根據(jù)孩子的個性特點來引導教育孩子教育隨筆
每個孩子都有自己的性格特點，我們在教育孩子的時候，千萬不要對所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級年齡最小的孩子，相對其他幼兒，瑞瑞平時在學習活動或者游戲活動時參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說：“瑞瑞，你和張揚比比賽，看看誰最厲害先吃完。？”瑞瑞說：“好的�！比缓缶痛罂诖罂诘拈_始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒有老師喂，也不是最后一個吃完的。接下來幾天，我都跟瑞瑞說：“瑞瑞你想和誰比賽？”瑞瑞自己選擇一個小朋友說：“xx，我和他比�！薄叭鹑鹉憧此淖彀秃么笈�，吃了好大一口�！苯又鹑鹨沧约洪_始吃，可是勺子盛的太少，我說“瑞瑞勺子不大，再多點？”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說：“這樣嗎？”我說：“對的，好大一口呀。嘴巴真厲害�！�
別看現(xiàn)在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點的。我是根據(jù)瑞瑞這個孩子的性格，對他用了其他的教育方式進行引導，才讓他變成了現(xiàn)在的這個樣子。瑞瑞以前吃飯我想過很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴厲，孩子表現(xiàn)的越是抵觸，后來我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友一起玩的`時候，最開心，也沒有抵觸心理。并且他也很樂意和好朋友一起進行游戲，看到他動起來的身姿，真是為他感到開心。《綱要》明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”針對孩子樂意與同伴交往的特性，我們對孩子的進餐進行了上述的引導、激勵。雖然從科學進餐上來說，對孩子進行比賽進餐時不合理的做法，但是我們目前的目標需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開始主動進餐，其他的要求在下階段的目標計劃中再體現(xiàn)出來。
《幼兒園工作規(guī)程》中要求：將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則。在幼兒一日活動環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該要更多的關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的狀況，通過觀察了解孩子在語言表達、交往、活動興趣等方面的不同差異，有針對的對孩子進行引導，發(fā)現(xiàn)突破點，采取有效的方法，激發(fā)孩子的自主性和積極性，你會發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。
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