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拼音aieiui教案(通用11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的拼音aieiui教案,希望能夠幫助到大家。
拼音aieiui教案 1
一、說(shuō)教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:
。ㄒ唬┳隹谛尾,導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分,我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,這些單韻母是分散著的,現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片,讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),這些單韻母你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!引出“ai”音。再出示課件,媽媽和小孩子在一起,誰(shuí)高誰(shuí)矮?進(jìn)而引出復(fù)韻母ai,再板書(shū)。再讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓他們自己嘗試工,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì)讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽(tīng),或者是我讀你聽(tīng))
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲(出示ai的四聲)
先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
(三)課中休息,游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲,邊聽(tīng)邊舞,這一壞節(jié)利用音樂(lè)資源,是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞,同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
(四)學(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書(shū)。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?
然后再指名讀,齊讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,孩子能真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫(xiě)法:
。ㄕn件出示)小朋友“明明”寫(xiě)的`ei(這里e和i分得比較開(kāi))讓學(xué)生觀察寫(xiě)得好不好?為什么?怎樣寫(xiě)才好?
然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話(huà)情境,引出ui.
然后再玩游戲:模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來(lái),誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
。╈柟逃(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置,是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄆ撸┛偨Y(jié),課外延伸
先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見(jiàn)了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)結(jié)束,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
拼音aieiui教案 2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn):
拼讀音節(jié);讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片;示教儀;投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)單韻母
1、問(wèn):我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?
2、投影:?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話(huà)導(dǎo)入新課。單韻母的`本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(二)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
師: 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
出示:ai卡片
問(wèn):ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
指導(dǎo)讀: 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā) a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動(dòng),一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀, 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):ai
投影:第一幅插圖
誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。)
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示:ai卡片(四聲)并做游戲。
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)? 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)
說(shuō)話(huà)或組詞,其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
。ㄈ 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影:第二幅插圖
指導(dǎo)看圖:圖上是誰(shuí)?他在干什么?
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作,引出ei 的音。
教師寫(xiě)ei 。 師范讀, 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀, 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
。ㄋ ) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話(huà)的小游戲。小朋友都會(huì)打電話(huà)吧?下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。(伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話(huà)鈴響了,小朋友接電話(huà)。
生:喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?]
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形
發(fā)音方法:先發(fā)u 的音,接著發(fā)ei 的音,中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示:ui 卡片(四聲)并做游戲。
師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在這里。(舉起ui )
衛(wèi)生(舉起ui ) 偉大(舉起ui ) 圍巾(舉起ui )
說(shuō)話(huà)或組詞,其中有ui 的音。
。ㄎ澹 學(xué)音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
六、小結(jié):
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母(學(xué)生接答:ai ei ui )會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接答: kai gei hui )。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
七、作業(yè):
寫(xiě):ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
拼音aieiui教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
孩子們,這一個(gè)月的時(shí)間呀,我們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友,請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想,學(xué)習(xí)過(guò)哪些單韻母寶寶?它們分別是誰(shuí)?(生答,齊讀)
師:大家讀的又整齊又響亮,我們一起做拍手操吧。(張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突突uuu,小魚(yú)吐泡)
大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們,你們見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字母。
。ò鍟(shū):aieiui)
師:這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
師:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。(板書(shū):復(fù)韻母)
二、新課講授:
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們,我們都相處快一個(gè)月了,彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下,你的前前后后都挨著誰(shuí)嗎?),自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)能勇敢地給老師介紹?請(qǐng)你。
師:大家挨在一起學(xué)習(xí),多好啊!今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的語(yǔ)文課本,翻到第26頁(yè)。我們一起觀察左上角的第一幅圖,誰(shuí)能用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨?(生:圖上畫(huà)著一個(gè)姐姐和弟弟,他們挨在一起比高矮)誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的個(gè)子矮?(姐姐的個(gè)子高,弟弟的個(gè)子矮)
教師講解:ai發(fā)音要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai
教師范讀ai,學(xué)生學(xué)讀ai。
師:標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢?(生:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后)
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問(wèn):圖上的小孩兒在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢?講解:ei的發(fā)音方法和ai的一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
教師范讀ei,學(xué)生學(xué)讀ei。(四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀)
師:ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢?(生:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后)
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問(wèn):圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音,然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的'音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
問(wèn):怎樣來(lái)記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子)
師:ui的標(biāo)調(diào)誰(shuí)會(huì)?師錯(cuò)誤示范,生指正。(iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面)
三、鞏固練習(xí):
1、看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音(個(gè)別讀,男女賽讀,開(kāi)火車(chē)讀)
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
拼音aieiui教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機(jī)問(wèn):誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示:矮ai)
2、把矮的帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
師:是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
1、讀準(zhǔn)ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“ei”
1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。、
3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里,應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?生說(shuō)師寫(xiě)、齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的'話(huà)了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui生讀,想辦法。師:誰(shuí)會(huì)讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)
2、我們來(lái)玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開(kāi)啦。ㄉ穑⿴煟簎i—,回家啦!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了。ㄉ穑
3、ui,應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?生說(shuō)師寫(xiě)。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面,我們比一比,看誰(shuí)反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移,形成能力
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試一試。師放生讀。
2、標(biāo)調(diào)兒歌
注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)
四、形式多樣,快樂(lè)拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)
2、出示圖片,拼讀
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。
拼音aieiui教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
。ㄉf(shuō)略)
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱,你知道它有哪些本事嗎?/p>
。▽W(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
。1) 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
。2) 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
。3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
。4)說(shuō)話(huà)或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
。6)老師檢查糾正。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰(shuí)的'力氣大?我們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫(xiě)
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?我們?cè)賮?lái)一次,這會(huì)看誰(shuí)能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形?
3. 教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié),說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話(huà)的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話(huà)吧?下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲(伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話(huà)鈴響了,小朋友接電話(huà)。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書(shū)ui。
2. 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
3. 發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說(shuō)話(huà)或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
。ㄋ模┱n中休息
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。⿲W(xué)寫(xiě)音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3. 讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
(七)小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai ei ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:ai ei ui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
拼音aieiui教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具:
CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)aieiui)點(diǎn)讀
。ǘ(dǎo)學(xué)新知:拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛(ài)交朋友,瞧!第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊,
。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié))
你會(huì)讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的?
師述:對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?
b、瞧,它的第二個(gè)朋友也來(lái)了,你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰(shuí)會(huì)讀?板書(shū)(taitáitai
tài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說(shuō)一句話(huà)呢?
c、聲母n、l與ai相拼,誰(shuí)會(huì)讀?比較讀nailai
,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來(lái)考考大家,聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會(huì)讀嗎?
2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會(huì)讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的'名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂(lè)邊傳花,音樂(lè)停時(shí),拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
。ㄈ、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子,讀兒歌。識(shí)字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
b、這么美麗的環(huán)境,應(yīng)該感謝誰(shuí)?是!在藍(lán)藍(lán)的天空下,三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù),美化著祖國(guó)。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思,請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊:你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?
d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮,把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書(shū)你他水
f、沒(méi)有拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首兒歌,好嗎?
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié),誰(shuí)會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀,生跟讀——師再領(lǐng)讀,生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛(ài)呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演:老師配音,學(xué)生一起表演。
g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說(shuō)話(huà)。
板書(shū)(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
。ㄋ模⒗首x課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái),并讀一讀。
。ㄎ澹、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié),會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字,還學(xué)了一首兒歌,收獲真大啊!
