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教師培訓(xùn)計(jì)劃

時(shí)間:2022-07-27 09:19:27 培訓(xùn)計(jì)劃 我要投稿

教師培訓(xùn)計(jì)劃(合集15篇)

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教師培訓(xùn)計(jì)劃(合集15篇)

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇1

  一、繼續(xù)教育對象:全體教師

  二、繼續(xù)教育內(nèi)容、目標(biāo)

 。ㄒ唬┬1拘抡n程培訓(xùn)

  1、培訓(xùn)內(nèi)容

 。1)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)讀本》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)素質(zhì)教育材料。了解新課程改革的背景,重點(diǎn)學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,教育觀念,改革目標(biāo),以及相關(guān)的政策措施,增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。

 。2)組織廣大教師參加省級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求,使教師通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效方法和手段,不斷提高教師的專業(yè)文化水平。

 。3)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材,了解根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,新教材在編寫思路、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、要求等方面的新特點(diǎn),逐步提高教師駕馭教材的能力,使教師能基本勝任新教材的教學(xué)方法。

 。4)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程實(shí)施過程中的評(píng)價(jià)功能,明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)重心以及評(píng)價(jià)對促進(jìn)師生發(fā)展的重要意義。

  2、培訓(xùn)目標(biāo):

  通過培訓(xùn),使我校教師進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意義,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,盡快使現(xiàn)行的教學(xué)思想、方法、教學(xué)內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌,推進(jìn)教學(xué)改革,為新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、培訓(xùn)方式:

 。1)采用集中與自學(xué)相結(jié)合。

  (2)通過多媒體學(xué)課程、聽專家講座

 。3)以各教研組為單位,集中學(xué)習(xí)、討論。

 。4)組織有關(guān)教師參加各級(jí)教育、教研部門組織的培訓(xùn)。

  4、培訓(xùn)措施:

 。1)每周保證培訓(xùn)兩學(xué)時(shí),周一上午第一、二節(jié)技能組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,每周二下午第一、二節(jié)數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,每周四下午第一、二節(jié)兩節(jié)為語文組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

 。2)各組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)建立點(diǎn)名制度,組長應(yīng)及時(shí)為老師提供學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,期末上交學(xué)校檢查。

 。3)每位教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫好培訓(xùn)心得或教學(xué)論文。

  (4)堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗”原則,確保培訓(xùn)與課程改同步行。

 。ǘ┕歉山處熍嘤(xùn)

  1、培訓(xùn)內(nèi)容:

  現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐:現(xiàn)代教育理論研修,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究;相關(guān)學(xué)科現(xiàn)階段研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用;教育科學(xué)研究;教育專題研究;教育科研課題的立項(xiàng)、研究結(jié)題與成果鑒定等。

  2、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革中的骨干帶頭和示范輻射作用,使其盡快成長為教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人或骨干力量。

  3、培訓(xùn)方式

 。1)開展多種多樣的教研活動(dòng)。如教材教法研討會(huì)、公開課、觀摩課等教學(xué)藝術(shù)的探討,有計(jì)劃的組織各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)成果匯報(bào)會(huì),讓培訓(xùn)對象全程參與。

 。2)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),聘請校外教育專家到校做各種教育講座,幫助他們開闊視野,了解教改最前沿目標(biāo)。

  (3)學(xué)校應(yīng)盡量向他們提供外出參觀、考察、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì),讓他們廣獵信息,了解新成就,不斷更新知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn)、充實(shí)自我,使自己的教研成果有機(jī)會(huì)與各家共同交流,不斷提高他們的知識(shí)水平與個(gè)人的知名度。

 。4)要讓骨干教師、優(yōu)秀青年教師積極參加與學(xué)校的課題研究或承擔(dān)一個(gè)區(qū)級(jí)以上的課改課題。通過課題研究,驅(qū)使他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,熟悉教育科研的過程與方法,不斷提高科研素養(yǎng)。

 。5)充分發(fā)揮學(xué)科教研組在培養(yǎng)骨干教師方面的作用,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師參與某信骨干教師的教學(xué)設(shè)計(jì),借以取長補(bǔ)短,優(yōu)化方案,及時(shí)做好課后會(huì)診分析問題,提出修改意見,進(jìn)一步完善教學(xué)方案。

  4、培訓(xùn)措施

  (1)骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)納入學(xué)校的師資培訓(xùn)計(jì)劃,并列入學(xué)校日常的教學(xué)工作之中,嚴(yán)格選拔程序,保證培養(yǎng)對象的質(zhì)量。

 。2)骨干教師、優(yōu)秀中青年教師每學(xué)年上一節(jié)有水平的、能體現(xiàn)教改新理念的觀摩課。

 。3)要求積極、主動(dòng)參與各種教研活動(dòng),積極撰寫論文,每學(xué)年要有一篇以上較有質(zhì)量的文章,參加區(qū)級(jí)以上的發(fā)表、交流、匯編。

 。4)骨干教師、優(yōu)秀中青年教師在年段集體備課中當(dāng)主講人,積極起著學(xué)科帶頭人的作用。

  (5)要有制度保證,凡取得骨干教師、教壇新秀稱號(hào)的教師,在同等條件下,在評(píng)優(yōu)、評(píng)先晉級(jí)、入黨等方面優(yōu)先考慮。

 。ㄋ模┢渌嘤(xùn)

  1、教師職務(wù)培訓(xùn):積極選送條件好、工作能力強(qiáng)教師,參加教師職務(wù)培訓(xùn)。

  2、各種形式的進(jìn)修培訓(xùn):根據(jù)學(xué)校課題研究《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》,積極選送教師對口培訓(xùn)。

  3、學(xué)歷培訓(xùn),鼓勵(lì)中青年教師積極參加自考、函授、電大、業(yè)大等各種形式學(xué)習(xí),并通過一科給予30元物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),將鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)積極性。

  4、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育刊物,并積極投稿。

  五、獎(jiǎng)懲措施:

  教師積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),記入教師當(dāng)年業(yè)務(wù)考核檔案,并與學(xué)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)評(píng)職稱掛鉤。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  以鄧小平理論為指導(dǎo),根據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心小學(xué)課程改革實(shí)施方案》的要求,并以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  為推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,遵循名師成長規(guī)律,使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)帶頭等方面迅速達(dá)到市級(jí)評(píng)選規(guī)定的條件,從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進(jìn),有成熟的課堂教學(xué)模式和鮮明的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)成果突出,學(xué)科教育有地位,區(qū)內(nèi)外有影響,教學(xué)與科研并強(qiáng),具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。

  三、培養(yǎng)時(shí)間

  20xx年3月至20xx年12月。為骨干教師培養(yǎng)的第一個(gè)周期。

  四、培養(yǎng)途徑和要求

  (一)學(xué)習(xí)和研修

  教師的專業(yè)成長離不開終身學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)、深入研修是名師成長的階梯。

  1.培養(yǎng)對象必須制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,作出本周期和年度學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論、教育理論、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)理論、教育技術(shù)等方面的安排,明確要求,落實(shí)措施,在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的同時(shí),確定主修方向,強(qiáng)化優(yōu)長,發(fā)展個(gè)性。

  2.本周期內(nèi)組織2-3次短期集中研修,有計(jì)劃地安排教育理論、教育藝術(shù)、教育研究等模塊的研究性學(xué)習(xí),聘請知名教育專家、學(xué)者講課和指導(dǎo)。

  3.本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察,以拓展視野、廣搜信息,進(jìn)行教育比較,完善對現(xiàn)代教育的認(rèn)知,推進(jìn)教學(xué)改革。

  4.本周期內(nèi)有計(jì)劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級(jí)以上學(xué)科培訓(xùn)和研修,以獲取學(xué)科前沿資訊,提高學(xué)科理論水平和教育水平。

  (二)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的主陣地,造就名師必須以課堂教學(xué)為載體。

  1.培養(yǎng)對象應(yīng)在確立先進(jìn)的教育理念、素質(zhì)教育思想和準(zhǔn)確把握新課程精神的過程中形成自己的教學(xué)思想,在豐富學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)化能力的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索,力爭在本周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學(xué)模式,提升教學(xué)藝術(shù)水平,形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

