事實(shí)勝于雄辯，在議論文中，依據(jù)論點(diǎn)有效地選擇論據(jù)作為觀點(diǎn)的輔證，往往能起到以平實(shí)勝虛華的效果。但是，如果事實(shí)論據(jù)用得不好，不僅不能增強(qiáng)說服力，還可能影響到行文的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。那么，如何才能用好事實(shí)論據(jù)，并使之發(fā)揮最大的效力呢？我以為，必須從以下三個方面入手：
一、裁剪得當(dāng)，有的放矢
一則事實(shí)材料不是單一的信息體，而是諸多信息的集合，我們可以從中提煉出不同的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，從而切合不同立意的議論文。但有些學(xué)生在選用事實(shí)論據(jù)時往往習(xí)慣于照搬照抄，讓其以原生態(tài)的形式呈現(xiàn)于文章中，結(jié)果自己選擇的材料枝蔓叢生，無法和議論文的主題形成一一對應(yīng)的關(guān)系。如此一來，文章不具備說服力就在情理之中了。因此，在具體寫作中，我們要以立意為標(biāo)尺、剪刀去丈量、裁剪事實(shí)材料，使之合乎行文要求，以實(shí)現(xiàn)其最大效力。
我們來看以下事實(shí)材料：
丘吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語調(diào)和手勢中包含著非凡的勇氣和力量。在二戰(zhàn)最困難的時期，英國軍民的精神支柱，幾乎就是丘吉爾每天的廣播講話�？墒怯姓l知道，丘吉爾青年時期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個缺點(diǎn)。通過努力訓(xùn)練，幾年后他便風(fēng)度翩翩、語驚四座了。
當(dāng)這則材料要用作立意為“人不是天生便優(yōu)秀的，努力是通向成功的階梯”的議論文的論據(jù)時，我們可以將材料裁剪為：
丘吉爾在演講時無論是措辭、語調(diào)還是手勢，都包含著非凡的勇氣和力量。但也許大家還不知道，他在青年時期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。那是什么使他從一個羞澀的年輕人變成一位風(fēng)度翩翩、語驚四座的政治家的呢？這離不開他堅(jiān)持不懈的努力，離不開他連續(xù)幾年的刻苦訓(xùn)練。
當(dāng)這則材料要用作立意為“遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)是成功的動力”的議論文的論據(jù)時，我們則可以將其裁剪為：
有一個人在青年時期特別害羞，一講話就臉紅，但他在確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，便決心克服這個缺點(diǎn)，為自己的前進(jìn)道路掃清障礙。后來這個人最終成為了風(fēng)度翩翩、語驚四座的政治家。這個為遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)所激勵，努力提高自我的人，就是大家都熟悉的丘吉爾。
當(dāng)這則材料要用作立意為“語言的力量”的議論文的論據(jù)時，我們則可以這樣來寫：
丘吉爾在演講時無論是措辭還是語調(diào)都包含著非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)時期，英國軍民每天都要面對德軍的轟炸，在這最困難的時期，英國首相丘吉爾每天的廣播講話，便成為了英國軍民的精神支柱。
通過這樣的裁剪，我們就可以有效地刪除一些與立意無關(guān)的信息，使論據(jù)有的放矢地為文章主題服務(wù)，有力地證明觀點(diǎn)，從而使中心突出鮮明。
二、構(gòu)建得體，境界開闊
