初中語文單元整體教學(xué)法，以其緊湊的課堂組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)的教學(xué)模式，靈活的授課方法，邏輯嚴(yán)密的課堂內(nèi)容安排，受到越來越多的初中語文教師的青睞。我在運用這一教學(xué)法的過程中，感覺到，這一教學(xué)法對切實減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果甚佳。我的具體做法如下。
一、提煉教材知識點，把它們?nèi)谟诟鞣N課型的教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握各文的知識內(nèi)容。初中語文教學(xué)需要學(xué)生掌握的知識層次也就是：生字的音形義，詞語的含義，漢語語法，文學(xué)常識，文體知識，語言的實際運用等。這些知識，都能在45分鐘的課堂上等到訓(xùn)練、掌握。
例如，我在教學(xué)初中語文第五冊第五單元時，在整體認(rèn)知課中，讓學(xué)生主要掌握生字詞和文學(xué)常識、文體知識。具體步驟如下：1、用回憶的方式鞏固小說這種文體，包括小說的要素、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物描寫的方法等。2、用瀏覽的方式讀課文，標(biāo)出生字詞并查字詞典，掌握生字讀音、詞語含義。3、用跳讀的方式初步體會各文的語言特點、掌握各文的課題、作者、作品出處等常識性的東西。
二、分課型設(shè)計好各篇課文的教學(xué)方案。用復(fù)習(xí)檢查的方式鞏固各文的知識，設(shè)計好各種問題以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。另外，對各種能力的培養(yǎng)，不能孤立地看待哪一種，而要把它們看作一個整體。因此，只要能設(shè)計出富有啟發(fā)性的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，學(xué)生的思維能力，閱讀能力，理解能力，以及語文表達(dá)能力等，都能在潛移默化中得到訓(xùn)練，培養(yǎng)。還以第五冊第五單元為例：我在導(dǎo)讀《孔乙己》時，是這樣設(shè)計教學(xué)方案的。先用各種方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握、對文學(xué)常識的了解。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生整體把握這篇小說的人物，主要人物生活的環(huán)境，小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)等。然后研讀重點片段，設(shè)計好問題，用投影、小黑板等教具出示給學(xué)生。例：研讀課文前三段，我就設(shè)計了以下的問題：
（1）咸亨酒店的顧客有幾種？在衣著上各有什么特點？
（2）本段中有兩個破折號，各起什么作用？
（3）最后一句中運用了一個“踱”字，它有什么好處？
（4）兩種酒客在喝酒時有什么區(qū)別？為什么？
（5）“我”在店里的工作為什么會換來換去？由此可以看出掌柜的是一種什么樣的人？
（6）第三段最后一句中的笑和全文有什么關(guān)系？
（7）寫一段話，仿照第一段，描寫一下附近的飯店或酒店。
這些問題，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊思考，然后教師提問，學(xué)生作答、最后老師訂正。這樣，學(xué)生的各種能力，就在學(xué)習(xí)過程中得到了培養(yǎng)。
有了以上的課堂教學(xué)，課下再安排學(xué)生完成一些知識卡片，作輔助性的鞏固練習(xí)，其他時間，就能讓學(xué)生自己安排，以發(fā)揮他們的特長，豐富他們的課余生活。
當(dāng)然，初中單元整體教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，它的優(yōu)點還有很多，我只是總結(jié)了其中的一個方面。其他的，還有待于我們在教學(xué)實踐中去積極探索。
[深化單元整體教學(xué) 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)(人教版必修)]相關(guān)文章：