貴州省盤縣盤關(guān)鎮(zhèn)盤江中學(xué)：郭景梅
事情要從上次月考說(shuō)起。那天，月考的最后一堂考試結(jié)束不久，李英烴同學(xué)輕輕地敲開了我辦公室的門，我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，一開始我沒(méi)有太在意他的表情，因?yàn)樯頌榘嚅L(zhǎng)的他，找我是經(jīng)常的事。于是我隨口問(wèn)了句：“班長(zhǎng)，找我有啥事？”
“老師，我有點(diǎn)事想和您談?wù)劇！甭?tīng)到他說(shuō)話與平時(shí)有點(diǎn)不一樣，我抬頭看到了他那沮喪的表情，我愣了一下，還是壓住疑惑之心說(shuō)：“哦，坐下說(shuō)，發(fā)生什么事了？”我心里想，莫不是班上出了什么狀況？
“老師，我--我這次月考怕是考砸了，我該怎么辦啊？這個(gè)時(shí)候掉了下來(lái)，我考高中怕是沒(méi)有希望了，更不用說(shuō)考重點(diǎn)高中了。老師，我真的有點(diǎn)擔(dān)心、害怕……”聽(tīng)著他的訴說(shuō)，看著他快要哭出來(lái)，我也一下子愣住了，這是怎么了，他可是我們的班長(zhǎng)啊，學(xué)習(xí)成績(jī)也一向位居前列的呀，應(yīng)該說(shuō)任何考試對(duì)他來(lái)說(shuō)都不會(huì)有問(wèn)題的呀？一時(shí)間我也沒(méi)能想到和他談些什么，只是隨便地和他說(shuō)些“考試結(jié)果還沒(méi)有出來(lái)，也許沒(méi)有你想的那么糟�！薄耙淮蔚氖〔灰o，只怕從此一蹶不振�！薄俺煽�(jī)只代表過(guò)去。”等等之類的話，也就讓他回教室去了。等到成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，果然如他意料的那樣，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子跌到了二十名以外。在那次的“月考總結(jié)”主題班會(huì)上，我也如同往常一樣，全面地分析了一下全班的月考情況。就這樣過(guò)了半個(gè)月后，一天中午，數(shù)學(xué)肖老師找到了我。
“郭老師，你們班的同學(xué)近來(lái)是怎么了，上次月考數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，這次小檢測(cè)又不行，而且我發(fā)現(xiàn)他近來(lái)上課都有點(diǎn)精神不集中的樣子……”聽(tīng)著數(shù)學(xué)老師的敘述，我的心猛地顫了一下。我接著又向其它學(xué)科的老師了解了一下情況，同樣如此。我隱約意識(shí)到，上次月考的失利情緒還在影響著這個(gè)曾經(jīng)優(yōu)秀的學(xué)生。面對(duì)這種以前沒(méi)有遇到的情況，我該怎么辦？于是我臨時(shí)抱佛腳，翻看了一些書籍，請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任。
我明白了，原來(lái)，對(duì)于中學(xué)生而言，考試是一種重要的壓力源，而中考即將到來(lái)的考試--這個(gè)學(xué)生面臨的人生的第二大的轉(zhuǎn)折與選擇，學(xué)生都會(huì)不同程度地在心里產(chǎn)生一種緊張與焦慮的情緒，這也許就是所謂的中考綜合癥吧。想到半個(gè)月前，李英烴同學(xué)找我談的那次話及他近來(lái)的表現(xiàn)，這不正是這種癥狀的典型表現(xiàn)嗎？找到了同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的根源，幫他擺脫眼前的困境也就好辦了。
首先要做的就是幫助他恢復(fù)自信心。于是我利用一次周末家訪的時(shí)間，我給同學(xué)帶去了我與幾位科任老師精心選擇的一套2014年的考試試題，當(dāng)然這份試題難度與上次月考試題難度相比較起來(lái)是較低的，我陪同他重新考了下來(lái)，結(jié)果他這次成績(jī)要比上次好得多。在單獨(dú)與他分析試題過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)“你看，去年的考試題你都能考得這樣好，你還擔(dān)心在即將到來(lái)的中考會(huì)考不好嗎？”“老師，我--我仿佛又有了信心�！崩钣N同學(xué)的臉上又露出了笑意。于是我趁熱打鐵，告訴他一定要相信自己有實(shí)力考取理想高中。
其次，我特意與同學(xué)的父母進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話。因?yàn)槲抑�，李英烴同學(xué)的這種大考來(lái)臨前的緊張與焦慮心情與他的父母嚴(yán)格要求他考個(gè)好點(diǎn)的重點(diǎn)高學(xué)是分不開的。我將同學(xué)近來(lái)的不良表現(xiàn)與其父母交流，分析其中的利與害。最后我們?nèi)〉昧艘恢碌恼J(rèn)同：家長(zhǎng)應(yīng)更多給予孩子的是鼓勵(lì)與肯定，在這考試前夕應(yīng)更多的是搞好服務(wù)，而不是施加過(guò)多的壓力。
另外，我還利用活動(dòng)課、主題班會(huì)課等開展形式多樣、內(nèi)容豐富的益智而又有趣味的活動(dòng)，充分地讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中適時(shí)地放松一下身心。最近我又利用起床到早讀的一段時(shí)間，與學(xué)生一起漫步在田間地頭，一邊享受著滿野的油菜花的青香、欣賞著桃園里桃花的繽紛，一邊同大家談笑風(fēng)生，與同學(xué)們分享快樂(lè)。其實(shí)，學(xué)習(xí)本應(yīng)是挺快樂(lè)的過(guò)程，作為班主任的我們更應(yīng)讓學(xué)生減輕壓力，讓學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
