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班主任論文

時(shí)間:2024-11-12 12:49:45 論文 我要投稿

班主任論文

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,說到論文,大家肯定都不陌生吧,論文對(duì)于所有教育工作者,對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的班主任論文,歡迎閱讀與收藏。

班主任論文

  班主任論文 篇1

  [摘要]在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下,各技工院校千方百計(jì)地在擴(kuò)大招生數(shù)量;其次,讀技工學(xué)校的學(xué)生的本身就是沒有考上高中或者大學(xué)的學(xué)生,學(xué)生的綜合素質(zhì)跟普通中學(xué)生或大學(xué)生相比較差;另外,某些學(xué)校出于教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)資源等的限制,現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)通常在50人左右,有些甚至超過60多人。由于以上幾方面原因,當(dāng)前技工院校班級(jí)管理的難度可想而知。

  [關(guān)鍵詞]技校;班主任;班級(jí)管理;角色分析

  1班主任的重要性

  班級(jí)是學(xué)校的基本單位,也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級(jí)的管理由學(xué)生和班主任共同完成。面對(duì)難度越來越大的班級(jí)管理,班主任應(yīng)扮演好怎樣的角色呢?班主任是學(xué)生人生道路的引路人、指明燈。技校學(xué)生的年齡大多數(shù)在十五六歲到十八九歲,心智尚未成熟,他們剛剛經(jīng)歷了中考高考的失利,心中年免失落,很多人對(duì)未來都很迷茫、困惑。當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、世風(fēng)日下,面對(duì)外界的各種紛擾,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善良的人。古語有言:“人為善,福雖未到,禍已遠(yuǎn)離”。做一個(gè)善良的人,善待自己,善待身邊的人和物,只有這樣,才能既贏得身邊人的認(rèn)可,人生道路越走越寬;又能活得心安,心安,便是人一輩子最好的歸宿。還要做一個(gè)積極向上的人,青年正是一個(gè)人樹立正確人生觀、學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最關(guān)鍵階段,成為一個(gè)積極向上的人,你才能一往無前,直掛云帆濟(jì)滄海。

  2班主任在班級(jí)管理中的角色分析

  班主任是班級(jí)管理的帥才,班干部隊(duì)伍才是班級(jí)管理的具體執(zhí)行者,F(xiàn)在技工院校的班主任除了班主任工作,還有教學(xué)任務(wù),有些還會(huì)兼任其他學(xué)校職務(wù),如果在班級(jí)管理中,班主任凡事不分巨細(xì)、事必躬親,一方面導(dǎo)致工作力不從心;另一方面也不能發(fā)揮學(xué)生的潛能。而技工院校的學(xué)生無升學(xué)壓力,學(xué)業(yè)壓力較小,學(xué)生有充足的時(shí)間和精力為班級(jí)做貢獻(xiàn)!皫洸虐嘀魅巍睉(yīng)制定好班級(jí)發(fā)展規(guī)劃,確定班級(jí)文化,引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展;然后致力于調(diào)兵遣將,挖掘合適的人才給他合適的職位,班干部通過具體任務(wù)的實(shí)施,在自己的職位上發(fā)光發(fā)熱,提高他們的綜合能力。班主任是學(xué)校與家庭和社會(huì)溝通的橋梁。根據(jù)我多年的的班主任工作經(jīng)驗(yàn),技工院校很多學(xué)生的家庭都不幸福。父母離異導(dǎo)致父母雙方都對(duì)子女漠不關(guān)心,父母與子女關(guān)系異常緊張,單親家庭(學(xué)生缺乏一方的關(guān)愛)等情況比比皆是。很多生活在這種家庭的孩子自卑、叛逆、冷漠,對(duì)人缺乏信任感。對(duì)這樣的學(xué)生,班主任應(yīng)該多做心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、親人有正確的認(rèn)識(shí);同時(shí)努力得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持,只有家庭與學(xué)校形成合力,才能有好的教育效果。班主任應(yīng)該是“后進(jìn)生”的將才,這里的“后進(jìn)生”指的是思想品德和行為規(guī)范上屢次且經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)班規(guī)的同學(xué)。技工院校的學(xué)生由于生源質(zhì)量無法保證,所以,每個(gè)班都會(huì)有或多或少的后進(jìn)生,這部分同學(xué)人數(shù)雖少,若不合理引導(dǎo)教育,造成的后果卻嚴(yán)重,可能會(huì)帶壞整個(gè)班級(jí)。后進(jìn)生的往往具有認(rèn)知水平低下、是否觀念模糊;易情緒化、自制力差;喜群好斗、報(bào)復(fù)心強(qiáng)等特點(diǎn)。教育的前提一定是愛,面對(duì)這樣的學(xué)生,除了班干部的日常管理之外,班主任需要更多的愛心、耐心、恒心,了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法,接受他們的某些不足,適時(shí)地表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力挖掘閃光點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的言行舉止,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,嚴(yán)格規(guī)范他們的`行為。班主任是人不是神,如果盡自己的最大努力仍然不能改變一個(gè)學(xué)生,那只能按照《學(xué)生手冊(cè)》以及校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行相關(guān)處理,防止一二個(gè)學(xué)生帶壞一批人。技工院校的學(xué)生管理難度大,僅憑班主任一人之力很難有良好且持久的管理效果,作為班主任,我們要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,利用一切可以利用的資源,讓班級(jí)每位同學(xué)都能明確自己在班級(jí)、校園的定位,同時(shí)點(diǎn)亮他們心中那個(gè)或大或小的夢(mèng)想,讓每個(gè)學(xué)生有自己的存在感,有想做的事可做。20xx年12月20-21日,廣東省技工院校教研會(huì)學(xué)生管理交流研討會(huì)在我院舉行,廣東省技工院校教研會(huì)學(xué)生管理分會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮為遠(yuǎn)、廣東省技工院校教研會(huì)學(xué)生管理分會(huì)理事傅東偉和來自全省40多所技工院校的100多代表參加了研討會(huì),本次活動(dòng)是歷年來參會(huì)人數(shù)最多的一次盛會(huì)。趙敦平副院長(zhǎng)代表學(xué)院致歡迎辭并介紹我院辦學(xué)情況。為期兩天的交流研討,議程緊湊,內(nèi)容豐富,主題突出,達(dá)到互鑒互學(xué)、共同提高的目的。最后,教研會(huì)學(xué)生管理分會(huì)理事傅東偉作總結(jié)發(fā)言,他首先感謝我院協(xié)辦本次活動(dòng)的認(rèn)真細(xì)致到位,指出本次研討交流活動(dòng)的工作組織得很好,表揚(yáng)新時(shí)代、新形勢(shì)下各院校學(xué)生工作的主體意識(shí)越來越強(qiáng),能夠結(jié)合本院校的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化和創(chuàng)新,形成各院校鮮明的特色。結(jié)合精神和廣東視察講話,他對(duì)學(xué)生管理工作提了六點(diǎn)意見,特別提出:要響應(yīng)號(hào)召,學(xué)生管理工作要繼續(xù)朝高質(zhì)量發(fā)展,要認(rèn)真思考如何培養(yǎng)愛國、愛黨的社會(huì)主義接班人,要思考如何立足技工院校教育特色,培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。會(huì)后,所有的來賓參觀了我院的實(shí)訓(xùn)樓一樓和實(shí)習(xí)工廠,觀看學(xué)生的一體化上課現(xiàn)場(chǎng),對(duì)我院的建設(shè)規(guī)模和整體的管理給與高度贊揚(yáng)。

  3結(jié)語

  良好的開端是成功的一半,入學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)。做好新生入學(xué)教育工作是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù),是實(shí)施全員育人、全程育人、全方位育人的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。《古今賢文》有言:“一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園”。班主任如果能做好學(xué)生人生道路的引路人、指明燈;班級(jí)管理的帥才;學(xué)校與家庭和社會(huì)溝通的橋梁;“后進(jìn)生”的將才這四個(gè)角色,相信一定會(huì)形成一個(gè)井然有序、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互愛的班級(jí)大集體。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]鄧牡丹.技工學(xué)校班主任班級(jí)管理方法分析[J].江西化工,20xx(3):217-218.

  [2]劉草金.技校班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].成才之路,20xx(35):68-69.

  班主任論文 篇2

  班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和落實(shí)者,在對(duì)學(xué)生的教育中起著重要的作用。作為班主任,首要的工作是做好班級(jí)管理工作,我憑借著我的熱情和我的“三部曲”,在班主任工作這條道路上,摸索前進(jìn)。

  一、定班規(guī),樹班風(fēng),異質(zhì)分組

  俗話說:“良好的開端是成功的一半!睂(duì)于初一的新班級(jí)來說,我認(rèn)為,在入學(xué)之初就制定班規(guī),樹立班風(fēng)是最重要的。為了突出學(xué)生的中心地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,實(shí)施“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣,既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān),又鍛煉了學(xué)生的能力。

  為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的模式。按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行異質(zhì)分組,同時(shí)也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、座位距離的遠(yuǎn)近等因素,根據(jù)這些進(jìn)行平衡調(diào)配。學(xué)生按照每組4人進(jìn)行分組,各小組組員相向而坐,這樣便于溝通和交流。通過這種異質(zhì)分組,成績(jī)好的學(xué)生課堂上占有的時(shí)間多,獲得語言輸出的機(jī)會(huì)就多,而這種異質(zhì)分組最大的好處就是——處在不同學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)者輸出的不同而形成信息差(information gap),學(xué)習(xí)者之間只有存在了信息差(information gap)才能夠形成交換,學(xué)習(xí)者的積極性才能更強(qiáng)。在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)能力較弱的成員可能會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的交際問答活動(dòng),同時(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的成員也可以產(chǎn)生接近于他水平的輸出,本組成員同學(xué)的輸出,對(duì)于其他成員來說,他們得到的可理解性輸入就多,這樣可以增加小組成員的輸出量。同時(shí)也有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn),更有利于全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

