《中考“概括題”答題指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一個(gè)教學(xué)板塊：怎樣認(rèn)識(shí)“概括題”（12分鐘）
閱讀中的概括，就是用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出閱讀材料中某種內(nèi)容的大意。概括題是讀寫結(jié)合題最常用的形式之一，它能落實(shí)“對(duì)具體的語(yǔ)言材料進(jìn)行概括”這一重要閱讀能力的訓(xùn)練和測(cè)試，能落實(shí)對(duì)“抓住一段文字的中心”能力的訓(xùn)練和考查，也能落實(shí)對(duì)“找出關(guān)鍵性語(yǔ)句”能力的訓(xùn)練和考查，考題的設(shè)計(jì)角度豐富多彩。
概括題的特點(diǎn)：
首先，要求對(duì)語(yǔ)言材料的主旨、大意、寫法等等內(nèi)容或者圖形材料所顯示的內(nèi)涵進(jìn)行歸納；
其次，要求將歸納出來(lái)的意思另用語(yǔ)句進(jìn)行“再表達(dá)”；
第三，對(duì)“再表達(dá)”的語(yǔ)句有一定的字?jǐn)?shù)或者一定的格式限制。
概括題設(shè)置靈活，覆蓋面廣泛，是中考語(yǔ)文常用的基本題型及基本考查方式之一。
其基本種類主要有：
1.要求對(duì)材料進(jìn)行”整體概括“。（從全面的整體的角度）
這是基本的、基礎(chǔ)的角度，特點(diǎn)是題目直接提出答題指令，要求對(duì)材料進(jìn)行概括。諸如：
“概括這篇文章的主要內(nèi)容”、“概括文中結(jié)尾段的表達(dá)特點(diǎn)”、“用一句話概括這段文字的中心”等等都是常用的題干。有的時(shí)候，題干也可以直接表述為“這一段的中心意思是”、“寫出這一段主要意思”等。還有側(cè)面的表述方法，如：將下面的文字材料改寫為“一句話新聞”、“給下面這段材料加上標(biāo)題”等等。
這種考查角度強(qiáng)調(diào)對(duì)文章、對(duì)文段內(nèi)容的整體把握，如下面的題，答題的指令要求非常明確：
例一、用10個(gè)以內(nèi)字概括下面這段話的內(nèi)容。
霍金的父母都畢業(yè)于牛津大學(xué)，霍金從小就顯示出超群的智力和高傲的性格。他每天只學(xué)習(xí)一小時(shí)，但成績(jī)總是優(yōu)秀。也許是天妒英才，到了劍橋不久，他患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥。醫(yī)生認(rèn)為他只有兩年可活，但霍金竟奇跡般地活了下來(lái)�；艚鸬乃枷肽艹醭Ｈ�，在浩瀚無(wú)垠的宇宙中自由翱翔，為人類打開了通向宇宙奧秘之門。人們將他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》與《圣經(jīng)》相提并論，地球上平均每700人中就有一個(gè)人在購(gòu)買他的書。
（答案：霍今其人和他的成就。）（與之相近的表述均可。）
2.要求對(duì)材料進(jìn)行“側(cè)重概括”。（從中心內(nèi)容、關(guān)鍵信息的角度）
這也是基本的、基礎(chǔ)的角度，特點(diǎn)是題目直接提出答題指令，要求對(duì)材料的重點(diǎn)部分、中心部分、關(guān)鍵部分、核心內(nèi)容進(jìn)行概括。諸如：
“概括這篇文章的主要內(nèi)容”、“概括下面一段話的中心內(nèi)容”、“寫出這一段主要意思”等等都是常用的題干。這種考查角度強(qiáng)調(diào)對(duì)文章、對(duì)文段內(nèi)容的重點(diǎn)地把握，在整體概括的基礎(chǔ)上加上了“區(qū)別”主從、區(qū)別輕重的答題難度。如下面這個(gè)題：
例二、概括下面一段話的中心內(nèi)容。
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
（答案：蘇州園林絕不講究對(duì)稱。）
3.要求對(duì)材料進(jìn)行“劃分概括”。（從分析、從分類概括的角度）
語(yǔ)段或文章中的概括題，不管其題型如何，主要表現(xiàn)為兩種形式。一種是直接概括，就是題干中明確指出要對(duì)文意進(jìn)行概括；一種為間接概括，也就是不提出概括要求，而答題過(guò)程一定要經(jīng)過(guò)“概括”這一關(guān)才能解決問(wèn)題--如層次劃分題本質(zhì)上就是一種概括。
在要求對(duì)材料進(jìn)行“劃分”的概括題中，“劃分”主要有兩類，一是分層，二是分類。而答題要求一旦是“劃分”加上“概括”，這樣的題就更有考查力度了。所以此種考查角度除了一般的概括之外，還隱含了對(duì)分析理解能力的要求。如答下面的題，顯得對(duì)語(yǔ)段劃分層次，然后才能概括層意：
例三、分別概括下面兩段話的層意。