對一篇充實(shí)的議論文而言，事實(shí)論據(jù)是不可或缺的構(gòu)建材料，但在構(gòu)建的過程中若只是一味地堆砌事實(shí)論據(jù)，而不講求一定的方法技巧，則可能使文章出現(xiàn)“材料單一，枯躁無味，偏狹不周，漏洞百出”的硬傷。因此，一方面我們要充分認(rèn)識材料的特點(diǎn)，如從時間上分，有古代事例，也有近現(xiàn)代、當(dāng)代事例；從地域上分，有本國的事例，也有外國的事例；從性質(zhì)上分，有正面的事例，也有反面的事例；從范圍上分，有點(diǎn)上的事例，也有面上的事例。另一方面我們要在以上區(qū)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活組織，或做到古今結(jié)合，或做到中外并舉，或做到正反相映，或做到點(diǎn)面互補(bǔ)。
如古今結(jié)合：
（一）諸葛亮謹(jǐn)記劉備遺言，盡心輔佐劉禪。他明知敵強(qiáng)我弱，卻義無反顧地六出祁山，最終病故于陣前。他本可以棄政治、諾言而去，在山林中逍遙，然而，道德告訴他，只有“鞠躬盡瘁”，方能閃耀于歷史長河之中。而現(xiàn)代的一名公交車司機(jī)黃志全，也在用生命實(shí)踐著道德。在心臟病復(fù)發(fā)之時，他忍著劇痛，剎車、靠邊、打開車門。車安全了，乘客安全了，行人安全了，他卻永遠(yuǎn)地離開了。
如中外并舉：
馬克思如果不用他畢生的精力矢志不渝地追求，大英博物館地板上那兩個深陷的腳印又怎能引導(dǎo)人類通向解放的道路？劉翔如果不用矯健的雙腿奮力地奔跑，又怎能實(shí)現(xiàn)他為亞洲贏得第一枚短跑金牌的價值？
也可把古今中外的材料有機(jī)統(tǒng)一到一起，如論述“殘缺的完美”：
生活始終以其可能的殘酷,雕塑著一個個”完美”的人生:它使張海迪坐在輪椅上不能站起,卻給了她一雙靈巧的手治愈了無數(shù)的病人;它讓朱彥夫失去了四肢和一只眼睛，卻給了他一個不屈的靈魂去挑戰(zhàn)“極限人生”；它讓《紅樓夢》“紅”遍世界，卻讓它的作者賣畫度日，舉家食粥；它讓《史記》成為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，卻讓它的作者遭受酷刑；它奪去了貝多芬的聽覺，卻讓他在鋼琴上演奏生命樂章
如正反相映：
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！薄皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”文天祥和鄭思肖寧死不屈的氣節(jié)既捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，又贏得了別人的尊重，終于名垂青史。“量中華之物力，結(jié)與國之歡心”，厚顏無恥的慈禧竟然為了一己之私欲而不惜拋棄國家的尊嚴(yán)，傾全國之財(cái)物去討好各帝國，所以留下罵名也就不足為怪了。
如點(diǎn)面互補(bǔ)：
古有晏子使楚，楚國刻意刁難，開了個小門讓晏子鉆。晏子據(jù)理力爭，說：“下等人出使下等國家，小國開小門�！彼麤]有破口大罵，也沒有負(fù)氣回國，而是適時彎曲，據(jù)理力爭，用言辭維護(hù)了自己的人格與祖國的尊嚴(yán)。韓信受胯下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，劉備三顧茅廬，他們能屈能伸，屈為積蓄力量，伸為博取尊嚴(yán)。
這些事例各有側(cè)重，但相互交織，形成了強(qiáng)而有力的組合拳：古今結(jié)合，以時間為線縱向探究；中外并舉，以空間為軸呈現(xiàn)廣闊現(xiàn)實(shí)；正反相映則造成落差，讓美者更美，丑者更丑；點(diǎn)面互補(bǔ)則把定點(diǎn)挖掘和橫向拓展，把詳與略、深與廣完美結(jié)合。這樣，事實(shí)論據(jù)既豐富多彩，又互為依托，大大增強(qiáng)了議論文的說服力。
三、分析得法，挖掘深入
如果事實(shí)論據(jù)是“肉”，那么分析議論則是“靈”，有肉無靈，肉身就會成為一具僵化無趣的軀殼。許多學(xué)生在使用論據(jù)時，只知道羅列事例，像開中藥鋪一樣，左抓一個事例，右捏一個事例，但每一個事例都是蜻蜒點(diǎn)水，泛泛而談，無法將事實(shí)論據(jù)中的精神內(nèi)涵徹底挖掘出來，使得事例總是游離于主題之外，成了可有可無的擺設(shè)。我們來看這樣一段文字：
