2006年廣東高考語文考試大綱

發(fā)布時間：2016-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　　　語言知識和語言表達在考查目標(biāo)上沒有變化，要求仍然是著眼于語言的運用，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地分析問題和解決問題，不考名詞術(shù)語。

　　1．識記 A

　�、� 識記現(xiàn)代漢語普通話的字音

　　語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫。從試題看，這一項內(nèi)容的考查重點不在聲調(diào)上，范圍也以常用字為主。

　　② 識記現(xiàn)代漢字的字形

　　“現(xiàn)代漢字”指現(xiàn)代漢語用字。

　　“識記現(xiàn)代漢字的字形”包括區(qū)分形近字、同音字，不寫錯別字等（包括對寫作的要求），是語言運用的基本功。

　　2．表達應(yīng)用 D

　�、僬_使用標(biāo)點符號

　　標(biāo)點符號在實際使用中問題比較多，甚至包括新聞報道、學(xué)校教材等正式的書面資料中，標(biāo)點符號的使用都比較混亂，因此在高考中考查標(biāo)點符號的用法確有一定的困難。不過由于國家有關(guān)部門已經(jīng)先后多次正式頒布了作為國家標(biāo)準(zhǔn)的《標(biāo)點符號用法》（國家出版總署1951年9月，國家語委、新聞出版署1990年3月，國家技術(shù)監(jiān)督局1995年12月），因此標(biāo)點符號也是有“法”可依的，至少有些最基本的規(guī)定還是需要嚴格遵守的，這也正是出這類題目的依據(jù)。換句話說，試題中出現(xiàn)的正確和不正確的標(biāo)點符號用法都是比較明顯的和沒有什么爭議的。而目前尚未規(guī)范或者有爭議的某些標(biāo)點符號的用法，當(dāng)然不會也不應(yīng)出現(xiàn)在考試題目之中，即使句子中涉及到這類問題，在考點上也應(yīng)該回避。

　　高考對于標(biāo)點符號的考查，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性。

　　② 正確使用詞語(包括熟語)

　　“正確使用詞語”包括：正確理解詞語(包括熟語)在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用詞語(包括熟語)等。其中不僅有詞語(包括熟語)使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。

　　③ 辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。這一項內(nèi)容的考查，可以用客觀性試題，也可以用主觀性試題。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句的考查一般使用主觀性試題。

　�、� 擴展語句，壓縮語段

　　“擴展語句”考查的是擴展、豐富語言信息的能力。主要題型有：將若干詞語合理地擴展成一句話或?qū)⒁痪湓挃U展成幾句話。

　　“壓縮語段”考查的是將一段話進行正確地提煉、概括、壓縮的能力。

　�、� 選用、仿用、變換句式

　　“選用、仿用、變換”都是指操作，是重要的語言表達技能。

　　這類試題呈開放狀態(tài)，沒有固定的答案，目的在于激活學(xué)生平日頭腦中積累的材料。學(xué)生答題，不可能全都與參考答案一樣，只要符合科學(xué)性原則就應(yīng)視為達到要求。

　�、� 語言表達簡明、連貫、得體

　　語言表達“簡明”指能夠刪掉多余的語句，消除歧義。

　　語言表達“連貫”指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接。

　　語言表達“得體”指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。

　　⑦正確運用常見的修辭方法

　　(常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問)

　　常見修辭方法規(guī)定了8種。這8種修辭方法中，“借代”雖然沒有列在教學(xué)大綱里，但考慮到它應(yīng)用較多，學(xué)生又熟悉，需要考查，就列在這里。

　�、嘣谡Z言應(yīng)用題方面，06年廣東高考將增加2分，且將增加一道新的語言應(yīng)用題型。

　　考查修辭方法的目的是指導(dǎo)語言實踐，而不是單純考查概念。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進而辨其優(yōu)劣。

　　修辭方法重在考查運用。

　　二、文學(xué)常識和名句名篇

　　能識記文學(xué)常識，默寫常見的名句名篇。

　　識記 A

　�、� 識記中國重要作家及其時代和代表作（以古代為主）

　�、� 識記外國重要作家及其國別和代表作

　　③ 識記文學(xué)體裁常識

　　本條①②兩項有文字修改，原大綱的表述沒有考慮到作家，修改后考查的目標(biāo)就明確了。

　　這類考查常常是與中國重要作家極其時代和代表作、外國重要作家極其國別和代表作綜合在一道進行。

　�、苣瑢懗Ｒ姷拿涿�

　　我國的文化傳統(tǒng)源遠流長，傳世至今的優(yōu)秀文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。其中，名句名篇更是古人智慧的結(jié)晶、語言藝術(shù)的精華。對名句、名篇的理解，是隨著一個人的經(jīng)驗、閱歷的不斷豐富而深化的，不可能畢其功于一役。背誦一定數(shù)量的名篇，是中學(xué)語文教學(xué)大綱的要求之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力。

　　三、古代詩文閱讀

　　能閱讀淺易的古代詩文。

　　古代詩文是我國傳統(tǒng)文化的載體，年輕一代的學(xué)生很有掌握它的必要。這里所說的“淺易”是一個相對的概念，并沒有一個絕對的標(biāo)準(zhǔn)。即使難度相同的古代詩文，對于古代詩文素養(yǎng)不同的人來說，也會有對所謂“淺易”程度的不同認識。因而這里的“淺易”應(yīng)當(dāng)理解為合格的高中畢業(yè)生大體能夠掌握的程度。