警官奧楚篾洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿著沒收來(lái)的醋栗。四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣：門口連一個(gè)乞丐也沒有。
（答案：軍警憲兵橫行，市場(chǎng)蕭條冷落。）
4.要求對(duì)材料進(jìn)行“提要概括”。（從縮寫、從擷取的角度）
“提要”是“概括”的細(xì)化。這種題式的特點(diǎn)是：第一，從檢測(cè)目的看，是要求“簡(jiǎn)要敘述”、“簡(jiǎn)述”、“簡(jiǎn)說(shuō)”、“提煉論據(jù)”而不是要求“概括”。第二、從語(yǔ)言材料看，文段的文字比較多，內(nèi)容比較雜。第三，從答題過(guò)程看，書寫量也比較大。如下面的題，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)“概括下面一段文字的內(nèi)容”的“概括題”，答案就是“爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用”等寥寥數(shù)字，而設(shè)計(jì)成“提要”題，答案則要幾十字之多。所以這種考查角度主要著眼于“提取精華妙要”、“形成精短信息”。如下題：
例四、根據(jù)下面的內(nèi)容，用40字以內(nèi)的篇幅（含標(biāo)點(diǎn)），簡(jiǎn)說(shuō)爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用。
爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動(dòng)，因而降低室內(nèi)溫度。它的卷須式吸盤能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來(lái)源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，還能吸附飛揚(yáng)的塵土。
(答案：爬山虎有降低溫度、調(diào)節(jié)濕度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環(huán)境保護(hù)作用）
5.要求對(duì)材料進(jìn)行“提煉概括”。（從分析、抽象的角度）
這種提煉式的概括題，其對(duì)語(yǔ)言精練的要求程度要大于一般的概括題，也就是要求高度概括，要求高度抽象與精煉。表現(xiàn)于題目設(shè)計(jì)中，它有時(shí)要求在讀了一篇小小說(shuō)之后概括人物的性格特點(diǎn)，有時(shí)要求在讀了一篇散文之后概括其表達(dá)藝術(shù)，有時(shí)在閱讀了一篇文章后要求提煉出其文段或文句的表達(dá)規(guī)律等等。也就是說(shuō)，這種考查角度重在要求“找特點(diǎn)”、“找規(guī)律”，題干中常有“概括”、“說(shuō)明”、“指出”之類的答題要求。如：
例五、讀文答題。
假如在一次具有關(guān)鍵意義的決戰(zhàn)中，你竟無(wú)可挽回地失敗了，你墜入痛苦的深淵，你掙扎，你簡(jiǎn)直不想再活下去。在這失望乃至絕望的時(shí)刻，你可得沉住氣，你可得經(jīng)受住命運(yùn)的考驗(yàn)，你可得抹去你的眼淚，繼續(xù)你的戰(zhàn)斗。
假如命運(yùn)把你拋向遙遠(yuǎn)的荒漠，你生活困苦，潦倒不堪，甚至流離失所，在窮鄉(xiāng)僻壤四處漂泊，你可別自慚形穢；只要你自強(qiáng)不息，誰(shuí)也阻擋不了你的前進(jìn)。你高貴的心靈自是漫漫長(zhǎng)夜中的明燈，你的清貧自是你廉直的見證，你的良心自有永恒的笑容。
假如你的錦瑟年華被可怕的旋風(fēng)葬送了，你青春歲月的大好光陰被空前的浩劫耽誤了，你可得遵循“失之東隅，收之桑榆”的古訓(xùn)，“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，抓緊時(shí)機(jī)，加倍努力，迎頭趕上。
假如你由于被誤解而孤立無(wú)援，由于受冤屈而四面楚歌，由于受壓制而身處逆境，由于被嫉妒而流言四起，由于被誣陷而聲名狼藉，你可得相信：時(shí)間是最公正的法官，歷史宣判你無(wú)罪；“疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火見真金”；烏云決計(jì)遮不住太陽(yáng)，妖霧決計(jì)掩不住真理的光輝。……堅(jiān)韌是通向成功的渡船．是一切任重而道遠(yuǎn)的有志之士必不可少的品質(zhì)。誰(shuí)想達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，摘取高峰的明珠，奪得人生征途的最后勝利，誰(shuí)就得憑借堅(jiān)韌不拔的意志，頑強(qiáng)地拼搏到底。
①文中的四個(gè)“假如”所領(lǐng)起的所有內(nèi)容，用四個(gè)字來(lái)概括，就是：
