《蒲柳人家》導學案
一、學習目標：一）知識目標： 1、理解、積累本課的重點詞語。2、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。二）能力目標1．學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。2．揣摩語言運用的高妙，體會本文獨特的語言，進一步理解小說多樣化的藝術風格。
三）情感態(tài)度和價值觀：感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。二、學習重點： 1．誦讀課文，體會小說高妙的語言運用。2．把握人物性格，領會小說的藝術表現(xiàn)手法。三、學習難點：理解小說所具有的民族作風和民族氣派。
四、學習方法： 1．誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。同學們可以反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可背誦，使自己能深入領悟小說語言運用。2．研討探究法 對人物性格和藝術表現(xiàn)手法進行分析時，同學們采用小組合作探究的方式進行研討交流，共同感受小說的獨特魅力。
六、總體學習流程：誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現(xiàn)手法。七、學習過程：第一課時
學習目標及重點：
1、理清小說的故事情節(jié)。
2、學習小說運用多種描寫手段塑造鮮明的人物形象的方法，把握人物的性格。
學習過程：
一、導語引領：
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、課前預習部分：
1、作者簡介:劉紹棠(1936－1997)，當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。擅長鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作,作品反映農村的濃郁歷史和風土人情,格調清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。
2、作品簡介：
故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。
全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。
這篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫，將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。
無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學問的走西口，都別具魅力，強烈地吸引著讀者的興趣�？梢哉f，大量的鄉(xiāng)土風俗已經成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息。
【預習內容】
一、請認真閱讀上面的作者及作品簡介，為更好地學習課文打下基礎，并將你閱讀資料時獲得的信息在資料上標志出來，課堂上交流。
二、默讀課文。
1、將讀文時積累的生字詞標示在課文中，以備小組內交流。
2、完成下列生字詞積累（要求：讀準字音，寫準字形，掌握畫線詞語的意思。課堂小組競賽。）搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 捯氣(dáo) 唿(hū)哨 咯(kā)吧 嘬(zuō) 呱(gū)呱墜地 提心吊膽 天倫之樂 妙手回春 腰纏萬貫 斷壁殘垣 戲謔（xuè）駕馭（yù） 勃然大怒 三顧茅廬 禮賢下士 膩 歪 榮膺(yīng) 隱匿(nì)：隱藏、躲起來。 一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。 如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。 影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。
三、課文初探：
同學們：只有用心讀書，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請看下面的內容，你讀懂了嗎？ 1、文章主要寫了幾個人？他們之間的關系是什么？你認為主人公是誰？斷定的理由？ 2、文章圍繞著這些人，寫了哪些故事情節(jié)？你最喜歡的是哪個情節(jié)？喜歡的理由呢？
三、課堂學習部分：
一）交流預習所得：（所有人選均在課堂確定）
1、自主交流有關作者與作品的知識，以內容多、準、快為評價依據(jù)。
2、每組一人到黑板書寫本課生字詞（每組同號學生），每組一人背誦本課詞語意思（形式搶答），以正確率做為評價依據(jù)。
3、每組二人分別交流對課文內容初探結果（人選待定），以內容全、準、理由充分為評價依據(jù)。
二）小組合作探究：
1、探究小說塑造人物的方法，把握人物形象：
1）請同學們回顧小說《孔乙己》一文在塑造人物形象上的寫作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學問的？你覺得他們分別是怎樣的一個人？結合文章具體內容分析。
提示：從兩人的“綽號”的由來，從故事情節(jié)，從精彩細致的描寫等方面入手分析。
A、一丈青大娘：描寫方法：人物形象： B、何大學問：描寫方法：人物形象：
2、精彩語段賞析： 1）第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的? 2）小組內有感情地朗讀本段內容，然后推薦朗讀水平高的同學參加小組朗讀競賽。3、學以致用：用得巧，關鍵在方法掌握得好。請?zhí)骄俊犊滓壹骸放c《蒲柳人家》在塑造人物形象上的異同點。從寫作的角度來看，你從這兩篇文章中學到了什么？四、課堂展示部分：學生展示探究成果，師生共同評議明確。
五、課堂質疑部分： “學貴疑，疑則思，思則豁”，同學們，在本文的人物形象的理解上，你還有不太明白或有疑問的地方嗎？先小組內交流感悟，共同的問題我們集體解決。
六、課堂反饋部分：
七、作業(yè)設置部分：用外號概括人物性格特點,是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法,選擇外貌、語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)等描寫,描繪生活中一位個性鮮明的人物,力求傳神,有文采。
杜鵬
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