(jī)。兩個人坐在一起的時候,話少了,低頭看手機(jī)的次數(shù)卻格外的多。明明可以彼此放下手機(jī)暢談的,也可以一起去散散步,吃吃飯之類的在很早之前的我想你是親手為你的寫信訴說思念,現(xiàn)在的我想你只是簡單的打個電話。以前生活的樂趣是做飯購物,讓自己的生活能夠更加豐富。而現(xiàn)在的快遞外賣,倒是讓許多人變得更加懶散了;蛟S做飯之類的不是必備技能,可至少要會切菜和一些簡單的廚藝啊,而現(xiàn)在越來越多的人甚至連怎么切菜,怎么買菜都不會這對于我們的生活而言無疑是一個質(zhì)的下降,很多事情我們不光需要手機(jī),更需要自己,當(dāng)真正需要或者沒有手機(jī)的時候卻發(fā)現(xiàn)自己什么也不會,那將是一場前所未有的災(zāi)難!

  盡管它給人們帶來了許多的便利,但是也給人們造成了很大的困擾,我希望大家都能夠合理的安排自己的玩樂時間,不要成為智能手機(jī)的努力。如果你清晨早起,那不妨就出去跑跑步,呼吸一下新鮮空氣,或者吃頓熱乎乎的早飯,多么的愜意。如果你正在努力的去完成一件事情,那不妨放下手機(jī),四處走走,找尋各種生活所帶給你的靈感和美好平,抱著最熱情的心去迎面難關(guān)。如果你還在抱著手機(jī),那不妨嘗試著放下,找找朋友,看看紙質(zhì)書籍,眺望一下遠(yuǎn)方,感受一下手機(jī)之外的美好。

  時代的發(fā)展并沒有任何的錯誤,錯誤在于很多人不知道如何的正確去領(lǐng)會時代和潮流。如果你能夠順應(yīng)浪潮,合理的接受和應(yīng)用,摒棄弊端,那一定會讓你的生活過得更加多姿多彩的!

智能手機(jī)論文2

  摘要:

  隨著通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,無線網(wǎng)絡(luò)和4G網(wǎng)絡(luò)的快速擴(kuò)展,智能手機(jī)已經(jīng)融入中職學(xué)生的日常生活,并對他們的生活帶來深刻影響,如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī),盡享智能手機(jī)的便利,避免智能手機(jī)對危害,已經(jīng)成為中職學(xué)校無法忽視的課題,尋找切實有效的方法來管理學(xué)生合理使用手機(jī),成為學(xué)校高效管理學(xué)生亟待解決的問題。

  關(guān)鍵詞:

  中職;智能手機(jī);管理策略

  信息技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,使得智能手機(jī)呈現(xiàn)爆炸式增長,中職學(xué)生幾乎達(dá)到人手一機(jī);校園無線wifi和移動4G網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋,使得智能手機(jī)成為學(xué)生的“掌上電腦”;手機(jī)APP的開發(fā)和應(yīng)用,使得智能手機(jī)成為學(xué)生的“游戲機(jī)”;部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),沉迷于游戲,嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長,為此,尋找解決智能手機(jī)使用的良策刻不容緩。為了有效管理手機(jī),我們就必須充分認(rèn)識學(xué)生沉迷于智能手機(jī)的原因,而后因勢利導(dǎo),使智能手機(jī)成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)機(jī)”,成為學(xué)校有效管理學(xué)生的“小靈通”。

  1學(xué)生沉迷智能手機(jī)的原因

 。保睂W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確:部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力,對自己的未來的職業(yè)沒有很好的規(guī)劃,把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),甚至是娛樂,缺少上進(jìn)心和信心,得過且過,甚至有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。

  1.2尋找迷失的存在感和價值:在現(xiàn)實生活中,部分學(xué)生因為各種原因沒有受到家長和老師的關(guān)注,常被同學(xué)們忽視,于是他們就在虛擬世界里尋找存在感,通過打游戲、玩直播、聊微信等獲取關(guān)注和喝彩,找尋扭曲的人生價值。

  1.3追求時尚和獲取資訊:學(xué)生對新事物充滿好奇,希望通過智能手機(jī)獲取最新的信息,同時用智能手機(jī)觀看自己喜歡的資訊新聞、影視作品和文學(xué)作品,聆聽自己喜歡的音樂,豐富自己的生活,陶冶情操。

 。保瓷缃恍枨螅褐悄苁謾C(jī)有很多的社交軟件,學(xué)生希望通過這些軟件能夠與朋友、同學(xué)和老師密切交流,討論問題或?qū)σ恍┦挛锏目捶,在增進(jìn)友誼的同時,擴(kuò)大自己的朋友圈。

