作文指導(dǎo)：《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

乳源縣乳源中學(xué) 江暉

總體構(gòu)思：

教學(xué)本課的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生展開聯(lián)想，從生活的素材走向作文的題材，理清作文思路，進(jìn)行有條理地寫作構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，指導(dǎo)學(xué)生能有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生展開聯(lián)想，理清作文思路，有條理地構(gòu)思作文。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫作的創(chuàng)意表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生展開聯(lián)想，理清作文思路，并能有創(chuàng)意的表達(dá)；

2、難點(diǎn)：有條理地進(jìn)行寫作構(gòu)思。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,我這有一段話,你們猜一猜,寫的是什么?

“他們的命運(yùn)被安排定了，在一個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，他們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。他們?cè)诖禾烨谏G葉，在夏日獻(xiàn)出濃蔭，等到朝霞的旗冉冉升起，他們就站成一列致敬。所有的人早已習(xí)慣于污濁了，但他們?nèi)匀还虉?zhí)地制造著不被珍惜的清新。”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生饒有興致地討論，得出結(jié)論：是樹。教師進(jìn)而明確：是生長(zhǎng)在馬路兩旁的行道樹。

（二）、教師詮釋文題：行道樹是什么樣的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由討論發(fā)言

要點(diǎn)提示：行道樹指在公路與道路兩旁成行栽植的樹木，在城市道路綠化與園林綠化中起著重要作用。行道樹的主要栽培場(chǎng)所為人行道綠帶，分車線綠島，市民廣場(chǎng)游徑，河濱林蔭道及城鄉(xiāng)公路兩側(cè)等。它對(duì)于提高道路的服務(wù)質(zhì)量，改善和美化區(qū)域生態(tài)環(huán)境，蔭庇行人、消除噪音、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候以及涵養(yǎng)水源都有重要作用。行道樹被形容成“綠色隧道”。

（幻燈）出示有關(guān)行道樹的照片。

（三）、出示作文題目（幻燈）：《行道樹》

今天我們就來(lái)寫一篇和樹有關(guān)的作文。

1、明確作文類型--命題作文

2、命題作文的主要特點(diǎn)（幻燈）：給出一個(gè)完整的正確的作文題，要求按規(guī)定的題進(jìn)行寫作。題目一般是一個(gè)短語(yǔ)，句子或一個(gè)詞。

（注：面對(duì)這種作文類型，我們應(yīng)該認(rèn)真推敲所給題目的內(nèi)容。）

（四）、寫作指導(dǎo)

（五）、板塊一：打開聯(lián)想的翅膀（想一想）

問(wèn)：看到題目，你會(huì)想到什么？

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)揣摩題目的內(nèi)容，循著自己的思路展開各種聯(lián)想。

要點(diǎn)提示：一排排，整整齊齊列于路兩旁，樹姿優(yōu)美、冠大蔭濃、遮陰蔽日；堅(jiān)韌，不易折，能經(jīng)受起狂風(fēng)的侵襲；默默無(wú)聞的矗立道路兩旁，為行人遮風(fēng)擋雨，留下夏日的陰涼。吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣更加清新，它們默默奉獻(xiàn)；具有行道樹般奉獻(xiàn)精神的人們：道路清潔工，他們的勞動(dòng)帶來(lái)了干凈的街道和環(huán)境；邊防戰(zhàn)士、武警官兵，奉獻(xiàn)出自己的青春和熱血，默默無(wú)聞的守衛(wèi)邊防線，保護(hù)人民生

命財(cái)產(chǎn)安全；教師、護(hù)士……

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在草稿本隨時(shí)做好同學(xué)的發(fā)言筆記。

板塊二：讓思緒在合作中閃光（說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)以上材料完成構(gòu)思，學(xué)生討論并思考：我要選哪些內(nèi)容寫？中心思想是什么？

提示：

①?gòu)牟牧现袣w納一個(gè)寫作方向，確定自己寫哪一個(gè)方面的內(nèi)容，明晰自己的寫作思路。

②為這個(gè)方向找三個(gè)支架點(diǎn)，可以對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行補(bǔ)充或改造。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組互相討論，交流。在草稿本上把有用的材料記錄圈起來(lái)，商討寫作思路，構(gòu)思作文的主體框架。

2、學(xué)生口頭匯報(bào)討論結(jié)果。

教師點(diǎn)拔：我們?cè)谄吣昙?jí)已學(xué)過(guò)狀物的文章,如郭沫若借《石榴》謳歌了堅(jiān)貞不屈、積極進(jìn)取的民族氣節(jié)，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念；鄭振鐸借《海燕》抒發(fā)了他遠(yuǎn)航途中萌生的無(wú)限眷念與熱愛祖國(guó)的濃濃鄉(xiāng)愁。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是一個(gè)由形到神的過(guò)程。我們這篇作文也可以這樣操作，從樹的形狀、姿態(tài)、色彩以及其動(dòng)靜變化入手。

例1：它平常，默默無(wú)聞的矗立于道路兩旁，經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，雨雪冬霜，塵灰飛揚(yáng)，這里斷了，那里折了，仍堅(jiān)守自己的位置，為人們帶去清涼，讓空氣更加清新，如戰(zhàn)士，象教師，似護(hù)士。

例2：樹的綠色,在雨水的沖刷下新鮮、發(fā)亮，在陽(yáng)光的照射下郁郁蔥蔥,生意盎然;給人們帶來(lái)清新的空氣,優(yōu)美的環(huán)境;在樹下看書、散步、運(yùn)動(dòng)。每一天都是新的，每一天都充滿希望。

例3：在冬天向春天過(guò)渡的時(shí)候，行道樹那旺盛的生命力，那些樹光禿禿的，樹枝上沒(méi)有半點(diǎn)生氣，如枯樹一般，甚至有時(shí)懷疑它們是否死了。但春天的到來(lái)，枝頭露出點(diǎn)點(diǎn)新芽，給人啟迪，在絕境中，只要心中充滿對(duì)生的渴望，就一定會(huì)有奇跡發(fā)生。

3、小結(jié)

從剛才的想與說(shuō)的過(guò)程里，我們大致了解了寫作的構(gòu)思過(guò)程：

（1）、發(fā)散開去：尋求更廣度的思維空間，想到什么寫什么，但并非每一個(gè)都要用，可越具體越好，但要小而實(shí)。

（2）、尋找路徑：將黑板羅列的材料，分別歸類，形成有用的作文題材。

（3）、理清層次：先寫什么、后寫什么、讓作文內(nèi)容的條理清晰。

板塊三：好的開端是成功的一半（寫一寫）

1、佳作欣賞（幻燈）：張曉風(fēng)的《行道樹》、

2、方法指導(dǎo)：怎樣開頭。

文章開頭形式多樣，一般來(lái)說(shuō)主要有：

① 開門見山：點(diǎn)明主題，統(tǒng)攝全篇

② 設(shè)置懸念：開篇以特寫鏡頭寫出某個(gè)最富有吸引力的片段或事情的結(jié)果，以設(shè)置懸念；

③ 引用入題：格言警句、詩(shī)詞名言、俗語(yǔ)歌詞等由于其語(yǔ)言精粹、眾所周知等特點(diǎn)，易給讀者親切感，能創(chuàng)設(shè)氣氛，感動(dòng)人心。