  這樣分成的小組既是學(xué)習(xí)小組也是紀(jì)律勞動(dòng)小組。每組的一號(hào)是學(xué)習(xí)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組員的各科學(xué)習(xí)情況和作業(yè),紀(jì)律和勞動(dòng)組長(zhǎng)由組員投票選舉,一旦選出了組長(zhǎng),組員就要全力配合和支持組長(zhǎng)的工作。當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生哪組出現(xiàn)問題,哪組要負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記錄組員每日的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況,每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)的日常工作,人人都是班級(jí)的主人。每周評(píng)選出最棒的一組,給予獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比如,在開學(xué)初有的學(xué)生的行為習(xí)慣很差:亂接話,注意力不集中,馬虎,不交作業(yè),課間時(shí)同學(xué)間追逐打鬧。通過小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,課間就有組長(zhǎng)來督促自己的組員的紀(jì)律問題和每天組員交作業(yè)的情況。學(xué)生還互相監(jiān)督其他組的組員的情況。每天放學(xué)的時(shí)候我都公布各組的得分情況,通過小組的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生很快就改掉了亂接話、不交作業(yè)和在走廊打鬧的壞習(xí)慣。每個(gè)課間我都會(huì)到班級(jí)看看,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。大概一個(gè)月我們班就基本成型,課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的,即使是午休的時(shí)候,學(xué)生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐,沒有大聲喧嘩的,也沒有在教室內(nèi)打鬧的。從擔(dān)任班主任這一年來,課間和午休我從沒有休息過,一有時(shí)間就到班級(jí)看看,與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),由于勤到班級(jí)經(jīng)常和學(xué)生溝通,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)的'問題。在開學(xué)之初我就紀(jì)律和學(xué)習(xí)兩手抓,所以我們班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級(jí)的生命線,是促進(jìn)班集體不斷發(fā)展的動(dòng)力,它可以有效增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我還告訴學(xué)生要全面發(fā)展,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生的才華得到展示,集體自豪感得以增強(qiáng),在本學(xué)期舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中我們班都取得了好成績(jī),也使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

  1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  2.養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)我都讓學(xué)生為自己設(shè)一個(gè)目標(biāo)。

  3.養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣。

  4.養(yǎng)成尊重科任教師的習(xí)慣,為科任老師營造一個(gè)和諧、輕松的課堂。

  三、家校之間的溝通

  家校直通車。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作,由此,班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是必要的。在開學(xué)之初,我們初一年級(jí)組的所有班主任都意識(shí)到和家長(zhǎng)溝通的重要性,決定每周都

  給學(xué)生印發(fā)一份《駕校直通車》,《駕校直通車》告訴家長(zhǎng)我們每周復(fù)習(xí)的重點(diǎn),讓家長(zhǎng)督促孩子復(fù)習(xí),還有“學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)”,也有“本周老師對(duì)你說”以及“家長(zhǎng)反饋”。學(xué)生每周都自我反省,正確評(píng)價(jià)其他同學(xué)一周的優(yōu)缺點(diǎn)。直通車每周五發(fā)給學(xué)生,周一早上到班級(jí)的第一件事就是翻閱直通車,寫下反饋的評(píng)語。通過每周的家校直通車,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,也為自己和家長(zhǎng)提供了一個(gè)心靈溝通的平臺(tái)。

  其實(shí)能夠管理好班級(jí)我認(rèn)為最重要的還是我對(duì)學(xué)生的愛,以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生,把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生,它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中,使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生,既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。學(xué)生只有感受到教師的愛,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)在生活中,在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。

  班主任的工作,可以用痛并快樂著來概括,盡管工作中遇到過各種各樣的不如意,但是當(dāng)我看著學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,看著學(xué)生健康的成長(zhǎng),我由衷地感受到為師的欣慰,自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂,因?yàn)槲沂且晃话嘀魅巍?/p>

  參考文獻(xiàn):

  孫曉燕。班級(jí)文化自主三部曲[J]。教學(xué)與管理,20xx(13)。

  高中班級(jí)管理之我見班級(jí)管理心得體會(huì)初一班主任班級(jí)管理事跡材料

  班主任論文 篇3

  摘要:班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、教育者,只有做一個(gè)優(yōu)秀的班主任才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體,引導(dǎo)學(xué)生走向成材之路,使學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,同時(shí)班主任還承擔(dān)著聯(lián)系任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)的重要任務(wù)。筆者以自己15年的班主任工作體會(huì),探討一下班主任工作,深刻領(lǐng)會(huì)到班主任工作無小事的真諦。

  關(guān)鍵詞:班主任;工作;安全;衛(wèi)生;紀(jì)律

  本人擔(dān)任某學(xué)校烹飪班的班主任已經(jīng)有15年,烹飪班的學(xué)生比起同年級(jí)其它班的學(xué)生的文化素質(zhì)還是組織紀(jì)律性都稍差,而且有時(shí)全班同學(xué)都是男生,要管理好這幾十個(gè)“抓刀小子”,我這個(gè)“抓刀掌門人”要下一翻功夫,以下是我對(duì)管理烹飪班級(jí)的一些方法和體會(huì),望與大家共勉。

  一、學(xué)生安全問題

  1、人身安全。16歲至18歲的職中生他們年輕、血?dú)夥絼,比較容易沖動(dòng),因一些小事就容易發(fā)生打架事件,為了杜絕在班上出現(xiàn)打架事件,在新生入學(xué)的第一天我就講了一個(gè)真實(shí)的“3萬3”的故事給他們聽,同時(shí)在法律制度和經(jīng)濟(jì)帳上使他們認(rèn)識(shí)到打架帶來的嚴(yán)重后果。

  2、用刀安全。上實(shí)操課,烹飪班的學(xué)生人手一把刀的,安全隱患時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生,為了使學(xué)生安全用刀,我在班會(huì)課、自習(xí)課、課余時(shí)間都無時(shí)無刻的在提醒學(xué)生、要求學(xué)生安全用刀,要認(rèn)識(shí)到刀是我們廚師的工具,而不是我們的玩具,嚴(yán)禁任何刀具帶離操作間。消除安全的隱患,確保學(xué)生的安全。

  3、防火安全。上實(shí)操課,學(xué)生練習(xí)必須用到液化氣,液化氣是導(dǎo)致實(shí)操室火災(zāi)的“不定時(shí)炸彈”,不僅存在漏氣引發(fā)爆炸的危險(xiǎn),同時(shí)也因?yàn)橐夯瘹馊紵煌耆,產(chǎn)生一氧化碳導(dǎo)致人中毒窒息死亡。同時(shí)在炒菜過程,油鍋起火后處置方法不當(dāng),弄翻了鍋,弄灑了油,將灶臺(tái)周邊的可燃物引燃引發(fā)火災(zāi);在油炸食物時(shí),由于往鍋里加油過多,引起食油自燃并使油面偏高,油液煮沸溢出,遇明火燃燒引發(fā)火災(zāi),等等這些危險(xiǎn)隱患。我做為班主任時(shí)刻關(guān)注消防安全,加強(qiáng)生消防知識(shí),提升學(xué)生的消防安全四個(gè)能力(即檢查消除火災(zāi)隱患能力、撲救初級(jí)火災(zāi)能力、組織疏散逃生能力、消防宣傳教育能力)。同時(shí)為了他們以后走上社會(huì)實(shí)實(shí)際工作崗位打好堅(jiān)定的消防意識(shí)。

  二、清潔衛(wèi)生工作

  抓教室、地區(qū)以及實(shí)操室衛(wèi)生工作在全是男生的班級(jí)也是班主任頭痛的事,特別是實(shí)操室的值日,學(xué)生上完烹飪實(shí)操課,一大堆工具要清洗。按照以往的做法是由班主任委任生活委員按座位表安排值日,結(jié)果就出現(xiàn)老實(shí)些的學(xué)生常常值日,而一些狡猾的、懶些的學(xué)生就會(huì)抓借口說我不知道或其他借口。我改變了以往的做法,進(jìn)行改革:

  1.自由組合。根據(jù)班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行自由組合不同組,你喜歡和那個(gè)同學(xué)合作就和那個(gè),這樣既可以培養(yǎng)他們的合作精神,也可以杜絕他們相互之間推妥。同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到懶、斤斤計(jì)較的人是沒有人喜歡和愿意跟他合作的。通過這樣對(duì)以后走上社會(huì)養(yǎng)成一個(gè)與人合作共事的能力和責(zé)任心。以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

  2.確定各組的具體值日時(shí)間。我不怕辛苦用電腦安排好每組的具體值日時(shí)間,具體到第幾周星期幾多少日,然后打印出來,貼在教室醒目的位置,使學(xué)生提前了解自己的值日時(shí)間,生活委員在當(dāng)天再提醒,這樣學(xué)生基本上不再有借口而言了。

  3.不按要求完成任務(wù)的由全班同學(xué)來決定這些同學(xué),如:通過抽一般我這樣處理的,例如一次做蹲起50個(gè),兩次做蹲起100個(gè),并扣分,(做蹲起是為了讓學(xué)生增強(qiáng)腿部肌肉,因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn),上實(shí)操課時(shí)要長(zhǎng)時(shí)間站著,如果不鍛煉學(xué)生的腿部肌肉,上課時(shí)他們會(huì)站不住,腿還會(huì)抽筋);蚨笋R勺3分鐘,(端馬勺能鍛煉學(xué)生的腕力,為上好勺工課打好基礎(chǔ))。

  是否補(bǔ)掃一星期的方法來監(jiān)督學(xué)生的值日質(zhì)量。通過這樣做法,確實(shí)我不用天天擔(dān)心教室、地區(qū)是否掃了,同時(shí)也減輕班主任的.工作量。

  三、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向

  普高生通常有著明確的高考目標(biāo),這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而職高生在這方面情形則不同,他們往往不能有明確的目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、素質(zhì)低的現(xiàn)狀,班主任老師應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始就讓他們結(jié)合自身情況,進(jìn)行自我定位。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們樹立信心,通過個(gè)人努力報(bào)考高等院校繼續(xù)深造;對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生,讓他們充分鍛煉動(dòng)手能力,增強(qiáng)專業(yè)技能水平,逐漸掌握一技之長(zhǎng),為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣,不同層次、不同水平的學(xué)生都能重新認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己準(zhǔn)確定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了,學(xué)生學(xué)習(xí)便有了信心和動(dòng)力。

