創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編整理的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文范文1
20世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及中國，成千上萬的高校學(xué)生投身其中。特別是1999年7月，華中科技大學(xué)新聞學(xué)院在校學(xué)生李玲玲在獲得武漢世博公司風(fēng)險(xiǎn)投資10萬元后，注冊創(chuàng)辦了武漢天行健科技有限責(zé)任公司，她當(dāng)時成為全國在校大學(xué)生獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的第一人。
一、狂熱背后是浮躁大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”。
大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃�！皠�(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”在當(dāng)時被譽(yù)為“比爾·蓋茨的孵化計(jì)劃”，一時間被各大媒體炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，同時也激起了無數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內(nèi)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。1999年3月，由團(tuán)中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”；20xx年初，國家教育部宣布大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。
�。ㄒ唬┌褎�(chuàng)業(yè)簡單化。學(xué)生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，當(dāng)時清華大學(xué)的情況是“碰到兩個人，其中就會有一個人說想要創(chuàng)業(yè)”。學(xué)生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。
�。ǘ┳分鸹ヂ�(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。最為突出的是在上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，首期征集的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃居然有90％以上是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，原因是學(xué)生認(rèn)為“方便、來錢快”。
二、挫折過后顯理性以20xx年4月美國納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。之后，經(jīng)過失敗、苦悶、放棄、堅(jiān)持的自我調(diào)整，經(jīng)過大浪淘沙般的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到平穩(wěn)健康的理性時期。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的激情，而是經(jīng)過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。就在20xx年年底舉辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，就收到全國24個省份132所高校學(xué)生提交的作品462件，專家們認(rèn)為“這充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)業(yè)的渴望與信心”。華東師范大學(xué)對上海高校540名本科生進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告顯示，有77．6%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向。遼寧省近兩年來已涌現(xiàn)出20xx多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體�？磥泶髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情并沒有因?yàn)榻?jīng)歷嚴(yán)冬而消退。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調(diào)查，65%的人考慮30歲以后創(chuàng)業(yè)；21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后至少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè)；9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，要慎重；還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示無論如何都不考慮創(chuàng)業(yè)。這表明，雖然多數(shù)人準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)的時機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識比較清醒。
三、在引導(dǎo)中更加成熟
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇�，是非�？少F的變化，我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時成敗論英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來分析和看待，今天的失敗可能意味著明天更大的成功�？梢哉f，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長的.。沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo)，是每個高校應(yīng)盡的職責(zé)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的含義。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學(xué)生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下海”，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實(shí)施過程中，因?yàn)橛龅竭@樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
四、結(jié)語
理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，學(xué)校要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信，不遠(yuǎn)的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文范文2
大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究摘要：臺灣龍華科技大學(xué)開設(shè)多層次的創(chuàng)意創(chuàng)新課程、多措施鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生、多維度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頗具特色。 總結(jié)臺灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)做法，對比分析常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，查找不足，分析原因，以期推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；龍華科技大學(xué)；借鑒和啟示
在大力弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，堅(jiān)持以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的時代背景下，如何在大學(xué)生素質(zhì)教育框架下推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為高校的工作重點(diǎn)。國內(nèi)許多高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)和考核方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面開展了大量卓有成效的研究和探索，其中，臺灣龍華科技大學(xué)的三創(chuàng)教育頗具特色，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有很好的啟示和借鑒意義。
1臺灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育簡介
為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求，以創(chuàng)意帶動經(jīng)濟(jì)成長，以創(chuàng)新能力提高技術(shù)研發(fā)與軟性創(chuàng)意的附加值，臺灣龍華科技大學(xué)很早就開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索。20xx年8月，臺灣龍華科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心（簡稱“三創(chuàng)中心”）正式成立，中心旨在將本校創(chuàng)意與發(fā)明成果商品化或產(chǎn)業(yè)化，鼓勵師生將創(chuàng)新、創(chuàng)意研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為專利等知識產(chǎn)權(quán)，進(jìn)而開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)業(yè)，藉此強(qiáng)化校內(nèi)師生的創(chuàng)新能量，提升創(chuàng)新產(chǎn)出。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心的功能可以歸納為：創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。①創(chuàng)意實(shí)踐屬于普及教育層次，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意過程體驗(yàn)、重在學(xué)生內(nèi)化提升，鼓勵學(xué)生大膽探索和積極思考，涌現(xiàn)新想法和新點(diǎn)子，通過創(chuàng)意實(shí)踐普遍樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識；②創(chuàng)新轉(zhuǎn)化則是將在創(chuàng)意實(shí)踐階段產(chǎn)生的有價(jià)值的創(chuàng)意和點(diǎn)子具體化和可視化，將創(chuàng)新想法和創(chuàng)意通過有形的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品表現(xiàn)出來，以產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品為本階段的目標(biāo)；③創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)則依托創(chuàng)新轉(zhuǎn)化階段產(chǎn)生的新產(chǎn)品或新服務(wù)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)校通過場地、資金、人力、政策等各要素支撐，促進(jìn)具有價(jià)值的新產(chǎn)品市場化，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，三創(chuàng)中心的功能定位遵循了循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，滿足了大學(xué)生思維訓(xùn)練、創(chuàng)新體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的需求。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心具體職能可用圖1來概括。
