《廉頗藺相如列傳》說課稿
當陽二高 李文忠
一、說教材
大綱對高中階段文言文閱讀能力的要求如下：熟悉常見文言實詞和虛詞的一般用法；了解文言句式的一般特點；能借助工具書閱讀淺易文言文，理解文章的思想內容。
本單元的教學要點是：一、怎樣學習文言文；二、掌握和使用工具書。
《廉頗藺相如列傳》選自高二語文必修④第四單元，是基本篇目、講讀課文。
作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型故事濃縮了戰(zhàn)國末期秦趙之間得 政治斗爭,以小見大,真實生動地再現(xiàn)了歷史風云變幻。而其突出的文學價值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦;動作刻畫栩栩如生,躍然紙上;語言描寫簡練生動,凸顯個性。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α?/p>
雖然具有歷史和文學的雙重價值,但作為語文教材,我以為不宜只注重其故事性,因為以事實和事理來把握歷史,那是歷史教學的任務;而應該充分挖掘文本,感受其文學魅力。
二、說學情
由于各種原因,學生首先存在認識和能力上的個體差異。其次,普遍存在“困于口”問題,學生沒有“說”的習慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。
想得到未必說得出,說得出者必定能想得到。說是一個綜合性的學習過程和結果。因此,“讓學生說”,勢在必行。這正體現(xiàn)以學生為主體的高效課堂教學模式和現(xiàn)代教學理念。
三、說教學目標
㈠德育目標--以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W生。例如欣賞和學習藺相如的機智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認識自尊心對個人成長的價值等。
㈡能力目標,包括文學素養(yǎng)和語言表達能力。
1、有效引導學生閱讀文本,認識其各方面的文學魅力,以提高學生文學素養(yǎng)。
2、能較準確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語模仿人物對話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內心。
3、能大體口譯或復述故事,準確推斷所蘊含的意義。
有人說:“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才�！被趯诓诺闹匾哉J識,也鑒于本人此前在教學中的缺陷,我準備在本文教學中,以培養(yǎng)學生語言表達能力為重中之重。即以欣賞文本得文學價值為基礎,其間滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育,而以語言訓練貫穿始終。
根據(jù)上述目標,本文學習的重點和難點如下:
㈠重點:口述故事,賞析重要語段的涵義,分析人物性格。
㈡難點:掌握古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊文言句式。
四、說教法和學法
㈠誦讀法。
“讀書百遍,其義自見�！笨梢娮x十分重要。古文尤其要注重誦讀。誦讀，方式多樣,效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。
本文篇幅較長,不宜在單課時內通讀全文,否則會給學生造成沉重的心理負擔。根據(jù)內容特點,我將以故事為單位,引導學生朗誦。
集體朗誦相對完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。分角色模仿人物對話,理解其用意,以便揣摩出人物內心感受。
㈡問答法(或問題式學習)，學生質疑、對抗。
“引導學生進行‘問題式’教學是培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中,教師作為“引導者”的作用最應該體現(xiàn)。而問題的設計或提問的技巧將直接影響引導的成效。
此前,我一直走入一個誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設問等于有價值的問題,有價值的問題等于有效的引導。結果在課堂上,屢屢“乘興而來,敗興而歸”。究其原因,一是違反循序漸進的原則,問題跳躍性大,致使學生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學生個體認識和能力差異,熱情地提問反而出現(xiàn)了“能者揚之,困者抑之”的后果;即使對于能者,在連珠炮式的追問下也十分尷尬。
因此,我認為問答式教學中應該遵循這些原則:
⒈與內容或結構同步。體現(xiàn)為引導學生簡述故事的起因、經過和結果,為每個學生奠定深入學習的基礎。
⒉由易到難,由表及里。發(fā)揮個體差異的積極作用,成就不同的成功感。
⒊適量提問,鼓勵尊重。對同一個學生,最多連續(xù)提問三次,之后詢問其是否愿意繼續(xù),尊重學生的選擇,并給予肯定和鼓勵。
問題層層深入,適合程度不同的學生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關鍵的是教師在有效引導中,成就了每一位學生的自信和自尊心。
當然任何一節(jié)課教師都無法預設所有的問題和答案。實際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問題是隨時生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。
五、說課時安排和教學過程
【學習過程】
第一課時
一、導入
二、知識鏈接
（一）作者和《史記》
1、司馬遷，字子長，西漢著名史學家、文學家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因為：①家學淵源。父親司馬談為太史令，學問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匱石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷仗義執(zhí)言極言李陵降敵是出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑，身心重創(chuàng)發(fā)憤著《史記》。關于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。/一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。