②文中的四個(gè)“假如”段的結(jié)構(gòu)基本相同，它們都是：
③試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇短文語(yǔ)言特點(diǎn)的概括：
【答案：①人生憂患.(或人生不幸)(或其他言之成理的答案)②第一層進(jìn)行假設(shè)，第二層進(jìn)行勉勵(lì)(與之相近的答案也可)③多用排比手法。(有其他言之成理的答案也可)（以上這三道概括題，都要求進(jìn)行提煉）】
第二個(gè)教學(xué)板塊：怎樣解答概括題（15分鐘）
概括題答題的特點(diǎn)：
第一，可用提取原句、組合關(guān)鍵詞句、用自己的語(yǔ)言等方式進(jìn)行概括。
第二，語(yǔ)言表達(dá)要非常簡(jiǎn)明且內(nèi)容周全。
第三，要按題干規(guī)定的方式進(jìn)行表達(dá)。
答題的基本方法主要有：
1.整體歸納。
這種方法適用于概括文章的大意、段落的大意。適用于那些答題要求為“概括內(nèi)容”、“概括大意”的題目。由于文章或文段比較長(zhǎng)，而答題要求又往往只是要求用“一句話”或若干個(gè)字，所以答題者必須從整體的角度、從綜合的角度對(duì)材料進(jìn)行分析與綜合，如：
例一、 概括下面文段的意思。
目前世界上已鑒定的生物物種有170多萬(wàn)種。本世紀(jì)80年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990年開始，平均每小時(shí)消失一個(gè)物種，到2000年，估計(jì)有100萬(wàn)種生物物種從地球上消失。
（答案：物種滅絕速度加快）
2.組合要言。
這種方法適用于概括文章的大意、段落的大意，適用于有明顯的標(biāo)示層次的“語(yǔ)言標(biāo)志”的語(yǔ)段或文章。答題時(shí)可“摘取”、組合那些“語(yǔ)言標(biāo)志”，（缺一不可），再加一綜合性的表達(dá)。如：
例二、簡(jiǎn)要概括下面這段話的內(nèi)容。（不超過(guò)26個(gè)字）
宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術(shù)大師．他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特的風(fēng)格．明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩(shī)說(shuō)：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫竹難。誰(shuí)信中書曾放筆，片時(shí)行盡楚江干�！钡莱隽怂嬛竦母叱妓嚕煳�(字文長(zhǎng))創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評(píng)論說(shuō)：“徐文長(zhǎng)先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹，然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣�！�
（答案：宋元明時(shí)期竹畫家蜂起，風(fēng)格獨(dú)特，技法高超。）
3.提取主句。
就是提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、總說(shuō)句、導(dǎo)語(yǔ)句、首括句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，將其提取出來(lái)，形成概括性文字。這種方法適于要求對(duì)文章、文段的內(nèi)容、主旨進(jìn)行概括的題目，其前提條件是文章、文段結(jié)構(gòu)規(guī)范完整，總說(shuō)或總結(jié)的部分突出、總括性的語(yǔ)言明晰，點(diǎn)示內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)易于判斷。如：
例三、概括下段文字的內(nèi)容：
數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國(guó)本身。它的概括力便人易于記憶，便于交談�！岸氖贰薄叭�(jì)”“九大行星”“三好學(xué)生”“世界七大奇跡”“四項(xiàng)基本原則”“七十七國(guó)集團(tuán)”……諸如此類的例子，委實(shí)不勝枚舉。更何況它在文化生活中還給人以無(wú)窮的樂趣。例如，在燈謎中，“十（打日本一政治家），謎底：田中”，“99（打一字），謎底：白”，皆系雅俗共賞的上乘之作。在對(duì)聯(lián)中，古往今來(lái)令人拍案叫絕的“數(shù)字對(duì)”亦不乏其例：上下聯(lián)中均嵌入諸多數(shù)字，一一相對(duì)，渾然天成。
