江陰市第一中學(xué) 陳偉峰
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。知識和能力成了人才的標(biāo)準(zhǔn)。這就對高中學(xué)生的教育提出了更多更高的要求。設(shè)想一下：如果一個學(xué)生缺乏自我教育能力，在學(xué)校要靠老師管理，那么將來到社會上往往也只會事事按照別人說的去做。在信息化、創(chuàng)新化的社會，這種人能有多少發(fā)展前途呢？
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育�！苯虝䦟W(xué)生自我教育，要比安排他去做試卷、度周末困難得多；也要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子擺脫了各種校規(guī)和規(guī)矩，陶醉于呼吸到自由的空氣而不知所措來得困難得多。因而，只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育意識，才能從根本上解決上述困難和矛盾。
一根據(jù)學(xué)生的心理進行因勢利導(dǎo)
高中學(xué)生的成材意識較強。隨著年齡的增長，他們的自我意識逐漸發(fā)展，他們渴望成為一個獨立的、堅強的、高尚的人。
針對學(xué)生渴望成熟、獨立的心理，筆者在語文課和班會課上有意識地介紹古今中外的一些名人、偉人的成才故事，介紹他們在性格、興趣、意志、情感等非智力因素方面的特點，闡明他們的人生追求、治學(xué)精神、頑強斗志及擇友標(biāo)準(zhǔn)等，來幫助學(xué)生樹立正確的道德準(zhǔn)則、科學(xué)的人生觀。另外要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)代社會對人才的需求，展開討論，以激勵學(xué)自我教育、自我管理的熱情和意志。
讓學(xué)生進行自我評價。如在開學(xué)初，筆者要求學(xué)生寫“我”，對自己的過去作一個總結(jié)，對自己的個性特點作一個闡述，對自己的未來發(fā)展方向、前途、理想等作一個設(shè)計，并要學(xué)生思考如何成長為自己心目中的人，也就是如何使自己向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展進行深思。
班級里有部分學(xué)生的紀(jì)律性、自我控制意識較差，對老師的批評不能全部接受，并認(rèn)為老師的批評挫傷了自尊。為此，筆者在班會課上，開展一些演講活動，如《讓一中的文明從高二（7）班發(fā)起》、《自覺后談自尊》等，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的良好追求，鼓勵他們向自己設(shè)想的目標(biāo)進。也喚起學(xué)生自我意識的覺醒，讓學(xué)生明白要別人對自己尊重必須自己去獲取，而不是靠別人來施舍。
在這基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生從自己常犯的錯誤和遇到的挫折中反省自己，從同學(xué)尤其是自己的好友對自己的評價中認(rèn)識自己。讓顯赫上比較“自己心目中的我”和“別人眼中的我是否有區(qū)別，從而找出差距，來提高認(rèn)識。我班有個姓王的學(xué)生，不管是正式課，還是自習(xí)課，總不能控制自己，免不了要講幾句話才安心。為此，筆者找他談了三次話，他雖然也認(rèn)識到自己所犯的錯誤，但就是不能改正。筆者針對黑板報征文，要他寫了一篇《向不自覺告別》，既要他在班上宣讀這篇文章，又在黑板報上刊登了這篇文章，以此來鼓舞、督促和激勵他真正改正缺點，引導(dǎo)他不斷戰(zhàn)勝自己，努力重新塑造自我。
二發(fā)動學(xué)生，建設(shè)自治的班級管理
班干部既是老師的助手，又是學(xué)生的榜樣。因而班干部的好壞直接影響到班風(fēng)建設(shè)。為此，筆者精心挑選班干部，首先培養(yǎng)好辦干部的自覺意識，讓他們分清好與壞，給他們評判好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，要他們時刻為維護班集體的榮譽而約束自己，在管好自己的基礎(chǔ)上，來管好自己周圍的四個同學(xué)。我有意識地給班干部劃好包干區(qū)，使他們帶好周圍的同學(xué)，以帶來整個班級的進步。
在學(xué)生中成立紀(jì)律檢查委員會，共有七個成員。每人負(fù)責(zé)一天的班級紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正。剛開始時，紀(jì)律檢查成員大都是那些常違紀(jì)的學(xué)生。本想讓他們憑此身份來增加自我控制力、自我約束力，但這些學(xué)生卻借檢查別人的權(quán)利來為自己的自由行動辯護。因而筆者根據(jù)“管不好別人就被別人管”的原則，撤去他們的職務(wù)，讓班委會選舉出七名有責(zé)任心、能負(fù)責(zé)的學(xué)生來擔(dān)任紀(jì)檢委成員。并在每一小組選舉出一名紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、值日組長、學(xué)習(xí)組長，使他們具體分工、互相合作，把每個學(xué)生與平時的量化考核結(jié)合起來。這樣班干部、課代表及各組長將各自負(fù)責(zé)的項目作詳細(xì)記載，月底收集、整理，記入學(xué)生量化考核表。這樣的做法是有利于學(xué)生對自己行為的負(fù)責(zé)，有利于他們自我意識的覺醒。
總而言之，筆者在組織班級教育活動時，堅持三條原則：（一）指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，從中看到自己身上好的方面在他人身上的體現(xiàn)，重新認(rèn)識自己。（二）給學(xué)生獨立自主的權(quán)力，凡是學(xué)生自己能做的事情，在指導(dǎo)的前提下，盡可能放手讓他們?nèi)プ觯?dāng)然放手不是撒手，指導(dǎo)不是包辦。（三）輔導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的比賽，在比賽過程中給予學(xué)生自我教育，比賽有兩種，一是自己與自己比，二是自己與他人比，通過比來發(fā)現(xiàn)進步，增強自信心。
我們相信在學(xué)生的自我教育實現(xiàn)的時候，就是我們教育成功的時刻。
歡迎來信指正 本人地址：江蘇 江陰市第一中學(xué)
郵政編碼：214400
電話：0510-6822193-848
[談學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)]相關(guān)文章：
1.淺談義務(wù)教育中學(xué)生價值觀的培養(yǎng)論文
2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的論文
4.小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)小論文
5.團隊意識小故事