一段家訪的心路歷程
時間：2014年11月8日
地點：龍?zhí)镀捍迦M望驁、望向云家
家訪教師：張光林 韓宗秀 屈芳
2014年11月8日下午，我們一行三人在班主任張光林老師的帶領下對龍?zhí)镀捍迦M的望驁和望向云進行了家訪活動�，F(xiàn)對整個家訪過程述后以記之。
家訪第一站：平淡的例行公事
我們的家訪活動是從下午一點開始的，我們此行的主要對象是居住在龍?zhí)镀旱钠撸?）班學生望驁，這個學生是一個智力水平尚不錯，但平時自律不嚴，學習上惰性特重的人。雖然七年級學生到校時間才只有有三個多月時間，但這個學生身上表現(xiàn)出來的惰性非常嚴重，我們希望通過家訪活動，了解一些學生家庭情況及家長態(tài)度，盡可能的挽救這個學生。
張老師騎著摩托車帶著我們兩個，經過40分鐘后，我們終于到達了望驁的家，這是一個家境一般的農家，望驁的母親從外表看就是一個木訥憨厚的農婦，我們到達后，一直出面熱情招呼的是獨自過活的望驁的奶奶，他的媽媽是我們到了好一會兒才為我們泡來了茶水，坐下聽老師和學生奶奶的交流。整個家訪過程中，學生的母親這個本來的主角和我一樣，一直作為一個旁聽者在旁邊默默關注著，只是偶爾在聽到孩子的不好表現(xiàn)時說上一句“再不能這么搞了啊！”孩子的奶奶倒是在旁邊為孩子在校的不好表現(xiàn)不斷嘆息念叨：“這怎么搞哦？！”一直到家訪結束都沒有看到孩子的父親露面，家訪仿佛進入了一種無法深入的狀態(tài)，約20分鐘后，我們在一番簡單交流后，告辭望驁家繼續(xù)向下一家前進。
家訪第二站：我隱隱感到了一絲家長對學校的抱怨
告辭望驁家后，我們決定到離他家不太遠的望向云家去看看。長時間的陰雨過后，太陽終于肯出來了，天很藍，也很熱，路邊貧瘠的灰黑土地上，一些上了年紀的農民正在地里辛勤地“刨食”。
望向云家雖然和望驁家同屬一個組，但路程上卻隔了不少。望向云的父母都在地里勞作，我們到后，他們都迅速回家，我們開始了第二站的交流。
望向云剛上初中時是一個學習比較積極的學生，成績也屬中上等，但隨著年齡增長，慢慢進入了青春逆反期，剛開學不久因與他人打架被校長抓住，校長親自出面給他們參與打斗的每人記了個紀律處分。此后，這個同學就沉默下來了，行為上中規(guī)中矩，學習上卻沒有了絲毫動力。
望的父親是一個健談的人，言談中也看出他是一個對孩子關注比較細致的人。我們的交流進行得比較順利，交談中，他的父母毫不掩飾地表達了對學生成績下降的無奈和傷心。我卻從望父的談話中捕捉到了不下于三次關于他孩子所受到的處分的話題，他雖然沒有明確抱怨，我們也沒有深入交流這個話題，但我卻感覺到了那個處分對學生本身和對家長的深重壓力。
我在想：紀律處分對于一個團體，對于一個個人究竟有多大的必要性。所有的處分布告上都有“為教育本人，警戒他人……”的話語，我們不可否認處分對于警戒他人的作用，但就教育本人而言，究竟有多大作用呢？殺雞儆猴雖然確實嚇住了猴子，但殺雞卻僅僅是出了口惡氣。所有勞改犯人中真正被改造好了的又有幾人？我們的學校教育中除了對那些屢教不改，幾乎無可救藥的人外，是不是應該盡量少用一些書面的紀律處分呢？這個東西很多人還是蠻在乎的！
通過這次家訪我意識到學校教育中對學生所犯錯誤的處理方式非常重要，稍不注意可能會對孩子的醫(yī)生造成影響，我們應該慎重！！
韓宗秀
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