  2.培養(yǎng)對象必須堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線并從事本學(xué)科教學(xué)。專任教師課時(shí)不少于同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。

  3.培養(yǎng)對象每學(xué)期聽課不少于20節(jié),其中聽同學(xué)科教師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗(yàn)課或示范課,同時(shí)要爭取面向區(qū)外開設(shè)公開課或參加市級(jí)以上賽課。

  4.培養(yǎng)對象要堅(jiān)持寫教學(xué)反思錄和教學(xué)案例,本周期內(nèi)至少應(yīng)寫3篇反思錄,并撰寫1—2個(gè)反映自己教學(xué)思想和教學(xué)模式的教學(xué)案例;本周期中期要就課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐進(jìn)行小結(jié),在本周期結(jié)束前力爭對教學(xué)模式加以完善。

  (三)骨干教師所在學(xué)校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)檔案,并為每個(gè)培養(yǎng)對象分設(shè)專業(yè)發(fā)展檔案,以便考評(píng)和研究。培養(yǎng)對象每學(xué)期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結(jié),并由所在單位簽署意見,存入個(gè)人發(fā)展檔案袋。

  (四)管理和考評(píng)

  骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關(guān)系由各區(qū)教育局和所在學(xué)校進(jìn)行正常的管理與考評(píng)。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃由所在單位加以管理與考評(píng)。

  (五)、繼續(xù)實(shí)行“師徒制”。

  通過新教師與資深教師合作的形式,使新教師通過對資深教師教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo),不斷掌握專業(yè)技能,提高能力和水平。

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求培養(yǎng)骨干教師堅(jiān)持自學(xué),每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。

  2、實(shí)行跟蹤聽課。在教務(wù)處的安排下,對新培養(yǎng)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課,每周一至二節(jié),聽必評(píng)、必導(dǎo)。

  3、規(guī)定骨干教師聽課任務(wù),要求每周聽課不少于2節(jié)。

  4、強(qiáng)化教學(xué)反思,師徒每兩周寫出一份教學(xué)反思或案例,上交教務(wù)處存檔。

  五、培養(yǎng)措施

  1、各級(jí)骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期,跟蹤培養(yǎng)。

  2、根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。

  3、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件,為其成長提供舞臺(tái)。

  4、實(shí)行導(dǎo)師制,學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師,并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

  5、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度,各級(jí)骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職,學(xué)校管理小組進(jìn)行考核,并建立管理檔案。學(xué)校建立各級(jí)骨干教師管理檔案,進(jìn)行宏觀管理,定期考核,培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選,考核不合格者,學(xué)校取消其資格。

  6、建立好骨干教師電子信息檔案。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇3

  一、 基本要求

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府“兩加快一統(tǒng)籌”的戰(zhàn)略部署,全面落實(shí)“統(tǒng)籌發(fā)展,教育為先;人才強(qiáng)區(qū),教育為本”的工作要求,大力實(shí)施“面向全體,抓好骨干,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì),合理結(jié)構(gòu),完善機(jī)制”的教師隊(duì)伍建設(shè)工作策略,系統(tǒng)加強(qiáng)

  我校骨干教師培養(yǎng)和使用,特制定如下培養(yǎng)計(jì)劃。

  本培養(yǎng)計(jì)劃面向全校在崗在職教師,培養(yǎng)認(rèn)定骨干教師分為二個(gè)層次,分別命名為第一、二層次骨干教師,其中第一層次骨干教師即區(qū)名優(yōu)教師,第二層次骨干教師即區(qū)名師培養(yǎng)對象。通過比較系統(tǒng)的培養(yǎng)和使用鍛煉,至20xx年校骨干教師比例分別達(dá)到專任教師的2%、5%、20%。

  二、認(rèn)定辦法

  第一層次骨干教師認(rèn)定工作按照《青浦區(qū)名優(yōu)師名校長培養(yǎng)計(jì)劃》實(shí)施;第二層次骨干教師按照分期認(rèn)定、優(yōu)勝劣汰、滾動(dòng)推進(jìn)的方式認(rèn)定。

 。ㄒ唬┱J(rèn)定條件

  認(rèn)定時(shí),應(yīng)全面考核推薦人的各方面條件,注重教師的自我發(fā)展需求,注重工作實(shí)績,注重群眾公認(rèn)。

  1、基本條件:熱愛祖國,堅(jiān)定信念,忠誠黨的教育事業(yè);熱愛學(xué)校,服務(wù)學(xué)校,推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展;教書育人,愛護(hù)學(xué)生,切實(shí)提高教育質(zhì)量;敬業(yè)愛崗,為人師表,具有良好職業(yè)道德;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教風(fēng)端正,具有團(tuán)結(jié)創(chuàng)新精神。在同等條件下,擔(dān)任班主任工作的優(yōu)先。

  2、年齡要求:男57周歲以下,女52周歲以下長期在崗教師。

  3、學(xué)歷要求:中學(xué)教師應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷,小學(xué)、幼兒園教師應(yīng)具備?萍耙陨蠈W(xué)歷。民辦幼兒園、外來務(wù)工人員子女專門學(xué)校教師業(yè)績特別突出的可以適當(dāng)放寬。

  4、榮譽(yù)稱號(hào):第二層次骨干教師原則上應(yīng)獲得市級(jí)及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào),第三層次骨干教師原則上應(yīng)獲得區(qū)級(jí)及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào)。工作實(shí)績特別突出的,可以適當(dāng)放寬。

  5、職稱要求:第二層次骨干教師應(yīng)具備中級(jí)及以上職稱。骨干教師原則上必須擔(dān)任其最高職稱學(xué)科的教學(xué)工作,達(dá)到或者接近標(biāo)準(zhǔn)工作量。

  6、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績:具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平,在全區(qū)和本單位有較大的影響;有比較強(qiáng)的教育科研能力,積極開展教育教學(xué)研究并已取得一定成效,有論文發(fā)表或在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng);輕負(fù)高質(zhì),任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于全區(qū)和全校的前列;其教學(xué)質(zhì)量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認(rèn)可,能在本區(qū)或本單位起到示范作用。

  (二)認(rèn)定程序

  1、報(bào)名推薦

  骨干教師報(bào)名推薦工作應(yīng)按照以下程序操作:本人申報(bào)——教研組推薦——教工評(píng)議——校領(lǐng)導(dǎo)小組審核——校內(nèi)公示——上報(bào)推薦名單。

  學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)推薦工作,嚴(yán)格把好資格審核關(guān)和推薦關(guān)。

  2、考核認(rèn)定

  第一層次骨干教師,由教育局組織專家組根據(jù)認(rèn)定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認(rèn)定。第二層次骨干教師,由學(xué)校組成考核小組考核認(rèn)定。

  三、培養(yǎng)管理辦法

  骨干教師應(yīng)是全區(qū)教師的楷模,在各項(xiàng)工作中起到示范帶頭作用。第一層次骨干教師按照《青浦區(qū)名優(yōu)教師培養(yǎng)計(jì)劃》,有效抓好落實(shí)。第二次骨干教師,必須很好地履行以下職責(zé)和任務(wù),接受相應(yīng)的管理和定期考核。

  (一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

  骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,在實(shí)踐中積極探索,努力創(chuàng)新。

  1、骨干教師應(yīng)在提高全區(qū)和本單位教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用,積極提高教學(xué)效率,大力推動(dòng)全區(qū)和本單位學(xué)科發(fā)展。

  2、第二層次骨干教師每年需分別在校級(jí)及區(qū)級(jí)以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內(nèi)作講座一次。

  3、積極參與本單位課程改革,推動(dòng)所在教研組建設(shè)。

  4、積極承擔(dān)和參與各級(jí)教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng),每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

  5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

  6、完成兩頭掛鉤師徒結(jié)對工作。從第一層次骨干教師開始,按照雙向自愿選擇的辦法,每位骨干教師應(yīng)帶好二至三位徒弟(其中第一層次骨干教師必須帶校外徒弟一至二名)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)措施

  1、對各層次骨干教師在科研立項(xiàng)、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察研討等方面實(shí)行傾斜政策,給予優(yōu)先考慮。

  2、設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),專門用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎(jiǎng)勵(lì)等。

