陋室銘教案教學設(shè)計(問題驅(qū)動四環(huán)教學法)(人教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-6-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學校：南門中學

授課教師：余龍翔

參與備課成員：余龍翔、劉志成、夏敏先、黃麗芳、劉舵

課題：《短文兩篇》之一--《陋室銘》課型：新授課

教材分析《陋室銘》是初中語文人教版八年級上學期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

教學目標知識與能力：

1、積累一些文言字詞。

2、了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。

3、學習托物言志的寫法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

過程與方法：

1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。

2、背誦并默寫短文。

情感態(tài)度與價值觀：

學習《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學習作者高潔傲岸的節(jié)操。

教學重點 1、學習托物言志的寫法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

2、學習古人高潔的品格和情操。

教學難點辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義，理解類比手法的作用。

問題設(shè)計 1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句細讀品味。

2、作者從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？

3、本文寫自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？

4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？

5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)？作者這樣寫有什么好處？

6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認為劉禹錫是個怎樣的人？

核心語句 1、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

3、苔痕上階綠，草色入簾青。

4、談笑有鴻儒，往來無白丁。

5、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

6、孔子云：“何陋之有？”

策略方法誦讀法、合作探究法、提問法、練習法、競賽激勵法、拓展提升法。

課前預(yù)習 1、作者簡介

2、文體簡介--銘

3、寫作手法--托物言志

4、朗讀課文，熟讀成誦。

教學過程

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習。二、初讀課文，疏通文意。

三、合作學習，探究疑難。四、精讀課文，研讀賞析。

五、拓展延伸，提升能力。六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

教學

內(nèi)容教師活動學生活動教師活動時間

分配設(shè)計

意圖

創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

（快）自主合作

探究問題

（慢）互動展示

解決問題

（透）當堂訓練

鞏固問題

（精）巡視指導(dǎo)

激勵啟發(fā)

導(dǎo)入新課檢查預(yù)習

出示

課件

2--5 1、“銘”的意思

2、了解作者

3、檢查字音

4、了解學習目標學生

自由發(fā)言、

觀看

ppt課件學生通過聽發(fā)言、觀看課件，完成導(dǎo)學案第1題⑴⑵小題，加深預(yù)習內(nèi)容的印象，為學習課文做好鋪墊。預(yù)習不仔細或記憶不好的學生，通過學習加深印象，掌握必要的文體常識，糾正誤讀字音。引導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習課文的習慣和查工具書解決生字新詞的讀書習慣。5分鐘

培養(yǎng)自學習慣

初讀課文

疏通文意出示課件6-10

1、畫出朗讀節(jié)奏，標出韻腳

2、學生齊讀課文。

3、學生個讀課文，其他人點評。

學生練習

學生誦讀

學生點評

學生通過練習、朗讀、點評，完成朗讀訓練，并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏，訓練古文誦讀能力。教師點撥朗讀方法，具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘

培養(yǎng)朗讀能力

合作學習