  四、及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談心幫助

  我經(jīng)常利用早操后至第一節(jié)課上課的時(shí)間、課間休息時(shí)間、第四節(jié)或第七節(jié)下課后的時(shí)間、對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心幫助。每次與學(xué)生進(jìn)行談心,我都是抱著對(duì)學(xué)生采取平等,尊重的態(tài)度,進(jìn)行耐心的正面教育、鼓勵(lì)為主,與每一個(gè)學(xué)生談話,我都認(rèn)真地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),并指出他們的缺點(diǎn)及改正方向。不少學(xué)生并不是經(jīng)過一次談心就會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。我不怕麻煩,與他們談心談了一次又一次,每談一次鼓勵(lì)一次、督促一次。

  五、善于運(yùn)用教育手段

  科學(xué)正確運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)的教育手段。表揚(yáng)要客觀、公正、符合學(xué)生的心理特征,批評(píng)要嚴(yán)中有愛,理正氣和,要注意場(chǎng)合,講究程度和分寸,要考慮到學(xué)生的自尊心問題,使他們感受到批評(píng)確實(shí)是為他們好,是誠心希望他們進(jìn)步。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是一種思維強(qiáng)化的過程,它可以對(duì)人的復(fù)雜行為起到一種反饋?zhàn)饔。它能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種積極向上、愉快的情緒。獎(jiǎng)勵(lì)的形式可獎(jiǎng)賞、表揚(yáng)、贊許等;相反,如果老師對(duì)某種行為給予否定或懲罰,它能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種內(nèi)疚、痛苦和不愉快的心情,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,并從中吸取教訓(xùn),去克服自己的不良行為習(xí)慣。常用的懲罰方式是批評(píng)。在班主任的職權(quán)內(nèi),只有批評(píng)一種方式,要從教育的愿望出發(fā),不能對(duì)其他方面的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處一概否定的態(tài)度,要考慮學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性、平時(shí)表現(xiàn)等等。

  六、結(jié)束語

  總之,班主任工作無小事,在班主任工作中,我堅(jiān)持注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,強(qiáng)化他們的班風(fēng)建設(shè)意識(shí),以良好班風(fēng),學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生本身的發(fā)展,都起到積極的推動(dòng)作用。

  參考文獻(xiàn)

  [1]張擴(kuò).如何做好技工院校班主任工作[J].職業(yè)·下旬,20xx(11).

  [2]王詠梅.淺談如何做好班主任工作[J].飛·素質(zhì)教育,20xx(11)

  [3]韓炅娥.新時(shí)代的班主任工作初探[J].飛·素質(zhì)教育,20xx(11)

  班主任論文 篇4

  光陰似箭,一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這個(gè)學(xué)期中,我擔(dān)任了的7年級(jí)32班班主任,短短半年的時(shí)間讓我有了巨大的成長(zhǎng)和蛻變。我愣是從一個(gè)什么都不懂的小年輕變成了現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)里的“熊爸爸”.

  說實(shí)話,剛開始接手班主任工作,我的內(nèi)心是拒絕的。第一是因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不多。其次是因?yàn)槲沂莻(gè)無拘無束喜歡自由的人,一旦成為班主任,事情就會(huì)變得又多又雜亂。不過我最終還是成了一名班主任,因?yàn)槲蚁胗梦业囊恍├砟钊ソo孩子們一些影響,讓他們的人生因?yàn)橛形业膮⑴c而變得有一點(diǎn)不一樣。

  開學(xué)報(bào)名第一天,一個(gè)一個(gè)稚嫩的`臉出現(xiàn)在我的面前,我在想,這就是我的學(xué)生們,這就是要與一起相處三年的孩子們,我內(nèi)心是興奮而得,興奮的是,他們來了,出現(xiàn)在了我的生命里,忐忑的是我的肩上有了一份沉甸甸的使命感和責(zé)任感,我要幫助他們的學(xué)習(xí)和生活,我要讓他們成為頂天立地的男子漢,讓她們成為經(jīng)過不讓須眉的女木蘭。孩子們,很高興見到你們。

  可是,很多事總是事與愿違,抑或說我把太多的事情想得太簡(jiǎn)單。孩子為什么是孩子?是因?yàn)樗麄兲珕渭,同時(shí)也是因?yàn)樗麄冞不懂事。從開學(xué)第一天開始,有幾個(gè)孩子就給我不停的惹事,不認(rèn)真上課,不聽老師的話,下課欺負(fù)同學(xué),下課瘋玩打鬧等等,扔我一個(gè)頭兩個(gè)大。面對(duì)他們的犯錯(cuò),我是動(dòng)手打他們,還是動(dòng)口罵他們,似乎這兩種方式都不太好,可是喲了問題就必須處理,我該怎么辦?在簡(jiǎn)單的小懲大誡以后,我開始我的說服教育,想唐三藏對(duì)付孫悟空一樣,每天在那幾個(gè)學(xué)生耳邊念念念,告訴他們什么是該做的,什么是不該做的,什么是對(duì)的,是么是錯(cuò)的。諸如此類,每日每刻,說個(gè)不停,以至于到最后,同學(xué)們每次犯錯(cuò)以后都會(huì)主動(dòng)來向我道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。還要想發(fā)表那還是那個(gè)同學(xué)道歉,因?yàn)樗麄冇绊懥税嗉w的榮譽(yù)。小屁孩兒們,知錯(cuò)能改,善莫大焉,你們是好樣的。

  當(dāng)喜悅的果實(shí)還沒嘗出味道的時(shí)候,我又被無情的打進(jìn)了黑暗的深淵。第一次學(xué)月考試,以第一次半期考試。孩子們的成績(jī)讓我跌破眼鏡?v使成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),可是面對(duì)哦他們的成績(jī),我還是很挫敗,我拼盡全力的教導(dǎo)他們,卻只換來了這樣的結(jié)果。

  幸好有以為優(yōu)秀的老師開導(dǎo)了我。我豁然開朗。接下來。我做的事情就是分析各科成績(jī),找原因,找同學(xué),找老師,師生齊心協(xié)力,努力拼搏。你們知道嗎?在我心里你們是最棒的。

  漸漸地,你們進(jìn)步了。我很開心。學(xué)習(xí)上相互幫助,常規(guī)上各司其職,有條不紊。我們一起舉行了各式各樣的班會(huì)課,在思想教育的同時(shí),也讓你們有所放松。我們經(jīng)常一起聊天,一起搶紅包,你們很體貼我,做了很多讓我很感動(dòng)的事情。你們的努力,我看在眼里,迷們的進(jìn)步,我開心不已。我總是積極地想迷們的父母報(bào)告你們所取得的成績(jī),哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步。孩子們,你們?cè)诔砷L(zhǎng),我很欣慰。

  我32班的少年們,我愛你們!無論曾經(jīng)的你們有多么的讓我生氣,我從未想過放棄你們。希望你們?cè)絹碓胶谩W鳛槟銈兊陌嘀魅危鳛槟銈兊摹靶馨职帧,我?huì)與你們風(fēng)雨同舟。

  希望我們能攜手度過這美好的初中三年,我會(huì)在這里,靜待花開。加油!

  班主任論文 篇5

  1工作上熱情肯干實(shí)干,具有耐心、細(xì)心

  成人繼續(xù)教育班主任是高職院校和學(xué)生之間的橋梁。首先要落實(shí)好學(xué)院部署的所有教學(xué)計(jì)劃,成為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的得力助手;其次又要引導(dǎo)好學(xué)生,傳達(dá)學(xué)生的心聲,成為學(xué)生最信賴的班主任,是上傳下達(dá)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。班主任的工作是一般專業(yè)課教師不能取代的工作。學(xué)生會(huì)不斷的找班主任反映情況解決問題,需要班主任有極大的熱情和耐心、細(xì)心的去解決,不失時(shí)機(jī)地做好學(xué)生的思想政治工作,認(rèn)真處理好各方面的問題。

  2多渠道建立教學(xué)信息反饋途徑

  成人教育學(xué)生與高職院校的?茖W(xué)生相比,成人繼續(xù)教育學(xué)生獲取知識(shí)信息和反饋的知識(shí)信息較少,要在較短的時(shí)間內(nèi)讓他們完全掌握教師的傳授的知識(shí)、以及知識(shí)重點(diǎn)是有一定難度的。因此,要建立師生信息反饋渠道。首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問,大膽提出意見,直接與任課教師進(jìn)行溝通,這樣可避免信息轉(zhuǎn)達(dá)的不準(zhǔn)確性;其次,班主任到課堂去聽課,及時(shí)掌握和了解教學(xué)情況,向?qū)W生征求意見,盡快了解學(xué)生的問題,并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc任課教師及時(shí)溝通,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困難,從而使教學(xué)計(jì)劃圓滿完成,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

  3正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理

  學(xué)生管理的工作大體上都是班主任為中心,單憑班主任一個(gè)人的力量是有限,所以只有借助于班干部的力量,班干部是班主任與學(xué)生之間的橋梁,可以完成日常對(duì)全班學(xué)生的具體管理和監(jiān)督工作,及時(shí)了解和把握學(xué)生的思想脈搏。在班上建立輕松、平等、和諧、積極向上的集體氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理,針對(duì)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律常表現(xiàn)出的不良習(xí)慣,甚至難以接受其約束的問題,首先要學(xué)生有自覺,也是學(xué)生以校園文化所反映的價(jià)值觀念,學(xué)生對(duì)自己有全面的'了解,做出適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià);其次是引導(dǎo)學(xué)生在自我管理中要適應(yīng)一定的社會(huì)需要,調(diào)適自我,縮小與社會(huì)的差距,力求在適應(yīng)中展現(xiàn)個(gè)性;最后充分發(fā)揮班干部的職能,讓他們?cè)跒榘嗉w服務(wù)的過程中認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自己的創(chuàng)造力和服務(wù)精神,同時(shí)還能協(xié)助班主任組織各種集體活動(dòng),促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往和溝通,有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。

  4建立嚴(yán)格考試制度,完善考試紀(jì)律

  考試是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識(shí)的一種測(cè)評(píng),根本目的是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。然而受到傳統(tǒng)以來的影響,大家對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期存在差異,由于思想認(rèn)識(shí)上的偏差,導(dǎo)致管理中或多或少地存在問題。班主任要做好每次考試前的思想動(dòng)員工作,使學(xué)生樹立正確對(duì)待考試的指導(dǎo)思想,正確認(rèn)識(shí)考試的意義和作用,自覺維護(hù)考試的權(quán)威性。對(duì)于作弊等違紀(jì)現(xiàn)象絕不能“睜一只眼,閉一只眼”,如果有違紀(jì)者要嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定制度嚴(yán)肅處理。