以理想作尺，可以量出一個人抱負(fù)的長短。珠穆朗瑪峰，高入云端，巍峨的山勢讓許多青壯年都望而止步，而一位70多歲的老太太，卻完成了這一壯舉。是什么讓她能夠克服重重困難，完成年輕人都很難完成的事情呢？是心中的那份理想。
這里選取了一位老太太登上珠穆朗瑪峰的事例來說明理想的作用。作者所選的這個事例非常典型、新穎，但是讀完之后，我們不禁會產(chǎn)生一個疑問：為什么是理想促使老太太完成了這一壯舉呢？再深入思考，我們就可以發(fā)現(xiàn)，作者選用事例之后就直接把理想的大帽子扣在事例的頭上了，而沒有以仔細(xì)深入的分析，在事例與主題之間搭就一座橋梁，這樣事例自然就不能很好地為主題服務(wù)了。我們不妨通過增加分析的方法，來詮釋這段文字豐富的內(nèi)在意蘊(yùn)：
以理想作尺，可以量出一個人抱負(fù)的長短。珠穆朗瑪峰，高入云端，巍峨的山勢讓許多青壯年都望而止步，而一位70多歲的老太太，卻完成了這一壯舉。有人說，青年人比老年人更有資本，他們身體強(qiáng)壯，精力旺盛，時間充裕，可是沒有理想的支撐，再大的資本也不過是石中緊裹的美玉。不要說“我沒有這樣的條件”，只要心中有理想，只要將理想付諸行動，就能實(shí)現(xiàn)自己的價值。
那么對于事例，我們究竟該如何來分析呢？
1.緊扣材料，切忌泛泛而談。
許多學(xué)生寫完事例之后，馬上就會寫到“沒有……就沒有……”“就是因?yàn)椤庞小薄斑@就是……的作用”，這是典型的不分析事例只下結(jié)論的表現(xiàn)。要克服這一毛病，我們必須針對事例，認(rèn)真分析其人其事的來龍去脈、前因后果，以使主題與事例之間相互照應(yīng)。
2.把握根本，忽略細(xì)枝末節(jié)。
有一名學(xué)生在寫“秦朝的滅亡是由于施行暴政”時，大議特議秦國是如何憑借實(shí)力最終滅亡六國而統(tǒng)一天下、天下的老百姓的力量又是如何如何強(qiáng)大的，結(jié)果關(guān)于秦朝施行暴政的內(nèi)容只是一筆帶過。所以，我們一旦確定要用事例證明什么，就要圍繞其根本來展開議論，決不能拖泥帶水。
3.一分為二，辯證看待。
許多學(xué)生總是用絕對的眼光去看問題，一味肯定或一味否定，而忽略其在不同條件下的不同狀態(tài)，結(jié)果使所選事例非常缺乏說服力。我們必須牢記，針對事例要考慮到其具體的條件，并通過一定的語言加以表現(xiàn)，為自己的觀點(diǎn)留一定的余地。有人說，寫議論文時，“理不夠，例來湊”，而我認(rèn)為單純湊例是不能將事實(shí)論據(jù)的作用發(fā)揮到最大化的。只有靈活多變地處理事實(shí)材料，只有恰到好處地構(gòu)建事例，只有細(xì)致入微地分析事例，方能使事例與全文緊密地融合在一起，使其承擔(dān)起論據(jù)應(yīng)有的作用。
從結(jié)構(gòu)混亂到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
【招式解讀】
作文中的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是指用清晰的思路來組織安排作文的內(nèi)容與層次。具體包括結(jié)構(gòu)要素之間形成有機(jī)的整體，彼此呼應(yīng)，前后照顧，銜接自然，章法合理，中心內(nèi)容突出，各部分之間相對均衡。但是，考場作文常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象：諸如思路不清，層次不明，順序顛倒，內(nèi)容殘缺。記敘文．事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局不清晰，人物形象不鮮明；議論文，論點(diǎn)不能統(tǒng)帥部分論據(jù)，分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)油水分離，論證過程不清楚。
考場作文若想克服結(jié)構(gòu)混亂的毛病，需要注意以下幾點(diǎn)：
