學習目標
1、 知識目標：了解余華及其代表作。
明確“旅店”象征意義。
2、能力目標：養(yǎng)成初步鑒賞先鋒小說的能力。
理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。
2、 情感目標：懂得走上社會的艱難，并堅信前面的路越走越寬。
教學重點
一、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。
教學難點
理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現(xiàn)主題的作用。
教學時數(shù)
兩課時。
課型
教師引導，師生共同交流、探討。
教學步驟
第一課時
一、導入新課
同學們，你們有過獨自一人出門遠行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會有如此的沖動，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實現(xiàn)偉大的理想和抱負。
那么，當你真的走出去之后，一切真的會如想象中那般美好嗎？《十八歲出門遠行》將給我們講述一個十八歲的少年初次出門遠行的故事。其實，外面的世界遠不如想象中那般美好，成長過程需要付出代價，只有在經歷了無數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長起來。
二、背景知識
作家作品
余華，1960年出生，浙江海鹽人。中國先鋒派小說的代表人物。曾就職于海鹽縣文化館和嘉興市文聯(lián)，現(xiàn)定居北京從事職業(yè)寫作。1984年開始文學創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠行》、《現(xiàn)實一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個短中篇小說，主要作品有長篇小說《在細雨中呼喚》、《活著》、《許三觀賣血記》，中篇小說集《我膽小如鼠》，隨筆集《靈魂飯》等多部。其作品已經被翻譯成英、法、德、荷蘭、意大利、西班牙、挪威、日、韓等文在國外出版。其中和《許三觀賣血記》同時入選“20世紀90年代最有影響的十部作品”；《許三觀賣血記》入選韓國《中央日報》評選的100部必讀書�！痘钪吩鴺s獲意大利文學基金會頒發(fā)的1998年度格林扎納卡佛文學獎，以及澳大利亞詹姆斯喬伊斯基金會頒發(fā)的2002年度懸念句子文學獎。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。
《十八歲出門遠行》是余華的成名作，已經顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個基礎。
識記要點
余華，當代作家。代表作品有短篇小說《十八歲出門遠行》、中篇小說《我膽小如鼠》，長篇小說《活著》《許三觀賣血記》等，是先鋒小說的代表人物。
重點字詞
翹起 轉悠 奔馳 拋錨 蜂擁 漫不經心 遍體鱗傷 興高采烈
三、教材優(yōu)化全析
1備爬ㄇ榻諛諶藎ㄒ求：請同學們閱讀課文，概括小說的情節(jié)。）
明確：十八歲的“我”初次出門遠行，面對廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會考慮等待“我”的將會是什么。“我”總會被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經熟悉的過往，出門對“我”而言是一件快樂的事情。
雖然“我”在黃昏來臨時找旅店并不順利，但在經過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機“更親近了”，出門對“我”而言，仍然是快樂的。
可后來變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋果的真正主人--司機卻在一旁漠不關心。最后，司機竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車里，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對我的叮囑：“你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”
結構網絡
問路－含混回答（欣賞）
攔車－一閃而過（高興）
請求－冷漠拒絕（焦急）
搭車 毆打
搶劫 嘲笑（憤怒悲傷） 被搶
美好→殘酷
（出乎意料之外，
人生設想碰壁）
第一部分（第1段），表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺，令人宛若是在夢中。
“我”→
迷蒙離奇、漂浮不定
不確定的、令人難以捉摸的情境（夢境與現(xiàn)實的結合）
第二部分（“我在路上遇到不少人”－“腦袋的地方長出了一個旅店”），寫汽車突然鉆出來，又突然拋描。
問 路
沒有明確的答復
1次高興
攔車
2次著急
沒有成功
人物形象模糊，有朦朦朧朧的感覺
這一部分的情節(jié)似乎很溫馨，沒有旅館，沒有人指路，沒有人愿意讓他搭車，可忽然有一個拋錨的汽車讓他產生了希望，可希望過后又是失望，汽車又拋錨了。內容基本是寫實，但人物有些模糊，尤其是那個汽車司機，到底是個什么性格的人，是個什么樣的人，自始自終沒有讓讀者看清楚。第一次出門的“我”卻感覺“那個時候我們已經是好得不能再好的朋友了”。寫出了“我”的人生經驗的淺薄。
第三部分（“司機在公路中央做起廣播操”－“可他把我的背包搶走了”），寫汽車被搶。
汽車被搶
“我”挨打 司機搶包 其他人
憤怒 高興 無表情
青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構成鮮明的反差和劇烈的碰撞
“我”該怎么辦？
是的，他也不知道。夢是沒有確定的意義的，夢僅僅是由一系列事件構成的過程，它只能是作為夢存在著。詮釋這類小說，如同為人圓夢一樣，除了牽強附會、胡說八道之外，你還能說些什么呢？