  5采取獎(jiǎng)懲相結(jié)合的制度

  成人繼續(xù)教育班主任首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),充分肯定學(xué)生的成績(jī),表揚(yáng)先進(jìn),樹立榜樣,學(xué)生也渴望能獲得正確的評(píng)價(jià),要把握時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生;其次是要多一點(diǎn)愛心、耐心、細(xì)心,對(duì)差生要幫助其樹立自信,不能對(duì)差生遷就、放任學(xué)生自流,使其破罐子破摔,這樣從而喪失學(xué)生信心而走向負(fù)面,也不能簡(jiǎn)單地粗暴對(duì)待,要實(shí)行各種獎(jiǎng)懲恰當(dāng)?shù)膯栴}。

  6借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),建立班級(jí)信息反饋途徑

  成人繼續(xù)教育的學(xué)生都是來自五湖四海的,大家上完課后,就各奔東西,在學(xué)院的時(shí)間較短,能在一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。因此,借用當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)便利的條件,建立班級(jí)的QQ群,學(xué)生可以方便地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。同時(shí),學(xué)生也可以把對(duì)學(xué)習(xí)、管理的意見,通過網(wǎng)絡(luò)上向班主任傳達(dá),班主任有什么最新的消息,也可以最快傳達(dá)給學(xué)生。以上幾點(diǎn)是成人繼續(xù)教育班主任在管理工作上一點(diǎn)體會(huì)。成人教育是在基礎(chǔ)教育完成之后的繼續(xù)教育,管理方式既是基礎(chǔ)教育又有特殊性,要想做好成人繼續(xù)教育管理工作并保證其教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)成人繼續(xù)教育班主任提出更高的要求,對(duì)作為成人繼續(xù)教育班主任應(yīng)具備良好的工作動(dòng)機(jī)之外,還要了解學(xué)生特點(diǎn),講究工作方式方法,積極與任課教師配合,只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐與探索,敢于創(chuàng)新,一定能把成人繼續(xù)教育的管理工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

  班主任論文 篇6

  一、以活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)行思想品德教育

  我覺得從小讓孩子感恩,是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)未來負(fù)責(zé)。一個(gè)心存感恩的人,才能在未來社會(huì)游刃有余的工作和生活,才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重?fù)?dān)。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。穆榮老師還說,在國外許多公共場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)牌上用漢語寫著“不準(zhǔn)隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學(xué)們:其實(shí)這是外國人對(duì)我們國人的一種侮辱,作為祖國的未來,有責(zé)任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀,“從小做起,從我做起,不亂扔垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)環(huán)境,做一個(gè)合格的小公民。”同學(xué)們異口同聲說“好”。我們大家一起動(dòng)手做了一面“恥辱墻”,讓同學(xué)們永遠(yuǎn)記。郝浜缶鸵黄郏欢ㄒ宰、自愛、自強(qiáng)。在以后的學(xué)習(xí)中,我覺得我們班的孩子突然長(zhǎng)大了,不管是班內(nèi)衛(wèi)生,還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀,我知道這是品德教育取得了實(shí)效,我感到十分欣慰。

  二、在主題隊(duì)會(huì)中滲透品德教育

  三月,是弘揚(yáng)雷鋒精神月。20xx年3月25日,我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》主題故事會(huì),全班共18個(gè)小組,有16個(gè)小組參加了講故事比賽。通過聽故事,同學(xué)們對(duì)雷鋒有了更深入的了解,尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動(dòng)了孩子們的心靈。在爭(zhēng)當(dāng)雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里,同學(xué)們熱烈討論并計(jì)劃如何幫助他人,有的說“:我們班的銘銘需要幫助,因?yàn)樗现馨淹裙撬ち眩壷,無法行動(dòng)。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生。”有的說“:我們小組的龍龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好,我們要幫他把學(xué)習(xí)搞上去。具體由婷婷每天出10道題,讓龍龍做,最后霞霞批改,希望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)!薄粗粡垙?zhí)煺鏌o邪的小臉,聽著一句句真摯的話語,我被感動(dòng)了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認(rèn)真地讀,我突然有一種沖動(dòng):我要把它們永久地保留,不光留在紙上還要留在每個(gè)孩子的心中。一下課我就沖出教室,去學(xué)校對(duì)面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀,在“心中”用直尺畫上線,請(qǐng)各個(gè)小組把剛才寫的話,重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個(gè)小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上,起名“愛心三月,我們?cè)谛袆?dòng)”。

  三、在班級(jí)文化中凸顯品德教育

  班級(jí)是孩子們活動(dòng)的主要場(chǎng)所,我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外,還要有可視的資料,時(shí)時(shí)刻刻提醒他什么該做,什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓(xùn)、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。我在板報(bào)中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)版塊,內(nèi)容是“吃虧是福”。大家知道,只要有生命體的地方就會(huì)有矛盾。在人與人的.交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免,尤其在孩子們之間,那更是家常便飯:如第一節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了,下課你在我的書上亂畫了,你走路碰到我了,我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話,相信你永遠(yuǎn)不會(huì)下崗,因?yàn)橛刑嗵嗟摹肮偎尽钡戎戕k理。面對(duì)這些,如果較真的話,就是沒完沒了。我的做法是教會(huì)同學(xué)們寬容。寬容包含著理解和原諒,學(xué)會(huì)寬容就會(huì)嚴(yán)于律己,寬以待人。“吃虧是!卑鎵K允許孩子們把當(dāng)天、當(dāng)時(shí)不愉快的心情寫在便利貼上,然后貼在板報(bào)上,發(fā)泄出來,還可以供大家參考、評(píng)議。無形中,我把矛盾轉(zhuǎn)移到了學(xué)生中間,大家都是法官,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寬容的好品德,同時(shí)也教會(huì)孩子們明辨是非!吧罴唇逃!卑嘀魅我鶕(jù)小學(xué)生心理特征進(jìn)行思想品德教學(xué),切忌講大道理,要把有價(jià)值的“小事情”放大了來教,把有意義的“大道理”縮小了來做,班主任要及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī),把思想品德教育進(jìn)行到底。

  班主任論文 篇7

  【摘要】

  中職班主任在班級(jí)管理工作中扮演的重要的管理者角色,近幾年,德育教育已經(jīng)成為我國中職教學(xué)階段重要的教育內(nèi)容,如何在中職教育中開展好德育教育,成為很多教育工作者關(guān)注的方向。為此,本文總結(jié)目前中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育中存在的問題的同時(shí),給出一些合理的建議。

  【關(guān)鍵詞】

  中職班主任;班級(jí)管理;順利實(shí)施;德育教育;問題處理。

  中職班主任的工作非常日,嵥,其最大的職責(zé)就是管理好自己的班級(jí),現(xiàn)階段,在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育已經(jīng)被納入重要的教育內(nèi)容中。隨著中職階段的教育工作不斷發(fā)展,很多中職班主任越來越認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)中職階段的學(xué)生而言十分重要,雖然,目前在中職班級(jí)管理工作中,很多班主任已經(jīng)順利的開始實(shí)施德育教育,但是卻沒有收獲到預(yù)期的效果,這也就說明了在目前的德育教育工作中,出現(xiàn)了一些問題,這些問題不能得到妥善解決將會(huì)直接影響到德育教育的繼續(xù)開展,為此,找出中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育時(shí)出現(xiàn)的問題,并給出解決的意見或者建議十分必要。

  1中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育問題

  1.1部分中職班主任自身德育素質(zhì)不高

  眾所周知,中職教育在我國一直處于一種不被看中的地位,這種地位源自于多個(gè)方面,這也就導(dǎo)致了很多中職教育的老師在素養(yǎng)上參差不齊,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面,中職教師沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn),這就導(dǎo)致了很多中職語文教師缺少進(jìn)行德育教育的經(jīng)驗(yàn),其自身而言,也會(huì)缺乏對(duì)德育教育的重視,德育教育工作就會(huì)顯得可有可無,應(yīng)付了事。另一方面,部分中職班主任其自身并沒有過高的德育素,在進(jìn)行德育教育工作時(shí),自然無法正常開展,也無法讓學(xué)生們信服。為此,這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙中職教育中德育教育的開展效果,也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責(zé)和使命。

  1.2教育方法較為落后

  現(xiàn)階段,我國很多中職院校由于教學(xué)理念等方面還依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的影子,讓很多中職班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)同樣依然采用傳統(tǒng)的教育模式,這樣也很難達(dá)到德育教育的最終目標(biāo)。一方面,在教育方法上,中職班主任的教育方法并沒有任何的突破和創(chuàng)新,依然以傳統(tǒng)說教的形式為主,這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生厭煩這樣的說教,德育教育將會(huì)喪失了開展的意義和價(jià)值。另一方面,在教育理念上,很多中職班主任依然以孔孟之道為主,而忽略了當(dāng)前中職教育階段的學(xué)生心理上、德行上等方面的變化,強(qiáng)硬的灌輸?shù)掠逃鶗?huì)適得其反。為此,對(duì)于現(xiàn)階段中職班主任來說,創(chuàng)新自己的德育教育理念十分必要。

  1.3年輕中職班主任德育教育經(jīng)驗(yàn)不足

  在現(xiàn)階段的中職班主任隊(duì)伍中,也有很多年輕教師,這些年輕教師往往沒有通過任何崗前培訓(xùn)而直接上崗,在做班主任工作時(shí)也會(huì)缺少很多實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),也有很多年輕的教師在其思想中并沒有將德育教育作為教學(xué)重點(diǎn),導(dǎo)致很多時(shí)候德育教育工作會(huì)出現(xiàn)停滯的狀態(tài)。首先,就年輕中職班主任自身而言,德育教育是徒勞無功的,其原因在于很多老師并沒有扎根于中職教育的打算,對(duì)他們來說只要管理好自己的班級(jí)就可以,這樣就非常容易讓很多學(xué)生也會(huì)厭煩德育教育。其次,年輕的中職班主任并沒有任何德育教育開展的經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谧约旱膷徫簧细鄬W(xué)到的是如何管理好自己的班級(jí),為此,這就嚴(yán)重影響到德育教育的進(jìn)程。

