蔡復斌
臺灣高考語文試卷一是系統(tǒng)性強，二是信息面廣，三是注重語文素養(yǎng)。湖南試題也是頗有特色的，但在此就以詩詞部分為例對臺灣與湖南的試題進行比較：
一、湖南古詩詞命題
1、（2009年高考湖南試題15）古詩文默寫（略）。
●作者評點：這種題型年年考，恐怕連實施過早期教育的學前班孩子也能做得出。我們的專家教授年年出這類題時能不能變換一下角度？
2、（09湖南試題14）閱讀下面的詩詞，根據(jù)提示，完成賞析。
三月晦日偶題（秦觀）
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點絳唇（元好問）
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。
渺渺予懷，澡漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。請從作品中作者對春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。秦詩之理趣___________________；元詞之情趣____________________。
(2)《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去”_________________________。
【轉引答案】（1）秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。
（2）《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不思春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實世界中）春逝之無可挽回，起結回環(huán)，結句更凸顯此詞蘊藉的特點。
●作者評點：如果沒有標準答案，這道題專家教授就能答得那么標準嗎？中學語文老師真的也能做對嗎？再說，標準答案就一定標準嗎？試做一個統(tǒng)計，全省考生能夠順利答對的又能有幾人？
二、臺灣古詩詞命題舉隅
1、（09高考臺灣試題8）關于下引詞作文意的敘述，正確的選項是（ ）
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（李清照〈如夢令〉）
(A)隱含日暮花殘的感傷
(B)記述醉酒迷航的驚惶
(C)敘寫忘情游賞的愉悅
(D)描繪天真無邪的童趣
【答案】(C)
●作者評點：這道題考察理解詩詞主要意思的能力，又是以選擇題形式出現(xiàn)，難度適中，又考查了學生的詩詞鑒賞分析能力。
2、（09臺灣試題16）依文意判斷，文中橫線處，最適宜填入的選項是（ ）
孔子曰：“詩云： 為之若此其不易也，若之何其休也！”
(A)既明且哲，以保其身
(B)風雨如晦，雞鳴不已
(C)如切如磋，如琢如磨
(D)夙夜匪懈，以事一人
【答案】(D)
●作者評點：這道題結合古詩（《詩經(jīng)》）考察閱讀與鑒賞文言作品（《韓詩外傳》）的能
力，文化底蘊極其深厚，注重了語文素養(yǎng)的考察，做好了結合文章。
3、（09臺灣試題20）岳飛《滿江紅》：“白了少年頭”的“白”，即“使……變白”的意思，下列括號中的詞語具有此種用法的選項是：（選項略）【答案】(A)(C)(E)
●作者評點：這道題從理解、辨析古今語法之特征與差異抓住使動用法來命題，考得較細，足見其試題信息覆蓋面的廣泛。實在是好！
09臺灣試題在一套試卷中以多道選擇題（客觀型）考詩歌部分，且是單項選擇與多項選擇并舉，詩文結合，古今詩兼顧，覆蓋面甚廣，信度高，題目難易適中，考生水平高低也能區(qū)分；09湖南試題只以兩大題賞析題（主觀性強）考詩歌部分，多年以來只考古詩，覆蓋面甚小，信度較低，題目難易懸殊，考生水平高低實難區(qū)分。即使題型稍有變換的09上海語文試題，在題型的改進方面也似隔靴搔癢，未脫窠臼。
中國自古以來就是一個詩的國度，臺灣試卷十分重視學生在這方面的素養(yǎng)，而大陸卷尤其是湖南卷卻有點讓學生無從下手。
作者認為，臺灣的高考試題或許更能對語文素養(yǎng)作出科學的評價，值得我們學習和借鑒。
【本文發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》（“高三語文版”）2009年11月17日第18期總第184期第一版○ 蔡復斌】
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