  3、依照區(qū)教育局的培養(yǎng)思路,組建骨干教師研修班以及相應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)小組,采用“導(dǎo)師引領(lǐng),集中研訓(xùn)、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。

  導(dǎo)師引領(lǐng):建立由區(qū)內(nèi)外專家組成的骨干教師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán),為第二層次骨干教師聘請導(dǎo)師,量化面授要求,細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮好導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

  集中研訓(xùn):每月組織一、二層次骨干教師進(jìn)行一次專家講座、教學(xué)論壇等形式的集中研訓(xùn),每學(xué)期總計(jì)不少于20課時(shí);每學(xué)年舉行一次一、二層次骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);不定期地舉行教學(xué)沙龍、讀書活動(dòng)、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng),通過多種形式的集中培訓(xùn),促進(jìn)骨干教師專業(yè)化成長。

  小組研討:以學(xué)科學(xué)習(xí)小組為單位開展合作型學(xué)科專題教學(xué)研討活動(dòng),每學(xué)期不少于12課時(shí)。

  自我修煉:學(xué)員通過自學(xué)、自悟,不斷豐富文化內(nèi)涵,提高自我修養(yǎng)。

  4、在教師職務(wù)評(píng)聘以及各類評(píng)先評(píng)優(yōu)中,對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

  5、建立骨干教師成長檔案,促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。

  6、骨干教師所在單位配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長檔案。建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評(píng)估,對履職和成長情況不合格的將予以調(diào)整。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇4

  隨著學(xué)校不斷發(fā)展,一大批青年教師將承擔(dān)教學(xué)主要任務(wù),為了確保教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高,對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)工作必將是一項(xiàng)長期的、基礎(chǔ)性工程。做人立業(yè),以德為先,我們將首先抓好教師的師德培養(yǎng),同時(shí)圍繞中心校教學(xué)工作要點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際情況,帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教師“以賽促訓(xùn)、以練促訓(xùn)”,力爭打造一支高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍,讓他們能會(huì)上課,上好課,同時(shí)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。培養(yǎng)令家長和社會(huì)都滿意的教師隊(duì)伍以滿足學(xué)校改革和發(fā)展的需要。

  一、指導(dǎo)思想:

  以提高教師的整體素質(zhì),建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

  二、工作目標(biāo)

  加強(qiáng)師德建設(shè),加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍使新上崗教師很快適應(yīng)教學(xué)工作,能承擔(dān)起教育教學(xué)的任務(wù),同時(shí)能創(chuàng)新的完成教學(xué)內(nèi)容。努力打造學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師群體。

  三、新教師聽專業(yè)教師的樣板課,明確教學(xué)流程

  (一)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,以老帶新,讓新教師聽骨干教師的樣板課,做好引領(lǐng)工作,使教師明確教學(xué)的基本流程,讓他們會(huì)上課。具體安排如下:

  1、體育:

  指導(dǎo)教師:王立志

  匯報(bào)課教師:楊輝

  2、音樂:

  指導(dǎo)教師:鞏俊霞

  匯報(bào)課教師:李雪楠

  3、美術(shù):

  指導(dǎo)教師:于月娟

  匯報(bào)課教師:周鳳霞

  4、語數(shù):

  指導(dǎo)教師:徐忠輝

  匯報(bào)課教師:王超男、楊海鷗、鄭宇、楊義麗、朱宏偉

  5、英語:

  指導(dǎo)教師:張麗

  匯報(bào)課教師:李薇、姜麗娜

  (二)培訓(xùn)要求:

  1、在不影響正常工作的情況下,積極參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作,協(xié)助指導(dǎo)教師完成實(shí)訓(xùn)工作;

  2、嚴(yán)格按照上課的要求遵守作息時(shí)間;

  3、認(rèn)真參與活動(dòng),做好記錄,認(rèn)真上好每一節(jié)課,指導(dǎo)教師配合好培訓(xùn)活動(dòng)。

  4、要服從學(xué)校和相關(guān)科室的具體安排。

  (三)、青年教師上匯報(bào)課,提升教育教學(xué)能力。具體安排:

  楊輝:《站立式起跑》

  李雪楠:《童心是小鳥》

  周鳳霞:《追尋文明的足跡》

  姜麗娜:《I like football》

  李薇:《Will you take your kite?》

  朱宏偉:《驚弓之鳥》

  王超男:《泉水》

  楊海鷗:《棉鞋里的陽光》

  鄭宇:《能被2、3、5整除的數(shù)的特征》

  楊義麗:《雷鋒叔叔你在哪里》

  全面了解每位教師的教學(xué)情況,對新入編的教師加強(qiáng)跟蹤聽課評(píng)課和交流,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平

  四、工作措施:

  把新入編教師的培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位,以此項(xiàng)工作為突破口,切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)和培訓(xùn)水平。

  以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),把“評(píng)好課”作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù),切實(shí)提高教師素質(zhì)。積極開展“師徒結(jié)對”活動(dòng),明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,既可開展講座傳授評(píng)課經(jīng)驗(yàn),也可通過示范課展示評(píng)課技能,切實(shí)讓全體教師從中受益。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  青年教師是學(xué)校的未來,是教育的未來。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高青年教師教育教學(xué)能力水平,使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍,促使青年教師向更精、更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

  通過培養(yǎng)與鍛煉,使青年教師能脫穎而出,成為管理人員、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。

  三、具體措施

  (一)成立青年教師幫輔小組

  組長:

  成員:

 。ǘ┗顒(dòng)平臺(tái)

  1、理論學(xué)習(xí)

 。1)每年訂閱相關(guān)的教育類理論刊物

  (2)廣泛閱讀各類教育教學(xué)理論書籍,勤做筆記,及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì),每月不少于兩千字的筆記,要有針對性的體會(huì),定期組織專人進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

 。3)開展教學(xué)沙龍活動(dòng)。

 。4)多給機(jī)會(huì),外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)觀摩。

  2、課堂教學(xué)

 。1)組織教學(xué)技能比武,內(nèi)容有寫案例、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。

  (2)研究新課標(biāo)與各冊教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材。

 。3)定期開展研討課活動(dòng)。

 。4)積極參加各類教學(xué)競賽活動(dòng)。

  3、教育科

  (1)每年至少撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思并能獲鄉(xiāng)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

 。2)每位青年教師必須參與學(xué)校課題研究。

  (3)參加教育科研指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核。

  4、校本課程能夠很好的開發(fā)一門校本課程,力創(chuàng)特色。

  四、考核

  每年對青年教師的教育業(yè)務(wù)能力進(jìn)行相關(guān)考核,考核結(jié)果與教師評(píng)價(jià)、晉級(jí)職稱直接掛鉤。

  五、教育寄語

  1、每位教師既然選擇了這一職業(yè),就必須要有一個(gè)目標(biāo)追求,才無愧于這一事業(yè),記住:勤奮好學(xué)+巧做=成功

  2、一名好教師應(yīng)該是:課上得好,文章寫得好,學(xué)科質(zhì)量高

  3、青年教師要養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力,堅(jiān)持做到“六個(gè)會(huì)”:教學(xué)理論會(huì)用,教學(xué)專題會(huì)研究,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié),教學(xué)模式會(huì)提煉,教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià),教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)造。

  4、青年教師要經(jīng)常做教學(xué)札記。

  六、培訓(xùn)日程安排:

  九月份:

  1、組織青年教師包括新教師進(jìn)行縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)

  2、組織青年教師進(jìn)行鄉(xiāng)級(jí)二級(jí)學(xué)科培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

  3、組織青年教師進(jìn)行教科研選題培訓(xùn)

  4、組織青年教師公開課

  5、各小學(xué)進(jìn)行校本培訓(xùn)

  6、組織教師參加網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)

  十月份:

  1、組織青年教師參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

  2、組織青年教師包括新教師觀摩縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課

  3、組織青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)

  4、組織組織教師參加網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)

  5、各小學(xué)進(jìn)行校本培訓(xùn)

  十一月份:

  1、組織青年教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)

  2、組織青年骨干教師指導(dǎo)課堂達(dá)標(biāo)教師

  3、組織青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)

  4、各小學(xué)進(jìn)行校本培訓(xùn)

  5、完成青年教師的網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)任務(wù)

  十二月份:

  1、組織青年教師繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

  2、各小學(xué)進(jìn)行校本培訓(xùn)

  3、組織青年教師撰寫個(gè)人工作總結(jié)

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇6

 

  為提高教師師德水平、提升教師開展課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,特制定暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃。

  【指導(dǎo)思想】

  以校本研訓(xùn)為抓手,認(rèn)真做好減負(fù)增效工作,切實(shí)提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步落實(shí)市局有關(guān)減負(fù)增效有關(guān)文件和會(huì)議精神,積極思考本學(xué)校在減負(fù)背景下如何提高教育質(zhì)量的思路和具體舉措,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和創(chuàng)新,推進(jìn)教學(xué)研究,進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展和教師自主發(fā)展的機(jī)制,探索學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的有效途徑,深化課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  【培訓(xùn)形式】

  1、依托“名師大學(xué)堂”,切實(shí)參加好集中培訓(xùn)。力求人員到位、學(xué)科到位、時(shí)間到位,要求到位,切實(shí)參加好常州市“名師大學(xué)堂”的每一次培訓(xùn)活動(dòng)。

  2、利用網(wǎng)絡(luò),扎實(shí)組織好校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)做到目標(biāo)明確,內(nèi)容落實(shí),把理論學(xué)習(xí)和解決日常教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題有效結(jié)合起來。根據(jù)教師的實(shí)際情況,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

  3、閱讀與寫作,如實(shí)開展好自我培訓(xùn)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,既開展有組織、有目的、有計(jì)劃的集中培訓(xùn),又對教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)、反思與研究提出要求。在暑期中開展“讀書月”,提倡每位教師閱讀一本(或更多)教育書刊,并寫讀后感。

  【培訓(xùn)措施】

  一、落實(shí)上級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)要求

  積極參與“名師大學(xué)堂”的培訓(xùn)工作,做到人員到位,按時(shí)參會(huì)。要求接受培訓(xùn)者寫出培訓(xùn)匯報(bào)或收獲,暑期備課班組織交流。

  二、組織校本研訓(xùn)

  1、啟動(dòng)教師“讀書月”活動(dòng),抓好暑假教師讀書活動(dòng)。

  學(xué)校將20xx年7月10日至8月20日作為水北小學(xué)20xx年暑期教師“讀書月”。要求教師認(rèn)真研讀《課標(biāo)》,重溫《基礎(chǔ)教育改革綱要》精神,切實(shí)領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》實(shí)質(zhì),切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精神,達(dá)到對新課程的認(rèn)同。

  教師必須認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)專著,并寫一篇讀書心得(不少于1000字)。

  2、構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),學(xué)校將建立“水北小學(xué)教師論壇”QQ群。

 、倨綍r(shí)教師可以在讀書論壇里將自己的讀書隨想或讀書心情與大家共享。如:讀書活動(dòng)話感悟。教師可以將自己在讀書過程中,印象深刻、對自己產(chǎn)生震撼、教育、影響、啟迪的詞句擇錄下來,并把心靈的感悟?qū)懗鰜恚谌褐邪l(fā)布。

  ②一月一次集中交流。將每月15日晚7點(diǎn)到8點(diǎn)定于集中交流時(shí)間,可以交流暑期讀書的感悟,只言片語話感悟,可以交流最近關(guān)注的問題,可以是自己暑期的思考等。

  3、以“問題”為中心的管理策劃活動(dòng)(思考學(xué)校下學(xué)期有關(guān)教學(xué)管理舉措):所有教師思考學(xué)科教案的改革和學(xué)生減負(fù)增效問題;中層領(lǐng)導(dǎo)思考下學(xué)期分管工作的新思路;音體美老師思考下學(xué)期體藝“2+1”工作的開展;體育教師思考下學(xué)期學(xué)生體育訓(xùn)練工作等。

  4、根據(jù)自己的思考,結(jié)合平時(shí)的教育實(shí)踐,完成一篇質(zhì)量較高的暑期論文。

  三、自我提高。

  根據(jù)自身的興趣愛好,給自己制定暑假計(jì)劃。提升學(xué)歷、讀書、寫作、上網(wǎng)、練字和家人親子活動(dòng)等。

  金壇市水北小學(xué)

  二〇xx年六月二十二日

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇7

  為深入貫徹各級(jí)教育工作會(huì)議精神,認(rèn)真落實(shí)教育三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)任務(wù),進(jìn)一步提高我縣教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,著力打造一支德高藝精、充滿活力的“四有”好教師隊(duì)伍,全力推動(dòng)教育事業(yè)邁上新臺(tái)階,結(jié)合省、市有關(guān)暑期教師培訓(xùn)文件精神和我縣教育發(fā)展實(shí)際,現(xiàn)就做好今年暑期教師培訓(xùn)工作通知如下:

  一、培訓(xùn)對象

  全縣中小學(xué)、幼兒園全體在職教師(含教輔、后勤人員)。

  二、培訓(xùn)時(shí)間

  1.校本培訓(xùn)時(shí)間:××月××日—××日。

  2.集中培訓(xùn)時(shí)間:7月初、8月份(具體時(shí)間另行通知)。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  主要有兩大項(xiàng):一是校本培訓(xùn);二是集中培訓(xùn)。

  (一)校本培訓(xùn)

  1.師德培訓(xùn)

  (1)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。召開暑期教師培訓(xùn)動(dòng)員會(huì),對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署。組織教師集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,人社部、監(jiān)察部《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等文件。通過專題講座、觀看視頻、討論交流等形式,提高師德素養(yǎng),引導(dǎo)教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

  (2)深化認(rèn)識(shí)。每位教師對照自身師德行為,查找自身問題,獨(dú)立撰寫一篇1000字以上的學(xué)習(xí)心得。組織教干教師圍繞“教育上臺(tái)階,我該怎么辦”等分學(xué)科組進(jìn)行討論,結(jié)合自身工作實(shí)際,人人說體會(huì)、講思路、談打算。

  2.師能培訓(xùn)

  (1)強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn)。圍繞提升教師的教育理論水平和管理理念,精心組織“教材教法,教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),教育案例,多媒體技術(shù)及現(xiàn)代學(xué)校管理制度”等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

  (2)強(qiáng)化學(xué)科培訓(xùn)。重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)解讀,教材解析、課堂教學(xué)案例剖析,開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例、微課展評(píng)等活動(dòng),全面提高教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)能力。

  (3)強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。圍繞提高教師的教學(xué)能力和個(gè)人魅力,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和暑期工作安排,有計(jì)劃地組織備課、說課、演課、上課,以及粉筆字、毛筆字、鋼筆字(三字)和普通話、簡筆畫、課件制作等多種基本功訓(xùn)練,鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,提升全體教師的教學(xué)基本功和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

  (4)強(qiáng)化人文素養(yǎng)提升(自學(xué))。根據(jù)暑期閱讀書目要求,各校廣泛開展暑假教師讀書活動(dòng),要從推薦書目中選取2本以上作為暑期必讀書目,動(dòng)員鼓勵(lì)教師閱讀教育專著、文學(xué)名著和自己感興趣的有益書籍,引導(dǎo)廣大教師多讀書、讀好書,掀起購書、讀書、寫書的濃厚氛圍。

  (二)集中培訓(xùn)

  分層次分類別集中開展一批專題性培訓(xùn),主要有:

  1.專家高端引領(lǐng)型培訓(xùn)。(1)邀請省內(nèi)外知名教育專家學(xué)者、教育管理人員,就教師成長、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面開展專題性的講座、報(bào)告,實(shí)施高端引領(lǐng),開闊眼界視野,提升發(fā)展能力。(2)組織校長開展演課比賽活動(dòng),具體要求另行通知。

  2.骨干學(xué)科成長型培訓(xùn)。配合各學(xué)段建設(shè)骨干學(xué)科的發(fā)展需要,努力提升薄弱學(xué)科基礎(chǔ),打造優(yōu)勢學(xué)科陣地。高中階段將有針對性地邀請省內(nèi)知名校長、名優(yōu)特教師,就語數(shù)外物化等重點(diǎn)學(xué)科開展專題性培訓(xùn)。學(xué)前教育將邀請省市幼教專家,集中開展相關(guān)專題講座。義務(wù)教育階段將邀請姜堰區(qū)名師專家開展雙語閱讀專項(xiàng)培訓(xùn),邀請教育專家學(xué)者舉辦課題研究、骨干教師成長等方面的學(xué)術(shù)報(bào)告。