（答案：數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國(guó)本身）
例四、概括下段文字的內(nèi)容：
對(duì)鶯，我們不僅喜歡它們無(wú)憂無(wú)慮，還希望它們漂亮美麗；但大自然似乎只賦予了它們可愛的性情，卻忽視了裝扮他們。鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點(diǎn)略能點(diǎn)綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。
（鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩）
4.分層歸并。
這是分析文章的并列的層次內(nèi)容，有的文段用兩個(gè)、三個(gè)以至多個(gè)并列的層次進(jìn)行闡說(shuō)，我們要分別對(duì)各個(gè)層次的內(nèi)容進(jìn)行概括，再加以綜合。如：
例五、概括下面一段文字的層意。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管要學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生。因此，好的教師在開始的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那末，他就什么也學(xué)不成。
（答案：老師教學(xué)應(yīng)由易而難；學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)虛心求教）
5.區(qū)分偏正。
這是分析文章的偏正、主次、輕重等等層次內(nèi)容，突出概括其主要部分的內(nèi)容。如：
例六、根據(jù)下文的內(nèi)容，擬一條“一句話新聞”。
北京市首次試行的春季高考21日封場(chǎng)，緊接其后，研究生全國(guó)統(tǒng)考22日正式開場(chǎng)。所不同的是，后者的競(jìng)爭(zhēng)比前者激烈得多。22日，全國(guó)有60萬(wàn)考生參加2000年的研究生統(tǒng)考。據(jù)了解，這是研究生考試報(bào)考人數(shù)最多的一次。有關(guān)人士稱，這是一次空前的考場(chǎng)“拼殺”。
（答案：22日，全國(guó)有60萬(wàn)考生參加2000年的研究生統(tǒng)考）
6.點(diǎn)示要素。
這也要求從整體的角度進(jìn)行把握，與前面第一點(diǎn)“整體歸納”相同，但題干的要求不一樣。有的文段或文章很短，但內(nèi)含的內(nèi)容卻很細(xì)密，對(duì)它們進(jìn)行概括的話，有時(shí)“概括”的話相當(dāng)于它們本身，所以，這是要用點(diǎn)示要素的方法，用最為精煉的文字，用近乎一個(gè)詞加上一個(gè)詞加上一個(gè)詞的形式，點(diǎn)示出它的內(nèi)含。如：
例七、用最少的字概括下面文段介紹了麥考利夫哪些方面的情況。
“挑戰(zhàn)者”號(hào)上的七名宇航員中，有一名來(lái)自新罕布什爾州中學(xué)的女教師麥考利夫。她是第一名來(lái)自民間的航天飛機(jī)乘員，是從1萬(wàn)1千名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來(lái)的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”。
（答案：身份、性別、來(lái)歷、訓(xùn)練情況、航行計(jì)劃）
例八、概括下面這段話的表述了故宮哪些方面的信息。
在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有500多年了。
（答案：故宮的位置、名稱、歷史、地位）
7.概說(shuō)規(guī)律。
這是點(diǎn)出文章或文段在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法等方面的表達(dá)規(guī)律，對(duì)這種表達(dá)規(guī)律進(jìn)行抽象，將其上升到一般意義的層面上，使之具有一定的指導(dǎo)、仿效的意義。如：
例九、說(shuō)明下面兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)，學(xué)寫一個(gè)句子。
①那映照早浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
②愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
（句子表現(xiàn)出兩個(gè)層次，前一層次為形容描寫，后一層次為比喻描寫）
第三個(gè)教學(xué)板塊：實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）