  2中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育出現(xiàn)問題的處理

  2.1提高中職班主任自身德育素養(yǎng)

  提高自身德育素養(yǎng)是德育教育開展的前提,F(xiàn)階段,中職班主任隊(duì)伍德育素質(zhì)參差不齊,這就不利于德育教育在學(xué)生之中廣泛開展。為此,中職班主任應(yīng)該注重提高自身德育素養(yǎng)。一方面,從思想上對(duì)德育教育全面把握,認(rèn)識(shí)到德育教育在現(xiàn)階段中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生是十分必要的,開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高,更會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。另一方面,應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)課,用理論知道實(shí)踐,在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn),以此來促進(jìn)中職班主任能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育。通過學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)這樣身份的頻繁呼喚,才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作,讓學(xué)生們有所信服。

  2.2采用科學(xué)的教育方法

  傳統(tǒng)的教育方法對(duì)很對(duì)中職班主任,尤其老教師而言,已經(jīng)非常根深蒂固,影響非常深遠(yuǎn),德育教育本身是一件非?菰锓ξ兜腵事情,在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下,學(xué)生將會(huì)非常厭煩德育教育。因此,中職班主任對(duì)自己的教學(xué)方法要進(jìn)行創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀。一方面,可以通過德育教育動(dòng)畫、宣傳片等對(duì)德育進(jìn)行宣傳,這些宣傳的內(nèi)容要和學(xué)生的生活十分貼近,這樣才能引起中職學(xué)生的共鳴。另一方面,可以通過舉辦德育教育相關(guān)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加,在歡樂之余能夠體驗(yàn)到德育教育的價(jià)值,能夠幫助學(xué)生真正樹立德育意識(shí),提高德育素養(yǎng),例如:知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等,這些活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生們接受德育教育的興趣,從主觀上接受德育教育,才能真正實(shí)現(xiàn)提升德育素養(yǎng)的目的。

  2.3鼓勵(lì)年輕中職教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

  作為中職教學(xué)機(jī)構(gòu),應(yīng)該多為年輕中職教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),這樣才能夠更好的開展德育教育工作。首先,可以采用以老帶新的方法,為年輕中職教師提供與老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過相互交流和學(xué)習(xí),幫助他們從實(shí)戰(zhàn)中積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次,可以鼓勵(lì)中職年輕班主任經(jīng)常參加校外的培訓(xùn)活動(dòng),與其他教育工作者實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和交流,為自身開陣德育教育奠定基礎(chǔ)。

  3結(jié)語

  對(duì)于中職班主任來說,管理好自己的班級(jí),在自己的職責(zé)范圍內(nèi)做好德育教育工作,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,每一位班主任都希望提高自己學(xué)生的德育素養(yǎng),在具體的實(shí)施過程中,不僅需要教師們尋找科學(xué)的教育方法,也需要學(xué)生自身的配合。在未來的發(fā)展過程中,德育教育工作還會(huì)繼續(xù)成為中職班主任管理班級(jí)工作的重點(diǎn),以此才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。

  參考文獻(xiàn):

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 。3]曹玉葉.中等職業(yè)學(xué)校德育管理方法存在的問題及對(duì)策―――對(duì)一所職教中心德育管理方法的質(zhì)的研究[D].江蘇:南京師范大學(xué),20xx.

  班主任論文 篇8

  【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的高速發(fā)展,小學(xué)教育的情感教育越發(fā)其重要性。對(duì)小學(xué)生的情感教育也是小學(xué)教育重要組成部分,也是不容忽視的。本文就小學(xué)教育中的情感教育為基本點(diǎn),簡(jiǎn)要闡述筆者一些想法。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;情感教育

  人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育,也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在,適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。

  一、情感教育的重要性

  1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)

  在情感教育以及知識(shí)教育方面,教師都需要將學(xué)生作為主體對(duì)象。要以學(xué)生的角度,對(duì)教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段,教師需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力,主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā),要讓主體作用有效發(fā)揮,也就是在客觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。

  2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀

  要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重,若過分放松或者操之過急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生,那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起,要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考,小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異,是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段,不會(huì)顯示出主要的特征,在引導(dǎo)方面是較為容易的。可以在未來為我國貢獻(xiàn)出一定的力量,將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對(duì),具體要注意的不是替代他們做出決定,而是充分的協(xié)助其開展,要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。

  二、學(xué)校教育對(duì)情感教育的作用

  1.對(duì)小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)

  小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的,同時(shí)變化較快。從原來的單一個(gè)體,不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí),逐漸的對(duì)周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的,學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響,讓他們接受積極向上的情感教育。例如:小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子,在學(xué)校很少與人交流溝通,這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙,樹立溝通的信心,通過讓其參與集體活動(dòng),增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì),保護(hù)其情感健康。也就是,集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華,可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的`展現(xiàn),而不是只外向的將自身的好奇心散發(fā)出來,而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。

  2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)

  調(diào)節(jié)情感主要指的就是,小學(xué)生自身對(duì)待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對(duì)小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女,在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì),需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么,在小學(xué)情感教育過程中,教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立,利用教育的疏導(dǎo),幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒,要將培養(yǎng)情感的能力放在首位,雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛,剛進(jìn)入到學(xué)校中,會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程,通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力,一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。

  三、家庭教育對(duì)情感教育的重要性和影響力

  在小學(xué)教育中,每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過的,其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的,而更多是家庭教育時(shí)間,也就是家庭教育顯得非常的重要,其對(duì)學(xué)生的影響也就更加廣泛,故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。

  1.父母行為和家庭教育的重要性

  小學(xué)生在家庭中可以獲取一切,父母和家庭的力量對(duì)于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前,大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育,然而進(jìn)入到學(xué)校的階段,更加需要同父母開展有效的配合和溝通,父母的一言一行對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面,以及生活感悟方面,對(duì)兒童的影響是較大的。那么,家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的,都影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng),在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成,才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。

  2.父母言行和家庭教育的影響力

  家庭教育對(duì)小學(xué)生影響是潛移默化的,一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成,第一時(shí)間的信號(hào)就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響,在不斷成長(zhǎng)之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來,許多人到了成年之后,所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的,具備著與父母相類似的生活習(xí)性,有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn),這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以,父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行,會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對(duì)錯(cuò),怎樣的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。

  四、總結(jié)

  根據(jù)以上的論述,小學(xué)教育中的情感教育,要求教師與家長(zhǎng)積極的參與進(jìn)來,讓小學(xué)生的情感回饋有所生成,才可以將教育效果顯現(xiàn)出來,想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育,還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始,接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成,具備一定的連續(xù)性,不可以進(jìn)行階段的劃分,要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。

  參考文獻(xiàn):

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  班主任論文 篇9

  我于1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,十幾年來,我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里,我體會(huì)到教師工作的艱苦,在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作,把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣,把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡,把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴,同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作,生活在學(xué)生中,他們的朝氣與靈氣,不斷沁入我的心靈,感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足,觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì),不斷獲得人生感悟。在日,嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦,滲透著我堅(jiān)定的教育理念,教育無小事,事事是教育,從大處著眼,從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命,從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起,珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé),我的事業(yè),也成為我的人生。

  一、從嚴(yán)要求,更要明理

  ”嚴(yán)“來自于規(guī)范,’師”來自于指導(dǎo),班主任的.管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求,更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,品德高尚、心胸開闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣,學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生,充滿朝氣,雖然世界觀、人生觀尚不成熟,但他們喜歡思考;意志品質(zhì)有所增強(qiáng),但還不夠堅(jiān)定;自尊心較強(qiáng),喜歡張揚(yáng)個(gè)性,追求另類,但精神往往脆弱,經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我選擇新生入學(xué)之始,就配合學(xué)校,利用班團(tuán)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會(huì),我做了大量案頭工作,要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng),而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理,讓學(xué)生明白其中的道理,成為一個(gè)自覺的執(zhí)行者。例如,有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說話,他的理由是有問題求教一下,有什么不可以,我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解,他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為,為了消除顧慮,我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好,他欣然接受,而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中,若要真正有的放矢,需要班主任花大力氣,傾心研究每個(gè)學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書,只有讀懂他們,才能引導(dǎo)他們,團(tuán)結(jié)一致,奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué),以前很好,但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣,性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到,值日生工作不積極,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸,幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難,我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談,讓她明白,父母離異不是她的缺點(diǎn),沒有必要因此而自卑和消沉,父母放棄了他們之間的婚姻形式,并沒有放棄對(duì)她的愛,同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故,并沒有看低她的意思,漸漸的,她開朗起來,又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病,而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來了,還主動(dòng)幫助其他同學(xué),并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。

  二、真誠理解,寬容大度

  心理學(xué)告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”,以理解為橋梁,人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說:‘況弟姊妹間,衣袖手足情!叭绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去,師生之間的心理距離拉近了,開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水、游刃有余,這是班主任的有利因素,班主任是學(xué)生接觸最多的人,也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上,出于一個(gè)共同的教育目的,二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度,是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課,我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅,一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定,中學(xué)生不允許喝酒,而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過。我心想:我管不了你們學(xué)校還管不了你們?借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻(gè)人都把頭低下了,我仔細(xì)詢問情況,原來其中一名學(xué)生今天過生日,本不想喝酒,但又覺得吃飯氣氛不熱烈,所以每人喝了一杯,由于喝酒上臉,所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò),不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談,給他們講了中學(xué)生喝酒的害處,我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示:不要交給學(xué)校,記住這次教訓(xùn),如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想:如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí),造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理,影響他們今后的學(xué)習(xí),不如相信他們,讓他們自己反思,于是我們雙方約定,我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng),他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤,讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來我曾私下里多次和他們談心,高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯(cuò)誤。通過這件事,讓我相信,師生之情即便是一個(gè)小小的約定,也一個(gè)包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意,我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處,學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。