  3.安全知識(shí)拓展型培訓(xùn)。配合推進(jìn)依法治校、依法治教、安全管理等工作,邀請省內(nèi)專家、縣安監(jiān)局專業(yè)人士,聯(lián)合開展中小學(xué)、幼兒園校園安全培訓(xùn)。邀請市縣專家,對食堂商店管理人員和從業(yè)人員,開展食品安全管理工作專題培訓(xùn),豐富專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)素養(yǎng)。

  4.專業(yè)知識(shí)技能型培訓(xùn)。配合教育現(xiàn)代化建設(shè),邀請相關(guān)軟件公司人員、廠商工程師、電教裝備專家,對全縣學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員、功能室負(fù)責(zé)人等開展專業(yè)技能培訓(xùn)。聯(lián)合財(cái)政局、審計(jì)局,對財(cái)務(wù)管理人員開展財(cái)務(wù)知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)。邀請領(lǐng)導(dǎo)專家,舉辦警示教育專題講座,提高依法行政、依法治教的能力水平。

  四、工作要求

  1.要精心組織。縣教育局成立由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的暑期教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌安排暑期教師培訓(xùn)工作。局相關(guān)職能科室要密切配合,分類別制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案,整合培訓(xùn)資源,加強(qiáng)督查安排。各校要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,成立暑期教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人,分管校長為直接責(zé)任人。要制定具體詳實(shí)的培訓(xùn)方案,做到有計(jì)劃、有項(xiàng)目、有措施、有考核,全面抓好今年暑期校本培訓(xùn)和縣級(jí)集中培訓(xùn)工作。各校暑期教師培訓(xùn)工作方案于xx月xx日前上報(bào)局教研室。

  2.要?jiǎng)?chuàng)新舉措。各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況和培訓(xùn)內(nèi)容的安排,堅(jiān)持因地制宜、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則,重在引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)要全員參與,專題培訓(xùn)要擴(kuò)大覆蓋面。要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式,采取集體備課、專題講座、觀摩互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、沙龍交流等多種方式,讓教師真正從培訓(xùn)中汲取營養(yǎng),提升能力,激發(fā)干勁。

  3.要嚴(yán)肅紀(jì)律。培訓(xùn)期間要嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定和各級(jí)作風(fēng)建設(shè)要求,不得出現(xiàn)有違作風(fēng)建設(shè)規(guī)定的行為。要對所有教職員工加強(qiáng)安全教育,確保培訓(xùn)安全順利。各校的校本培訓(xùn)過程要有教師考勤、有培訓(xùn)記錄、有圖片資料、有培訓(xùn)考試,要將培訓(xùn)情況記入教師個(gè)人檔案。要按照要求選派相關(guān)教師,按時(shí)參加國培、省培、市培。校本培訓(xùn)和集中培訓(xùn)必須按照日程,保證時(shí)間。因事需請假的必須履行請假手續(xù)。校本培訓(xùn)缺席的人員,學(xué)校要組織專人補(bǔ)課。

  4.要強(qiáng)化督查。教育局采取隨機(jī)抽查和集中檢查的方式,對各校培訓(xùn)情況進(jìn)行跟蹤督查,并將檢查結(jié)果納入對學(xué)校的目標(biāo)考核。兩項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后,監(jiān)察室要分別下發(fā)督查通報(bào)。對校本培訓(xùn)工作成績優(yōu)異的單位和先進(jìn)個(gè)人,將擇優(yōu)予以表彰;對培訓(xùn)工作組織不力效果較差的單位,予以通報(bào)批評(píng)。各校校本培訓(xùn)工作總結(jié)于××月××日前上報(bào)教育局教研室、監(jiān)察室各1份。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇8

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真落實(shí)市教育局XX年工作要點(diǎn)和xx省教 師教育改革發(fā)展方案,進(jìn)一步解放思想,提升理念,創(chuàng)新機(jī)制,強(qiáng)化管理,結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實(shí)際,“辦實(shí)事、求實(shí)效”,扎扎實(shí)實(shí)地開展新一輪教師全員 培訓(xùn)積極推進(jìn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn),扎實(shí)搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),加快推進(jìn)名師隊(duì)伍建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享,推進(jìn) 我區(qū)干部隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍專業(yè)化成長的進(jìn)程,為實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。

  主要任務(wù)概括為三個(gè)方面:一個(gè)目標(biāo),兩條主線,三個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

  一個(gè)目標(biāo):以促進(jìn)xx教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標(biāo)。

  兩條主線:以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。

  三個(gè)側(cè)重點(diǎn):

  (一)、加強(qiáng)交流與合作,開拓培訓(xùn)新思路

  積極參加xx省教師教育學(xué)會(huì)活動(dòng),努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù),挖掘潛能,發(fā)揮“省級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”作用,擴(kuò)大對外影響與交流,拓寬眼界和視角。

  (二)、課題引領(lǐng),提高教師教育水準(zhǔn)

  積 極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級(jí)課題(以“活動(dòng)”為中心,主體參與,提高校長培訓(xùn)的實(shí)效性),建立學(xué)習(xí)共同體, 以校本培訓(xùn)為主線,豐富內(nèi)涵,加強(qiáng)引領(lǐng)與管理,通過一系列課題研究與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的交流與合作,有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。

  (三)、繼續(xù)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢,創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。

  充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大資源,結(jié)合本校實(shí)際,開展校本培訓(xùn)研究,創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色,實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。

  (一)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)區(qū)域發(fā)展

  為 貫徹落實(shí)教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求,積極推進(jìn)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè),引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué) 習(xí)的觀念,努力形成勤奮學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣,XX年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動(dòng)。各學(xué)區(qū)、班子、校 長,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定XX年相應(yīng)的研修專題,根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞中心議題相互交流,共同 提高,達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)區(qū)域教育的提高與發(fā)展。

  (二)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn),提高新教師崗位適應(yīng)能力

  1、對新教師的 培訓(xùn)突出實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn),在分專題對新教師進(jìn)行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué),由新教師與帶教老師共同聽課、共同點(diǎn) 評(píng),人人參與、多維互動(dòng),面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼,繼續(xù)設(shè)置課堂,經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練,強(qiáng)化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評(píng)課 能力的提高。為了提高理論層次,培養(yǎng)教科研意識(shí)和教科研能力,要求每位新教師聯(lián)系實(shí)際,確定研修專題,并根據(jù)專題選讀書目,每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育 書籍,按培訓(xùn)計(jì)劃要求進(jìn)行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。

  2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗(yàn)收工作

  新教師試用期培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行,由培訓(xùn)中心組織實(shí)施。并將考核情況組織各負(fù)責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》,報(bào)人事科審核。考核合格者,成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級(jí)的依據(jù),并折算成學(xué)分,記入《繼續(xù)教育證書》。

  3、在總結(jié)XX年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,做好新編《濟(jì)南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合與研究,進(jìn)一步提高XX年新教師培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和規(guī)范性。

  (三)、借勢發(fā)展,豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)

  為 繼續(xù)貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》,有效推進(jìn)《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,開展教育教學(xué)研究”的進(jìn)程,研究出臺(tái)并組織實(shí)施 《xx區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,引領(lǐng)各中小學(xué)在認(rèn)真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上,充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教 材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇9

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇10

  本學(xué)期只做好如下幾事:

  一 導(dǎo)學(xué)案

  1、杜絕導(dǎo)學(xué)案是小題單的現(xiàn)象。

  2、每人下發(fā)一份杜朗口中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案樣本,建立樣本概念。

  3、培訓(xùn)教研組長寫好導(dǎo)學(xué)案,再輻射其他。

  4、以學(xué)科為本位,可以綜合課程內(nèi)容,如語文課的一篇課文,可以把3—4課時(shí)備在一篇導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)案呈現(xiàn)在學(xué)生面前的應(yīng)是:學(xué)習(xí)的總綱,內(nèi)容的框架,學(xué)法的指導(dǎo),重難點(diǎn)內(nèi)容的指引。