案例反思：
這件事之后，我對(duì)我的班主任工作進(jìn)行了反思。
一、我深深認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)持之以恒，尤其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更應(yīng)是任何時(shí)候都不能有半點(diǎn)的松懈之心。因?yàn)榻逃ぷ鞅緛?lái)就是一個(gè)復(fù)雜而持久的工作。而一個(gè)班級(jí)要長(zhǎng)久保持和諧的成長(zhǎng)，就必須堅(jiān)持每時(shí)每刻不能放松。就中學(xué)生自身的特點(diǎn)而言，他們?cè)谧灾屏εc關(guān)注事物的持久性上，還沒(méi)有形成堅(jiān)定的長(zhǎng)久的對(duì)事物的關(guān)注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時(shí)刻提醒他們，關(guān)注他們。李英烴同學(xué)的這種事情的發(fā)生不就是因?yàn)槲覍?duì)過(guò)去的班級(jí)工作過(guò)于樂(lè)觀、過(guò)于自信以至于忽視了新的問(wèn)題還在不斷發(fā)生的事實(shí)，沒(méi)有即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而讓李英烴同學(xué)陷入了學(xué)習(xí)的困境的嗎？
二、我深深認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。人們常說(shuō)“一滴水也能折射陽(yáng)光”，“細(xì)節(jié)決定成敗”。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)小的事情，都可能影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。努力做好小事情，把小事情做細(xì)些，我們的工作才能收到事半功倍的效果。在李英烴同學(xué)的這件事上，如果我當(dāng)初對(duì)“班長(zhǎng)找我”這個(gè)司空見(jiàn)慣的小事不是搪塞，而是再耐心點(diǎn)與他交淡；如果我在班級(jí)工作中能對(duì)學(xué)生的大考前的心理壓力有所察覺(jué)和認(rèn)識(shí)也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的不正常，也能即時(shí)解決李英烴同學(xué)的長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)月的焦慮與緊張的心理�，F(xiàn)在回想起來(lái)，這真是我的班級(jí)工作的失誤�。�
三、我深深認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)重視多方面的溝通，充分做好與學(xué)生、家長(zhǎng)、授課老師之間的溝通工作，尤其是與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。我們知道，只有取得家長(zhǎng)的配合與信任，班主任的家訪工作才會(huì)事半功倍；反之如果家長(zhǎng)與班主任或者授課老師的認(rèn)識(shí)有很大的差距或者讓家長(zhǎng)走到了我們的對(duì)立面，無(wú)論我們做什么，家長(zhǎng)總是會(huì)不斷的發(fā)牢騷，唱反調(diào)的。在李英烴同學(xué)的這件事的處理中，我就是充分得到了家長(zhǎng)的信任與配合，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，最終使同學(xué)很快從學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的困境中走了出來(lái)。此外，和諧的班級(jí)必然要建立和諧的師生、師師關(guān)系，要不是數(shù)學(xué)肖老師的及時(shí)提醒，也許我真的就要誤人子弟了。
四、我認(rèn)識(shí)到，班主任所面臨的教育對(duì)象千差萬(wàn)別，所面臨的教育情境千姿百態(tài)，所面向的教育內(nèi)容千變?nèi)f化。班主任必須根據(jù)具體的教育對(duì)象、教育情境和教育內(nèi)容因人而宜、因地而宜、因時(shí)而宜，創(chuàng)造出適宜的教育方法。在以上的案例中，我一開始并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“優(yōu)秀生”在大考來(lái)臨之前也會(huì)出現(xiàn)緊張與煩惱，所以一開始我還措手不及，不知如何應(yīng)對(duì)。慶幸的是我在求教于書籍與別人之后，我找到了問(wèn)題的根源與解決問(wèn)題的方法--家訪、溝通、輕松學(xué)習(xí)。使一個(gè)一度陷入困境的曾經(jīng)優(yōu)秀的學(xué)生重拾信心，走回了正常的學(xué)習(xí)生活之路。否則，一顆幼苗也許就會(huì)從此夭折。
郭優(yōu)
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