2、《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀”、三十“世家”、 七十“列傳”、 八“書”、十“表”。 （本紀--給帝王作傳的類別。 世家--給諸侯作傳的類別。 列傳--各種不同類型、不同階層人物的傳記。書--個別事件的始末文獻典。 表--是各個歷史時期的簡單大事記。）《史記》既是史學巨著，全面地敘述了我國上古至漢初三千年來的政治、經濟、文化多方面的歷史發(fā)展情況；又是文學巨著，作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術感染力。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
（二）背景材料
1、時代背景
公元前四世紀，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結合作，抗擊強秦的歷史事實。
2、《韓非子和氏》（節(jié)選）
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位。和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也�！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，淚盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也�！蓖跄耸褂袢死砥滂倍脤氀�，遂命曰“和氏之璧”。
三、聽錄音、點讀、分組讀、齊讀，糾正字音、句讀
讀準下列加點的字音
穆公（ ） 避匿（ ） 繆賢（ ） 湯鑊（ ） 雖駑（ ）
肉袒（ ） 盆缶（ ） 案圖（ ） 可予不（ ） 澠池（ ）
詐佯（ ） 列觀（ ） 皆靡（ ） 傳舍（ ） 甚倨（ ）
不懌（ ） 衣褐（ ） 睨柱（ ）
四、自讀課文，疏通大意，理清文章結構層次，各用4個字概括文章故事。
五、完成《金榜》“基礎自主學習”，整理課文的①通假字②一詞多義③實詞的活用④古今異義詞⑤文言特殊句式
五、再讀課文，參照注釋翻譯課文，歸納翻譯古文的幾原則：
⑴ ⑵ �、�
第二課時
研讀文段，合作探究
一、研讀1-2段
1、文章開頭交代廉頗、藺相如的不同出身，有何作用？
二、研讀３-１３段 故事，明確藺相如是如何“使不辱于諸侯”的。
1藺相如是在什么背景下出場的？作者為什么這樣安排？
2藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧進行了哪三個回合的較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？
三、研讀14-17段 故事，明確藺相如是如何維護國格的。
1、此故事中作者設置了多處對比，請列舉出4組對比并說明其作用。
２、廉頗在本事件中做了什么？這表現(xiàn)了他什么性格？
四、研讀17-21段 故事，明確藺相如是如何顧全大局的。
這則故事作者主要運用了什么手法來刻繪人物形象？請聯(lián)系課文具體說明。
五、 小結全文。
一.主題思想：本文通過（ “完壁歸趙”、“繩池之會”、“將相和歡”�。┤适�，贊揚了藺相如（ 智勇雙全的品質和寬厚待人、顧全大局的風格�。�，也贊美了廉頗（ “負荊請罪”的優(yōu)秀品質�！。﹩⑹疚覀儯� ）。
二、人物刻畫
1.選擇3個( 典型 )事件刻劃人物。
２.在（ 矛盾沖突中�。┛坍嬋宋�。課文中有兩類矛盾，一類是（ 趙國與秦國的矛盾），這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是（ 廉、藺的矛盾�。�，這一對矛盾是內部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后（ 在共同對敵�。┑那疤嵯拢瑑炔棵艿玫搅私鉀Q，廉藺的性格品質也得到了充分的表現(xiàn)。
３.用（ 個性化�。┑恼Z言刻畫人物。
在三個事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們如聞其聲，如見其人。例如（ 先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據(jù)，雄辯服人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人�？傊�，詞鋒犀利，剛柔相濟，但又輕重恰當，充分表現(xiàn)出一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇、長于辭令的外交家形象。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將的性格特點，后來寫他知錯改過，負荊請罪時所說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也�！币痪�，語言不多，坦誠直率，可敬可愛。）
４．運用（ �。┦址▊让婷鑼懭宋铩�
三.選材典型，剪裁精當，文章主次分明，詳略得當。
作者根據(jù)主旨的需要選擇了三個典型事件，對于已選材料作者又精心裁剪，明寫、詳寫了人物（ �。�，暗寫、略寫了人物（ �。Ｍ还适轮幸灿性斅园才�，如（
�。�
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時期所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士人，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒。
六、練習－語言應用
１．運用出自《廉頗藺相如列傳》的成語（至少4個），寫一段不少于60字的文字。
完璧歸趙 負荊請罪 價值連城 怒發(fā)沖冠 刎頸之交
2、為了打造“書香校園”，學習下面兩段“名著導讀推薦詞”給我們本期所學的某一名著寫一段推薦詞
【《論語》推薦詞】
它是散文的典范，文化的經典，智慧的寶庫。它用智慧開啟了一道道塵封的門，用教誨鑄造了一柄柄堅利的斧。于是，千百年來孔子和《論語》所代表的儒學，在構建漢民族文化心理結構的歷史過程中，起著無可替代、首屈一指的作用。
【莎士比亞作品推薦詞】
它是西方文學史上一座難以企及的高峰。幾百年來，莎士比亞那魅力無窮的戲劇和詩歌像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、曲折動人的情節(jié)、華美燦爛的語言令人回味無窮。他的作品放射出強烈的人文主義思想的光芒，體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術技巧。
七、板書設計
完璧歸趙
澠池之會 對秦王
負荊請罪 對廉頗 原則: 以先國家之急而后私仇也
威于外而寬于內
李文忠