拼音aieiui教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ai ei ui》
二、教材分析:
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀,并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析:
本班學(xué)生共有44人。男生21人,女生23人。多數(shù)都比較聰明,活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,他們的注意力不集中,愛(ài)做小動(dòng)作。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
。2)、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
。3)、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)
習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。會(huì)讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。
六、教學(xué)難點(diǎn):
給ui標(biāo)調(diào)
七、教學(xué)策略:
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來(lái)教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具:
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲(教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜,猜對(duì)一個(gè)往黑板上貼相應(yīng)的卡片)
2、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?,就是它們。(板書(shū):ai ei ui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
3、指名回答
4、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母
(二)、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
(1)、學(xué)習(xí)“ai”的音
、、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
、凇⒔處煼蹲x,學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):
發(fā)“ai”音時(shí),先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
、邸⒅该x,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀
、、采取個(gè)別讀,同桌讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。
。2)、記住“ai”的形
、佟(wèn):你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
、、再讀,同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形
。1)、學(xué)習(xí)“ei”的音
、佟D上的小男孩在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
②、講解:ei的發(fā)音方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的'音。
、、教師范讀ei,學(xué)生練讀。
(2)記住“ei”的形
、佟⒄(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀,共同構(gòu)成“ei”的形。
②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習(xí)“ui”的音形
。1)、學(xué)習(xí)“ui”的音。
、、問(wèn):誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形?學(xué)生自學(xué)。
、、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的?
、、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。)
、堋⒔處熂m正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí),先發(fā)“u”的音,接著發(fā)“i”,口形由圓到扁,逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
。2)、記住“ui”的形
、、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師:復(fù)韻母來(lái)到韻母家庭以后,聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來(lái)了,準(zhǔn)備給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)
2、師:哎呀壞了,我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:(6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),有a先找a,沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后。)
4、學(xué)生讀讀兒歌 ,想想什么意思?
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
(1)出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
。2)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
6、學(xué)生練習(xí)讀四聲:
。1)自己讀
(2)同桌讀
。3)齊讀
。4)按順序讀,不按順序讀。
(四)、指導(dǎo)ai ei ui的書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了,想讓你們把他們寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì),讓我們趕快來(lái)行動(dòng)吧!不過(guò),要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣,就要注意:?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的,可它們是一個(gè)整體,
要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。
2、師示范寫(xiě)
3、生描紅練寫(xiě),師個(gè)別指導(dǎo)
4、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué),全班展示
。ㄎ澹┬〗Y(jié)回歸,談?wù)勈斋@
師:今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
拼音aieiui教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)aieiui的發(fā)音,聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀;認(rèn)識(shí)七個(gè)生字
難點(diǎn):學(xué)會(huì)聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui,及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì)aieiui的標(biāo)調(diào)兒歌,會(huì)正確標(biāo)調(diào)
3、正確書(shū)寫(xiě)aieiui
教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)復(fù)韻母aieiui讀音的掌握
aieiui的標(biāo)調(diào)和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友,老師聽(tīng)說(shuō),拼音王國(guó)將要舉行一場(chǎng)拔河比賽,參賽的雙方分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì),(ppt出示聲母隊(duì)和韻母隊(duì)),你們瞧,聲母隊(duì)人多力量大,單韻母隊(duì)才6個(gè),一定會(huì)——
生:輸?shù)模ń辜钡兀?/p>
師:怎么辦呢?我們幫單韻母隊(duì)找些新朋友加入吧!
生:好
二、學(xué)習(xí)aieiui
連接語(yǔ):小朋友們,接下來(lái)就讓我們一起來(lái)歡迎第一個(gè)韻母寶寶。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“ai”
1.看圖,你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮)
2.“挨”和“矮”的第一聲讀音,,就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai,跟老師讀一讀。
3.(板書(shū)ai)ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音:讀ai的時(shí)候,先發(fā)a的音,然后口形很快的向i滑動(dòng),a讀得重一些,i讀得輕一些,發(fā)音連續(xù),中間氣不斷。(領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē))