 。保挡殚嗁Y料,給自己充電:學(xué)生利用智能手機(jī)查閱學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題,拓展自己的認(rèn)知和見解,為自己快速成長及時充電,補(bǔ)充新知識。智能手機(jī)在校園的應(yīng)用,既有利又有弊,應(yīng)用的好,會給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來極大的便利;應(yīng)用的不好,缺乏有效管理,將嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。采取切實有效的管理措施,正確引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)勢在必行。

  2學(xué)生使用智能手機(jī)的有效管理策略

 。玻睆(qiáng)化社會主義核心價值觀教育:通過德育課堂的教育和班級主題班會的教育,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,確定人生的目標(biāo),改變對待人生、學(xué)習(xí)的消極態(tài)度,正確認(rèn)識自己,看待自己,確立正確的人生觀和價值觀,使自己的主要精力都用到學(xué)習(xí)上和對未知的探索上。

  2.2改革教學(xué)模式:舊有的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐,也是學(xué)生課堂厭學(xué)的主要原因之一,學(xué)校應(yīng)出臺措施鼓勵教師改革教學(xué)模式,大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),開發(fā)微課,將互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)吸引到課堂教學(xué)中,讓智能手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助機(jī)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的應(yīng)用終端機(jī),課下討論問題的陣地。

 。玻抽_展豐富多彩的課外活動:為了把學(xué)生從虛擬時空拉回到現(xiàn)實生活,就要根據(jù)學(xué)生的喜好,舉辦豐富多彩的學(xué)生活動,來吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力和精力,比如可以大力發(fā)展學(xué)校社團(tuán)工作,成立興趣社團(tuán),由教師指導(dǎo),學(xué)生自發(fā)組織相應(yīng)活動,豐富學(xué)生自己的業(yè)余生活,滿足學(xué)生的社交需求和自我發(fā)展需求。

 。玻赐晟茖W(xué)校硬件設(shè)備,延長開放時間:擴(kuò)大學(xué)校機(jī)房的規(guī)模,既為學(xué)生提供查詢信息的場地,又可以使學(xué)生綠色上網(wǎng)合理上網(wǎng);購置最新圖書、報刊和雜志,全天為學(xué)生開放圖書館、閱覽室和電子閱覽室,為學(xué)生豐富課余文化生活提供方便。

 。玻低晟凭W(wǎng)絡(luò)管理,科學(xué)調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源:對校園無線wifi實施有效管理,上課時間和就寢時間切斷學(xué)生無線連接服務(wù),上課時開啟班級移動網(wǎng)絡(luò)干擾設(shè)備,阻斷網(wǎng)絡(luò)信號,避免學(xué)生上課和就寢時間玩手機(jī),以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)和休息。

 。玻堕_展主題班會,制定班級手機(jī)使用規(guī)則:針對學(xué)生在應(yīng)用智能手機(jī)中的不良行為和現(xiàn)象開展主題班會,通過學(xué)生集體討論、分析、制定班級手機(jī)使用規(guī)則。上課時間手機(jī)放到指定位置,課余時間使用手機(jī)避免影響到其他人,自習(xí)時間由管理員監(jiān)督手機(jī)使用。制定獎懲制度,鼓勵學(xué)生放下手機(jī),積極參與學(xué)校活動,并把學(xué)生在活動中的風(fēng)采上傳到班級相冊和家長群里,為學(xué)生找到展示平臺。

  2.7指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源:教師應(yīng)教會學(xué)生,如何利用智能手機(jī)快速獲取學(xué)習(xí)信息,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站,學(xué)習(xí)軟件;通過QQ、微信多與學(xué)生交流,通過動態(tài)和朋友圈,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài),認(rèn)真疏導(dǎo),逐步幫助學(xué)生學(xué)會正確使用智能手機(jī)。

  總之,管理智能手機(jī),我們不能一味地去堵,而要根據(jù)學(xué)生實際情況疏堵結(jié)合,既要為學(xué)生提供快樂學(xué)習(xí)、健康成長的環(huán)境,又要為他們提供便捷的獲取資訊途徑和釋放壓力的途徑,同時實施行之有效的手機(jī)使用制度,這樣才能夠讓他們充分享用到智能手機(jī)帶來的巨大便利,又不至于患上“手機(jī)病”。

  參考文獻(xiàn)

 。郏保堇顝┹x,張朝東.信息化時代中職生智能手機(jī)使用的管與理[J].管理智庫.2013.(31).

 。郏玻蓠R永林.對中職學(xué)生使用手機(jī)的管理初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2014(16).