　　《考試大綱》在“能夠閱讀淺易的古代詩文”這一總要求之后列了A“理解　B”“分析綜合　C”“鑒賞評價　E”三項，三項之下又總共提出九條具體要求�！袄斫狻敝械谝粭l常見實詞的含義，第二條常見虛詞的用法，第三條與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，第四條理解并翻譯文中的句子，主要是古代詩文閱讀中語言方面的要求。這四條著重要求理解，能力層級均為B級�！胺治鼍C合”中第一條篩選信息，第二條歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，第三條分析概括作者的觀點態(tài)度，主要是古代詩文閱讀中內(nèi)容方面的要求。這三條著重要求分析綜合，能力層級均為C級�！拌b賞評價”中第一條鑒賞，第二條評價，是古代詩文閱讀中較高的能力要求，能力層級為E級。從這些具體要求的設(shè)置中可以看出，高考古代詩文閱讀的命題比較側(cè)重考查學(xué)生對于語言知識的理解以及運用這些知識來解決實際問題的能力，因為這是做到“能閱讀淺易的古代詩文”的首要條件；而對于內(nèi)容的分析綜合以及對內(nèi)容的鑒賞評價則又是古代詩文閱讀中的重點與難點，因為這是掌握古代詩文的主要目的。

　　古代詩文閱讀有有一處修改，即“理解常見實詞在文中的含義”，修改為“理解常見文言實詞在文中的含義”。加了“文言”二字，考查的目標(biāo)就更加明確了。

　　古代詩文閱讀的考查在其他方面與2005年考試要求一致，這里不再贅述。

　　四、現(xiàn)代文閱讀

　　能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。

　　現(xiàn)代文閱讀是現(xiàn)代社會的人在學(xué)習(xí)、工作和生活中每天都會從事的一項最基本的活動。我們從閱讀文章中或?qū)W習(xí)新知識、或了解社會動態(tài)、或欣賞文學(xué)作品等等，通過閱讀我們可以擴充知識、了解社會、陶冶情操，從而使我們的生活更加充實。高考考查現(xiàn)代文閱讀目的在于檢驗考生的閱讀能力，因為閱讀能力對于一個即將升入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。目前，高考考查現(xiàn)代文閱讀能力的材料包括了“一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，這里將著重探討對一般社會科學(xué)類和自然科學(xué)類文章閱讀的考查要求。

　　在高考試卷中，一般社會科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的選材，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，也就是說文章所涉及的內(nèi)容對考生來說是比較新的或是比較陌生的。我們把這樣的文章內(nèi)容稱為“新知識”。新知識包含了自然科學(xué)和社會科學(xué)的研究動態(tài)和成果，是人們在學(xué)習(xí)深入到一定階段時必然要接觸到的知識。對新知識的學(xué)習(xí)和探究能力測驗是為了檢驗人的學(xué)習(xí)的潛在能力，選這樣材料的目的是為了檢測考生閱讀文章的理解能力、篩選信息的能力和綜合分析以及判斷的能力，這些內(nèi)容在升學(xué)考試中具有較高的效度和區(qū)分度。

　　關(guān)于文學(xué)作品閱讀，仍以散文為主。題量上減少一題，由原來的5題減少為4題。賦分上也有可能受影響。

　　現(xiàn)代文閱讀的考查與2005年考試要求一致，這里不再作具體說明。

　　五、寫作

　　能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。

　　高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文，這是高考寫作一貫的要求。事實上這兩年高考作文是“文體不限”“文體自選”，有一些考生選擇了書信、日記、消息、通知、總結(jié)、報告等常用應(yīng)用文體，這不能說不合要求，這里表示考生選擇哪一種文體(包括常用應(yīng)用文體)都是可以的。高考寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它一般只要求會寫上述幾種文體，不搞文學(xué)創(chuàng)作；但是，如果高考試題中說明“文體自選”，考生不違反題意，選擇寫散文、小說、故事和寓言等等文學(xué)體裁，也是符合要求的�！�

　　考試大綱將寫作能力分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩個等級標(biāo)準(zhǔn)。

　　基礎(chǔ)等級包括:①符合題意②符合文體要求③感情真摯、思想健康④內(nèi)容充實、中心明確⑤語言通順、結(jié)構(gòu)完整⑥書寫規(guī)范、標(biāo)點正確；發(fā)展等級包括:①深刻②豐富③有文采④有創(chuàng)新。

　　發(fā)展等級包括：① 深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用）② 豐富（材料豐富，形象豐滿，意境深遠） ③有文采（詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊）④有創(chuàng)新（見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩）

　　寫作內(nèi)容有一處修訂，即發(fā)展等級“深刻”一項中“揭示問題產(chǎn)生的原因”，改為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，這樣修改使原項目中的層次表述得更加清楚。

　　作文評分采用“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩級評分標(biāo)準(zhǔn)�；A(chǔ)等級占40分，發(fā)展等級占20分。需要說明的是，發(fā)展等級有四個項共15個評分點（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用，材料豐富，形象豐滿，意境深遠，詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩）。采用一點評分法，所謂一點評分法，就是以15點中最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分，也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。

　　補充一點，07年廣東高考將更重視學(xué)生寫錯別字等方面，根據(jù)最新消息，07年高考作文將加重對錯別字的扣分，由原來的“每3字扣1分直到扣滿5分為止”改為“每1字扣1分且不封頂”。這種方式可能過多過少會影響06年高考語文作文的評卷。

　　六、廣東卷

　　整卷共 24題。第一部分，選擇題占 33分（減少3分，其中1分放在翻譯或詩詞鑒賞，2分放在語言應(yīng)用）；第二部分，占 117分�！　�

　　1. 語文知識和語言表達，27－29分

　　2.古代詩文閱讀（含文學(xué)常識和名句名篇），33分

　　3.現(xiàn)代文閱讀，28－30分（由原來的5題改成4題）

　　4. 寫作，60分。

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