1.概括下面一段話所表達(dá)的意思。
有一個(gè)名字不容任何人污蔑，有一個(gè)話題決不容別人占上風(fēng)，有一份真愛決不容他人來(lái)置喙�？傊灰牭絼e人的話鋒似乎要觸及我的中國(guó)了，我會(huì)一面謙卑地微笑，一面拔劍以待，只要有一言傷及它，我會(huì)立刻揮劍求勝，即使為劍刃所傷亦在所不惜。
（答案：我絕不允許別人侮辱中國(guó)，否則我會(huì)立刻予以反擊）（評(píng)點(diǎn)：這個(gè)題要將含蓄的話變?yōu)槊靼椎脑挘?/p>
2.用15個(gè)以內(nèi)的子概括下面這段文字的內(nèi)容。
小型蟻筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。
（答案：三種螞蟻筑巢的不同方式（與之相近的表達(dá)均可））（評(píng)點(diǎn)：可綜合概括，也可分層概括）
3.概括下面這段話的中心內(nèi)容。
什么叫做光年呢？光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。光的速度是每秒鐘３０萬(wàn)公里，一天能走２５９億２０００萬(wàn)公里，這長(zhǎng)度的３６５倍，就是一光年。這種用時(shí)間來(lái)表示距離的方法，在日常生活中其實(shí)也時(shí)常用到的。比如從成都到重慶，有４５０公里，我們步行的話，每天走６０公里，因此說(shuō)從成都到重慶有七天半的路程。
（答案：什么叫做光年呢？）（評(píng)點(diǎn)：這是提取主句）
4.下面這段文字明顯分為兩個(gè)層次，試概括這兩個(gè)層次的大意。
陰霾彌漫的冬天是毫無(wú)生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長(zhǎng)，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來(lái)了初春第一個(gè)信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力和生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來(lái)了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。
（答案：第一層：冬天展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。第二層：鳥類的回歸帶來(lái)了初春第一個(gè)信息）（評(píng)點(diǎn)：這個(gè)題首先要判斷出層次，然后才能概括）
5.用文中的話概括文段的主要意思。
昆蟲對(duì)話的顏色也是有選擇的。比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。更有趣的是有些花還選擇昆蟲。例如金魚草，它的花平時(shí)閉合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來(lái)的時(shí)候，花就立即開放了。別的小昆蟲來(lái)“叩門”，它理也不理。還有待宵草，它的花到夜間才張開笑臉。這時(shí)候，有一種白天總在陰暗的地方的小蛾，就飛來(lái)幫它傳送花粉。
（答案：更有趣的是有些花還選擇昆蟲）（評(píng)說(shuō)：注意“用文中的話”，注意“主要”二字，注意要分析哪是最主要的內(nèi)容）
6.用最簡(jiǎn)潔的文字概括張迎善的“手”的特點(diǎn)。
我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場(chǎng)我握過(guò)一只手，我敢說(shuō)，今后不論在什么地方，只要再握到它，就能馬上說(shuō)出。那是天下第一奇手──林業(yè)工人張迎善的手。
和素常采訪一樣，我們見面時(shí)，先禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！
我本能地想抽回手來(lái)，可是抽不回。那只大手像一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了。
我低下頭去察看。翻過(guò)來(lái)看手心，調(diào)過(guò)去看手背，整個(gè)手呈木色，手的紋路又深又粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，特別粗大。一只手指像三節(jié)老甘蔗。
（答案：大 粗 黑 硬 厚）（評(píng)說(shuō)：從語(yǔ)言的角度看，它要求“極為概括”地進(jìn)行表述）
閱讀下文，回答文后問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)沙塵暴
