胡其林
古代早有“五經六藝”之說。所謂“六藝”是指古代學校教學的六項內容--詩、禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中“書”指的就是寫字、書法。在古代，書法在官府學校和私塾被看作是一門學問、一種技能，也是讀書人必須掌握的一種基本技能。
當今時代，由于缺乏通用的書法教學教材和專門的指導教師，加上電腦的廣泛普及，這種富含民族文化傳統(tǒng)的藝術日漸式微，因而中學生的書法教學相對滯后，學生書寫水平也越來越差。在練習和考試中，書寫習慣、書寫姿勢、書寫品質都很差，用“臟、亂、差”三個字來形容學生書寫現(xiàn)狀毫不為過。因此，在中學語文教學中，開設書法教學課，培養(yǎng)學生書寫品質已刻不容緩。
一、書法教學，中學語文教學中快要消失的風景線
1、學校和教師忽視對中學生加強良好的書法品質、書寫習慣的教育。
受應試教育思想影響，學校教育教學側重于德智的培養(yǎng)，而忽視學生一些非智力（如藝術審美、書寫水平、生活常識）的培養(yǎng)。有些教師認為書寫是學生個人的事，是雕蟲小技；培養(yǎng)學生書寫品質是小學教師的事，中學生應把精力放在學習知識上。因而書法教學難登大雅之堂，結果學生書寫規(guī)范意識不強，書寫習慣差，潦草現(xiàn)象十分嚴重。
2、學生的書法、書寫缺乏科學有效的指導。
當今，書法教學沒有納入中學語文課程計劃，又缺少專業(yè)指導教師。一些學生的書法水平不能得到充分發(fā)揮，僅憑自發(fā)的臨摩，或參加一些書法培訓班學習。書寫缺乏個性，難成一家風格。那些書寫較差的學生根本不懂書法技巧，連握筆的姿勢、書寫的姿勢都不正確，就甭說筆鋒、字距、行距、間架結構等概念了。學生的書寫水平僅靠語文教師的督促和美術教師的指導，書寫水平是很難達到一個高度的。缺乏科學有效的指導，學生書寫參差不齊。
3、中學生書寫水平的退化還是社會日益文明和高科技發(fā)展的結果。
君不見，通訊的發(fā)展，傳統(tǒng)的書信通訊方式即將退出歷史舞臺；計算器的出現(xiàn)，算盤已束之高閣，珠算口訣已快成絕笈了；計算機、網(wǎng)絡的普及，鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫。君不見，現(xiàn)代年輕人又有幾個能提筆揮毫寫對聯(lián)；又有幾個現(xiàn)代家庭里備有文房四寶。而現(xiàn)在機器編譯替代了人的手寫，人們的信息傳遞和感情交流少了幾分真實和人情味。中學生書寫水平的退化，這不能不說是科技文明日益發(fā)展的結果。
二、書法教學，新課程選修課不能沒有你
1、從現(xiàn)實功利角度看，加強書法教學尤其是規(guī)范書寫是中學生考試、升學中必備的一種能力和素質。
目前高考考試改革之一，就是評卷方式正在向無紙化、客觀化過渡，網(wǎng)上評卷已成格局。網(wǎng)上評卷正在走向規(guī)范化，對學生書寫自然要求嚴格。倘若學生平時不注意自己書寫習慣，考前一下子是難于改正的，考試中你會為書寫不規(guī)范付出一定代價的。不僅如此，考試中對語文等文字學科的卷面書寫提出了相當嚴格的要求：書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀。在作文評分細則中也明確規(guī)定：書寫規(guī)范，標點正確。具體要求是：字體規(guī)范，格式正確，字跡工整，卷面清潔。書寫漂亮是寫作中的一項基本功。
俗話說“磨刀不誤砍柴功”。把書法教學作為一門選修課納入教學計劃中， 培養(yǎng)學生熱愛書法、熱愛藝術的意識，從而養(yǎng)成學生良好學習習慣，提高審美情趣是在有裨益的。