智能手機(jī)論文3

  摘 要:本文以智能手機(jī)和3G時代的發(fā)展契機(jī)為出發(fā)點(diǎn),分析了移動電子商務(wù)對用戶參與度的提升和滿足個性化需求契合度提升的影響;探討了中小企業(yè)發(fā)展移動電子商務(wù)在精準(zhǔn)度廣告營銷、提高辦公效率等方面的積極作用。

  關(guān)鍵詞:移動;電子商務(wù);應(yīng)用

  近年來,電子商務(wù)的發(fā)展及帶來的效應(yīng)顯然易見。隨著智能手機(jī)和3G時代的來臨,移動電子商務(wù)的發(fā)展呼之欲出。電子商務(wù)在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,就是移動電子商務(wù)。移動電子商務(wù)是基于移動通信網(wǎng)絡(luò),通過手機(jī)、個人數(shù)字助理、掌上電腦等移動智能終端,所進(jìn)行的電子商務(wù)活動。

  1、移動電子商務(wù)對現(xiàn)在社會的影響

  (1)用戶參與度的提升

  近年來,隨著手機(jī)上網(wǎng)速度不斷加快,以及蘋果移動應(yīng)用商店、手機(jī)微博、手機(jī)SNS等新媒體的營銷方式的不斷出現(xiàn),用戶對手機(jī)上網(wǎng)的粘性和依賴度越來越高。手機(jī),由于其貼身性和專屬性,正在給移動互聯(lián)網(wǎng)營銷創(chuàng)造更多的可能,無論是現(xiàn)場搜集信息、發(fā)表感想,還是在線及時交流,用戶都可以借助手機(jī)這一開放的平臺全方位參與其中。

 。2)極大滿足中小企業(yè)的個性化需求

  移動電子商務(wù)隨時隨地為用戶提供貿(mào)易、網(wǎng)站控制、商機(jī)查詢和認(rèn)證信息等服務(wù),使服務(wù)更具個性化,信息的獲取更為及時,而網(wǎng)上支付也更加方便快捷,成為中小企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)上貿(mào)易追捧的對象。

  2、移動電子商務(wù)在中小企業(yè)管理的應(yīng)用研究

  2.1提升辦公效率

  移動電子商務(wù)可以幫助企業(yè)中高層管理者實現(xiàn)全方位移動辦公,可以在外地出差的時候,用手機(jī)登陸公司協(xié)同辦公系統(tǒng),查看公司新聞、公告、會議、還可以直接用手機(jī)審批各種單據(jù)、公文,如合同審批、采購審批、費(fèi)用報銷審批等,極大方便了高層管理者的辦公需求

  隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動電子商務(wù)的快速發(fā)展,當(dāng)前小企業(yè)的商務(wù)溝通模式已不再局限于傳統(tǒng)的“電話+傳真”,“電話+傳真+電腦+網(wǎng)線”正成為常態(tài),尤其是3G商用、虛擬化、SaaS等創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用之后,小企業(yè)的信息化模式開始朝著經(jīng)營過程全互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型。

  2.2 零距離管理的實現(xiàn)

  通過移動電子商務(wù),企業(yè)們可以不用購買專用設(shè)備,將網(wǎng)絡(luò)營銷交給電子商務(wù)平臺而無需聘請專門人才,而且,負(fù)責(zé)人隨時隨地進(jìn)行商業(yè)決策。移動電子商務(wù)的普及,將充分引爆中小企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  對企業(yè)的管理者而言,再寬敞的辦公室也無法滿足“空間”的需求。在使用“移眾商圈”之后,便能隨時隨地與自己合作伙伴、保持在線溝通,所有數(shù)據(jù)、資源 盡在“掌握”之中。對于公司面對的直接消費(fèi)者來說,上網(wǎng)將不再需要有繁瑣的輸入,不再需要為那些難記的五花八門的繁瑣網(wǎng)址而煩惱。

  3、移動電子商務(wù)在在中小企業(yè)廣告宣傳的應(yīng)用

  3.1精準(zhǔn)客戶群廣告效應(yīng)

  而低成本,高收益的移動營銷,也將為中小企業(yè)帶來新的市場機(jī)會。

  傳統(tǒng)電視媒體的覆蓋面雖然很廣,但真正受到大家關(guān)注的電視廣告能有多少?往往在收視率最高的電視節(jié)目廣告時段,觀眾都會起身去上衛(wèi)生間,廣告主的廣告就被白白浪費(fèi)掉了。而在以平面媒體和報紙為代表的傳統(tǒng)營銷,由于受到版面的限制,傳遞的信息往往是相對集中、而又較為封閉的單向傳播。到了互聯(lián)網(wǎng)媒體時代,海量信息在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)了雙向交互,但獲取的時段還是受限制的。而在移動互聯(lián)網(wǎng)時代,這些限制都被打破,用戶可以隨時隨地的拿出手機(jī),獲取到自己關(guān)注的信息。

  3.2及時性廣告效應(yīng)

