教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握詩(shī)歌中的對(duì)比表現(xiàn)手法的特點(diǎn)和效果。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在討論交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌中對(duì)比表現(xiàn)手法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中事物的美丑好壞。
課型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用效果。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比和襯托的區(qū)別。
教學(xué)方法：提問(wèn)法，討論法
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）
1、指名學(xué)生背誦王維的《觀獵》（見(jiàn)《選修1》第4頁(yè)）
2、讓學(xué)生注意全詩(shī)的感情基調(diào)（豪放、高昂）
3、全班背誦《觀獵》，提問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌是用什么手法表現(xiàn)這種感情基調(diào)的。
明確：用對(duì)比手法。
二、 板書(shū)課題：詩(shī)歌中的對(duì)比手法
引導(dǎo)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用情況。（5分鐘）
1列舉學(xué)生熟悉的對(duì)比詩(shī)句：
①、 魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！北磉_(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。
②、 杜甫“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”通過(guò)對(duì)“富人”和“貧苦人民”兩種生活狀態(tài)的鮮明對(duì)比，深刻揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貧苦人民的深切同情。我們選修1《唐詩(shī)宋詞元散曲》中有那首詩(shī)與杜甫的這兩句詩(shī)異曲同工。（讓學(xué)生找出白居易的〈輕肥〉分析其對(duì)比手法的表達(dá)效果。）
2學(xué)生分析〈輕肥〉對(duì)比手法及表達(dá)效果，教師板書(shū)。
對(duì)比點(diǎn)：
宦官：豪奢--批判
百姓：人食人--同情
對(duì)比效果：愛(ài)憎分明，給人深刻、強(qiáng)烈的印象，感染力強(qiáng)。
明確：兩種截然相反的社會(huì)現(xiàn)象并列在一起，不作任何說(shuō)明，不發(fā)一句議論，通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論。
3、提問(wèn)：《選修1》中有哪些詩(shī)歌采用的對(duì)比表現(xiàn)手法是今昔對(duì)比的？效果如何？（5分鐘）
（學(xué)生查找，并同桌之間討論這樣對(duì)比的效果如何）
[每組至少找一個(gè)，看那個(gè)組找比較多，而且要組員之間或同桌之間討論它們的效果，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答一下。點(diǎn)撥：今與昔的差距是如何？前后作者的感情怎么樣？可以提其中一首如：《哀江頭》讓學(xué)生回憶詩(shī)歌的內(nèi)容。]
明確：《哀江頭》“江頭宮殿鎖千門(mén)，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠。憶昔霓旌下南苑，苑中景物生顏色�！�，“明眸皓齒今何在，血污游魂歸不得，（效果）--突出唐王朝的衰敗和蘊(yùn)涵詩(shī)人無(wú)盡的悲哀�！�
《訴衷情》（陸游）“過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯。匹馬戍梁州-心在天山，身老滄州，（效果）--鮮明強(qiáng)烈地抒發(fā)了詩(shī)人英雄遲暮，壯志未酬的感慨�！�
《鷓鴣天》（辛棄疾）“過(guò)去--壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦檐突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡，漢箭朝飛金仆姑。現(xiàn)在--春風(fēng)不染白髭須，換得東家種樹(shù)書(shū)。（效果）--突出壯志未酬而年歲老大的感慨。”
4、 有一種常見(jiàn)的是樂(lè)與哀的對(duì)比。讓學(xué)生找出《哀江頭》（杜甫）中“樂(lè)與哀的對(duì)比”。明確：樂(lè)：昭陽(yáng)殿里第一人，同輦隨君侍君側(cè)。輦前才人帶弓箭，白馬嚼jiáo嚙niè黃金勒。翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼。哀：明眸皓齒今何在？ 血污游魂歸不得。（效果）--突出唐王朝的衰敗和蘊(yùn)涵詩(shī)人無(wú)盡的悲哀。
5、學(xué)生分析李清照的〈永遇樂(lè)〉（落日熔金）中的對(duì)比手法及表達(dá)效果，教師板書(shū)。
對(duì)比點(diǎn)：
① 今與昔
② 樂(lè)與愁
③ 他人與“我”
對(duì)比效果：更強(qiáng)烈的突出了盛衰之感和身世之悲的主題。
三、 小結(jié)（3分鐘）
通過(guò)以上復(fù)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容歸納對(duì)比的特點(diǎn)、作用及賞析對(duì)比手法的方法。
對(duì)比的特點(diǎn)：是把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)加以對(duì)照比較。（學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容歸納，教師板書(shū)）
對(duì)比的作用：主旨更突出，感受更深切，區(qū)別更鮮明。（學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容歸納，教師板書(shū)）