2、從長遠角度看，在中學語文教學中開展書法教學，是開展素質教育的一個有機組成部分，也是新課程在選修課上一大發(fā)展。素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和個性特征，因此學習中培養(yǎng)學生吹拉彈唱、琴棋書畫、折疊剪貼等藝術是時代教育對學生素質的要求。書法作為一門特長技藝、作為一門藝術理應在中學教學廣泛開展。不僅如此，獨具特色的書法、漂亮的書寫，文如其人，字如其貌。一手瀟灑的字可看出你的精神氣質，你的胸襟，因而也易被人欣賞，你成功的機率也就越大。練就一手好書法是終身有益的。
3、書法練習還是一種以動制靜的修身養(yǎng)性方式，非寧靜無以達到至境。緊張的學習工作中練練書法，是調節(jié)心態(tài)、緩解壓力、釋放情感的有效的方法。在書法千變萬化中你可忘卻憂愁，也可尋求精神的寄托。有心理學家研究認為，當你被生活瑣事困擾時，這時你不妨展紙揮毫潑墨，傾心書法，你會把你的一切煩惱傾吐在藝術中，從而變得豁然開朗。練習書法是一件細心事兒，它需要調動你的各種感官和情感，在一種平和的環(huán)境中才能完成。因而它是一種很好的平衡心態(tài)的方式。
4、在教學中開展書法教學還是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字。它講求規(guī)矩、勻稱，其中蘊含著中國書法藝術的精髓，特別是毛筆書法講求的剛柔相濟、輕重緩急、虛實相生、抑揚頓挫。隨著計算機的普及，機器操作替代了人的手寫，傳統(tǒng)的軟筆書法(毛筆)硬筆書法正在蛻變，人們的書寫水平越來越差。在語文教學中大力開展書法教學，既能讓學生更好地傳承、發(fā)展中國的書法藝術，還能不斷強化學生的書法品質、規(guī)范書寫習慣，讓學生在藝術中領悟人生的哲理，陶冶情操，提高審美能力。
三、關于語文教學開展書法教學的幾點構想
1、轉變教學理念，把書法納入高中語文新課程選修體系中，編寫簡潔實用的書法培訓教程，并配備相關專業(yè)指導教師來教學。學校應根據(jù)當前中學生書寫現(xiàn)狀及素質教育的要求，把書法當作一門學問、一種藝術引進課堂讓學生學習、欣賞，老師要從日常教學抓起，從學生練習作業(yè)中一點一滴抓起。書法品質、書寫習慣的培養(yǎng)非一日之寒，應該常抓不懈。
2、書法教學要求文理科教師相互配合，不能推諉。以前理、化、生學科老師認為學生卷面書寫差是語文教師沒教好，實際上這是一種偏見。培養(yǎng)學生能力和素質，每位教師都義不容辭。更重要的是，教師在教學工作中要隨時隨地注意自己的書寫習慣，譬如課堂板書、練習批改、作文點評等等。學生極喜模仿教師的書寫風格，老師要在這方面給學生正確的示范和指導。
3、除了在課堂上講解一些書法理論知識外，還要定期舉辦書法知識講座、報告會。用報告會的形式介紹中國古代書法家的故事，借助多媒體(投影儀)讓學生欣賞古代書法作品；介紹當代社會中書法家及一些殘疾人練習書法的感人事跡；有條件的學校還可以聘請社會上知名書法家到學校作演講及即興書法表演等�？傊ㄟ^多種渠道來培養(yǎng)學生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術修養(yǎng)。
4、學校成立書法興趣小組或短訓班來培養(yǎng)學生的書法品質和書寫習慣。定期開展書法比賽(軟筆和硬筆)、“我與書法(家)”征文活動及優(yōu)秀練習作業(yè)展，為學生提供一個展現(xiàn)才華和個性的平臺，從而激發(fā)學生對書法藝術的熱情。
5、有條件的學校教師還可以帶領學生去參觀歷史博物館或名樓古剎或古墓碑刻，教會學生辨別墨寶真?zhèn)�，欣賞其風格特征。讓學生從中領略中國漢字、中國書法的藝術魅力，以便他們在學習工作中把書法這種特長發(fā)揮得淋漓盡致。
以上就是本人對語文教學中引入書法教學的一些認識和做法。真心希望書法能作為一種課程資源，作為一種學生藝術素養(yǎng)，在語文課堂教學中占據(jù)一席之地，并迸發(fā)出他的藝術光輝。
作者郵箱： qlh_hbbdyz@126.com
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