張村田
豐子愷
導(dǎo)學(xué)平臺(tái)
課 標(biāo) 要 求
1. 抓住事物特征從多方面描摹
1. 學(xué)習(xí)通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)
3. 學(xué)習(xí)用比較的寫法突出特點(diǎn)
4. 分清文章層次
5. 品味樸實(shí)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言
6. 體會(huì)作者的生活情趣
學(xué) 法 點(diǎn) 悟
1. 抓每段的關(guān)鍵句，如第一段的末句，其他段的首句，文章層次就一目了然了。
2. 從文字的背后去發(fā)現(xiàn)一顆至純至真的童心，懷著這顆心觀察生活，你的目光會(huì)更敏銳，你的世界會(huì)更有情，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。
整 體 感 知
本文通過比較從四個(gè)方面突出了鵝的特點(diǎn)。找一找從哪幾個(gè)方面寫的？分別與哪些動(dòng)物作了比較？作者筆下的鵝總的特點(diǎn)是什么？對(duì)作者一家的主要貢獻(xiàn)有哪些？
疑 難 解 析
質(zhì)疑：作者對(duì)鵝的第一印象是什么？有什么依據(jù)？
解惑：第一印象是：高傲。主要依據(jù)是：“凡動(dòng)物，頭是最主要的部分，這部分的形狀，最能表明動(dòng)物的性格�！鼻淫Z的頭部很高。
質(zhì)疑：作者寫鵝卻用很多筆墨寫其他動(dòng)物，是否分散了筆力？
解惑：這是襯托，有正襯也有反襯，正是有這些動(dòng)物的襯托，才鮮明地突出了鵝的特點(diǎn)。
質(zhì)疑：“高傲”用在文中形容鵝，是否含有貶義？
解惑：“高傲”用在文中形容鵝，不含貶義。這樣用詞，只是將鵝的神態(tài)和習(xí)性擬人化了，增添了文章的情趣。
語(yǔ) 言 揣 摩
1.“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。”
這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格。語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。
2.“鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣�！�
這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”；后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。
3.“沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵；狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。”
一個(gè)義憤填膺，猛烈進(jìn)攻；一個(gè)自知理虧，倉(cāng)皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。
研究課題
1. 豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，翻譯家。作為一個(gè)熟諳美術(shù)和音樂的藝術(shù)家，他的的精深造詣，在他的文學(xué)作品中多有自然流露， 你從文中能否讀出？試舉例。
2. 課下收集豐子愷的其他作品欣賞，選其中之一加以品評(píng)。
自主探究
基礎(chǔ)鞏固集練
一、字音字義
1. 給下列生字注音
猥（ ） 囂（ ） 吭（ ） 窺（ ） 伺（ ） 躡（ ） 饌（ ）
2. 區(qū)別下列形近字
猥 吭 躡 饌 飼
偎 亢 攝 撰 伺
3.理解下列詞語(yǔ)（解釋并造句）
○1左顧右盼： ○2高超：
○3猥鄙： ○4冥頑：
○5叫囂： ○6引吭：
○7宵�。� ○8局促： ○9窺伺： ○10空空如也：
○11躡手躡腳： ○12不勝其煩：
○13盛饌： ○14不拘：
○15岑寂：
二、按原文填空
例如獅子、老虎，頭都是 的，表示其 。麒麟、駱駝，頭都是
的，表示其 。狼、狐、狗等，頭都是 的，表示其 。豬玀、烏龜?shù)�，頭都是 的，表示其 。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是 性格的表示。
三、閱讀指導(dǎo)
選摘著名語(yǔ)文教育家于漪老師的一篇文章：閱讀離不開讀者個(gè)體的感受、理解、咀嚼、體驗(yàn)和感悟。閱讀是生命的活動(dòng)，是讀者個(gè)性化的行為，它的第一要義是自主，是全身心的投入。沒有讀者的自主，文的精魂，文的語(yǔ)言的生命力，進(jìn)不了讀者的心田，讀者享受不到遨游在智慧海洋的樂趣，更不用說(shuō)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。要眼看，耳聽，心想，與作品對(duì)話，與作者交流，與自然交友，與別人溝通，用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)。
