甜甜的泥土（預(yù)習(xí)課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，能復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
親情是永遠(yuǎn)不老的話題，一個(gè)失去母愛滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！
二、初讀課文，整體感知：
側(cè)耳聆聽，細(xì)細(xì)感悟。
思考片刻后，根據(jù)要求交流感悟。
例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù)，這滋味真是太苦澀了。）
二、再讀課文，理清思路，學(xué)會(huì)復(fù)述。
（一）自由讀文，思考，交流。
（本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖--吃糖--埋糖--化糖）
（二）小組合作，先相互復(fù)述，評(píng)判，后全班交流。
三、合作探究，理解課文。
（1）文中“她”到底是誰(shuí)？通過哪些語(yǔ)句可判斷出來？我們可以從哪些語(yǔ)句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？
（2）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么？
（4）本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解？
四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法。
例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理，對(duì)王小亮的憐愛。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，再找出幾處對(duì)比，并說說這些對(duì)比的作用。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
六、教師小結(jié)。
今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。
甜甜的泥土（展示課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀語(yǔ)言，感悟母愛，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、通過語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受母愛親情，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界 。
2、難點(diǎn)：通過語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過程：
一、聽故事，聆聽母愛。
1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分，唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，整座城市夷為平地，24萬(wàn)人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里，母愛的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
聽了這個(gè)故事，老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎？（《世上只有媽媽好》）看來我們的感受是一樣的。好，我們一起來唱一唱。（師生同唱）
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草”。母愛，對(duì)許多人來說唾手可得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》，看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。
二、讀課文，感知母愛。
（一）沒媽的孩子像根草
過渡：剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草” ，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文，課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？
（二）有媽的孩子像塊寶
過渡：“有媽的孩子像塊寶”，雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛著她，下面就讓我們一起來看看。
輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛孩子的語(yǔ)句,品味這份愛。
按句式表述：“讀 ，我體會(huì)到 �！�
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。”我體會(huì)到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。
三、議人物，品味母愛
過渡：在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛，雖然愛她的母親離開了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因?yàn)樵趮寢尩男闹惺冀K裝著小亮，媽媽一直都是深愛著他的�？梢哉f小亮是不幸的，又是幸福的。
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例，一起來議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞: “小亮” “媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”
示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛著他。
（師：請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流：
媽媽是負(fù)責(zé)任的，又是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樗o小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達(dá)室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的，又是甜的，因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>
老師的內(nèi)心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對(duì)小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考，課堂是充滿變數(shù)的。）
四、品奶糖，體會(huì)母愛
過渡：不管現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實(shí)人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道？奶糖是甜的，作者應(yīng)該說甜甜的奶糖，為何說甜甜的泥土呢？
（甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長(zhǎng)。人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
A、我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。
B、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤(rùn)了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽(yáng)光。
從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽(yáng)光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神，和一顆感受愛的心。）
五、就實(shí)際，抒寫母愛
過渡：母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中的我們，在母愛的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。同學(xué)們?cè)谶@首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧！此時(shí)此刻你又哪些話要對(duì)你的媽媽說呢？
六、教師寄語(yǔ)
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報(bào)給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親--平安！幸福！ 祝愿天下的孩子--幸福、安康。
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