提高語文教學效率途徑一探
--乘著歌聲的翅膀，飛翔在語文的天空
新課程標準要求：努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程。明確提出：改革課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”和過于注重課本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗。這些要求其實是從學生興趣出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)新語文教學內(nèi)容，以引導學生主動學習，從而達到提高教學效率的目的。
主動性學習是現(xiàn)代學習方式的首要特征。從學生的興趣出發(fā)，選擇學生喜歡的學習內(nèi)容，能極大地調(diào)動學生學習的積極性。生活中，歌曲對學生強磁般的吸引力使學生主動學習這一關(guān)鍵問題迎刃而解。有的學生可能不知道司馬遷，歐陽修，李清照是何許人，但可能沒有學生不知道劉德華，周杰倫，李宇春
。甚至有些學生對于個歌星的癡迷到了無以復(fù)加的程度，對他們的生日﹑星座﹑愛好，乃至有沒有腳氣都了解的一清二楚。正如一首歌中唱到的“莫名我就喜歡你，深深地愛上你，沒有理由，沒有原因”。
我們?yōu)槭裁床煌镀渌�，引領(lǐng)學生利用歌曲來學習語文呢？
歌曲是語文與音樂的聯(lián)姻。歌曲《別亦難》，《濤聲依舊》，《在水一方》就是現(xiàn)代人對古詩詞的一種詮釋。《春花秋月何時了》，《無題》完全就是古詩詞譜上新曲而成。周杰倫的《發(fā)如雪》歌詞也充分的體現(xiàn)出古詩詞的風格（他的《蝸�！窊�(jù)說已編入教材）�！霸铝链砦业男摹�、“心會跟愛一起走”、“穿過你的黑發(fā)的我的手”，情深意長，充滿詩的意境�！皭燮床艜A”，“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，“心若在，夢就在，只要人間還有真愛”。富有哲理，催人奮進。《一封家書》，《�；丶铱纯础�，溫情脈脈，令人回味。
歌曲是人類情感與智慧的結(jié)晶，它能啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。作為學生生活中親密無間的伙伴，歌曲不僅能豐富學生的生活，改變學生的學習方式（隨時隨地都能唱歌），還能拓寬學生的學習空間，極大的促進學生語文學習水平的提高。試想，每天伴著歌聲開始語文學習，在這種愉快的心情中完成學習任務(wù)，，學習效率又怎能不提高呢？
利用歌曲我們可以做以下嘗試。
（一）積累歌詞，豐富語言，提高寫作能力。
平時，我們教學過程中要求學生掌握字詞，背誦課文，其目的之一就是積累語言材料。學唱歌曲一樣也能收到同樣的功效。如果我們讓學生充分的發(fā)揮個性，給學生一定的自由空間，讓學生選擇自己喜歡的歌曲去學唱（當然也得是適合學生的歌），這樣就會激發(fā)學生的學習熱情，在輕松愉快的心情下，積極主動地去完成學習任務(wù)。如果適時適當?shù)亟M織一些卡拉OK等豐富多彩的活動，就更能促使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在此基礎(chǔ)上，我們可以更進一步的引導學生把所學到的歌詞應(yīng)用到平時說話與寫作當中去，以更好的表情達意，一定會極大的提高學生的語言表達能力，為自己的作文增加亮點。記得有位學生在《生命中這點痛算什么》的作文中，恰當?shù)倪\用“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”；“再苦，再難，也要堅強，只為那些期待眼光”等歌詞，就為自己的文章增色不少。
（二）借助歌詞學習語文基礎(chǔ)知識。
歌詞中經(jīng)常應(yīng)用比喻，排比，反復(fù)等修辭手法，這也是語文教學中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。我們可以利用歌詞中含有這些修辭的典型例句來給學生進行分析，常
孫茂云
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