鑒賞方法：1、找準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)。2、體會(huì)對(duì)比作用。（學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容歸納，教師板書(shū)）
四、課堂練習(xí)一（10分鐘）
問(wèn)題：說(shuō)出下列詩(shī)歌運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？討論這樣對(duì)比的效果如何？（課件一）
生查子元夕
歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。
[今與昔對(duì)比]上闋寫(xiě)去年元夜時(shí)的幸福歡樂(lè)，下闋寫(xiě)今年元夜時(shí)的苦悶傷感，對(duì)比鮮明，突出景物依舊而人的心情卻不一樣了，體現(xiàn)眼前的苦悶傷感。
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
[樂(lè)與哀對(duì)比]“自古與我”的對(duì)比，“悲寂寥與勝春朝”的對(duì)比。效果--表現(xiàn)出的高揚(yáng)精神和開(kāi)闊胸襟。
五、擴(kuò)展練習(xí)二（10分鐘）
1、仿照下面一段文字的句式特點(diǎn)，另寫(xiě)一段話(huà)（課件二）密蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個(gè)在創(chuàng)造，一個(gè)卻在虛度。創(chuàng)造者奉獻(xiàn)的是甜美的生活，虛度者留下的卻是生活的垃圾
答：________________________________________________________________________2、給下面句子對(duì)出下聯(lián)
掃千年舊習(xí)， 六、解決難點(diǎn)：對(duì)比與襯托的區(qū)別。（5分鐘）
例：（課件三）
《白梅》
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
提問(wèn)：為了塑造梅花的形象，作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比。襯托，以冰雪襯梅之堅(jiān)毅耐寒；對(duì)比，用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志。表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。
對(duì)比：把相互對(duì)立的兩個(gè)事物，或同一事物的兩個(gè)對(duì)立方面并舉出來(lái)進(jìn)行比較。（無(wú)主次之分，雙方分量相等，不分主次，共同表現(xiàn)某種思想或意境。）
襯托：指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。
（居于次要地位，用來(lái)陪襯主體，突出主體,兩者主次分明。 ）
從上述兩種修辭概念的理解我們可以看出，對(duì)比中對(duì)比雙方并沒(méi)有主次之分，而其主旨需要兩方共同構(gòu)建突出。而襯托雙方則有明顯的主次之分，其主題表現(xiàn)則主要依靠被襯托事物來(lái)表現(xiàn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)歌中的對(duì)比手法
（一）復(fù)習(xí)：
1、〈輕肥〉（白居易）
對(duì)比點(diǎn)：
宦官：豪奢--批判
百姓：人食人--同情
對(duì)比效果：愛(ài)憎分明，給人深刻、強(qiáng)烈的印象，感染力強(qiáng)。
2、〈永遇樂(lè)〉（落日熔金）（李清照）
對(duì)比點(diǎn)：
④ 今與昔
⑤ 樂(lè)與愁
⑥ 他人與“我”
對(duì)比效果：更強(qiáng)烈的突出了盛衰之感和身世之悲的主題。
（二）、歸納：
1、對(duì)比的特點(diǎn)：是把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)加以對(duì)照比較。
2、對(duì)比的作用：主旨更突出，感受更深切，區(qū)別更鮮明。
3、鑒賞方法：1、找準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)。2、體會(huì)對(duì)比作用。
（三）、對(duì)比與襯托的區(qū)別。
對(duì)比：把相互對(duì)立的兩個(gè)事物，或同一事物的兩個(gè)對(duì)立方面并舉出來(lái)進(jìn)行比較。（無(wú)主次之分，雙方分量相等，不分主次，共同表現(xiàn)某種思想或意境。）
襯托：指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物的手法。
（居于次要地位，用來(lái)陪襯主體，突出主體,兩者主次分明。 ）
八、教學(xué)后記：這節(jié)復(fù)習(xí)課，上課前自我感覺(jué)已準(zhǔn)備得很充分了，前15分鐘很順利地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的詩(shī)中的對(duì)比手法進(jìn)行復(fù)習(xí)。沒(méi)想到在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備的課件歐陽(yáng)修的《生查子元夕》最后一句與級(jí)里印的練習(xí)不同，一是“淚濕春衫袖”，另一句是“淚滿(mǎn)春衫袖”。于是就讓學(xué)生討論用哪一個(gè)字好。這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，認(rèn)為“淚濕”好的同學(xué)，理由是“濕”更有分量，更能體現(xiàn)詩(shī)人的眼前的苦悶傷感。并且以白居易的《琵琶行》中的“江洲司馬青衫濕”為例。認(rèn)為“淚滿(mǎn)”好的同學(xué)，理由是“滿(mǎn)”用夸張的手法極言傷感。想不到意外的疏忽竟成了這節(jié)課的亮點(diǎn)。雖然后面的擴(kuò)展練習(xí)二不是很夠時(shí)間做，只有幾個(gè)同學(xué)完成，但我也覺(jué)得收獲很大。
禹益
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