  5、教務(wù)處的檢查與監(jiān)督、指導(dǎo)要加大力度,意見反饋要及時(shí)要具體到組、人。

  二、引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)中會(huì)使用小組

  1、各學(xué)習(xí)小組要有學(xué)號(hào),教師在課堂教學(xué)中要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴},求不同學(xué)號(hào)學(xué)生回答,根據(jù)參與效果與評(píng)價(jià)體系掛鉤。例如,1號(hào)學(xué)生答對加1分;5號(hào)學(xué)生答對加5分。

  2、教師在課堂教學(xué)要利用不同層次學(xué)生來“瓜分”課堂教學(xué)任務(wù)。即盡量把教師要講的任務(wù)分給學(xué)生。

  3、做好組內(nèi)小展示的指導(dǎo)與巡查工作。做到學(xué)生在組內(nèi)有交流、有安排、有展示成果與過程。

  4、安排最適合大展示的學(xué)生進(jìn)行大展示,在該生進(jìn)行大展示前一定要對其進(jìn)行指導(dǎo),并授以教師的意見。

  5、在學(xué)生進(jìn)行大展示時(shí),教師要注意適時(shí)追問,并引發(fā)“我來糾錯(cuò)”、“注意傾聽”、“防范跑題”、“掌控時(shí)間”等。

  三、使教師會(huì)上兩種課:預(yù)習(xí)課與展示課

  杜朗口中學(xué)的預(yù)習(xí)課幾乎都是在晚自習(xí)上的。主要由教師按導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生一起學(xué)習(xí),直擊重難點(diǎn)(這些學(xué)科主要是語數(shù)外,其次是物化),其它學(xué)科可在白天正課連上2節(jié)。

  杜朗口的課程表安排是按預(yù)習(xí)與展示的連貫性安排的。晚自習(xí)有某學(xué)科的預(yù)習(xí)課,第二天必有此學(xué)科的展示課,學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)都會(huì)拿到教師給的“錦囊”即小紙條。從記憶的遺望曲線看,他們做到了集體成員共同在第一時(shí)間內(nèi)利用展示課加強(qiáng)與鞏固了。

  1、我們可以讓教師用一節(jié)課預(yù)習(xí)“本章或本周或本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容”,要由教師主要指導(dǎo),畫龍點(diǎn)睛,答疑解惑。

  2、用最適合的課節(jié)組織好展示課。

  3、也可在一堂課上進(jìn)行預(yù)習(xí)與展示。

  以上各環(huán)節(jié)因?qū)W科而異,因課時(shí)內(nèi)容而異,但總的方案是如此。

  四、監(jiān)督各班堅(jiān)持搞好“早英、午數(shù)”的圍板活動(dòng),充分利用好黑板與地板,要有組織,要有習(xí)慣,做到綱舉目張。

  以上項(xiàng)目要及時(shí)調(diào)整,要及時(shí)更新,要關(guān)注成果與進(jìn)度。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇11

  一、現(xiàn)狀分析:

  我園35名專任教師中有4人本科,20人?,專科及?埔陨蠈W(xué)歷達(dá)標(biāo)率為68%,現(xiàn)在已取得專科學(xué)歷的教師全部在進(jìn)修本科,學(xué)歷合格率100%。現(xiàn)在所有教師都能較熟練地操作計(jì)算機(jī)、會(huì)制作簡單的課件,教師計(jì)算機(jī)初級(jí)證書達(dá)標(biāo)率為100%。但存在著教師理論不深不透,基本功不扎實(shí),缺少保教經(jīng)驗(yàn),沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀,運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備的能力還不夠,對新教材的理解和運(yùn)用不到位,不會(huì)靈活處理教材。

  二、措施:

  1)八月份

  8月28日

  草擬英語培訓(xùn)計(jì)劃

  8月30日

  擬定英語培訓(xùn)計(jì)劃

  2)九月份

  9月12日,9月13日

  學(xué)習(xí)日常用語八句(1-8)

  每人講述自己的興趣愛好(英語)。

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  9月26日,9月27日

  抽測日常用語和歌曲。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(9-17)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  每人講述自己的家庭情況(英語)。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  3)十月份

  10月10日,10月11日

  抽測日常用語和歌曲(九月份)。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(18-28)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  每人講述自己的家庭情況和興趣愛好(英語)。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  10月24日,

  10月25日

  抽測日常用語和歌曲。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(29-38)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  請中班教師回顧一下自己在教學(xué)過程中遇到的典型問題,從而請全體教師共同商討解決辦法。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  4)十一月份

  11月7日,11月8日

  抽測日常用語和歌曲(十月份)。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(39-47)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  教師間分享自己較為有效和實(shí)用的教學(xué)方法。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  11月21日,11月22日

  抽測日常用語和歌曲。

  總復(fù)習(xí)九、十、十一月份的日常用語和歌曲。

  請大班教師回顧一下自己在教學(xué)過程中遇到的典型問題,從而請全體教師共同商討解決辦法。

  草擬12月份英語節(jié)的活動(dòng)計(jì)劃。

  5)十二月份

  12月5日,12月6日

  教師共同商討英語節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容,擬定系列活動(dòng)方案。

  確定各個(gè)活動(dòng)的負(fù)責(zé)老師,并開始挑選參與活動(dòng)的教師和幼兒。

  確定負(fù)責(zé)采購活動(dòng)所需材料、服裝等的教師。

  12月19日,12月20日

  請相關(guān)的負(fù)責(zé)老師匯報(bào)英語節(jié)的準(zhǔn)備情況,從而做好各個(gè)環(huán)節(jié)的查漏補(bǔ)缺工作。

  12月25日

  全體教師搞一次“英語沙龍”活動(dòng),慶祝圣誕節(jié)。

  6)一月份

  1月2日,1月3日

  對本次英語節(jié)進(jìn)行總結(jié)。

  學(xué)習(xí)一首英文歌曲。

  學(xué)習(xí)一個(gè)英語童話故事。

  作業(yè):以小組為單位,表演童話劇,復(fù)習(xí)英文歌曲。

  1月16日,1月17日

  抽測英文歌曲。

  各個(gè)小組現(xiàn)場表演英語童話劇。

  全體教師共同評(píng)出最佳表演小組和最佳表演者。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇12

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》和全區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議精神,確保培訓(xùn)質(zhì)量為核心。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中,努力建設(shè)一支信心堅(jiān)定、志向高遠(yuǎn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,是值得我們認(rèn)真探討的重要課題。我校為了加強(qiáng)“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè),提高民族教師的漢語水平,在雙語教師培訓(xùn)方面制定了以下幾個(gè)方面的計(jì)劃:

  一、組織教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)法規(guī)

  首先,組織全體“雙語”教師學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》等教育教學(xué)法規(guī)以及黨和國家有關(guān)教育的政策文件。學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)多種多樣,可以利用電視、廣播、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣轉(zhuǎn)欄等宣傳媒體開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。其次,要建立教師管理制度。為使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度。廣泛開展討論,教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),要及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì),在討論會(huì)上進(jìn)行交流

  二、抓好少數(shù)民族教師“雙語”全員培訓(xùn)工作。

  一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓(xùn),另一方面進(jìn)行漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。制定學(xué)校在崗民族教師的“雙語”教師培訓(xùn)制度,通過漢族教師、民族教師之間的相互幫助,由鄉(xiāng)教育辦安排集中培訓(xùn)、每星期五的下午,對全鄉(xiāng)雙語教師進(jìn)行“漢語強(qiáng)化培訓(xùn)”。學(xué)校漢語教師擔(dān)任上課,上課時(shí)授課教師要提前備課,聽課老師做好筆記,要按時(shí)完成課堂作業(yè),學(xué)期末要進(jìn)行筆試和口試兩種方法來進(jìn)行測試。

  二,完善跟班學(xué)習(xí)制度,提高學(xué)習(xí)效果。

  本校雙語教師與漢族教師一幫一等分層跟班培訓(xùn),并實(shí)行民族教師和漢族教師同年級(jí)混合辦公,使他們在最短時(shí)期內(nèi)掌握最基本的學(xué)科術(shù)語及課堂用語,更好地凌駕于課堂教學(xué)。目前,雙語班的教師已達(dá)到能聽懂、會(huì)說日常用語及