  手機(jī)作為移動互聯(lián)網(wǎng)最主要的入口,能夠?qū)⑷藗兩钪辛闵⒌摹八槠瘯r間”有效地利用起來。目前一些企業(yè)已經(jīng)意識到這些 “碎片化時間”的背后蘊(yùn)藏著的巨大商機(jī),如淘寶、凡客誠品、京東等早已通過移動應(yīng)用程序(手機(jī)客戶端)的方式展開了移動互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略布局,將企業(yè)電子名片裝進(jìn)用戶手機(jī),開始了一系列的移動營銷推廣活動。

  然而,對于普通中小企業(yè)來說,移動營銷還是一個新的商業(yè)模式,面臨著技術(shù)門檻高、專業(yè)人才缺乏等因素的限制,使許多中小企業(yè)望而卻步,以至于被移動互聯(lián)網(wǎng) 拒之門外。因此,采用正確的構(gòu)建策略,擁有企業(yè)自身的移動應(yīng)用程序,與時俱進(jìn)地對自身營銷戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,才能立于不敗之地。

  企業(yè)可將“移眾商圈”應(yīng)用到企業(yè)推廣中,移眾商圈在幫助其進(jìn)行高質(zhì)量、低成本的移動營銷拓展客戶的同時,還提供隨時隨地了解企業(yè)狀態(tài),大大提高了辦公效 率。

  例如:需要找尋有關(guān)XX 公司的信息時,只要輸入XX公司,即可直達(dá)公司的網(wǎng)址瀏覽其相關(guān)的產(chǎn)品信息等等。實現(xiàn)“傻瓜式”查詢功能。不但能與網(wǎng)絡(luò)“零距離”,而且為公司帶來了時效 性利益。移眾商圈的應(yīng)用,對消費(fèi)者和該公司來說,真正實現(xiàn)了隨時、隨地的獲取所需要信息。

  4、移動電子商務(wù)在中小企業(yè)營銷的應(yīng)用

  4.1高質(zhì)量、低成本的移動營銷

  據(jù)了解,企業(yè)注冊通用網(wǎng)址之后,即可同時擁有“贏銷聯(lián)盟”這一營銷平臺,盡享新浪通用網(wǎng)址頻道、知名搜索引擎、全國100家信息港熱站和商商通平臺 等多種通道,多維展示企業(yè)品牌,大量攔截目標(biāo)用戶。而且,這一平臺還可整合搜索引擎營銷、行業(yè)網(wǎng)站營銷、站營銷等多種營銷方式,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),形成 更高效的網(wǎng)絡(luò)營銷體系,而且一年收費(fèi)僅為搜索引擎的幾十分之一。

  移動電子商務(wù)中小企業(yè)重要的營銷陣地,還具備惟一性與獨(dú)占性,與域名注冊一樣奉行先注先得的國際慣例,因此也被稱為網(wǎng)絡(luò)商標(biāo),未來中小企業(yè)只有建立起足夠的品牌保護(hù)意識,才能在競爭中立于不敗之地

  4.2促進(jìn)精準(zhǔn)營銷的實現(xiàn)

  不過,目前網(wǎng)絡(luò)營銷方式可謂多種多樣,如何選擇一款性價比適當(dāng)、收益高的網(wǎng)絡(luò)營銷利器成為中小企業(yè)的首要任務(wù)。對此,營銷專家李峰推薦通用網(wǎng)址,這一工具具備精準(zhǔn)、多維、低成本等特色,可幫助中小企業(yè)解決網(wǎng)絡(luò)營銷難題。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 張橋,智能技術(shù)在移動電子商務(wù)中的應(yīng)用,金橋,電子技術(shù)應(yīng)用20xx

  [2] 張學(xué)兵,淺談移動電子商務(wù)與移動信息門戶建設(shè),20xx,商場現(xiàn)代化,20xx

  [3] 鄧柯大,基于智能手機(jī)技術(shù)下移動應(yīng)用開發(fā)的實現(xiàn),科學(xué)技術(shù),20xx

  [4] 王林,小企業(yè)發(fā)展移動電子商務(wù)的應(yīng)用的思考,現(xiàn)代化發(fā)展,20xx,

  [5] 張峰,移動電子商務(wù)發(fā)展的前景和優(yōu)勢,電子商務(wù),20xx

智能手機(jī)論文4

  智能手機(jī)以其強(qiáng)大的功能和便捷的移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用逐漸成為高校大學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的主要設(shè)備終端。有機(jī)化學(xué)實驗課程是化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的重要組成部分,在加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)理論知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,形成良好實驗習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)方面起重要作用,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。文章提出一種以智能手機(jī)作為重要教學(xué)媒體的新的教學(xué)模式,從教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)實施和教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)闡述了智能手機(jī)在整個教學(xué)過程的具體應(yīng)用。教學(xué)實踐表明,以智能手機(jī)作為重要教學(xué)媒體的教學(xué)模式有利于提高有機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)效果。

