《詩經(jīng)關(guān)雎》(湘教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2016-9-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)入--文學(xué)常識介紹

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從（西周）到（春秋）時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

歷代有關(guān)評價：

“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪�！保ā墩撜Z為政》）

“誦《詩》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為？”

（《論語子路》）

“《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”（《史記太史公自序》）

二、一讀--整體感知

認(rèn)真準(zhǔn)備范讀，用以感染學(xué)生。范讀之后，再一句一句地領(lǐng)讀，使學(xué)生首先在感性上熟悉這兩首詩的讀法。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生必能讀得比較順暢，能大體上掌握句中的停頓。

步驟：字音--男女分組賽讀

雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜寤寐(wùmèi)

三、二讀--理解朗讀

給以必要的講解和提示，并在此基礎(chǔ)上劃分詩的層次，使學(xué)生能貫通全詩，能說出詩的大意，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這時學(xué)生會有層次感，可以聽得出朗讀者要告訴別人什么。

要求：1、根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。

2、展示“有關(guān)資料譯詩”，讓學(xué)生與原詩比較，選擇所愛并說理由。3、齊讀。

1、關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。

　　好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。

2、水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。

　　好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。

3、追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。

　　夜長長相思不斷，盡翻身直到天光。

4、長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。

　　好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。

5、水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。

　　好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。

四、三讀--表情朗讀

教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好抒情主人公形象的分析，使他們的形象思維充分活動起來。這是詩歌教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。教師要善于運(yùn)用提問啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，使抒情主人公的形象鮮明而完美地在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來，并繼之以表情朗讀直至成誦。

總結(jié)：（學(xué)生自愿參加朗讀比賽）

詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他聽著鳩鳥和鳴的時候，有一個姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時夢時都思念著她。“求之不得”以下四句，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動的感情。但因?yàn)樽非筮@個姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫這個男子日夜不安的苦悶和焦灼的心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個男子對采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望�！扒偕阎薄扮姽臉分保菍懰幻虑笃鋵�(shí)現(xiàn)的愿望，也就是想像結(jié)婚時的熱鬧情景。

《關(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要�？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷�！贝撕�，歷代學(xué)者評《關(guān)雎》皆“折衷于夫子”�！蛾P(guān)雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。

五、一背--提示首字

關(guān)……在……窈……君……

參……左……窈……寤……

求……寤……悠……輾……

參……左……窈……琴……

參……左……窈……鐘……

六、二背--個人賽背

七、延伸閱讀

1、《詩經(jīng) 蒹葭》

2、《詩經(jīng) 木瓜》

木瓜

投我以木瓜