  課堂用語。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高,使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。

  三、倡導(dǎo)和推行少數(shù)民族教師日常生活和課堂教學(xué)交流。

  我校讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題,互相討論,學(xué)習(xí)的方式,提高雙語教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累,加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子,并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng),提高學(xué)生雙語能力。

  四、積極開展校本培訓(xùn)。

  學(xué)校積極對雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),在我校的校教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組,進(jìn)行集體備課,提出共備一節(jié)課,共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課,即使評(píng)課,給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì)。為迅速讓雙語教師熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái),每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。

  五、利用遠(yuǎn)程教育促雙語教學(xué)。

  “遠(yuǎn)程教育”是教師的好幫手,教師使用遠(yuǎn)程教育資源不僅學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,而且還學(xué)會(huì)如何有效進(jìn)行“雙語”教學(xué)和開展教研活動(dòng),在一定程度上不僅緩解了學(xué)校課程資源匱乏等問題;也為開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生思維、推進(jìn)我!半p語”教學(xué)工作起到了積極推動(dòng)作用,F(xiàn)我校配置了模式二設(shè)備,班班通專業(yè)設(shè)備、光盤教學(xué)播設(shè)備。經(jīng)過不斷的試驗(yàn)、探索,我校的“雙語”教學(xué)不斷完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展民、漢雙語社會(huì)語言環(huán)境的形成,隨著教育理念的更新,雙語教學(xué)必定會(huì)邁開大步,為提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇13

  摘要:本文論述福州市小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和模式。在職培訓(xùn)的基本目標(biāo)是讓參訓(xùn)教師能夠獨(dú)立完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù),勝任小學(xué)英語教學(xué);培訓(xùn)的內(nèi)容包括語言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓(xùn)的模式涉及高校和進(jìn)修院校參式培訓(xùn)、校本教研、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)式培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等模式。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教師培訓(xùn);目標(biāo);內(nèi)容;模式

  一、問題的提出

  目前我國實(shí)施小學(xué)英語教育面臨的最主要問題是英語師資的質(zhì)量問題,主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的教學(xué)理論、語言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個(gè)問題,我們一方面需要培養(yǎng)更多的英語教師教育人才,另一方面則需要加大力度培訓(xùn)在職的英語教師。本文主要探討小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和模式。

  二、小學(xué)英語教師培訓(xùn)目標(biāo)

  我們的培訓(xùn)目標(biāo)有兩個(gè)層次,一是針對普通教師:經(jīng)培訓(xùn)后能夠獨(dú)立完成小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù),勝任小學(xué)英語教學(xué);二是骨干教師層次:經(jīng)培訓(xùn)后這些骨干教師應(yīng)具備獨(dú)特的小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的課程研究和開發(fā)能力,并且起到帶頭示范作用。培訓(xùn)的最終目的是建設(shè)一支具有可持續(xù)發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)的教師隊(duì)伍,提高我省小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

  三、小學(xué)英語教師培訓(xùn)內(nèi)容

  1.兩個(gè)文件

  教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見》是小學(xué)英語教育的綱領(lǐng)性文件,該文件對小學(xué)英語教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規(guī)定!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》則對小學(xué)階段英語課程的任務(wù)、課程目標(biāo)、語言技能課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

  2.語言技能

  掌握一定的語言技能是小學(xué)英語教師必要條件,也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語言技能主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容:

  (1)聽說能力

  有效的交際需要比較準(zhǔn)確的語音,其中讀準(zhǔn)音標(biāo)是關(guān)鍵。48個(gè)音素要發(fā)得準(zhǔn)確,口型狀態(tài)和活動(dòng)要到位。因此聽說訓(xùn)練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽覺上,而且能從視覺上感受48個(gè)音素的發(fā)音特點(diǎn),同時(shí)還要讓他們得到充分模仿和操練的機(jī)會(huì),學(xué)員之間可互相糾正口型,讓他們在學(xué)習(xí)和練習(xí)英語音標(biāo)時(shí)能做到聽覺、視覺、動(dòng)覺三位一體。

  在開展聽力能力的訓(xùn)練中,首先要想辦法讓參訓(xùn)者學(xué)會(huì)一聽便明了,要讓他們養(yǎng)成在聽的過程中思維不斷活動(dòng),養(yǎng)成跟蹤、預(yù)測、判斷、歸納和調(diào)整的習(xí)慣。培訓(xùn)時(shí)可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式,讓參訓(xùn)者推測發(fā)展下去的局面,同時(shí)可以輔以體態(tài)語言、設(shè)置情景、圖片等以幫助參訓(xùn)者更好地理解語言所表達(dá)的意景。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意貫徹由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn)的原則,幫助學(xué)員逐步養(yǎng)成聽力技能。由于口頭交際活動(dòng)中的聽和說幾乎是密不可分的,因此培訓(xùn)中要有效地將聽和說有效地相結(jié)合。如:放一節(jié)錄音材料之后,作短暫的停頓,讓參訓(xùn)者口頭重述所聽到的內(nèi)容,然后再聽一遍,再通過學(xué)員之間相互交流所接收到的信息,自行修正,最后再放一次錄音作最終訂正的標(biāo)準(zhǔn)。還可以要求參訓(xùn)者收聽、觀看中央9套的英文節(jié)目,并做出口頭或書面的反饋。

  (2) 讀寫能力

  閱讀難易相當(dāng)?shù)挠⑽馁Y料,能從中獲得必要的信息,也是小學(xué)英語教師必備的基本素質(zhì)之一。開展閱讀,以豐富的英語語言提高用英語直接思維的能力,同時(shí)改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《21世紀(jì)英語報(bào)》等都是很好的閱讀培訓(xùn)材料。再如《百千萬英語閱讀》等故事性很強(qiáng)、意境很美的故事書也是閱讀培訓(xùn)的好教材,同時(shí)可通過對故事的續(xù)寫等方式培養(yǎng)寫的能力.

  3.教學(xué)技能

  小學(xué)英語教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等幾個(gè)方面。

  (1)美術(shù)

  美術(shù)在英語課上的滲透使英語課色彩斑斕,賞心悅目,使學(xué)生易于接受,樂于掌握,從直觀上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引注意力。因此成為小學(xué)英語教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫教具、剪貼畫、簡筆畫等幾個(gè)項(xiàng)目可作為培訓(xùn)的內(nèi)容之一。請美術(shù)專職教師對小學(xué)英語教師做培訓(xùn)講座,鼓勵(lì)受訓(xùn)者自己動(dòng)手做、動(dòng)手剪、動(dòng)手畫,學(xué)員之間通過互相學(xué)習(xí)、觀摩成果,達(dá)到共同提高的目的。培訓(xùn)時(shí)可根據(jù)小學(xué)英語教科書的教學(xué)內(nèi)容,可分人物、動(dòng)物、水果、運(yùn)動(dòng)等專項(xiàng)進(jìn)行輔導(dǎo)。通過美術(shù)知識(shí)的培訓(xùn),還可以提高教師的審美觀,藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。

  (2)音樂

  音樂在小學(xué)英語課中的滲透很好地激活了英語課堂,使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識(shí)記、保持和再現(xiàn)的效果。音樂方面培訓(xùn)的基本功包括按節(jié)奏和旋律說唱課本中的童謠、韻律詩,會(huì)唱會(huì)表演好教材中的所有歌曲。培訓(xùn)還要求小學(xué)英語教師能將字母、單詞、句型、語法等機(jī)械記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時(shí)要注意內(nèi)容要符合兒童年齡特點(diǎn)的,有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語歌曲也是重要的'培訓(xùn)內(nèi)容之一,包括填詞和譜曲,即根據(jù)旋律、節(jié)奏、音高以及曲子的特點(diǎn),用英語的詞來配兒歌的曲。然后,讓參訓(xùn)者為歌詞設(shè)計(jì)形象的表情,優(yōu)美的動(dòng)作,多樣的明確的節(jié)拍。

  (3)信息技術(shù)