  三、率先垂范,為人師表

  教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教師的勞動(dòng)過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí),通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn),這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格,只有自己具有美好的心靈,才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的:”其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈,使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到,教師得先肯負(fù)責(zé),才能談到循循善誘,師生合作。新班級(jí)組建伊始,教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處,學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心,學(xué)生少粗心,我不斷堅(jiān)持,學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡,我的責(zé)任”中,一位同學(xué)說:“我看到我們班主任拾起地上的廢紙,我們也應(yīng)該這樣做!蔽腋嬖V學(xué)生:“我有一次看到校長(zhǎng)這么做,感動(dòng)了我,現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家,我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境,提高公德意識(shí)!蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生,引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng),也關(guān)系到民族的形象,要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起,不說臟話,自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人;在走廊要講秩序,愛護(hù)環(huán)境,不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),樹立了正氣,也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù),我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù),并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境,以喚醒學(xué)生的自覺意識(shí)。同時(shí),我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人,這不公平,在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平,你就必須對(duì)同學(xué)公平,學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管,各盡其職,有條不紊,學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。

  有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣,奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制,而是七天工作制;不是八小時(shí)工作制,而是二十四小時(shí)工作制,可以說,班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里,得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說,教師就像搖槳的船工,送走了一批又一批學(xué)生,熬的是心血。送走的是游客;而我說教師就是培育樹苗的園丁,用自己的心血,將幼苗培育長(zhǎng)大,送到祖國的四面八方,建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊,每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信,每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年,向我講述他們成功的喜悅,我的心里就有說不出的高興,當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三(1)班,陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元,并考入清華大學(xué);20xx年所帶的高三(1)班,陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元,并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。

  作為一名教師我很光榮,在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn),具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,使命感,我將更加勤勤懇懇地工作,踏踏實(shí)實(shí)地做人,依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái),植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中,用心學(xué)習(xí),用心體會(huì),完善這份事業(yè)。一心育桃李,甘為孺子牛,若問樂在何處?造就賢人良才,為國爭(zhēng)榮爭(zhēng)光!

  班主任論文 篇10

  1.大學(xué)班主任角色定位

  大學(xué)班主任的工作主旨應(yīng)是:把所帶班級(jí)打造成一支團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì).除了整個(gè)學(xué)校、院系的環(huán)境外,還需打造這樣一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì),給學(xué)生營造一個(gè)更常用的、更直接生活在其中的小環(huán)境教育力量.因此,結(jié)合自己兩年來的大學(xué)班主任工作學(xué)習(xí)對(duì)班主任在班級(jí)管理中進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和思考是:

  (1)的組織者

  在新班級(jí)成立之初,學(xué)生們彼此很陌生,有一定的心理壓力,面對(duì)新同學(xué)、新事物時(shí)有一種緊張、害怕、恐懼,不敢面對(duì),無法快速適應(yīng)新的大學(xué)生活.此時(shí)班主任要主動(dòng)關(guān)心和了解學(xué)生,讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心,同時(shí)可以采取一些積極的措施,例如自我介紹、主題班會(huì)、集體娛樂活動(dòng)等為大家創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境,從而使學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖.同時(shí),班主任應(yīng)該舉行多種多樣的主題班會(huì),要與學(xué)校社會(huì)文化熱點(diǎn)接近.例如,學(xué)習(xí)楊善洲精神、最美少年之心頒獎(jiǎng)紀(jì)錄片、學(xué)習(xí)黨的十八大精神、才藝展示、辯論賽等活動(dòng),這些活動(dòng)可以增強(qiáng)同學(xué)的凝聚力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感及敢于面對(duì)生活挑戰(zhàn)、積極表達(dá)自己思想,形成一個(gè)思想積極樂觀、樂于助人的德智體全面發(fā)展的大學(xué)生.班主任要了解學(xué)生中的.弱勢(shì)群體和心靈受傷者,要無條件積極關(guān)心和愛護(hù)他們,他們是不幸的、是不可控制的,需要我們的支援與關(guān)心,要讓他們感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖.在期中和期末考試期間,由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),一些學(xué)生存在心煩意亂、精神萎靡、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等不良狀態(tài).此時(shí)班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)有問題的學(xué)生以朋友的心態(tài)和他們談心,讓他們說出自己的心里話,從而找出病癥,對(duì)癥下藥,讓他們迅速調(diào)整心態(tài)重新找到自己的自信和理想.

  (2)科學(xué)價(jià)值觀的鑒定者和引導(dǎo)者

  大學(xué)生作為社會(huì)新一代的驕傲,他們是思想最活躍,最容易接受新事物的群體,其價(jià)值觀也必然受到上述復(fù)雜因素的影響.而大學(xué)生價(jià)值觀教育是大學(xué)思想教育的關(guān)鍵.這對(duì)于處在大學(xué)思想教育工作的班主任來說,將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).首先,班主任的崇高形象和威信在學(xué)生中樹立起來,教師的模范作用才能給學(xué)生帶來一種深遠(yuǎn)的激勵(lì)和教育作用.其次,要想真正做到學(xué)高為師,身正為范,作為學(xué)生的好榜樣,老師除了必須在言談舉止,衣著穿戴等各方面做一個(gè)表率之外,還需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì),對(duì)待學(xué)生一視同仁,讓同學(xué)信任,并且努力讓自己更加有親和力,讓自己的自身魅力而不是權(quán)利來長(zhǎng)久影響學(xué)生.再次,班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀.目前,社會(huì)上占主導(dǎo)地位的仍然是集體主義的價(jià)值觀,我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生形成與社會(huì)主流價(jià)值觀取向相吻合的價(jià)值觀.

  2.結(jié)語

  總之,大學(xué)班主任工作是一項(xiàng)平凡而又復(fù)雜的工作,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的探索、不斷的改進(jìn)、不斷的積累經(jīng)驗(yàn),使班主任工作更上新臺(tái)階.以上是我兩年來的大學(xué)班主任工作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)粗淺見解,還有很多不足,請(qǐng)多提寶貴意見.

  班主任論文 篇11

  [摘要]班主任,顧名思義即一個(gè)班級(jí)的責(zé)任人,身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間,辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動(dòng)的體力勞動(dòng),更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級(jí)管理工作,如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。

  [關(guān)鍵詞]班主任技工院校管理

  班主任,顧名思義即一個(gè)班級(jí)的責(zé)任人,身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間,辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動(dòng)的體力勞動(dòng),更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級(jí)管理工作,如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。他不僅是位嚴(yán)師,要抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作;他也是位靈活多面的調(diào)解員,要協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系,理順家長(zhǎng)工作;他還是學(xué)生們的良師益友,激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)成才……班主任不只是個(gè)體力活,更是個(gè)腦力活,身累心更累。

  而技工院校因其生源的特殊性,學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)的片面性等特點(diǎn),班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。

  一、技工院校學(xué)生的特殊性

  (一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,缺乏自信心。

  技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才,招生途徑與普通高中、大學(xué)不同,其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生,在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取,而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注,加之學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識(shí),招來的學(xué)生往往都成績(jī)不佳,良莠不齊。

  (二)學(xué)生自我約束力不強(qiáng),自我意識(shí)膨脹。

  應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)困生,是班級(jí)中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力,紀(jì)律性較差。對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視,有時(shí)雖不是刻意違規(guī),但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。

 。ㄈ⿲(duì)未來無規(guī)劃,缺少目標(biāo)和理想。

  初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟,對(duì)個(gè)人的未來無法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力,認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要,甚至對(duì)所選的專業(yè)知之甚少,抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生心浮氣躁。

  二、學(xué)生管理問題

  面對(duì)這樣一群特殊的技工院校學(xué)生,身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí),既要有常法,又要不走尋常路。

 。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生樹立自信心。

  自信心的缺失必然使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性,其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,更重要的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。雖然沒有考入高中、大學(xué),進(jìn)的是技工院校的大門,但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí),奔的就是實(shí)際的學(xué)好過硬技術(shù),找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥袑W(xué)階段差一些,但并不代表動(dòng)手能力差、技術(shù)差,做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué),它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng),培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力極強(qiáng),能符合企業(yè)用工的需求,比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率,其畢業(yè)生也更受社會(huì)歡迎。在學(xué)歷上,高級(jí)技工享受大專同等待遇,技師享受本科同等待遇,技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃,是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地,技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備。 (二)打造優(yōu)秀班集體,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。

  1、常規(guī)管理常抓不懈。

  初入校建班時(shí),班主任便要在班上公布班規(guī)。班級(jí)規(guī)定要人人皆知,大家共守并互相監(jiān)督。

  嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級(jí)學(xué)生的言行舉止,作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充,班規(guī)更能體現(xiàn)班級(jí)文化和特色,讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。更利于班級(jí)向心力的快速形成。

  結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī),對(duì)班級(jí)的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度,詳記上課出勤率,廣播操出操,衛(wèi)生考核等情況。

  學(xué)生腦繃一根弦,時(shí)刻不敢放松自己,必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。

  2.注意學(xué)生梯度,培養(yǎng)得力助手。

  入學(xué)一段時(shí)間后,學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉,也會(huì)漸漸還原自己本來的面目,暴露出很多情況,不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí),班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況,注意學(xué)生的梯度,從中選拔思想進(jìn)步,有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。

  培養(yǎng)班干部既要樹立起威信,又要充分的信任學(xué)生,真正放手讓他們?cè)趯?shí)際工作中去鍛煉自己,不斷提高其自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。

  3.樹榜樣,形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。

  榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級(jí)、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上,及時(shí)肯定并大力表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn),以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),縮小差距。

  4.班級(jí)管理要公平公正,獎(jiǎng)罰分明。

  校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等,班主任在處理問題時(shí)也要對(duì)事不對(duì)人,不因個(gè)人的主觀因素而影響對(duì)問題的處理,做到獎(jiǎng)罰分明,一碗水端平,讓學(xué)生心服口服。

  5.積極配合學(xué)校工作,學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。

  學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)班主任要好找學(xué)生積極參加,以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)是團(tuán)結(jié)班集體,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,增加班級(jí)凝聚力的最好契機(jī)。

  三、做好角色的轉(zhuǎn)換

  班主任不僅是管理班級(jí)的`責(zé)任人,學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友,還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵,疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的心理師,協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員,聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。

  對(duì)待學(xué)生,要有愛心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過程,作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任,更要對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加,隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找學(xué)生做深入地詳談,做學(xué)生的傾聽者、知心人。

