達(dá)縣龍會(huì)鄉(xiāng)中心學(xué)校 羅飛
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年了。十年來(lái)，我深切感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育的沖擊力，并且我一直以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)散學(xué)生思維和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教育宗旨，從而在教育教學(xué)上做出了一點(diǎn)成績(jī)。
然而總覺得素質(zhì)教育和課改在達(dá)縣乃至全國(guó)徹底實(shí)現(xiàn)還任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：我們的學(xué)生小時(shí)候?qū)W(xué)校都是非常向往的，可讀來(lái)讀去，到后來(lái)不少的學(xué)生對(duì)我們學(xué)校和課堂不再是向心運(yùn)動(dòng)而是離心運(yùn)動(dòng)。究其原因，通過(guò)走訪調(diào)查，學(xué)生的回答主要是壓力大、沒有成就和快樂感。寫到這，我想起海派青口一周立波秀中一句話，中國(guó)家庭教育成功了是100%的成功，失敗了是100%的失敗。因?yàn)楠?dú)生子女嘛，所以中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值之高是沒有什么可以企及的。你說(shuō)身為獨(dú)生子女的學(xué)生壓力大不大嘛，背負(fù)如此壓力，又在學(xué)習(xí)中沒有成就和快樂感，又如何對(duì)學(xué)校和課堂產(chǎn)生向心力？
根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，我們的學(xué)生是社會(huì)中的人，他們有自己的需要、有自己的自尊，他們需要快樂、需要成就感和自信。一旦這些需要實(shí)現(xiàn)不了了，獲不到一種滿足的感覺，他們自然而然對(duì)我們的學(xué)校和課堂不再是向心運(yùn)動(dòng)而是離心運(yùn)動(dòng)。
我常常想：怎樣向家長(zhǎng)上交一份完美答卷，讓所有的學(xué)生對(duì)學(xué)校和課堂產(chǎn)生向心力……
首先我們應(yīng)明確：隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童會(huì)越來(lái)越渴望在全班同學(xué)面前贏得地位和尊重。如果一些孩子在學(xué)習(xí)領(lǐng)域很難引起他人的注意與尊重，那么他就會(huì)找一些其他手段，比如說(shuō)出怪聲，搞一些奇怪的動(dòng)作，引起其他人的哄笑，他就會(huì)覺得自己被別人注意了，也就獲得一種滿足的感覺。對(duì)此我要正確地引導(dǎo)，不能讓其偏離正常的發(fā)展軌道。
其次，就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。也就是要滿足學(xué)生的需要、預(yù)期、好奇心、求知欲、興趣和滿足他的自尊和自信等。這樣他會(huì)非常專注地做一件事情（學(xué)習(xí)）。
最后多用獎(jiǎng)賞、表?yè)P(yáng)、贊許和尊重，滿足學(xué)生的成就和快樂需要，這樣學(xué)生也會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而快樂成才。
具體操作辦法如下：
一、 設(shè)立小組擂臺(tái)
將全班學(xué)生分成若干小組，實(shí)行學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；各科都設(shè)立學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，定期打擂競(jìng)爭(zhēng)上崗。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該科的培優(yōu)補(bǔ)缺、課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)達(dá)標(biāo)。同時(shí)向課堂提交本小組的問(wèn)題、展示學(xué)習(xí)成果為小組掙分，小組成員通過(guò)課堂問(wèn)題搶答也可為本小組掙分。一定周期內(nèi)（一周）分最多的小組獲勝。
二、 評(píng)比班級(jí)之星--班級(jí)學(xué)生管理與考核
①各班根據(jù)實(shí)際設(shè)定班級(jí)之星。如學(xué)習(xí)之星、環(huán)保之星、文明之星、藝術(shù)之星等；
②、班上其他學(xué)生未評(píng)上的通過(guò)挑戰(zhàn)打擂來(lái)爭(zhēng)奪班級(jí)之星；已評(píng)上的不僅要守擂，還可以挑戰(zhàn)另外的班級(jí)之星；
③、班上對(duì)班級(jí)之星實(shí)行加分制，獲得一次加2分。期末按10%加入學(xué)生的總成績(jī)。
④一周或者二周為一周期。
三、評(píng)比學(xué)校之星
①、考核辦法：同年級(jí)的不同班級(jí)同一方面的班級(jí)之星互相挑戰(zhàn)打擂，相同時(shí)間內(nèi)守住擂臺(tái)陣地時(shí)間長(zhǎng)的為學(xué)校之星；然后由政教處或者德育處進(jìn)行張榜公示以資獎(jiǎng)勵(lì)。
②、獲得學(xué)校之星的班級(jí)在班級(jí)考核中要加分，一星加1分。
③、班上要對(duì)學(xué)校之星進(jìn)行加分，一星加3分，期末按15%加入學(xué)生的總成績(jī)。
④、一月為一周期。
（三）本評(píng)價(jià)辦法的好處在：
①、化抽象為具體，讓學(xué)生時(shí)時(shí)知道自己的優(yōu)劣，便于揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，從而樂學(xué)，好學(xué)。
②、便于學(xué)校考核的操作，很大程度上避免了主觀性，特別是非統(tǒng)考科目的計(jì)分；
③、避免了以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。
④、由于每個(gè)班級(jí)之星都要展示自己的風(fēng)采，避免了高分低能，并且在打擂的過(guò)程中既促進(jìn)了思維的敏捷性又鍛煉了口才，從而形成特色教育。
如上方案似有可行之處。不當(dāng)之處請(qǐng)局長(zhǎng)斧正。 2012、7、9
羅飛
[獎(jiǎng)賞、表?yè)P(yáng)、贊許和尊重--體現(xiàn)需要，快樂成才 (新課標(biāo)教學(xué)反思)]相關(guān)文章：
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