4.你用什么辦法來(lái)記住ai? (a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。)
5.(指名說(shuō)過(guò)后,集體一起說(shuō))
為了歡迎這個(gè)新來(lái)的韻母朋友,我為他準(zhǔn)備了四頂新帽子(出示四聲)請(qǐng)小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>
小組讀 開(kāi)火車(chē)讀
(二)學(xué)習(xí)ei
1.看圖,你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么?( 一個(gè)小男孩在砍樹(shù))
2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(eiei)
3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。 (板書(shū) ei) ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)發(fā)音,開(kāi)小火車(chē)。
4.你用什么辦法來(lái)記住ei? ( 小孩砍樹(shù)eieiei,e和i,eieiei ,小樹(shù)斧頭eieiei)
5 .在生活中,還有什么時(shí)候會(huì)發(fā)出ei的聲音? (喊不認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候,找不到工作的時(shí)候,拔河)
6.戴小帽
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1.看圖, 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?( 一個(gè)小女孩圍著圍巾)
2.圍巾的`“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母, 跟老師讀一讀。(開(kāi)小火車(chē))
3.(板書(shū)ui)ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音 。
4.你用什么辦法來(lái)記住ui? ( u和i,uiuiui。一條圍巾uiuiui)
5. 生活中我們經(jīng)常什么時(shí)候發(fā)出ui的聲音呢? (打電話(huà)的時(shí)候)
6、戴小帽
二、學(xué)習(xí)拼讀
我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。(出示課件)一起看一看,你們會(huì)拼么? bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼讀。
2. 老師領(lǐng)讀。
3. 練習(xí)呼讀。(老師讀d—ai ,學(xué)生呼讀出dai)
4. 找小老師領(lǐng)讀。 “小老師在哪里?”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手,誰(shuí)當(dāng)小老師。
5.齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、拼讀聲母與帶調(diào)aieiui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌
教學(xué)重難點(diǎn):
1、帶調(diào)aieiui與聲母的拼讀
2、認(rèn)讀7個(gè)生字,并能借助漢語(yǔ)拼音說(shuō)話(huà)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、 抽生字卡片讀拼音
2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調(diào)音節(jié)
二、帶調(diào)音節(jié)的拼讀
1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門(mén),門(mén)上分別出現(xiàn)aieiui,點(diǎn)擊進(jìn)入門(mén),分別出現(xiàn)以下三組拼音: ? tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? ɡuāi kuài chuài(三拼口訣)
1、 小老師帶讀
2、 個(gè)別讀
3、 集體讀(說(shuō)聲調(diào)標(biāo)的位置)
? péi mèi měi f?i
? nai lai bèi
? fēi bēi pèi
1、 個(gè)別讀
2、 開(kāi)火車(chē)讀
? duì ruì huí
? shuǐ cuì kuí
? huì zuǐ zhuī
開(kāi)火車(chē)讀
3、 個(gè)別根據(jù)圖片讀拼音詞語(yǔ)
4、 小火車(chē)讀無(wú)圖片拼音詞語(yǔ)
三、看圖說(shuō)話(huà)
1、 出示圖片,請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)話(huà)
2、 出示帶拼音生字,請(qǐng)小朋友說(shuō)話(huà)
個(gè)別說(shuō) 小組競(jìng)賽
3、 出示帶拼音句子,請(qǐng)小朋友說(shuō)話(huà)
四、讀兒歌
出示兒歌
1、 小組競(jìng)賽讀兒歌,
2、 出示紅色生字,請(qǐng)學(xué)生拼讀
3、 帶動(dòng)作表演兒歌
拼音aieiui教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線(xiàn)三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在拼音王國(guó)里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物,他們相親相愛(ài),幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來(lái)一個(gè)好消息,拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報(bào)名?墒谴笙髤s說(shuō):“想報(bào)名也可以,但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān),才能報(bào)名!边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng),馬上異口同聲地說(shuō):“行!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉,說(shuō):“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān),報(bào)上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密,大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小秘密)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí),教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,使他們?cè)诼?tīng)故事得的過(guò)程中,復(fù)習(xí)了單韻母。)
二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣
1、(過(guò)渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽。可是,大門(mén)卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門(mén),小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō):“想要參加比賽,還得過(guò)第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢?原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),他們就急急忙忙跑來(lái)了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖)你們歡迎他們嗎?來(lái),跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比,看誰(shuí)學(xué)得快,看誰(shuí)學(xué)得好,看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書(shū)課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。)
三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)我們學(xué)會(huì)了單韻母,那么將他們連起來(lái)怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
(2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)
。3)誰(shuí)是最勇敢的好孩子?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ))
(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“—”帽?墒,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子,看到ai在發(fā)愁,他說(shuō):“我來(lái)教你一個(gè)好辦法!坝谑莂教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?