  1智能手機(jī)在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

  1.1智能手機(jī)在教學(xué)準(zhǔn)備中的應(yīng)用

  智能手機(jī)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的普遍使用,使實驗教學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是圍繞實驗教材進(jìn)行的學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告,老師批報告這一單向性的教學(xué)活動。老師和學(xué)生之間能夠通過不同的社交軟件及時溝通,準(zhǔn)確傳達(dá)信息。學(xué)生在進(jìn)實驗室前,能夠按照要求通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等數(shù)據(jù)平臺查找與實驗相關(guān)的資料文獻(xiàn),提前了解和認(rèn)識實驗所需要注意的事項和知識要點(diǎn)。甚至可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式經(jīng)驗,讓學(xué)生通過網(wǎng)上觀看實驗視頻,熟悉實驗操作,帶著更明確的實驗?zāi)康暮蛯嶒炈伎歼M(jìn)入實驗室。學(xué)生與學(xué)生之間也能夠在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上討論問題,共享學(xué)習(xí)資源。所以,智能手機(jī)以及移動互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)準(zhǔn)備提供了師生,生生,文本資源和數(shù)碼資源多元交聯(lián)的溝通共享渠道,為教學(xué)工作的開展打開了方便之門。

  1.2智能手機(jī)在教學(xué)實施中的應(yīng)用

  在過去實驗教學(xué)實施的過程中,無論是采用傳統(tǒng)的講授法,還是問題討論法,或者采用授課角色轉(zhuǎn)換法等教學(xué)方法,在教師或者學(xué)生闡明實驗原理,目的,步驟及注意事項之后,最終實驗課程的教學(xué)環(huán)節(jié)必然是學(xué)生自己動手完成實驗操作。這一環(huán)節(jié)與知識傳授環(huán)節(jié)是兩種完全不同的學(xué)習(xí)過程和體驗,在知識傳授環(huán)節(jié),實驗知識是從外界向內(nèi)部輸送,而實驗操作的過程卻是學(xué)生將實驗知識通過動手進(jìn)行主動內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程。但隨著課時的進(jìn)展,學(xué)生的積極性和熱情不可避免地發(fā)生消退,學(xué)生易發(fā)生“照單取藥”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,對實驗現(xiàn)象也不仔細(xì)觀察,更談不上對實驗結(jié)果和問題進(jìn)行深刻思考。雖然好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,克服馬虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但效果往往不明顯。

  智能手機(jī)的應(yīng)用無疑給教師實施這一環(huán)節(jié)的教學(xué)帶來了很好的教學(xué)嘗試。在實驗操作過程,在保證實驗安全的情況下,我們要求學(xué)生用筆記錄實驗現(xiàn)象和實驗問題的同時,允許和鼓勵學(xué)生利用手機(jī)拍照錄像功能把關(guān)鍵的實驗步驟,實驗裝置,以及實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果等通過圖片或者視頻及時真實的記錄保存起來。學(xué)生在這個過程發(fā)現(xiàn)自己所做的一切可以通過圖像或者視頻與外界交流,學(xué)習(xí)的興趣立馬被調(diào)動起來,會更認(rèn)真操作實驗和更關(guān)注實驗的進(jìn)展。例如乙酰苯胺的制備實驗,學(xué)生可以利用手機(jī)視頻拍攝功能記錄實驗過程中重要的實驗步驟和實驗現(xiàn)象,記錄乙酰苯胺重結(jié)晶過程等。以乙酰苯胺重結(jié)晶為例,乙酰苯胺晶體的析出從開始緩慢的出現(xiàn)到后來迅速蔓延生長的動態(tài)被生動真實地記錄在學(xué)生自己的手機(jī)里,學(xué)生可以深刻體會用文字無法傳達(dá)的化學(xué)迷人魅力,這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效。同時以圖像展示實驗過程中關(guān)鍵的現(xiàn)象和結(jié)果,能夠很好地警醒學(xué)生專心認(rèn)真對待實驗操作,因為在圖像和視頻拍攝功能下實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果做不了假,學(xué)生在實驗過程中就馬虎不得。所以允許和鼓勵學(xué)生利用手機(jī)媒介在實驗過程中拍照和拍攝功能記錄實驗現(xiàn)象有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是培養(yǎng)學(xué)生形成及時真實記錄實驗現(xiàn)象的科研習(xí)慣的好辦法。