  對(duì)待任課教師,班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會(huì)或問題,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

  對(duì)待家長(zhǎng),要及時(shí)溝通聯(lián)系,向家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生的在校情況,同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn),老師和家長(zhǎng)的教育合力必然使教育溝通更順暢,家校關(guān)系更和諧,最終是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三方受益。

  班主任在面對(duì)各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換,既是對(duì)教師的高要求,也是對(duì)家校雙方的高度負(fù)責(zé),更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。

  總之,班主任這個(gè)班級(jí)中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心,才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,才能無愧于講臺(tái)下那一雙雙純凈的眼睛。

  [參考文獻(xiàn)]

  [1]《給教師的建議》(修訂版),蘇霍姆林斯基,教育科學(xué)出版社

  [2]《班主任工作概論》,山東大學(xué)出版社

  班主任論文 篇12

  做好班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分。我想就,做班主任二十余年的經(jīng)歷,談一下如何做好班主任工作的看法。

  一、做好班主任,要學(xué)習(xí)和研究?jī)和睦?/strong>

  兒童在不同的成長(zhǎng)時(shí)期,有不同的成長(zhǎng)變化和情感狀態(tài)以及求知欲望,了解這些規(guī)律性的常識(shí),有利于班主任針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)、身體狀態(tài),心理因素等方面做好工作。如果違背了兒童在不同成長(zhǎng)期的心理因素,會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),以致班主任工作事倍功半,甚至徒勞無功,使班主任工作疲憊不堪,對(duì)班級(jí)管理失去信心,教師和學(xué)生的關(guān)系僵化,形成嚴(yán)重的對(duì)立面,工作無所適從。為什么個(gè)別班主任,當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)了問題總是埋怨學(xué)生,我認(rèn)為,就是沒有很好地研究?jī)和男睦,違背了兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

  二、做好班主任,要平等,公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生

  就學(xué)生而言,家庭背景、品德、智力等方面存在著差異,但從從學(xué)生來看,他們都希望得到老師的尊重和認(rèn)可,不能對(duì)家庭有背景、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有偏愛甚至姑息遷就,這樣做會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì),如果學(xué)生在以后的成長(zhǎng)經(jīng)歷中一旦遇到挫折,心理就會(huì)承受不了,情緒低落、頹廢,有的甚至?xí)䦂?bào)復(fù)家庭和社會(huì)。

  就學(xué)習(xí)落后的學(xué)生而言,要特別注意他們身上的閃光點(diǎn),挖掘他們的潛力,不能因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn),就抓住小辮子不放,使得這部分同學(xué)感到前途無望,破罐子破摔。所以,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),要廣泛征求學(xué)生意見,特別是在評(píng)先選優(yōu)時(shí),班主任切忌大權(quán)獨(dú)攬,要充分發(fā)揚(yáng)民主。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后,但品德高尚,或其他方面優(yōu)秀的同學(xué),也可針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的優(yōu)秀稱號(hào);對(duì)那些有組織能力的學(xué)生,可以針對(duì)特點(diǎn)任用為班干部。對(duì)班干部不能搞終身制,建議每學(xué)期重新選舉,讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì),增加班干部的危機(jī)感,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有利于班主任工作的順利開展,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  三、做好班主任,要與學(xué)生同甘共苦,以身作則

  班主任無論在何時(shí)何地,都要以身作則。要求學(xué)生做到的,自己率先做到,給學(xué)生樹立榜樣,潛移默化地影響學(xué)生。不然的話,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師都做不到,還要我們?nèi)绾稳绾,特別是在勞動(dòng)方面,老師必須和學(xué)生打成一片,不能光指手畫腳,F(xiàn)在的孩子在家就沒干過什么活,其實(shí)大部分孩子不是不干,而是不知道怎么干,所以老師要率先示范,哪里臟,哪里苦就沖向哪里,給學(xué)生樹立榜樣。記得我在豐城鄉(xiāng)杜家小學(xué)任班主任時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生摘松球,我不但和學(xué)生一起摘,還帶著扁擔(dān)幫學(xué)生挑,十幾年過后,我教過的.學(xué)生一見到我經(jīng)常提起這件事。

  四、做好班主任,要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

  作為班主任,愛學(xué)生要?jiǎng)龠^愛自己的孩子。對(duì)學(xué)生要曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),要循循善誘,耐心開導(dǎo);在學(xué)生生活上或?qū)W習(xí)上遇到困難時(shí),要提供必要的幫助。記得在豐城鄉(xiāng)百里小學(xué)任教時(shí),一名學(xué)生在初冬時(shí)還穿著單衣,上課時(shí)凍得瑟瑟發(fā)抖,我發(fā)現(xiàn)后,把自己的新毛衣毛褲送到這個(gè)學(xué)生家中,家長(zhǎng)和學(xué)生非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)上落后的同學(xué),不諷刺、不挖苦,要從精神上鼓勵(lì),有時(shí)一句溫暖的話,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生倍感溫暖。

  要注意細(xì)致地觀察學(xué)生,對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng),一言一行,都要時(shí)刻注意。有一次我在批閱作文時(shí),發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生寫到不愿面對(duì)自己的爸爸,原因是他爸爸收破爛,我及時(shí)找他談心。我對(duì)他說,任何勞動(dòng)都應(yīng)受到尊重,你的爸爸起早貪黑,付出如此艱辛的勞動(dòng),不都是為了你嗎?一席話說得他慚愧地低下了頭,從此,他從思想上消除了自卑感,樹立了信心,在學(xué)習(xí)和其他各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步。

  總之,班主任工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和反復(fù)性,所以要求班主任要耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,全身心地關(guān)愛學(xué)生,全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣,你才會(huì)成為學(xué)生心目中最可信賴的老師,你在管理班級(jí)中遇到任何問題都會(huì)迎刃而解。

  班主任論文 篇13

  直覺思維通俗地說就是我們平時(shí)講的“憑直覺”或“第六感覺”,就是指人腦對(duì)于突然出現(xiàn)的新問題、新事物和新現(xiàn)象,在沒有經(jīng)過嚴(yán)密推理與論證的情況下,徑直迅速理解并作出判斷的一種思維方式。直覺思維是創(chuàng)造性思維的一種重要表現(xiàn)形式,在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造中有著廣泛的運(yùn)用。

  班主任工作是一種教育人,培養(yǎng)人的創(chuàng)造性工作,同樣需要直覺思維的培養(yǎng)。由于工作的特殊性,班主任的直覺思維是在育人的過程中表現(xiàn)出來的一種敏銳的感知力和透徹的理解力。培養(yǎng)自身的直覺思維,可以讓班主任的工作事半功倍。

  一、直覺思維助我找到“捷徑”

  直覺思維不依賴于嚴(yán)格的證明過程,不同于嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律,通過逐步分析與推導(dǎo),最后作出合理結(jié)論的邏輯思維。而是以對(duì)問題全局的總體把握為前提,以直接的、跨越的方式直接獲取問題答案的思維過程。

  我們中隊(duì)曾經(jīng)出過這樣一件事:小輝由于上課沒有認(rèn)真聽講,作業(yè)中的錯(cuò)誤率很高。我對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),并讓他留在辦公室繼續(xù)完成作業(yè),而我臨時(shí)有事離開了辦公室。到了傍晚,我的一位同事徐老師發(fā)現(xiàn)自己放在抽屜中的錢包不翼而飛了。令我大惑不解的是,這個(gè)丟失的錢包居然跑到了我的抽屜里,可是少了張一百元。直覺在告訴我:這個(gè)拿錢包的人很有可能就是小輝。為弄清事情的真相,我決定和他單獨(dú)談話。在談話過程中,小輝的回答吞吞吐吐、語無倫次,始終不敢面對(duì)我的目光,卻一直堅(jiān)持自己沒有拿錢包。憑著班主任的直覺思維和對(duì)這位隊(duì)員的了解,我覺得他心中更多的是恐懼和擔(dān)心,以及對(duì)老師和同學(xué)的不信任。在這樣的情況下,敢說實(shí)話是非常不容易的。我馬上調(diào)整了教育的策略:首先,做好事件的保密工作,以減輕他的思想負(fù)擔(dān)。然后,我從一個(gè)“調(diào)查者”轉(zhuǎn)換成“溝通者”的角色,與徐老師一起與他親切地交流。沒想到,這名隊(duì)員終于向我們承認(rèn)了錯(cuò)誤,下決心改一改自己小偷小摸的毛病。

  雖然在一開始常表現(xiàn)為我把小輝當(dāng)作是小偷僅僅是一種猜測(cè)、預(yù)感或設(shè)想,其產(chǎn)生之初也缺乏可靠的根據(jù),可能會(huì)被許多人誤認(rèn)為是異想天開。事實(shí)上,每一個(gè)具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師,都會(huì)感受到直覺思維的直接性往往為自己的工作開辟捷徑,帶來轉(zhuǎn)機(jī)。我想,這件事情能夠迅速處理成功也得益于此。

  二、直覺思維助我找到“巧徑”

  班主任的工作切忌按部就班、墨守成規(guī),它需要我們每一位班主任具有一定的創(chuàng)造能力和開拓精神。直覺思維是基于研究對(duì)象整體上的把握,不專意于細(xì)節(jié)的推敲,是思維的大手筆。正是由于思維的無意識(shí)性,它的想象才是豐富的,發(fā)散的,使人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向外無限擴(kuò)展,因而具有獨(dú)創(chuàng)性。

  我們中隊(duì)中的小燕同學(xué)是一個(gè)來自四川大山溝里的孩子,和許多外來的“流動(dòng)花朵”一樣,父母在上虞打工,也就跟著來到了上虞學(xué)習(xí)。說起小燕,她是個(gè)性格內(nèi)向女孩,難得和同學(xué)們說上幾句話。由于一下子適應(yīng)不了這里的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂作業(yè)經(jīng)常比別人慢一拍,錯(cuò)誤率高,收作業(yè)本的小組長(zhǎng)也經(jīng)常向老師倒苦水;家庭作業(yè)中的字歪歪扭扭,甚至連本像樣的作業(yè)本都挑不出來。我們常說每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),等待我們?nèi)グl(fā)覺。可一提起她有什么優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們都不住搖頭,就連她也覺得自己一無是處。

  我愣住了,這個(gè)來自大山里的孩子,盡管她暫時(shí)的學(xué)習(xí)并不盡如人意,但是她完全保留著山里人家的那份淳樸、誠實(shí)和勤勞,這不就是她最珍貴的優(yōu)點(diǎn)嗎?她自己怎么也沒有意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)呢?