一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣內(nèi)容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結(jié)構(gòu)上看，則線索分散，筆力游離。
二是通盤考慮．整體運(yùn)作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫前要有通盤考慮，不可想一段寫一段，寫到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，思路缺乏條理性。
三是層次清晰，分段適當(dāng)。不能層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。
四是過渡得當(dāng)，重視照應(yīng)。內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中會用適當(dāng)?shù)倪^渡性語句，前面提到的問題在后面要
有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容前面要有鋪墊。注意首尾照應(yīng)，注意點(diǎn)題。
【病文呈現(xiàn)】
給我一雙翅膀
給我一雙翅膀，我要飛，我要遠(yuǎn)眺!
--摘自水木年華《我一雙翅膀》
小時候，望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢想著自己能有一雙翅膀，展開雙翅飛向夜空．也能成為那璀璨的群星中的一顆……我心中的愿望很多，如穿一件我最喜愛的牛仔，吃我最青睞的漢堡，撒我最芬芳的香水，理我最個性的發(fā)型，騎我最心儀的“吉安特”，交我志同道合的朋友，喝我最酷的“運(yùn)動第5季”……這些愿望，如同天上的星星璀璨琳瑯，如同草叢中的小花五彩繽紛，如同海灘上的貝殼不計(jì)其數(shù)，日升日逝，潮漲潮落，它們構(gòu)成了我生命中的一道靚麗的風(fēng)景線。它們是我生活的支柱。其中有一個最亮的星星，最美的花朵，最大的貝殼，也是我人生最的理想，那就是上北大。
我小時候媽媽告訴我北大最好，于是我就想：我長大了，非要上北大。現(xiàn)在我已經(jīng)長大了．但是我的理想始終沒有變化，仍在堅(jiān)持著，努力著。請給我一雙翅膀吧!
隨著年齡的增長和對北大逐漸深入的了解，我對北大也越來越向往了。我知道要靠努力奮斗．靠不斷的進(jìn)取去贏得這個機(jī)會。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認(rèn)識了三位北大女孩：諸叢瑜、喬拮沅和李思思�？赐旯�(jié)目后，我不僅感嘆：北大女孩兒竟然如此有才華，如此冷靜，如此沉著。她們會微笑地面對一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠(yuǎn)不會輕言放棄。媽媽又說：“考入北大的學(xué)生都是能吃苦的學(xué)生，只有能吃苦，才會成功。我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。
我在一張照片上結(jié)識了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書，就必須努力。那時我太小，不十分理解“北大”這個名詞的含義。從那時起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學(xué)生。
現(xiàn)在，我長大了，我理解了“北大”這個詞的含義。它意味著能力、勤奮和競爭。不知我的身影何時才能出現(xiàn)在令我日夜神往的北大，不過，我一定會靠積累與拼搏去實(shí)現(xiàn)我的理想。微波蕩漾的未名湖留下我的氣息，讓北大那蔚藍(lán)的天留下我的痕跡，直到我飛過。
我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。
請給我一雙翅膀吧!
我會飛，一飛沖天!
