一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)
能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能。
語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)在考查目標(biāo)上沒(méi)有變化，要求仍然是著眼于語(yǔ)言的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不考名詞術(shù)語(yǔ)。
1．識(shí)記 A
�、� 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音
語(yǔ)音的考查只要求識(shí)記字音而不要求拼寫(xiě)。從試題看，這一項(xiàng)內(nèi)容的考查重點(diǎn)不在聲調(diào)上，范圍也以常用字為主。
�、� 識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形
“現(xiàn)代漢字”指現(xiàn)代漢語(yǔ)用字。
“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”包括區(qū)分形近字、同音字，不寫(xiě)錯(cuò)別字等（包括對(duì)寫(xiě)作的要求），是語(yǔ)言運(yùn)用的基本功。
2．表達(dá)應(yīng)用 D
�、僬_使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在實(shí)際使用中問(wèn)題比較多，甚至包括新聞報(bào)道、學(xué)校教材等正式的書(shū)面資料中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都比較混亂，因此在高考中考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法確有一定的困難。不過(guò)由于國(guó)家有關(guān)部門(mén)已經(jīng)先后多次正式頒布了作為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（國(guó)家出版總署1951年9月，國(guó)家語(yǔ)委、新聞出版署1990年3月，國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1995年12月），因此標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是有“法”可依的，至少有些最基本的規(guī)定還是需要嚴(yán)格遵守的，這也正是出這類題目的依據(jù)。換句話說(shuō)，試題中出現(xiàn)的正確和不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法都是比較明顯的和沒(méi)有什么爭(zhēng)議的。而目前尚未規(guī)范或者有爭(zhēng)議的某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，當(dāng)然不會(huì)也不應(yīng)出現(xiàn)在考試題目之中，即使句子中涉及到這類問(wèn)題，在考點(diǎn)上也應(yīng)該回避。
高考對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性。
�、� 正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))
“正確使用詞語(yǔ)”包括：正確理解詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))在具體語(yǔ)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))等。其中不僅有詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得更好的問(wèn)題。
�、� 辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。這一項(xiàng)內(nèi)容的考查，可以用客觀性試題，也可以用主觀性試題。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句的考查一般使用主觀性試題。
�、� 擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
“擴(kuò)展語(yǔ)句”考查的是擴(kuò)展、豐富語(yǔ)言信息的能力。主要題型有：將若干詞語(yǔ)合理地?cái)U(kuò)展成一句話或?qū)⒁痪湓挃U(kuò)展成幾句話。
“壓縮語(yǔ)段”考查的是將一段話進(jìn)行正確地提煉、概括、壓縮的能力。
⑤ 選用、仿用、變換句式
“選用、仿用、變換”都是指操作，是重要的語(yǔ)言表達(dá)技能。
這類試題呈開(kāi)放狀態(tài)，沒(méi)有固定的答案，目的在于激活學(xué)生平日頭腦中積累的材料。學(xué)生答題，不可能全都與參考答案一樣，只要符合科學(xué)性原則就應(yīng)視為達(dá)到要求。
�、� 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體
語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”指能夠刪掉多余的語(yǔ)句，消除歧義。
語(yǔ)言表達(dá)“連貫”指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接。
語(yǔ)言表達(dá)“得體”指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。
�、哒_運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法
(常見(jiàn)的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))
常見(jiàn)修辭方法規(guī)定了8種。這8種修辭方法中，“借代”雖然沒(méi)有列在教學(xué)大綱里，但考慮到它應(yīng)用較多，學(xué)生又熟悉，需要考查，就列在這里。
考查修辭方法的目的是指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，而不是單純考查概念。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。
修辭方法重在考查運(yùn)用。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇
能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
識(shí)記 A
�、� 識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作
�、� 識(shí)記外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作
③ 識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)
本條①②兩項(xiàng)有文字修改，原大綱的表述沒(méi)有考慮到作家，修改后考查的目標(biāo)就明確了。
這類考查常常是與中國(guó)重要作家極其時(shí)代和代表作、外國(guó)重要作家極其國(guó)別和代表作綜合在一道進(jìn)行。
④默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇
我國(guó)的文化傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳世至今的優(yōu)秀文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。其中，名句名篇更是古人智慧的結(jié)晶、語(yǔ)言藝術(shù)的精華。對(duì)名句、名篇的理解，是隨著一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、閱歷的不斷豐富而深化的，不可能畢其功于一役。背誦一定數(shù)量的名篇，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力。
三、古代詩(shī)文閱讀
能閱讀淺易的古代詩(shī)文。
古代詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，年輕一代的學(xué)生很有掌握它的必要。這里所說(shuō)的“淺易”是一個(gè)相對(duì)的概念，并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。即使難度相同的古代詩(shī)文，對(duì)于古代詩(shī)文素養(yǎng)不同的人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有對(duì)所謂“淺易”程度的不同認(rèn)識(shí)。因而這里的“淺易”應(yīng)當(dāng)理解為合格的高中畢業(yè)生大體能夠掌握的程度。