第四部分（“我看著拖拉機爬上了坡”－結尾），“我”蜷縮在汽車的心窩里，感到自我的修復和感化，他發(fā)現(xiàn)旅店竟就在這里，發(fā)現(xiàn)了自己內心中原來潛藏著精神棲息地（如：希望、執(zhí)著、正義……）。
“我”→
遍體鱗傷
↓
身體、心靈
沒有放棄
有希望
（心窩還是暖和的）
2、歸納小說的主題。
明確：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠行所經歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應灰心喪氣，而應在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。
本課小結
經歷了現(xiàn)實社會殘酷的我，體會到理想與現(xiàn)實沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內心深處精神力量的我毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們就把它概括“成長”二字。
第二課時
一、理解小說中荒誕性描寫及其作用
1幣求：小說中有許多“不合情理”的場景描寫，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。
明確：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。
第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機突然轉變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當“我”問他到哪里去時，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來說無關緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。
第三部分是小說的重點，種種“不合情理”的場景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個騎自行車的農民到來，他們似乎是毫無理由地搶劫車上的蘋果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個司機卻無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個時候，小說的“荒誕”性達到了高潮。
2討論：這些“荒誕”性描寫，在小說中起到了什么作用？（提示：可以從對情節(jié)的發(fā)展和對主題的揭示角度思考）
明確：第二部分中，司機態(tài)度的突然轉變，預示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。
二、討論：“旅店”在小說中的象征意義。
明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當“我”躺在汽車里感到一絲溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。
三、技巧鑒賞
1、 小說自始至終充滿了種種不確定的、令人難以捉摸的情境。
2、 本篇小說充分向讀者展示了文學語言的特權。
3、 虛假和真實的統(tǒng)一。
四、體會小說新奇獨特的語言
要求：這篇小說的敘事語言很有新意，揣摩文中的精彩語言，試舉幾例，體會其中描寫的新奇之處和蘊藏的內涵。（提示：可結合課后練習二進行）
（二）1、小說一開篇，就如同一個夢的開始。突如其來，一個夢境、一個隨著起伏的海浪漂流的旅途開始了。這個夢有一個中心，就是焦慮，就是企盼，因企盼而焦慮，愈焦慮愈企盼，就像夢中的孩童因尿迫而尋找?guī)粯印?/p>
2、寫出了第一次獨立遠行的興奮，用這樣的肖像描寫寫出這樣的心情，很形象。
3、寫出了對旅館的熱切盼望。這是一個非常形象的說法，大腦中充斥著旅館的思想。
4、理想的社會與殘酷和現(xiàn)實的強烈對比，在“我”身上的表現(xiàn)的尤為明顯。
5、環(huán)境描寫與人物心情是相輔相成的，現(xiàn)實的殘酷使得“我”對目前的局面充滿了失望。
6、雖然第一次出門即摔得遍體鱗傷，但“我”仍然沒有失去信心，失去勇氣，在實際鍛煉中成長起來了。
（方法點撥 一、同學們可以根據(jù)自己的理解談談看法，要有理有據(jù)。
二、“重要的句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用�？疾榈闹攸c一種是結構比較復雜的句子；一種是有些內涵較為豐富的句子。對那些內涵較為豐富的句子，一是要對文章的整體把握，二是要對每個段落作一完整分析，三是結合上下文、主旨、人物形象作分析，才能得出較為準確的結論。）
全文總結
《十八歲出門遠行》的故事和主題都是很常見的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說：“人類自身的膚淺來自經驗的局限和對精神本質的疏遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實。”這段闡述無疑可以作為對《十八歲出門遠行》的恰切注釋。而小說所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術地幫助小說完成了主題的揭示，小說中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強的審美張力。
教材實例探究
小說結尾寫道：‘于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣地奔跑起來。’這讓我們想起《小馬過河》這則寓言，這篇小說也可以看作一篇有關人生之河的寓言，其中的深淺要靠自己的雙腳勇敢地去嘗試。
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