  課后我細(xì)細(xì)回想,學(xué)生并不是找不到小燕的優(yōu)點(diǎn),而是優(yōu)秀的同學(xué)身上的光環(huán)效應(yīng)可以掩飾他自身的缺點(diǎn),相反一些后進(jìn)生的缺點(diǎn)被無限放大,以至于可以吞噬他們身上所有的閃光點(diǎn)。和小燕一樣,這些學(xué)生和班集體漸行漸遠(yuǎn),逐漸被邊緣化,成了班級(jí)中的弱勢(shì)群體。怎么樣才能讓其他學(xué)生能夠和小燕和睦相處,一同健康成長(zhǎng)呢?我一直在思考著。

  為此,我利用晨間談話、班隊(duì)課等時(shí)間,常常教育隊(duì)員們要多關(guān)心幫助小燕。盡管我使出了渾身解數(shù),磨破了嘴皮子,可結(jié)果還是老樣子,難免有些心灰意冷。說來也巧,我批改讀書筆記時(shí),發(fā)現(xiàn)小燕摘錄有關(guān)描寫母親的詞句特別好,書寫也十分工整。頓時(shí)一個(gè)念頭在我腦海中閃現(xiàn),與其再三說教,倒不如抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓隊(duì)員們看看她“廬山真面目”。

  當(dāng)提到小燕這個(gè)名字時(shí),同學(xué)們一臉驚異,而她則瞪大了眼睛看著我,眼神之中流露的是驚訝,更是欣喜。我笑著對(duì)她說:“小燕,給大家展示一下你的讀書筆記!”她面帶羞澀地站到講臺(tái)前,小聲地讀了一邊。聲音仍然微弱,身體依然嬌柔,但這突如其來的轉(zhuǎn)變,使得全體學(xué)生都向她投來贊嘆的目光。有的同學(xué)說:“想不到你的讀書筆記做得還真不錯(cuò)!庇械耐瑢W(xué)說:“小燕畢竟是女孩子,女孩子就是細(xì)心,我太馬虎了!蔽铱隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“老師希望她今后都能這樣認(rèn)真地對(duì)待作業(yè),同學(xué)們應(yīng)該多幫助她,多給她一點(diǎn)信心,她一定行!”

  心理學(xué)家詹姆士說:“人性最本質(zhì)的愿望是渴望得到別人的賞識(shí)”。也許,贊美的力量就是如此巨大。接連幾天,小燕所做的讀書筆記都十分出色,速度也不慢。我十分高興她向成功邁出了第一步。一有空,她就和周圍的幾個(gè)女孩一起討論問題。瞧她專注的'勁兒,誰見了誰都喜歡。

  蘇霍姆林斯基說:“這些不是畸形兒,他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最最嬌嫩的鮮花!毕裥⊙噙@樣的隊(duì)員長(zhǎng)期遭受其他同學(xué)和老師的漠視,而不同程度地存在著“孤僻、疑懼、失落、抑郁”的心理特征。相比優(yōu)等生,他們的內(nèi)心更需要老師的關(guān)愛,同學(xué)的信任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必定擁有一顆細(xì)膩而寬容的心,每每在隊(duì)員們最需要幫助的時(shí)刻,出現(xiàn)在他們的身邊,用無私的愛去接近他們,關(guān)懷他們,支持他們。

  通過細(xì)心觀察,不難發(fā)現(xiàn)每一位隊(duì)員的身上也蘊(yùn)藏著奮發(fā)向上的動(dòng)力。我們應(yīng)該珍視他們的每一次進(jìn)步,也許這將是他們改變自我、戰(zhàn)勝自我的源頭活水。我也曾遇到小燕“毛病”重犯的時(shí)候,但沒有全盤否定進(jìn)步,而是抱著一份耐心,逐步把她引向正確的發(fā)展軌道,達(dá)到勝利的彼岸。直覺思維所特有的創(chuàng)造性,使我學(xué)會(huì)不按常理出牌,卻又經(jīng)常出奇制勝,在班主任工作上嘗到了一絲甜頭。

  培養(yǎng)直覺思維,可以幫助中隊(duì)班主任面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)問題作出直接的、頓悟式的判斷,從而找到問題的“突破口”,發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),取得創(chuàng)造性的成功。直覺思維,的確能助我們班主任一臂之力。

  班主任論文 篇14

  一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)

  在管理班級(jí)時(shí),有些高中班主任忘記了班級(jí)的主體是學(xué)生,而不是成績(jī),所以他們過分拘泥于成績(jī),而沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同,不能因人而異地處理班級(jí)問題,只教師札記是單憑成績(jī)來認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性,在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛好和興趣,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,班主任只有拋棄固有的片面思想,不單純依靠自己的主觀臆斷,從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)”的全面管理,變革班級(jí)管理方法,倡導(dǎo)新人才觀,不把自己的感情色彩投射其中,客觀、公正地管理學(xué)生,重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開展,努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現(xiàn)根本性的變革,學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)班主任的教育,特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想,以及對(duì)新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,更好地開展高中班主任管理工作。

  二、提高班級(jí)管理效率的措施

  在具體工作實(shí)踐中,班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處,特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先,高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通,特別是在批評(píng)學(xué)生不良習(xí)慣時(shí),班主任要注意場(chǎng)合、語言等,不留情面、不講場(chǎng)合地批評(píng)學(xué)生,不僅達(dá)不到教育的效果,反而會(huì)適得其反,激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期,自尊心特別強(qiáng),班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的'不足之處,這樣或許會(huì)取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),班主任不能一味地指責(zé)他們,更不能全盤肯定或否定他們,應(yīng)盡量做到客觀公正,這樣才會(huì)使學(xué)生信服,而不是抵觸。其次,班主任要與學(xué)生交朋友,設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代,更懂得只有站在對(duì)方的立場(chǎng)上,才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流,真正聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣,才能得心應(yīng)手地管理班級(jí)事務(wù),大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,也處于叛逆期,不希望家長(zhǎng)和教師過多地干涉自己,但自我管理能力不強(qiáng),再加上學(xué)習(xí)壓力過大,思想迷茫被動(dòng),容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式,就會(huì)引起學(xué)生的反感,班級(jí)管理工作就會(huì)止步不前。因此,在實(shí)際工作中,班主任要不斷地探索班級(jí)管理形式,只有適合的,才是有效的。

  班主任論文 篇15

  論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村 初級(jí)中學(xué) 班主任

  論文摘要:站在教育教學(xué)的最前沿,我感覺當(dāng)老師如果沒當(dāng)過班主任,是一輩子的憾事,可是要想當(dāng)好農(nóng)村班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任。

  師范畢業(yè)后,我就回到了我的家鄉(xiāng)、我的母!凰r(nóng)村初級(jí)中學(xué),成為了一名普通的農(nóng)村教師。在十多年的教育教學(xué)工作中,我體會(huì)頗深:中國有13億人口,其中有7億在農(nóng)村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平發(fā)展過程中,農(nóng)村起著舉足輕重的作用,而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對(duì)此我深感責(zé)任重大,時(shí)刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與各位同仁切磋。

  一、前期準(zhǔn)備階段

  當(dāng)班主任不能憑一時(shí)的熱情,要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,首先要明確班主任的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。其次,及時(shí)了解這個(gè)年齡孩子們的思想動(dòng)態(tài),家長(zhǎng)的育兒觀,社會(huì)的期望值。為此,我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉(xiāng)親中間,農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的`朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。

  我的感言:當(dāng)班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?

  二、深入了解階段

  新學(xué)期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進(jìn)他們,必須先了解他們。

  此時(shí),我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學(xué)在一個(gè)院的便利條件,與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通,掌握他們?cè)谛5幕厩闆r。其次,在第一時(shí)間里與家長(zhǎng)們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見。再通過“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”活動(dòng),以書面形式讓家長(zhǎng)全面、詳細(xì)的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。

  通過以上方法,我掌握了每位學(xué)生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個(gè)參考。我的感言:當(dāng)班主任,你用心做了嗎?

  三、日常管理階段

  建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識(shí)的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹立威信。認(rèn)真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級(jí)管理。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長(zhǎng),值日組長(zhǎng),到各科課代表,都能各負(fù)其責(zé),真正成為老師的小助手,班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。"

  開學(xué)兩三周后,學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心里,可以說,此時(shí)退學(xué)一名學(xué)生就為社會(huì)輸出了一個(gè)不安定因素。針對(duì)這種情況,我利用班會(huì)課組織辯論會(huì),以不良現(xiàn)象為主題,通過自由發(fā)言,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學(xué)生分組,經(jīng)常搞競(jìng)賽,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生搞手工制作,對(duì)精品給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動(dòng)使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力,樂于回到校園,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,因?yàn)樽鳛槭畮讱q的中學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰也無法預(yù)測(cè)他的將來,所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。不以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞決定態(tài)度,如果過分偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時(shí)間長(zhǎng)了,形成兩種極端的學(xué)生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會(huì)傷害更多的小鳥”,過分寵愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無人,遇到挫折時(shí)不易適應(yīng),過分冷落差生又會(huì)使學(xué)生失去自信心。對(duì)于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時(shí),是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和自覺地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

  我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?

  四、聯(lián)系反饋階段

  現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于二十世紀(jì)六七十年代,他們文化層次相對(duì)比較低,對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,上學(xué)無用論在農(nóng)村盛行,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對(duì)孩子的教育也就放任自流,對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí),他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢,放松了對(duì)子女的教育,對(duì)孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生,還要做好家長(zhǎng)的工作。這時(shí)我就可以利用建立好的聯(lián)系通道或召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等多種方式和家長(zhǎng)溝通。但這種聯(lián)系一定要走出向家長(zhǎng)告狀的誤區(qū),既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識(shí)。

  有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責(zé),就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),不斷學(xué)習(xí),摸索方法,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀班主任。

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