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《花的話》 教案教學設(shè)計(鄂教版八年級上冊)

發(fā)布時間:2017-12-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

                            四  花的話(教案)

一般常態(tài)教學目標:      通過聽讀--默讀--分角色讀,揣摩理解各種花的心理特點,懂得做人要有謙虛質(zhì)樸、無私奉獻的道理。

語文基礎(chǔ)知識積累目標:  1詞語“虛妄”、“繁復新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。

                        2 了解童話的特點。

口語交際訓練目標:      揣摩最后花兒們會說些什么?(轉(zhuǎn)換成語言表達)。

寫作訓練的借鑒目標:     仿寫童話。(借其他事物之口,也用對話方式闡明某個生活道理)

閱讀需要突破的核心問題: 1小男孩為何選二月蘭,并準備送給老師?

2花兒們?yōu)槭裁醋詈蟪聊?/p>

教學課時:一課時。

教學輔助手段:多媒體。

教學過程:

一 導入

   春天是百花盛開的季節(jié),同學們一定非常喜歡各種各樣的花,能說說你喜歡的原因嗎?

二 審題生趣

   看到這一題目,你的直覺是什么?

   如:全文用擬人手法、  哪些花在說話、 為什么說話、會說些什么……

三 聽讀全文,解決疑問

  1 教師朗讀課文,學生凝神靜聽,提取信息:a 哪些花在說話?b 所談?wù)摰脑掝}是什么?c 眾花的共同點是什么?(教師邊配樂朗誦課文,邊播放多媒體畫面)

2 學生交流信息,教師板書。

四 沉浸文本,感知體驗眾花爭論時的心理特點。(細微差別)

1 默讀、圈畫有關(guān)花的對話的語句,品味各種花的心理特點。

2交流各自的感受理解。

3邊交流邊朗讀有關(guān)語句,表演讀出應(yīng)有的語氣,加深感知體驗。

五 感悟理解課文中心。

1小男孩為何選二月蘭,并準備送給老師?(難道他真的沒注意到那些顏色絢麗形狀各異的花兒嗎?)

   因為二月蘭體現(xiàn)了人的謙虛、默默無聞、無私奉獻的精神。小男孩用送二月蘭表示對老師謙虛、質(zhì)樸、無私奉獻精神的肯定、贊美。

   故事的寓意:告誡人們做人要有謙虛、質(zhì)樸、無私奉獻的精神。

2花兒們?yōu)槭裁醋詈蟪聊?(抓住詞語:不好意思)

3穿插口語交際訓練:根據(jù)花的對話和心理特點,揣摩最后它們在想什么?會說些什么?

   當堂交流,注意針對性。

六 了解童話故事的特點。

1 擬人手法的使用。

2 結(jié)尾的含蓄。(如把花最后怎么想的寫出來效果不如原文好)

七 仿寫指導。

1選一種事物,為他們設(shè)計對話,揭示一個生活道理。

2模仿文中神態(tài)、動作等相關(guān)描寫。

八 作業(yè)。(1、2必做,3選做)

1 有感情地朗讀全文(讀出不同語氣)。

2 積累詞語。

3 仿寫訓練(三選一)。

 a 仿寫:自選一種事物,設(shè)計對話,揭示一個生活道理。(200--300字)

 b 改寫:重新設(shè)計這些花的對話,另外確立中心。

 c 續(xù)寫:“之后……”花兒們重新開始交流。(不少于兩種花的具體對話)

附板書設(shè)計:

                                 四 花的話                          1擬人化

                                                       童話 :

                                                                    2結(jié)尾含蓄

宗璞

  話題:自己才是這美好世界中最美好的。

榆葉梅:   驕狂

玫瑰:     驕傲  自視珍貴

芍藥:     看似不露聲色,實際上大肆吹噓自己    高傲自大           謙虛質(zhì)樸

桃花:     迫不及待                                      對 比              二月蘭    

杏花:     毫不謙虛                            不甘寂寞            默默無聞  

迎春花:   看似公正,實在自我欣賞

白丁香、玉蘭: 互相吹捧,抬高自己

                                                   做人要謙虛、質(zhì)樸、默默無聞

                                  

課后記:

本文是童話故事,通過課堂的聽讀、默讀、朗讀、演讀,學生的學習熱情高漲,加之審題生趣、多媒體畫面直觀形象,刺激了他們的好奇心,學生思維很活躍。

聽讀這一環(huán)節(jié)有聲有色,學生提取信息效果很好。(課后不少學生還回味無窮)因此接著的默讀難度也顯得降低了。由于教師朗讀榜樣在先,學生的朗讀表演比平時增色不少。

口語訓練環(huán)節(jié),學生思維踴躍,揣摩的對話既有針對性又富想象力,令教師贊嘆不已。

仿寫練習,學生有選樹木、動物、文具等,選擇面廣,想象力強,且模仿文中的描寫,讀來實在引人入勝。一些基礎(chǔ)較差的同學續(xù)寫練習完成得也非常出色。

總之,這堂課從聽說讀寫不同角度很大程度調(diào)動了學生的學習興趣,訓練了多種能力。

在以后的教學實踐中應(yīng)多多嘗試。

楊傳美

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