《考試大綱》在“能夠閱讀淺易的古代詩(shī)文”這一總要求之后列了“理解 B”“分析綜合 C”“鑒賞評(píng)價(jià) E”三項(xiàng)，三項(xiàng)之下又總共提出九條具體要求�！袄斫狻敝械谝粭l常見(jiàn)實(shí)詞的含義，第二條常見(jiàn)虛詞的用法，第三條與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，第四條理解并翻譯文中的句子，主要是古代詩(shī)文閱讀中語(yǔ)言方面的要求。這四條著重要求理解，能力層級(jí)均為B級(jí)�！胺治鼍C合”中第一條篩選信息，第二條歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，第三條分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，主要是古代詩(shī)文閱讀中內(nèi)容方面的要求。這三條著重要求分析綜合，能力層級(jí)均為C級(jí)�！拌b賞評(píng)價(jià)”中第一條鑒賞，第二條評(píng)價(jià)，是古代詩(shī)文閱讀中較高的能力要求，能力層級(jí)為E級(jí)。從這些具體要求的設(shè)置中可以看出，高考古代詩(shī)文閱讀的命題比較側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的理解以及運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因?yàn)檫@是做到“能閱讀淺易的古代詩(shī)文”的首要條件；而對(duì)于內(nèi)容的分析綜合以及對(duì)內(nèi)容的鑒賞評(píng)價(jià)則又是古代詩(shī)文閱讀中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)檫@是掌握古代詩(shī)文的主要目的。
古代詩(shī)文閱讀有有一處修改，即“理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義”，修改為“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”。加了“文言”二字，考查的目標(biāo)就更加明確了。
古代詩(shī)文閱讀的考查在其他方面與2005年考試要求一致，這里不再贅述。
四、現(xiàn)代文閱讀
能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。
現(xiàn)代文閱讀是現(xiàn)代社會(huì)的人在學(xué)習(xí)、工作和生活中每天都會(huì)從事的一項(xiàng)最基本的活動(dòng)。我們從閱讀文章中或?qū)W習(xí)新知識(shí)、或了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、或欣賞文學(xué)作品等等，通過(guò)閱讀我們可以擴(kuò)充知識(shí)、了解社會(huì)、陶冶情操，從而使我們的生活更加充實(shí)。高考考查現(xiàn)代文閱讀目的在于檢驗(yàn)考生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x能力對(duì)于一個(gè)即將升入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。目前，高考考查現(xiàn)代文閱讀能力的材料包括了“一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，這里將著重探討對(duì)一般社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類文章閱讀的考查要求。
在高考試卷中，一般社會(huì)科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的選材，往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文章，也就是說(shuō)文章所涉及的內(nèi)容對(duì)考生來(lái)說(shuō)是比較新的或是比較陌生的。我們把這樣的文章內(nèi)容稱為“新知識(shí)”。新知識(shí)包含了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)深入到一定階段時(shí)必然要接觸到的知識(shí)。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究能力測(cè)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)人的學(xué)習(xí)的潛在能力，選這樣材料的目的是為了檢測(cè)考生閱讀文章的理解能力、篩選信息的能力和綜合分析以及判斷的能力，這些內(nèi)容在升學(xué)考試中具有較高的效度和區(qū)分度。
現(xiàn)代文閱讀的考查與2005年考試要求一致，這里不再作具體說(shuō)明。
五、寫(xiě)作
能寫(xiě)記敘文、 議論文、 說(shuō)明文及常用應(yīng)用文。
高考寫(xiě)作要求能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文，這是高考寫(xiě)作一貫的要求。事實(shí)上這兩年高考作文是“文體不限”“文體自選”，有一些考生選擇了書(shū)信、日記、消息、通知、總結(jié)、報(bào)告等常用應(yīng)用文體，這不能說(shuō)不合要求，這里表示考生選擇哪一種文體(包括常用應(yīng)用文體)都是可以的。高考寫(xiě)作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它一般只要求會(huì)寫(xiě)上述幾種文體，不搞文學(xué)創(chuàng)作；但是，如果高考試題中說(shuō)明“文體自選”，考生不違反題意，選擇寫(xiě)散文、小說(shuō)、故事和寓言等等文學(xué)體裁，也是符合要求的。高考寫(xiě)作也不同于征文比賽，征文比賽只錄取前幾名，衡量文章不僅注意寫(xiě)作技巧，更重視文章內(nèi)容的社會(huì)意義，而高考寫(xiě)作的主要目標(biāo)是檢測(cè)考生的寫(xiě)作能力。
考試大綱將寫(xiě)作能力分為“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
基礎(chǔ)等級(jí)包括:①符合題意②符合文體要求③感情真摯、思想健康④內(nèi)容充實(shí)、中心明確⑤語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整⑥書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確；發(fā)展等級(jí)包括:①深刻②豐富③有文采④有創(chuàng)新。
發(fā)展等級(jí)包括：① 深刻（透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用）② 豐富（材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)） ③有文采（詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)）④有創(chuàng)新（見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩）
寫(xiě)作內(nèi)容有一處修訂，即發(fā)展等級(jí)“深刻”一項(xiàng)中“揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”，改為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，這樣修改使原項(xiàng)目中的層次表述得更加清楚。
作文評(píng)分采用“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)等級(jí)占40分，發(fā)展等級(jí)占20分。需要說(shuō)明的是，發(fā)展等級(jí)有四個(gè)項(xiàng)共15個(gè)評(píng)分點(diǎn)（透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)，詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩）。采用一點(diǎn)評(píng)分法，所謂一點(diǎn)評(píng)分法，就是以15點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)來(lái)評(píng)分，這一點(diǎn)該得多少分就得多少分，也就是說(shuō)，有一點(diǎn)突出就可以得到滿分20分。
[2006年高考語(yǔ)文考試大綱修訂說(shuō)明]相關(guān)文章：
5.高考語(yǔ)文模擬試題
6.高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)整合成語(yǔ)專題