乘著音樂的翅膀教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-1-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《乘著音樂的翅膀》

──語文綜合性學(xué)習(xí)活動

【教材分析】

本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，學(xué)生能走近名家，對音樂藝術(shù)魅力進行體驗與感悟。通過聆聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂語言轉(zhuǎn)化為寫作語言的良好機遇。

【學(xué)情分析】

音樂是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂，增強審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動力，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。同時也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫作等綜合能力水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2．通過對音樂作品的感受和評價，提高學(xué)習(xí)興趣，滲透寫作指導(dǎo)。

3．通過創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，喜愛音樂，同時培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

【重點難點】

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強音樂對人靈魂的塑造作用。

2. 在活動過程中，及時捕捉寫作信息，滲透寫作指導(dǎo)，適時培養(yǎng)學(xué)生文字表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動探究的精神。

【教法、學(xué)法】

本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個話題：音樂與文學(xué)、音樂藝術(shù)欣賞、音樂與心靈。為了培養(yǎng)積極合作、主動探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂作品及其創(chuàng)作背景等信息資料，并要求各小組以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計歌曲；老師則準(zhǔn)備一份關(guān)于音樂史、音樂流派的參考資料，并制作多媒體課件。邀請了音樂老師一同參與，共同指導(dǎo)。在課堂上，努力營造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫作契機，培養(yǎng)文字表達能力。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入

首先，我用貝多芬的樂曲--《命運交響曲》為活動拉開序幕，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽。聽完后，說說樂曲的名稱，談?wù)勀隳芟氲绞裁矗?/p>

這一聽一說就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會紛紛抒發(fā)感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點擊課題“乘著音樂的翅膀”，教師順勢導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。

我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩詞的意蘊，并請同學(xué)們解答以下問題：

1、說說蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的臺前幕后。

2、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭》的理解（可針對作者內(nèi)心世界、情景交融、語言等）。

3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。

我的目的在于讓學(xué)生從評論中，品味音樂與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂藝術(shù)的比較。

在學(xué)生探究之后，繼續(xù)剛才有關(guān)“人生感悟”的話題活動。播放《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》，并讓學(xué)生猜出它的名稱，講述那個凄美的愛情故事，并要求結(jié)合本冊教材中剛剛學(xué)過的第二、三單元有關(guān)生命話題的文章來暢談感受。

目的在于讓學(xué)生在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。同時在過程中領(lǐng)略文學(xué)與音樂的水乳融合。

第二環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。

第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格、配樂樂器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂背后的故事等）。

這一環(huán)節(jié)，是在人物故事、典故傳說中學(xué)語文、悟音樂，讓學(xué)生心靈與經(jīng)典對話，接受經(jīng)典的濡染。其中有聆聽、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)--審美與表達。同時，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動探究的平臺，使之體驗到成功的喜悅。

集中展示、交流之后，要求各組評出：“我們喜歡的音樂”、“最佳推薦小組”、“最佳評說能手”。

目的在于引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，善于與他人合作的素養(yǎng)。

活動過后，我再為學(xué)生提供三首經(jīng)典勵志歌曲：《水手》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《蝸牛與黃鸝鳥》,引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞。

我的意圖是通過學(xué)生熟知的流行音樂，對其心靈進行深一層的洗禮和重塑，砥礪他們挑戰(zhàn)生活，樂觀、豪邁自信地面對人生。

如果欣賞歌曲是學(xué)生神往的事，那么讓學(xué)生展示自己創(chuàng)造和演唱的歌曲，更是學(xué)生渴望嘗試的活動。

第三環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，共唱起奮斗的歌曲。

第三環(huán)節(jié)，我讓各小組以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題展示課下設(shè)計的歌曲，（要求：說明創(chuàng)設(shè)意圖、朗讀歌詞、小組合唱）；并評選出“最佳創(chuàng)作小組獎”、“最佳合唱小組獎”。

目的在于激發(fā)學(xué)生進行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。

學(xué)生展示之后，教師為學(xué)生播放《清華大學(xué)校歌》，師生一起感受自強不息的精神。

第四環(huán)節(jié)：寫作訓(xùn)練

第四環(huán)節(jié)，在課堂上，以小組合作形式，自選題目，開展“一句話形容音樂--一段話描述音樂--一篇文章抒寫音樂”有梯度的寫作練習(xí)。從而融音樂與文學(xué)于一爐，提升寫作能力。為減少難度，教師可以先出示“名家形容音樂范例”，讓學(xué)生觀摩。

二、布置作業(yè)