培優(yōu)探究實(shí)踐
四、問題探究
1. 古人云：“感時(shí)花濺淚”，感傷時(shí)，看到花也流淚哭泣。我們平時(shí)煩惱時(shí)，很平常的事也會(huì)惹得自己心煩。作者在并非安逸的生活中，為什么沒有嫌鵝吵鬧，飼養(yǎng)麻煩呢？
[提示：可以從主客觀兩方面來(lái)分析。]
答：
2. 讀這篇課文以前，你接觸過鵝嗎？除了課文里談到的，你還發(fā)現(xiàn)了這種動(dòng)物的哪些習(xí)性？與作者的觀察相比，你有何感觸？
[提示：如果沒有接觸過，可就作者的觀察與描寫談體會(huì)。]
答：
3. 你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎？試舉生活中的例子回答。
[提示：不要人云亦云，說(shuō)出自己的想法，只要有道理就可以。]
答：
五、欣賞評(píng)價(jià)
1. 找一找文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。再次欣賞、品味，想象一下，讓作者筆下的這個(gè)可愛的動(dòng)物，在你腦海中復(fù)活。
2.你最喜歡文中的哪一處？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
六、拓展閱讀
阿 咪
豐子愷
阿咪之父是中國(guó)貓，之母是外國(guó)貓。故阿咪毛甚長(zhǎng)，有似兔子。想是秉承母教之故，態(tài)度異�；顫�，除睡覺外，竟無(wú)片刻靜止。地上倘有一物，便是它的游戲伴侶，百玩不厭。人倘理睬它一下，它就用姿態(tài)動(dòng)作代替言語(yǔ)，和你大打交道。此時(shí)你即使有要事在身，也只得暫時(shí)撇開，與它應(yīng)酬一下；即使有懊惱在心，也自會(huì)忘懷一下，笑逐顏開�？薜暮⒆涌匆娏税⑦�，會(huì)破涕為笑呢。
我家平日只有四個(gè)大人和半個(gè)小孩。半個(gè)小孩者，便是我女兒的干女兒，住在隔壁，每星期三宿在家里，四天宿在這里，但白天總是上學(xué)。因此，我家白晝往往岑寂，寫作的埋頭寫作，做家務(wù)的專心家務(wù)，肅靜無(wú)聲，有時(shí)竟像修道院。自從來(lái)了阿咪，家里忽然熱鬧了。廚房里常有保姆的話聲或罵聲，其對(duì)象便是阿咪。室中常有陌生的笑談聲，是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。來(lái)客之中，送信人及郵遞員最是枯燥，往往交了信件就走，絕少開口談話。自從家里有了阿咪，這些客人親昵多了。常常因貓而問長(zhǎng)問短，有說(shuō)有笑，送出了信件還是不忍遽去。
訪客之中，有的也很枯燥無(wú)味。他們是為公事或禮貌而來(lái)的，談話有的規(guī)矩嚴(yán)肅，有的羅蘇疙瘩，有的虛空無(wú)聊，談完了天氣之后只得默守冷場(chǎng)。然而自從有了阿咪，我們的談話有了插曲，有了調(diào)節(jié)，主客都舒暢了。有一個(gè)為正經(jīng)而來(lái)的客人，正在侃侃而談之時(shí)，看見了阿咪姍姍而來(lái)，注意力便被吸引，不能再談下去，甚至我問他也不回答了。又有一個(gè)客人向我敘述一件頗傷腦筋之事，談話冗長(zhǎng)曲折，連聽者也很吃力。談至中途，阿咪蹦跳而來(lái)，無(wú)端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際，忽然轉(zhuǎn)怒為喜，停止發(fā)言，贊道：“這貓很有趣！”便欣賞它，撫弄它，獲得了片刻的休息與調(diào)節(jié)。有一個(gè)客人帶了兩個(gè)孩子來(lái)。我們談話，孩子不感興味，在旁枯坐。我家此時(shí)沒有小主人陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出，抱住了我的腳。于是大小客人共同欣賞阿咪，三人就團(tuán)結(jié)一氣了。后來(lái)我應(yīng)酬大客人，阿咪替我招待小客人，我這主人就放心了。原來(lái)小朋友最愛貓，和它廝伴半天，也不厭倦；甚至被它抓出了血也情愿。因?yàn)樗麄冇幸还餐ㄐ裕夯顫姾脛?dòng)。女孩子更喜歡貓，逗它玩它，抱它喂它，勞而無(wú)怨。因?yàn)樗齻円灿袀�(gè)共通性：嬌癡親昵。
（摘自《豐子愷隨筆精粹》）
探究建議
1. 用兩個(gè)詞概括阿咪的特點(diǎn)：
2. 本文也使用了比較的寫法，請(qǐng)你分成兩類，各舉一組，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其好處。
甲： 與 比較，好處是
乙： 與 比較 。好處是
3. 試舉例賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格
答：
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn
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