風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩。教師是用一生的心血在每一個(gè)學(xué)生身上譜寫永恒的奉獻(xiàn)之詩。前不久，我市教育局開展體驗(yàn)式德育和家庭教育優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)。我校有幸進(jìn)行了嘗試，在各班開展了《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗(yàn)式教育活動(dòng)。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。任何的經(jīng)歷都是寶貴的財(cái)富。這次活動(dòng)讓全校師生收獲頗多。不僅開啟了師生心靈溝通之門，也撥動(dòng)了學(xué)生感悟愛的心弦，奏響了學(xué)生對父母的感恩旋律。
《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗(yàn)式教育活動(dòng)，將體驗(yàn)式教育活動(dòng)與課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與思想教育相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行親情教育、感恩教育，教書育人。本次體驗(yàn)式教育活動(dòng)旨在提高孩子品德修養(yǎng)，幫助孩子逐步形成良好個(gè)性和健康、健全人格。接受感恩教育。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華。
一、體驗(yàn)式教育是母子心靈溝通的橋梁
我校是從初中到高中的激素制學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童。留守兒童是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、農(nóng)村剩余勞動(dòng)向城市轉(zhuǎn)移的必然結(jié)果。由于親情的缺失，要求教師投入更多的關(guān)愛和幫助。
由于父母常年在外，使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流，心理健康失衡。致使不少留守兒童軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。留守學(xué)子沒有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，碰到不順心的事心中一片迷茫。同時(shí)父母也沒有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對子女的愛，認(rèn)為自己打工就是為了孩子，只要給孩子以金錢補(bǔ)償就對了。這樣長此以往孩子拿著錢也就心安理得地亂花，無形中使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡。
我校通過《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗(yàn)式教育活動(dòng)的嘗試，讓學(xué)生真正走近媽媽、了解媽媽、關(guān)心媽媽。利用算感恩賬、唱感恩歌、說感恩話、行感恩事、做感恩人等形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)了留守學(xué)子的感恩意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的心。讓留守學(xué)子回憶爺爺、奶奶和爸爸、媽媽都為自己做過哪些事，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才能回報(bào)親人的愛，從細(xì)微之處深深觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，使他們真正體會(huì)到長輩的艱辛。引導(dǎo)留守學(xué)子理解父母外出打工的選擇和辛苦。父母背井離鄉(xiāng)，冒嚴(yán)寒酷暑、頂寒風(fēng)烈日，默默無聞地為現(xiàn)代化城市的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。當(dāng)家才知道鹽米貴，出門方懂離鄉(xiāng)愁。父母在外拼命地打工掙錢，不但要養(yǎng)活你們，還要養(yǎng)活你們的爺爺奶奶與他們自己。家庭零零總總的支出需要的是他們。他們的肩膀不但要承擔(dān)工作的重負(fù)，他們的內(nèi)心還要倍受親情的煎熬。在外打工的父母是多么的無可奈何，是何等的情不得已�。〕Ｑ缘溃骸皰赍X如同針挑土，用錢猶如水沖沙”。留守學(xué)子的心靈得到洗禮，思想得到凈化。通過體驗(yàn)式教育活動(dòng)的推廣，他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該珍惜在校的大好時(shí)光，管理好自己的財(cái)物。合理地開支，勤儉節(jié)約，刻苦學(xué)習(xí)，為自己的父母交一份滿意的答卷。
體驗(yàn)式教育活動(dòng)是溝通母子心靈的橋梁。通過活動(dòng)，能讓留守學(xué)子消除對父母的抱怨情緒和被拋棄的感覺，彼此的心靠近了。父母外出務(wù)工，雖然使自己少了一些父母的照顧，但是獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。有利于培養(yǎng)留守學(xué)子的自立自強(qiáng)精神和生活自理能力，有利于將來更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。他們懂得了勞動(dòng)的艱辛，懂得了珍惜勞動(dòng)的成果，懂得守望幸福。
二、體驗(yàn)式教育是師生情感共鳴的媒介
“一把鑰匙開一把鎖”，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界。教師要用愛心、耐心、細(xì)心、信心、公平心、責(zé)任心呵護(hù)每一位學(xué)生的健康成長。教師要相信每一位學(xué)生，全面了解每一位學(xué)生。千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生無論多么調(diào)皮，其實(shí)都有一顆向善的心，相信“沒有融化不了的堅(jiān)冰”。
