道士塔(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

道士塔

課題：道士塔

授課班級：高二（18）班

授課老師：胡國華

授課時(shí)間：第五周

教學(xué)目的：

一、領(lǐng)悟作者在文中的觀點(diǎn)和情感。

二、學(xué)習(xí)本文詩化的語言。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)深刻的見解和強(qiáng)烈的感情的藝術(shù)手法。

教學(xué)方法：

一、采用“四讀法”（速讀法、誦讀法、品讀法、研讀法）教學(xué)。

二、從主旨入手，理清思路，品味語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、關(guān)于保護(hù)和繼承民族文化化遺產(chǎn)的歷史和現(xiàn)狀的介紹。

二、通覽全文，明確主旨，把握作者的觀點(diǎn)和情感。

教學(xué)步驟：

一、民族文化遺產(chǎn)的保護(hù)與繼承。

二、敦煌文化、莫高窟。

三、余秋雨散文評介。

四、速讀全文，明確主旨，理清思路。

設(shè)問導(dǎo)引：

1．有一種強(qiáng)烈的感情彌漫字里行間，用一個(gè)字概括，是哪一個(gè)字？

明確：

“恨”

2．作者恨誰？為什么？

明確：

一恨王道士，他是歷史的罪人，毀壞和賤賣敦煌文物。

二恨掠奪者，他們巧取豪奪，大肆掠奪敦煌文物。

三恨腐敗官員，他們毫無文物保護(hù)意識，反而把敦煌文物作為“送給哪位京官的生日禮品”。

四恨腐朽政府，當(dāng)時(shí)政府根本就沒有保護(hù)文物的相關(guān)政策法規(guī)和保護(hù)措施。這才是問題的關(guān)鍵所在，主旨所在。

3．歸納主旨。

作者痛恨當(dāng)時(shí)政府沒有保護(hù)文物的相關(guān)法規(guī)和保護(hù)措施，提醒我們應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，珍視祖國的文物，尤其是政府應(yīng)有強(qiáng)有力的措施和法規(guī)，保護(hù)好祖國的文物，并且加強(qiáng)對文物的研究，繼承好祖國的文化遺產(chǎn)。結(jié)尾一部分用意在此。`

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、品味語言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言的技巧。

二、分析細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)思想情感的的手法。

教學(xué)步驟：

一、本文有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，得力于兩點(diǎn)：一是詩化的語言，二是傳神的細(xì)節(jié)。速讀全文，從文中找出有代表性的語句、語段。

二、品味精采語句、語段。

誦讀、品味。

1．“夕陽西下，朔風(fēng)凜冽，這個(gè)破落的塔群更顯得悲涼。”

品味：夕陽、朔風(fēng)、破落的塔群，如畫如詩，渲染出了一種悲涼的氣氛，把讀者引入到那個(gè)可悲的時(shí)代，去追溯那一段可悲的歷史。

2．“這是一個(gè)巨大的民族悲劇--一個(gè)古老民族的傷口在滴血。”

品味：外國掠奪者掠走大量珍貴文物，老弱的民族被野蠻地宰割。