②讀兒歌:有a母莫放過(guò),沒(méi)有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。
、勐斆鞯哪銈,聽(tīng)了兒歌,說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書(shū))你會(huì)讀一讀嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拼音字母是很抽象的,而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣,教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學(xué)與故事情節(jié)中,讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程,保持學(xué)習(xí)的興趣。)
、苷l(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高平又平,誰(shuí)會(huì)念?二聲就像上山坡,誰(shuí)會(huì)念?三聲下坡又上坡,誰(shuí)會(huì)念?四聲就像下山坡,誰(shuí)會(huì)念?
。ㄖ该x,開(kāi)火車(chē)讀)
⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
、咄阑プx,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
。1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧,試試看?
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說(shuō),師示范,學(xué)生練讀,開(kāi)火車(chē)讀?)
。3)今天早上,我碰見(jiàn)張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn):“誒,王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們,這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
。4)其他幾聲呢?你會(huì)標(biāo)嗎?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
。5)你會(huì)讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰(shuí)讀得好。
。6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀,小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
。1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
。2)和你的同桌討論一下,如果給ui標(biāo)調(diào),該如何標(biāo)?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè),當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了“aiei”的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索,更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。(看老師的口形和動(dòng)作,并迅速做出判斷,摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果)
2、打氣球游戲:多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球,學(xué)生站起來(lái)讀,讀正確了,去秋就會(huì)打中。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。)
四、制作名片,延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法,急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?墒,小猴又說(shuō):“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái),讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、生自己拼寫(xiě),小組內(nèi)選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:講拼音練習(xí)融入故事中,既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機(jī)會(huì),又讓孩子們得到了休息,同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線(xiàn)三格中的投影,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這三兄弟那里長(zhǎng)得響,那兒長(zhǎng)得不像?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手,通過(guò)范寫(xiě),特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中,一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì),另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě),反饋、激勵(lì)等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫(xiě)的正確、美觀。)
六、小結(jié)
小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說(shuō),你們不但聰明,而且守紀(jì)律,和你們學(xué)習(xí)真有意思,有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的',所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來(lái),所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ),配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復(fù)習(xí)鞏固,揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母,所以上課開(kāi)始先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音,發(fā)音時(shí)要注意什么,然后引出復(fù)韻母,簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義,讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結(jié)合,提高效率
在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui時(shí),先看圖說(shuō)圖意,再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如:ai從姐弟比高矮來(lái)引出,隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律
在教學(xué)aieiui的四聲,重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui,問(wèn):三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的,那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上?重點(diǎn)教了ai的四聲,并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a別放過(guò),沒(méi)a找oe,iu并排標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě),在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,印象會(huì)比較深刻),所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
拼音aieiui教案 10
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà):同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū):ai ei ui
問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn):
1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:
、俑鶕(jù)圖中樹(shù)枝呈e形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
、诳梢愿鶕(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn):
1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的.樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:
1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)
方法:
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:
1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:
1.先自己看書(shū),自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫(xiě),字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
拼音aieiui教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母小卡片、彩色插圖。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?
2、小朋友看,果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的`蘋(píng)果,它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái),并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái),如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他,誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?
二、新授
1、過(guò)渡小朋友,剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng),它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰(shuí)想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái),(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。
2、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起,老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了,你真棒)
3、小朋友,跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)
4、會(huì)了嗎?好,老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友,我們來(lái)比一比,哪一組讀得最棒,好不好?
6、接著呀,第二個(gè)朋友也來(lái)找了,它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
⑴哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了,老師請(qǐng)你。
⑵還有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。
、切∨笥,和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
、任覀兡猩团氩幌雭(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示
8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了,還有一個(gè)是—h
9、小朋友,剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē);疖(chē)火車(chē)從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好,就從你來(lái)開(kāi)。)
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會(huì)交些什么朋友呢,老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí),好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))
11、展示自學(xué)成果:
、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表?yè)P(yáng)讀得好的小組)
⑵跟老師一起來(lái)拼。
、情_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
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