2臺灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育的做法及啟示
2、1開設(shè)層次分明的創(chuàng)意創(chuàng)新教育課程
為滿足學(xué)生項(xiàng)目體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心遵循創(chuàng)業(yè)教育循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了層次分明的課程體系，具體包括：①面向大二學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)意思考”課程，且作為必修課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容為創(chuàng)意思考技法心智圖及創(chuàng)意性發(fā)明方法TRIZ。②面向大三學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新管理課程，要求學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)實(shí)務(wù)專題，在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新課題研究，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)或創(chuàng)意報(bào)告完成課程任務(wù)。值得注意的是，在此課程學(xué)習(xí)中，一定要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，不允許學(xué)生個人單打獨(dú)斗，讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定是一個團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作的過程。③面向大四學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營課程，鼓勵學(xué)生在大三實(shí)務(wù)專題制作成果的基礎(chǔ)上，基于自己的產(chǎn)品開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營。目前，大陸部分高校也逐步構(gòu)建了以“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為核心的大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、模塊化實(shí)施，逐步形成“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱”培訓(xùn)教育體系，但仍需進(jìn)一步明確各層次的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。普及教育以培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為宗旨，通過課程、活動、培訓(xùn)等對全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識教育；項(xiàng)目體驗(yàn)旨在通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)技能拓展、科技項(xiàng)目孵化等方式讓學(xué)生參與、策劃和運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；創(chuàng)業(yè)孵化主要依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)艱辛、了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[1]；創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)旨在引導(dǎo)孵化成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工商注冊，參與市場競爭，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
2、2豐富教師評鑒維度，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中發(fā)揮著極其重要的作用，項(xiàng)目成功的運(yùn)行離不開教師的指導(dǎo)，教師的優(yōu)勢在于知識儲量，然而教師限于自身的教學(xué)和科研工作量，對指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高。為鼓勵教師主動承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，龍華科技大學(xué)在教師評鑒及激勵方面大膽創(chuàng)新。龍華科技大學(xué)將教師升等（職稱晉升）劃分為4種類型：一是學(xué)術(shù)升等，以SCI發(fā)文量為主要指標(biāo)；二是教學(xué)升等，以教學(xué)質(zhì)量評估為指標(biāo)；三是實(shí)務(wù)升等，以產(chǎn)學(xué)合作案及資金作為主要指標(biāo)；四是學(xué)生輔導(dǎo)升等，以輔導(dǎo)學(xué)生競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要指標(biāo)。教師可以選擇自己的升等路徑，這讓在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生方面有特長的教師找到了有效的方式，調(diào)動了教師的指導(dǎo)積極性，學(xué)生很多專利申請都是在教師的指導(dǎo)下完成。大陸地區(qū)高校為做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，也非常重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并且分類建設(shè)了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包括：①校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的專業(yè)技術(shù)問題，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者使用校內(nèi)研究實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。②創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，組建由職業(yè)經(jīng)理人、行業(yè)專家、專業(yè)教師、法律專家、財(cái)稅人士等構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、財(cái)稅、工商、法律等一系列咨詢服務(wù)。③企業(yè)運(yùn)營問診幫扶團(tuán)，依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)品特點(diǎn)，選擇類型相同或相近的園區(qū)企業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，提供幫帶輔導(dǎo)，問診大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對完善，但相較臺灣地區(qū)高校最缺乏的是激勵機(jī)制，如何充分調(diào)動這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的積極性，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)落到實(shí)處仍需探索和思考。
2、3多維度支持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心為鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開辟專門的創(chuàng)業(yè)場地，但由于場地較小，進(jìn)駐門檻高，比如，入駐項(xiàng)目必須有自己的產(chǎn)品，且一定是技術(shù)研發(fā)產(chǎn)品，簡單的貿(mào)易類企業(yè)，實(shí)踐基地一般不考慮引入；同時，申請入駐的項(xiàng)目必須通過“獲利能力、就業(yè)機(jī)會、稅收、擴(kuò)充性”四個指標(biāo)的全面考核，只有優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能入駐專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而一旦通過評審，學(xué)院將對其提供多維度的扶持，涵蓋項(xiàng)目論證、資金配套、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理、課程活動、模擬實(shí)戰(zhàn)等多要素幫助，比如，入駐項(xiàng)目可以直接申請300萬臺幣的創(chuàng)業(yè)圓夢基金、指導(dǎo)教師可幫助其申請政府扶持資金、參加創(chuàng)業(yè)類競賽。大陸地區(qū)高校也不斷整合資源，力求從場地等方面助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，大部分高校均啟動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，打造“零規(guī)費(fèi)”的創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可免費(fèi)或繳納較低場地租金入駐。相較臺灣地區(qū)高校，大學(xué)創(chuàng)業(yè)園硬件支持是優(yōu)勢，而包括資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)在內(nèi)的軟服務(wù)較為薄弱，隨著國家對大眾創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持政策陸續(xù)出臺，而高校對政策的'理解與運(yùn)用并不充分，需要充分利用相關(guān)政策，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生申領(lǐng)各類創(chuàng)業(yè)和社保補(bǔ)貼，制定創(chuàng)業(yè)基金管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投融資提供更廣泛的渠道[2]。
2、4整合資源，成立專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)
