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《大堰河--我的保姆》試講教案 (人教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教案目標(biāo):通過分析意象,人物形象,把握詩人內(nèi)心對大堰河深深懷念和真摯的愛。

教學(xué)重點(diǎn):意象分析。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者對大堰河深深懷念和真摯的愛。

教學(xué)方法:朗讀--鑒賞-續(xù)寫。

教學(xué)步驟:

一  導(dǎo)入

1910年,一個(gè)年輕人站在陰冷,潮濕的監(jiān)獄里,窗外是漫天的大雪,他透過監(jiān)獄那扇小小的窗,想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦,他的保姆--大堰河,不由揮筆寫下了這首蘊(yùn)含濃濃深情的詩歌。這位年輕人就是我國著名詩人艾青,今天我們就一起來聽聽詩人艾青是怎樣講述自己的保姆大堰河的呢?

 二  朗讀分析

課前,你們已經(jīng)熟讀了這首詩,并做了一定預(yù)習(xí),那么我們今天首先來看前三節(jié)。請一位同學(xué)把這三節(jié)有感情地朗讀一遍,其余的同學(xué)邊聽邊注意體會文中的情感?

好,這里詩人為什么會想到自己的保姆大堰河呢?這里我想大家介紹一下艾青的身世,艾青出生時(shí)母親難產(chǎn),一位算命先生說她會命中克雙親,因此被送到了貧困的大堰河家撫養(yǎng),五歲時(shí)才被領(lǐng)回家中讀書,但他依然受冷遇,所以艾青對給了他無限母愛的大堰河充滿深情。

問 :那么 詩人為什么會由雪想到大堰河呢 ?請結(jié)合雪的特點(diǎn)和其象征意義 以及詩人的寫作背景

明確:雪是潔白無暇的象征著大堰河純潔無私的內(nèi)心世界,“ 我是地主的兒子, 也是吃了大堰河的奶長大的大堰河的兒子” 。 雪是寒冷的,我們知道被父母遺棄的艾青只有在大堰河家才感到溫暖 而人在寒冷孤獨(dú)時(shí),本能的希望得到撫慰,得到溫存, 希望回到親人身邊,而大堰河已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我 , 可見我對大堰河深深的懷念之情?梢姶笱吆邮且粋(gè)純潔的普通農(nóng)婦。

問:雪在這里渲染了寒氣逼人的氛圍,而下面一系列的意象又被放在這種冷的境界中,這又是怎樣一幅畫面呢?那我們接下來看后面寫到哪些意象?從這些意象構(gòu)成的畫面你們感受到了什么?請同學(xué)們分組討論。

明確:墳?zāi)?nbsp;瓦非,園地,石椅這些冷色調(diào)的意象構(gòu)成一幅令人傷感的悲涼畫面, 給人一種物是人非之感,如今不能見到往日疼愛自己的保姆 ,這些意象都浸透了詩人的傷痛懷念之情 ,同時(shí)這些意象也暗示了大堰河生前的貧困和死后的寂寞 。

問:如此悲涼的畫面,浸透了詩人如此傷痛懷念之情,我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)才能讀出詩人所要表達(dá)的情感呢?

明確:低沉  舒緩

好,現(xiàn)在我們一起用低沉 舒緩的語氣來朗讀這一節(jié),再一次感受詩人的真摯情感。(全班朗讀)

   問:好,我們知道大堰河是個(gè)純潔而貧困的農(nóng)婦,那么這三節(jié)中我們還能得知大堰河的其他哪些身世呢?

       社會地位低下的貧困農(nóng)婦:“她的名字就是生她的村莊的名字,她是童養(yǎng)媳”(領(lǐng)養(yǎng)人家的小女孩做兒媳婦,等長大以后結(jié)婚,作為童養(yǎng)媳是無尊嚴(yán)可言的)而“她的名字就是生她的村莊 (大葉河誤讀音大堰河 的名字”連真實(shí)名字也沒有,詩人僅僅抓住人物的名字這個(gè)細(xì)節(jié)來描寫,這個(gè)貧困保姆的名字,看似平淡無奇,卻深刻揭露了封建壓迫下貧困婦女完全喪失了人的尊嚴(yán)和價(jià)值,“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”,可見低下的社會地位。

問:那么通過大家的共同學(xué)習(xí),我們可以感受到詩人的保姆是怎樣的一個(gè)人物呢?

明確:貧困 純潔 地位卑微的普通農(nóng)婦

   問:在別人看來大堰河是不堪的,是低下的, 可我卻對她飽含深情,那么現(xiàn)在請同學(xué)們以詩人艾青的視角充分發(fā)揮聯(lián)想和想象再續(xù)寫一節(jié),請每個(gè)小組寫好后請一位代表起來發(fā)言。

三 小結(jié):

   通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們通過分析意象,人物形象深深感受到了詩人艾青對大堰河的一片深情 。 那么詩人艾青在大堰河家的生活又是怎樣的呢? 我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

 

李小霞

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