  對學(xué)生而言,智能手機(jī)打破了以往實驗課程,學(xué)生僅憑文字實驗報告記錄實驗過程,只與科任教師互動交流的模式。通過手機(jī)拍攝下來的圖像或者視頻資料能夠被學(xué)生自己永久地保存下來,實驗課程的學(xué)習(xí)就從實驗室延續(xù)到實驗室外,甚至可以成為學(xué)生的人生財富。如師范專業(yè)的學(xué)生,他們就會規(guī)劃好實驗課程的價值延伸:“我除了掌握實驗技能,我還需要把我現(xiàn)在做的實驗,搭建的裝置,鮮明的實驗結(jié)果記錄下來,成為以后教學(xué)展示的素材”等等,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識被極大地調(diào)動起來。智能手機(jī)的應(yīng)用,也大大地開闊了學(xué)生與外界的交流的渠道。學(xué)生可以通過微信,微博等平臺把自己的實驗經(jīng)歷,以圖片、視頻等形式與外界進(jìn)行交流分享,突破交流對象以及時間和空間的限制,促進(jìn)學(xué)生與外專業(yè)。

  外校學(xué)生的交流學(xué)習(xí),能很好地督促學(xué)生始終認(rèn)真對待實驗,引導(dǎo)學(xué)生把課堂實驗視為自己科學(xué)研究的開始來認(rèn)真對待,杜絕學(xué)生課堂隨便操作的散漫行為。因此,合理有效地使用智能手機(jī)作為有機(jī)化學(xué)實驗課程的重要教學(xué)媒介無疑給實驗課程的開展,提供了提高教學(xué)效率的手段和方法。

  1.3智能手機(jī)在教學(xué)評價中的應(yīng)用

  教學(xué)評價是教學(xué)過程一個重要的環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生總結(jié)、反思課堂教學(xué)的過程,對促進(jìn)教師的“教”和促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”都有非常重要的作用。

  在過往,對教師的課堂教學(xué)的評價大多來自于同單位老師的評課和學(xué)生每學(xué)期末的學(xué)期教學(xué)評價,對教師教學(xué)工作的評價途徑和渠道顯得單一。智能手機(jī)上多種的社交軟件,如QQ、微信、微博等,有效地改變了教師教學(xué)工作評價的局限性。其開放性、互動性和及時性等特征,使教師能夠及時地與同行進(jìn)行互動交流。通過分享和共同評課等方式,教師可以迅速認(rèn)識和改進(jìn)自身不足,提高教學(xué)技能。學(xué)生與教師之間,也能夠通過QQ、微信等社交平臺及時地向教師反映課堂上好或者不好的地方,也可以與同學(xué)交流實驗經(jīng)驗和體會,使實驗教學(xué)過程從實驗室內(nèi)延伸到實驗室外。而相應(yīng)的,對學(xué)生實驗結(jié)果的呈現(xiàn)要求也從原來的手畫實驗裝置和文字描寫實驗現(xiàn)象,變?yōu)樘岢珜W(xué)生使用插圖等方式展示實驗結(jié)果,實驗的評價標(biāo)準(zhǔn)變得更具體,對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也更嚴(yán)格清楚。

  2結(jié)語

  有機(jī)化學(xué)實驗課程是高校培養(yǎng)化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的重要課程之一。教學(xué)實踐表明,智能手機(jī)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和開放性等特征的積極因素給有機(jī)化學(xué)實驗課程的開展帶來了很好的嘗試和條件,大大地提高了培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)效率。但我們也清楚認(rèn)識到智能手機(jī)的應(yīng)用也給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī),克服使用手機(jī)對教學(xué)秩序造成的負(fù)面影響,以及開發(fā)建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)資源等都是教學(xué)實踐中急需解決的問題。

智能手機(jī)論文5

  隨著智能手機(jī)的普及,大學(xué)生在課堂中使用手機(jī)的頻率越來越高,已成為高校教師高度關(guān)注的幾個熱點(diǎn)問題之一。本文從充分利用智能手機(jī)優(yōu)勢出發(fā),指出幾種在心理學(xué)教學(xué)過程中利用智能手機(jī)促進(jìn)教學(xué)效果的具體方法。這對于在高校心理學(xué)教學(xué)課程中利用智能手機(jī)進(jìn)行教學(xué)方法的改革有著重要的借鑒意義。

  智能手機(jī)是當(dāng)今社會最重要的一項生活工具。據(jù)市場調(diào)研公司尼爾森在20xx年發(fā)布的《20xx移動消費(fèi)者報告》顯示,我國的智能手機(jī)普及率以及達(dá)到了約70%。隨著智能手機(jī)的普及,以智能手機(jī)為中心的各種應(yīng)用對人們生活的.影響也越來越大。從復(fù)雜的銀行卡交易到便捷的支付寶支付,從以計算機(jī)為主體的及時通訊軟件QQ到以智能手機(jī)為主體的微信,從限定字?jǐn)?shù)價格昂貴的付費(fèi)短信到幾乎免費(fèi)以流量計算的及時通訊,從傳統(tǒng)媒體到以手機(jī)為中心的自媒體時代,這些無一不在彰顯智能手機(jī)對人類生活發(fā)揮的巨大影響。