【病文診斷】
07年重慶高考作文是話題作文，談30年來對高考的認(rèn)識。這個話題與學(xué)生最貼近，人人有話說，可又很難說好了，不容易走實(shí)。但是，本文結(jié)構(gòu)有些混亂：一是入題太慢，東拉西扯，如開頭大談自己的愛好，盡管用了排比、比喻等修辭和優(yōu)美的詞藻，但與文章的中心幾乎沒有聯(lián)系．好看而不中用，無益而有害；二是敘述重復(fù)，開始大概內(nèi)容都講了，后面又去具體敘述，降低了可讀性：三是思維不清，對北大的認(rèn)識是按照“逐漸深入”“小時候從照片上結(jié)識”“長大了理解”“北大”的含義的順序結(jié)構(gòu)的，不符合人們一般從感性到理性認(rèn)識的規(guī)律；四是缺少相關(guān)勾連和呼應(yīng)，頭重腳輕，缺少層次感。
【升格思路】
針對本文表達(dá)不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，可以作相應(yīng)的調(diào)整：一是入題快捷，開門見山，去除開頭大談自己的愛好等與文章的中心幾乎沒有聯(lián)系得好看而脫離中心的描述，使文章中心明確而突出：二是改變敘述重復(fù)毛病，刪除開頭概述內(nèi)容，集中到后面去具體敘述，增強(qiáng)可讀性；三是理清思維，對北大的認(rèn)識按照“小時候從照片上結(jié)識…‘逐漸深入…‘長大了理解‘北大’的含義”的順序抒寫，符合人們一般從感性到理性認(rèn)識的規(guī)律；四是添加相關(guān)勾連和呼應(yīng)，用“請給我一雙翅膀吧!”“我要飛”作為媒介，貫穿文章，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的緊湊感和思維的張力，升華主題。
升格例文：
給我一雙翅膀
重慶一考生
給我一雙翅膀，我要飛，我要遠(yuǎn)眺!
--摘自水木年華《我一雙翅膀》
小時候．望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢想著自己能有一雙翅膀，展開雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆……
日升日逝．潮漲潮落，它構(gòu)成了我生命中的一道靚麗的風(fēng)景線，它是我生活的支柱。
我想飛。
我在一張照片上結(jié)識了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書，就必須努力。那時我太小．不十分理解‘‘北大”這個名詞的含義。從那時起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大，成為北大的學(xué)生。
請給我一雙翅膀吧!
我很想飛。多遠(yuǎn)都不會累。
我要飛。
隨著年齡的增長和對北大逐漸深入的了解，我對北大也越來越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進(jìn)取去贏得這個機(jī)會。在《挑戰(zhàn)主持人》中，我認(rèn)識了三位北大女孩：諸叢瑜、喬結(jié)沅和李思思�？赐旯�(jié)目后。我不僅感嘆：北大女孩兒競?cè)蝗绱擞胁湃A，如此冷靜，如此沉著。她們會微笑地面對一切挑戰(zhàn)，在失敗面前，她們永遠(yuǎn)不會輕言放棄。媽媽又說：“考入北大的學(xué)生都是能吃苦的學(xué)生，只有能吃苦，才會成功。我又一次告訴自己：我要考北大，我要飛，在我的天空飛。
請給我一雙翅膀吧!
我要飛，多難，都不會退縮。
我會飛。
我長大了，我理解了“北大”這個詞的含義。它意味著能力、勤奮和競爭。不知我的身影何時才能出現(xiàn)在令我日夜神往的北大，不過，我一定會靠積累與拼搏去實(shí)現(xiàn)我的理想，微波蕩漾的未名湖留下我的氣息．讓北大那蔚藍(lán)的天留下我的痕跡，直到我飛過。北大，如同璀璨琳瑯星星中最亮的一顆，如同五彩繽紛的花從中最美的一朵。如同海灘上繁多的貝殼中最大的一個，是我前進(jìn)的永動機(jī)。
我把我的翅膀掛在了未名湖柳枝上，它在等待，等待有一天，跟著我展翅翱翔。
請給我一雙翅膀吧!
我會飛．一飛沖天!
田貴
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