沙塵暴的形成有三種主要因素：第一，大風(fēng)；第二，對(duì)流層低層強(qiáng)烈垂直；第三，當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境中存在著豐富的沙塵源。我國(guó)有兩大沙塵暴多發(fā)地區(qū)：一是西北地區(qū)，主要集中在塔里木盆地周邊地區(qū)，吐魯番--哈密盆地經(jīng)河西走廊、寧夏平原至陜北一線和內(nèi)蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂爾多斯高原；二是華北地區(qū)，這里的沙塵暴直接影響首都北京的安全。
我國(guó)沙塵暴日益嚴(yán)重，從沙塵源的角度看，主要是土地不合理開發(fā)和不合理耕作所致。由于人口的增加以及有關(guān)方面管理的不到位，西北、華北地區(qū)土地大量開墾，草原過(guò)度放牧，自然植被嚴(yán)重破壞，形成了大量裸露、疏松、干燥的土地并被風(fēng)蝕，潛在著大量的沙塵源。
當(dāng)大風(fēng)來(lái)到的時(shí)候，被風(fēng)蝕土壤中的粗粒子在距地表面高1-2米的范圍移動(dòng)。而大量細(xì)小顆粒懸浮于風(fēng)中，順風(fēng)位移到幾百公里以外，形成大的塵埃團(tuán)并引起空氣質(zhì)量問(wèn)題。懸浮顆粒對(duì)空氣和土壤質(zhì)量的破壞都很大。揚(yáng)塵使能見度降低，污染空氣，損壞財(cái)物，危害人們的身心健康。而同時(shí)這些細(xì)小粒子又是土壤中最肥沃的部分，其有機(jī)質(zhì)和氮元素的含量是原土壤的兩倍。
研究的結(jié)果表明，沙塵中的大量懸浮顆粒主要來(lái)自農(nóng)田。這是我國(guó)傳統(tǒng)的耕作方法所造成的。傳統(tǒng)的耕作方法要求對(duì)土壤進(jìn)行多次的耕翻、犁耙，以造成一個(gè)疏松的耕層。然而正是如此，土壤便得不到保護(hù)，這是水土流失和嚴(yán)重風(fēng)蝕的重要根源。所以，防治沙塵暴工作的重點(diǎn)之一就是減少和控制農(nóng)田的風(fēng)蝕。這就關(guān)系到對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的耕作方法的否定。
據(jù)此，防御沙塵暴的主要措施就是推廣農(nóng)田免耕法。免耕法是最大限度地減少土壤翻耕，將作物殘留于地表的一種耕作體系，是一種改良的、集約的、防御水蝕和風(fēng)蝕的耕作方法。免耕法耕作體系取消了許多傳統(tǒng)的耕作作業(yè)，如耕翻、犁耙、整地等。作物殘留物的覆蓋能有效地減少直接作用于土粒的風(fēng)力，又能改善土壤表面狀況，提高土壤抵御風(fēng)蝕的能力，限制土壤的顆粒運(yùn)動(dòng)。
2001年由農(nóng)業(yè)部資助，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在河北省進(jìn)行了1100畝農(nóng)田的免耕試驗(yàn)，成效顯著。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們不但看到了免耕治理的積極作用，而且還發(fā)現(xiàn)免耕種植具有較大的增產(chǎn)節(jié)支的效益。具體表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：(1)降低種地成本。免耕播種減去了傳統(tǒng)耕作的耕翻、犁耙和整地等環(huán)節(jié)，每畝節(jié)約費(fèi)用18-20元。(2)保墑蓄水，苗全苗壯。免耕播種土壤翻動(dòng)較小，有利于保蓄土壤水分。免耕播種比傳統(tǒng)播種提前出苗7-15天。(3)作物增產(chǎn)。小麥的免耕種植與傳統(tǒng)耕作方式相比，增產(chǎn)率達(dá)45.48%。
1．整體感受全文，摘取文中的句子，作為這篇文章的內(nèi)容提要。
2．用文中的句子概括第一段文字的內(nèi)容。
3．第二段的說(shuō)明內(nèi)容是扣住第一段中的哪三個(gè)字來(lái)寫的？
4．第三段的中心句是：________________________
5．第五段說(shuō)了哪兩層意思？
6．本文主體部分的寫作思路可以這樣來(lái)概括：
沙塵源→( )→( )→治理措施
[答案：1、我國(guó)沙塵暴日益嚴(yán)重，從沙塵源的角度看，主要是土地不合理開發(fā)和不合理耕作所致 研究的結(jié)果表明，沙塵中的大量懸浮顆粒主要來(lái)自農(nóng)田 據(jù)此，防御沙塵暴的主要措施就是推廣農(nóng)田免耕法2、沙塵暴的形成有三種因素 3、沙塵源 4、懸浮顆粒對(duì)空氣和土壤質(zhì)量的破壞都很大；5、什么是免耕法 免耕法的作用（好處） 6、懸浮顆粒 懸浮顆粒來(lái)源和形成原因]（評(píng)點(diǎn)：這個(gè)閱讀題中的所有題都與概括有關(guān)）
吳愈
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