  智能手機(jī)不僅對人們的生活有著巨大的影響,對于學(xué)校教學(xué)也存在著重要的影響。鄭曉娜和辛斌(20xx)的一項針對大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查研究表明,有多達(dá)約85%的大學(xué)生會在課堂上使用、玩耍手機(jī)[1]。智能手機(jī)對高校課堂帶來的沖擊和影響,既有積極的方面也有消極的方面:一方面可以有效的延展教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)師生互動(如通過即時通訊軟件構(gòu)建虛擬群進(jìn)行課堂相關(guān)內(nèi)容的交流);但另一方面也給課堂教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn),大大的增加了課堂的管理難度[2],如學(xué)生在課堂玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、進(jìn)行實時聊天等行為,降低了學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注,給教學(xué)效果帶來了很大的負(fù)面影響。事實上,這一現(xiàn)象已經(jīng)成為了高校教師課堂教學(xué)過程中最為關(guān)心的幾個問題之一。盡管有一線工作者提出用嚴(yán)苛的方案來加強(qiáng)對學(xué)生課堂手機(jī)使用情況的監(jiān)管,如上課關(guān)機(jī)、將課堂使用手機(jī)同期末成績進(jìn)行一定程度的掛鉤等[3],但大學(xué)重要的任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思維的能力,若用類似幼稚園的強(qiáng)制手段來教育當(dāng)今社會的大學(xué)生,是否有很好的效用,是值得商榷的。相較簡單的禁止使用手機(jī)這樣的措施,一個更有效的措施是將手機(jī)作為一種工具,將之有效的整合到課堂教學(xué)過程中來。本文正是擬試圖結(jié)合筆者在教學(xué)課堂中的實際經(jīng)驗,指出幾種具體的有效的將智能手機(jī)整合到心理學(xué)教學(xué)過程中的方法。

  一、以智能手機(jī)為基礎(chǔ)構(gòu)建虛擬教學(xué)社區(qū)

  在教學(xué)過程中,要達(dá)到良好的教學(xué)效果,一個重點(diǎn)是需要及時了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握進(jìn)度。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和資訊的發(fā)展,越來約多的學(xué)生習(xí)慣在課程前和課程中借助網(wǎng)絡(luò)熟悉教學(xué)內(nèi)容(如百度、知乎、網(wǎng)易課堂等)。因而,如何及時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解掌握程度就顯得格外重要。若教師的教學(xué)的內(nèi)容早已為學(xué)生所熟悉掌握,則無疑學(xué)生在課堂的投入程度就不會太高,又若教師的教學(xué)內(nèi)容并未考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn),則同樣很難調(diào)動學(xué)生在課堂投入上的積極性。為及時了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握,以及了解學(xué)生的疑惑點(diǎn),可以以流行的及時通訊軟件如微信等構(gòu)建一個課程群,這樣學(xué)生可以實時在群里面提出自己的疑惑和問題,方便教師及時掌握和改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。這一課程群,不僅可以起到在教學(xué)過程中實時反饋的作用,還可將之作為布置課后作業(yè)以及發(fā)布課程相關(guān)信息的工具平臺。

  二、智能手機(jī)在心理統(tǒng)計課程中的應(yīng)用

  相較數(shù)學(xué)統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生而言,心理(或心理與教育)統(tǒng)計課程主要偏重于讓學(xué)生了解進(jìn)行各種分析的基本前提和適用條件。過往心理學(xué)關(guān)于記憶效果的經(jīng)典研究表明,對所學(xué)習(xí)的信息加工程度越深,記憶的效果越好[4]。因而,要想讓學(xué)生較好的記憶、區(qū)分不同的使用條件一個較好的方式是通過計算機(jī)模擬數(shù)據(jù)來讓學(xué)生深度了解各種分析適用條件的原由。隨著智能手機(jī)性能的提升,現(xiàn)代的智能手機(jī)在性能上已經(jīng)超過了過往一些臺式計算機(jī)的計算能力,更重要的智能手機(jī)具有臺式機(jī)無法比擬的便捷性。在心理學(xué)統(tǒng)計課程的教學(xué)過程中可以借助MathWorks公司開發(fā)的MATLAB移動應(yīng)用程序,來對一些經(jīng)典的統(tǒng)計問題進(jìn)行深度演示,以中心極限定理(從總體中抽取樣本容量為n的簡單隨機(jī)樣本,當(dāng)樣本容量很大時,樣本均值的抽樣分布與正態(tài)概率分布近似)為例,僅需要15行左右的代碼就可以讓學(xué)生直觀的理解為何當(dāng)樣本容量足夠大時,即使總體樣本不是正態(tài)分布,樣本均值的抽樣分布也呈正態(tài)分布這一關(guān)鍵概念。同時,得益于MATLAB語言的直觀性和易用性,將之用于心理統(tǒng)計課堂教學(xué),還可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的投入積極性。學(xué)生通可以通過修改一些參數(shù)來探索在不同條件下的數(shù)據(jù)的不同統(tǒng)計信息,如總體非正態(tài)分布和正態(tài)分布下的抽象分布規(guī)律等。