為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)能力，龍華科技大學(xué)整合院系和行政資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容包括：①開展創(chuàng)意與創(chuàng)新教育；②提供創(chuàng)意創(chuàng)新資源；③提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地及配套輔導(dǎo)；④協(xié)助開展專利申請及相關(guān)咨詢；⑤協(xié)助研發(fā)成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移、商品化；⑥組織參加或開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)意競賽及學(xué)術(shù)活動；⑦協(xié)助專利技術(shù)與企業(yè)對接合作；⑧承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動等。專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立有利用資源的整合和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)。隨著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設(shè)的不斷推進(jìn)，大陸地區(qū)部分高校成立了由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各職能部門負(fù)責(zé)人參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，力爭形成統(tǒng)一部署、上下聯(lián)動、全員參與的良好態(tài)勢[3]。然而，不容忽視的是，該領(lǐng)導(dǎo)小組為非常設(shè)機(jī)構(gòu)，工作由相關(guān)職能部門人員兼擔(dān)，這勢必會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展力度，尤其相較于社會上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，專職、專門人員的缺失成為深入開展相關(guān)工作的制約因素。
3推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步思考
基于理念、課程、平臺等維度，筆者對比了臺灣龍華科技大學(xué)和常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以發(fā)現(xiàn)大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在以下問題：
�、偕形闯浞种匾晞�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于對通過課程教學(xué)來提升大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力而心存質(zhì)疑，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期未納入正式的學(xué)分課程體系，而只是以公選課、短期培訓(xùn)課的形式開展。
②課程體系尚不完善。目前，常州幾所高職院校均陸續(xù)開設(shè)了技術(shù)創(chuàng)新方法TRIZ、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，以及GYB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而這些課程大多以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座、集中短期授課等形式開展，課程之間缺乏銜接和聯(lián)系，完整的課程體系尚未建成。
③師資建設(shè)較為薄弱。目前，常州幾所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分由輔導(dǎo)員兼任，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重缺乏，另外，相較臺灣龍華科技大學(xué)，常州幾所高職院校并未充分肯定教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中的績效，導(dǎo)致專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的主動性和積極性不高。
�、艽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁。麥可思近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，常州幾所高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3%左右，這與臺灣地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率尚有一定差距。
針對上述存在的問題，借鑒臺灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力改進(jìn)：
�、龠M(jìn)一步統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱，完善課程建設(shè)。各高校應(yīng)統(tǒng)一開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，并成為大學(xué)生必修課，使學(xué)生對創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識有較為深入的了解。進(jìn)一步整合零星散落在各階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、公選課、網(wǎng)絡(luò)課程，按照年級開設(shè)不同層次的課程。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入到大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中，出臺相應(yīng)的考評制度，建成理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。
�、诙嘣u價(jià)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師工作，鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)出臺多元化的教師評價(jià)制度，如專業(yè)教師指導(dǎo)的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績，可將指導(dǎo)工作量沖抵教學(xué)或科研量，其獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格證書后，可享受與相應(yīng)職稱同等待遇等。只有這樣，才能充分調(diào)動專業(yè)教師的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。
�、墼诖罅ν苿觿�(chuàng)業(yè)基地等硬件建設(shè)的同時，強(qiáng)化資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)等維度的軟服務(wù)。高校應(yīng)與政府相關(guān)部門緊密聯(lián)系，協(xié)同用足國家扶持政策；應(yīng)積極與銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的合作，解決大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資難的問題；應(yīng)加大對創(chuàng)業(yè)孵化平臺的建設(shè)力度，整合多方資源，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
�、芗訌�(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，責(zé)任明確，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)學(xué)習(xí)社會上青年創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的做法，設(shè)置專門部門、安排專門人員具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的遴選、孵化、融資、金融等多方面的工作，尤其是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括項(xiàng)目論證、市場營銷、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等一系列專業(yè)服務(wù)，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
4結(jié)束語
在社會鼓勵青年勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的今天，大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任，而作為人才培育搖籃的高校，應(yīng)主動思考如何更好地為大學(xué)生服務(wù)，如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文范文3
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實(shí)，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學(xué)校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機(jī)會的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅(jiān)持原則，懂得選擇、學(xué)會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實(shí)證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識社會的一個大好機(jī)會。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在校園里學(xué)習(xí)到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學(xué)生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實(shí)成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準(zhǔn)備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項(xiàng)目中標(biāo)也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項(xiàng)目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項(xiàng)目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學(xué)專業(yè)的.相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當(dāng)你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔(dān)心上當(dāng)受騙，可以少走不少彎路。
同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項(xiàng)目時，一定要慎重考慮，一個良好的項(xiàng)目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風(fēng)險(xiǎn)過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實(shí)力，到最后就算強(qiáng)拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當(dāng)親戚把其親屬關(guān)系帶入合作關(guān)系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達(dá)成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。
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