如何煥發(fā)留守學(xué)子健康成長的內(nèi)心動(dòng)力？如何讓他們獲得自信與主動(dòng)？如何讓教育不僅照亮他們的前程，更讓他們感受成長的快樂？在我校感恩父母親情體驗(yàn)式教育活動(dòng)嘗試中，我們也許可以找到一些答案。 “12歲以前的孩子，不能沒有母親，因?yàn)槟赣H能給孩子健全的人格；12歲以后的孩子，不能沒有父親，因?yàn)楦赣H能給孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。”但是，很多家長因生活所迫不得不成為“候鳥”，使孩子成為留守家鄉(xiāng)、饑渴期盼親情的“雛鳥”。我們學(xué)校留守學(xué)子占了近一半，其中有超過一半的學(xué)生父母二人都在外地打工。針對留守學(xué)子內(nèi)心孤獨(dú)、封閉的特點(diǎn)，認(rèn)為最重要的是使他們打開心鎖，通過激發(fā)他們自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，讓他們快樂成長。在體驗(yàn)式教育活動(dòng)中，把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的主體看待。蹲下來與留守學(xué)子對話。給他們以尊重，是激發(fā)他們自我發(fā)展動(dòng)力的最有效方式。
體驗(yàn)式教育活動(dòng)，就是堅(jiān)持以體驗(yàn)活動(dòng)育人。美國華盛頓兒童博物館墻上有一句教育名言說得很好，“我聽了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我會(huì)了”。這句話告訴我們：體驗(yàn)式教育活動(dòng)對學(xué)生的影響是最深刻的，教育效果是最好的，它更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為其成長道路上的寶貴財(cái)富，伴隨他們終生。平等參與的體驗(yàn)式教育，把思想道德教育和知識(shí)性、科學(xué)性、娛樂性、趣味性的活動(dòng)結(jié)合起來。
教師要用智慧在學(xué)生的心田播下美麗的“種子”，而不是一味“鏟草”。有位哲人說：要想鏟除曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓學(xué)生的靈魂無憂，唯一的方法，就是用美德去占據(jù)它。
通過體驗(yàn)式教育活動(dòng)，在留守學(xué)子的心田播下了美麗的種子。促使他們感受父母的親情、生活的幸福。師生之間也產(chǎn)生了心與心交流、情與情的融合、智慧與智慧的碰撞，產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、體驗(yàn)式教育是家校和諧教育的平臺(tái)
父母外出打工，使得留守學(xué)子與父母缺乏正常的情感交流，缺少親情互動(dòng)。留守學(xué)子沒有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，使他們喪失基本的心理歸屬和心理依戀。無形中使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡。
教師應(yīng)抓住與留守學(xué)子相處的契機(jī)，進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情，并彌補(bǔ)他們空虛心理，讓他們正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，感恩父母，回報(bào)社會(huì)。
學(xué)生郭文浩告訴他的老師，今年暑假去了父母打工的城市，那段時(shí)光他感到很幸福：“睜開眼睛就能看到父母的微笑。早上醒來，不用早早起床，不用掃地、做飯、洗衣服，父母把飯都盛好了放在桌子上等我。我真想永遠(yuǎn)停留在那一刻。”給學(xué)生再多的關(guān)愛，教師還是無法替代他們的父母，只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的平臺(tái)，才能讓留守學(xué)子獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。
“讓孩子對父母理解了，才能讓他們放棄自卑與被動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)和生活�！蔽倚５睦蠋熯@樣認(rèn)為。于是，學(xué)校在推廣體驗(yàn)式教育活動(dòng)的同時(shí)，組織學(xué)生給父母寫信，傾聽學(xué)生家長的心聲，向?qū)W生講述父母對他們的牽掛。在我校，越來越多的留守學(xué)生對父母不再只有埋怨，而是感恩父母為他們的付出。
同時(shí)，怎樣讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長科學(xué)、有效地關(guān)懷自己的子女？這也是我校師生在關(guān)注留守兒童教育時(shí)思考的問題。我們通過短信平臺(tái)對家長提出了如下的建議：加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，不管離學(xué)校有多遠(yuǎn)，不管工作有多忙，都應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)校老師取得聯(lián)系；加強(qiáng)與子女的溝通，不只關(guān)心他們的物質(zhì)需求，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生心靈的成長；做好孩子的榜樣，認(rèn)識(shí)到自己的言行對孩子的成長起著重要的作用；正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績與孩子犯下的錯(cuò)誤，善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、收獲成長。這樣的建議，正在影響著越來越多的學(xué)生家長。
通過短信平臺(tái)，留守學(xué)子可以時(shí)常感受遠(yuǎn)方父母的關(guān)懷，而遠(yuǎn)方的父母也可以跨越萬水千山傾聽孩子的心聲。留守學(xué)子領(lǐng)悟到父母雖然身在千里之外，但仍然很在意關(guān)注自己，使他們感受到父母的親情，心理上不再感到失望。體諒父母、感恩父母，回報(bào)父母，不讓父母在外操勞的同時(shí)還要為他們操心勞神。在外務(wù)工的父母通過短信平臺(tái)了解到子女的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，心里更踏實(shí)，工作更安心。這種親情互動(dòng)的體驗(yàn)式教育搭建了家校和諧教育的平臺(tái)。教師、學(xué)生、家長三位一體，心往一處想，力往一處使。凝成一股教育合力，教育便無往不利。
總之，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守學(xué)子的教育問題不僅關(guān)系到留守學(xué)子自己的健康成長，也影響到我國教育的整體發(fā)展；不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)和國家的長治久安。衷心希望全社會(huì)都來關(guān)注、關(guān)心留守兒童，探討出更多有效長效的解決途徑。
匡寧馨
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