  總之,通過將基于智能手機(jī)平臺的MATLAB應(yīng)用,引入心理統(tǒng)計的教學(xué)課堂內(nèi),不僅能通過加深加工層次的方式使得學(xué)生更了解所學(xué)知識(各種統(tǒng)計定理以及其使用的適用條件),還能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加課堂投入程度。

  三、智能手機(jī)在人體解剖和腦科學(xué)入門中的應(yīng)用

  在人體解剖和腦科學(xué)入門這門課程中,一個教學(xué)過程中也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對大腦不同區(qū)域的記憶和區(qū)分,以大腦皮層為例,根據(jù)神經(jīng)解剖學(xué)家Brodmann的劃分就有多達(dá)55個不同功能區(qū)域[6],近些利用功能性核磁共振成相技術(shù)的功能定位研究更是區(qū)分出了更多的功能區(qū)域,如早期功能定位研究發(fā)現(xiàn)Brodmann的19區(qū)可以進(jìn)一步區(qū)分為V3,V4和V5幾個區(qū)域,以及新近研究將大腦分成多達(dá)180個的功能區(qū)域[7]。傳統(tǒng)教學(xué)過程多采用死記硬背的方式來解決這一問題,但往往達(dá)不到很好的效果。智能手機(jī)的出現(xiàn)為解決這一問題提供了一個有力的工具,在這部分教學(xué)過程中可以借助Brain Innovation 公司開發(fā)的Brain Tutor 3D手機(jī)應(yīng)用軟件來較好的解決這一問題。該軟件基于OpenGL顯示技術(shù),支持對大腦模型的三維觸摸操作,如點(diǎn)擊、放大、任意拖拽、360度旋轉(zhuǎn)等。得益于這些操作過程導(dǎo)致的對相關(guān)解剖信息的深度加工,在課堂教學(xué)過程中,一方面可以通過教師的手機(jī)投影進(jìn)行沉浸度較高的演示;另一方滿則可以讓學(xué)生通過自己的智能手機(jī)來積極、主動地探索大腦各個功能區(qū)域的分布和位置。另外,在課堂教學(xué)的過程中,還可以進(jìn)一步以該手機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ),讓學(xué)生分組進(jìn)行相互測試和競賽來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度。

  小結(jié)

  隨著通訊網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展,智能手機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)生生活中不可或缺的必需品[2-3,5],也成為了高校教師在教學(xué)過程中必須面對的現(xiàn)實。智能手機(jī)在課堂的使用的確給課堂教學(xué)帶了一些消極的、負(fù)面的影響,如一些及時推送信息對學(xué)生課堂注意力的干擾,以及學(xué)生對手機(jī)游戲成癮導(dǎo)致課堂利用手機(jī)玩游戲?qū)φn堂學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響等。最近一項關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴與課堂學(xué)習(xí)效率關(guān)系的研究更是發(fā)現(xiàn),手機(jī)依賴同課堂學(xué)習(xí)效率存在顯著的負(fù)相關(guān),手機(jī)依賴程度越高的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)效率約低[6]。盡管如上所述,智能手機(jī)在課堂的使用給課堂教學(xué)效果有許多負(fù)面影響,但應(yīng)當(dāng)意識到智能手機(jī)實際上只是一個工具,工具本身并無好壞之分,這些負(fù)面影響也僅僅是工具使用不當(dāng)所致,并不能僅因為這些消極的效應(yīng)就將智能手機(jī)視為大學(xué)課堂教學(xué)中的洪水猛獸,而對其進(jìn)行簡單粗暴的禁止。應(yīng)當(dāng)看到,智能手機(jī)作為一個工具也可以通過合適的方式給大學(xué)課堂教學(xué)的效果帶來正面的積極的影響[7]。本文以心理學(xué)教學(xué)過程中智能手機(jī)的使用為例,詳細(xì)闡述了智能手機(jī)在大學(xué)教學(xué)課堂中幾種可能的積極的使用方式,表明,智能手機(jī)的使用并不是完全只對課堂教學(xué)效果有負(fù)面效應(yīng),若使用得當(dāng)也可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的效果。這為今后基于智能手機(jī)的教學(xué)改革提供了可以借鑒的重要經(jīng)驗。

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