  在信息時(shí)代,熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課、寫教案、打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績管理也成為英語教師的必備技能。日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。如調(diào)取優(yōu)秀教案,根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改。小學(xué)英語教師要學(xué)習(xí)Powerpoint制作技術(shù),要學(xué)會(huì)模版、背景和色彩的運(yùn)用,學(xué)會(huì)影片、動(dòng)畫、照片、剪輯畫的插入;學(xué)會(huì)聲音的錄制和插入等。此外,參訓(xùn)者還需擁有各自的QQ號(hào)或E—mail,以便學(xué)員之間互通信息,交流合作,共同進(jìn)步。

  四、小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)模式

  小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)涉及多層面、多層次、多形式、重過程的模式。其中,多層面,即分別對學(xué)科帶頭人、英語學(xué)科骨干、英語專業(yè)畢業(yè)的教師、非英語專業(yè)畢業(yè)的教師、轉(zhuǎn)崗英語教師的培訓(xùn);多層次是指國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校本培訓(xùn)的多層次培訓(xùn),多形式是指專題講座、觀摩研討、互動(dòng)參與式培訓(xùn)、總結(jié)交流、開放日制度、專題研討、課題帶動(dòng)等;所謂重過程,知識(shí)把教師在職培訓(xùn)貫徹于教學(xué)工作的全過程,將培訓(xùn)與教研、科研結(jié)合起來。本文主要討論以下幾種模式。

  (1) 高校和進(jìn)修院校參與培訓(xùn)

  依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院和教師進(jìn)修校,聯(lián)合出版社及教育科研部門等機(jī)構(gòu),共同參與小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作,這將有利于整合教師教育各方面力量及資源,發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點(diǎn),從而優(yōu)化教師培訓(xùn)工作。具體而言,高校學(xué)術(shù)性、開放性、探究性的文化特質(zhì),給培訓(xùn)中的小學(xué)英語教師一種新的視野,有利于提升他們的文化品位,提高他們學(xué)習(xí)研究反思能力,譬如,福建師大外國語學(xué)院近年來承擔(dān)了福建省中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓(xùn)工作,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師。教師進(jìn)修院校也是教師成長的沃土,是教師繼續(xù)教育的實(shí)驗(yàn)基地,進(jìn)修校的教研員多是從一線教師中選拔產(chǎn)生的,他們具有很強(qiáng)的基層工作的經(jīng)驗(yàn)。他們與參訓(xùn)教師進(jìn)行面對面的互動(dòng)研討交流,開展“同備一節(jié)課,同上一節(jié)課,同說一節(jié)課,同聽一節(jié)課,同評(píng)一節(jié)課”的培訓(xùn)活動(dòng),讓參訓(xùn)者、執(zhí)教者、教研員一起研討交流,互相切磋、平等對話、共同提高,共同成長。出版社教材編者與一線教師之間的零距離接觸,也是一種培訓(xùn)方式。據(jù)大部分參訓(xùn)教師反映,目前我市使用的小學(xué)英語教材知識(shí)量大、難度大,難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽與收集教師的意見,并及時(shí)對教材做必要的修訂。與此同時(shí),針對教材中某些不好把握的課文,出版部門和教育科研機(jī)構(gòu)還可邀請專家開展現(xiàn)場開課、微格分析等活動(dòng)。

  (2) 校本教研、校本培訓(xùn)

  為了提高培訓(xùn)的效果,可以采取培訓(xùn)與教研、科研相結(jié)合,讓培訓(xùn)、教研、科研在時(shí)

  間上銜接,在空間上延伸,在活動(dòng)上整合。學(xué)校和課堂是培訓(xùn)教師的主陣地,把教室作為學(xué)習(xí)室,把教學(xué)研究和師資培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)行“研培一體化”的模式,以教研帶培訓(xùn),以培訓(xùn)促教研,作到研中有培,培中有研。以小學(xué)英語課堂教學(xué)為憑借,以具體的教學(xué)問題為核心,開展評(píng)議式研討,在這種研討中把實(shí)踐反思、研討交流、經(jīng)驗(yàn)推廣、培訓(xùn)指導(dǎo)結(jié)合起來,以解決小學(xué)英語教學(xué)在實(shí)際工作中的困惑。比如:可以采用“課例跟進(jìn)式研修”,即“一課多磨”(“磨課”),由多位參訓(xùn)教師上同一內(nèi)容的課,也可以是同一位教師接連上幾次相同內(nèi)容的課,每次上課都進(jìn)行深入地觀察、分析、比較,并提出改進(jìn)意見,可通過自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)評(píng),大家各抒己見,研討交流,互幫互學(xué),共同提高。而對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,可以上升形成小課題,小課題定下之后,成立課題研究小組,擬定研究方案,組織實(shí)驗(yàn)研究,這樣就能有效地把培訓(xùn)與科研結(jié)合起來,用科研牽動(dòng)法,調(diào)動(dòng)起參訓(xùn)者探索和實(shí)踐的熱情,用科研牽動(dòng)培訓(xùn)。

  (3)骨干教師培訓(xùn)

  骨干教師是一個(gè)地區(qū)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人,

  也是一個(gè)地區(qū)教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現(xiàn)。新時(shí)期骨干教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓(xùn)中心正大力推動(dòng)“國家級(jí)科研型骨干教師培訓(xùn)”計(jì)劃,隨后的各省、市骨干教師培訓(xùn)班、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班,特別是小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班,更是急需大力的開辦和扶持,努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語教師隊(duì)伍由知識(shí)型、學(xué)歷型轉(zhuǎn)向能力型、創(chuàng)新型,使之成為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教育教學(xué)的頂梁柱,帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語教師共同提高和發(fā)展。

  (4)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)

  將新課程理念送下鄉(xiāng),將具有課改特色的課題送下鄉(xiāng),將最新的研究成果送下鄉(xiāng),這種“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的培訓(xùn)模式,倍受鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師的歡迎。如福州市教育局把參加過國家級(jí)培訓(xùn)、省、市級(jí)培訓(xùn)過的小學(xué)英語教師組織起來,組成“送教下鄉(xiāng)”小組,帶領(lǐng)他們下鄉(xiāng)現(xiàn)場上示范課、研討課,任課的教師有的使用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,有的因地制宜,只做了一些實(shí)用教具,但他們流利的英語口語、簡筆畫等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉(xiāng)參訓(xùn)教師開拓了眼界,感受到了現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)的前沿狀況,同時(shí)也讓參訓(xùn)者消除“可望而不可及”之感,課后的互動(dòng)交流更是精彩疊出,參訓(xùn)者的提問,培訓(xùn)教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時(shí)“送教下鄉(xiāng)”也讓城區(qū)教師感受到鄉(xiāng)間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。

  (5)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

  建立“空中課堂”,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓小學(xué)英語教師在網(wǎng)上接受培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)對話本身就是一種知識(shí)的建構(gòu),交流對話本身就是一種極為豐富的培訓(xùn)資源。比如福州市教育局?jǐn)M啟動(dòng)的“福州市小學(xué)英語教師名師工作室”的網(wǎng)站,就可以讓骨干與參訓(xùn)者近距離接觸,名師的論文、教案、反思等,可展示給學(xué)員,名師的課例也可直接播放,讓學(xué)員們進(jìn)一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設(shè)計(jì)教案,并可以在學(xué)習(xí)和模仿的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新,從而提高實(shí)施靈活性教學(xué)活動(dòng)的能力,更重要的是學(xué)員們的疑難問題可以隨時(shí)在這里得到解答。再如:福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語同步課堂”實(shí)況也是通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輸送到偏遠(yuǎn)山區(qū),使偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語教師可以“足不出戶”,得到最及時(shí)、最直觀的課堂教學(xué)輔導(dǎo)。因此說,網(wǎng)絡(luò)是參訓(xùn)者汲取養(yǎng)分的學(xué)習(xí)園區(qū)。具體的還可以有:網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專家對話、成果展示等多種形式。

  結(jié)束語

  以上五種培訓(xùn)模式各有所長,它們受到時(shí)空條件的限制,可依各培訓(xùn)班需求來定?傊剿鞫嘣J绞亲龊眯W(xué)英語教師培訓(xùn)工作的有效策略。建設(shè)一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語教師隊(duì)伍是全社會(huì)的企盼,我們只有不斷地去探索培訓(xùn)工作的新目標(biāo)、內(nèi)容、模式,才能使培訓(xùn)工作展示它無限的生命力。

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇14

  一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

  全面貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力實(shí)現(xiàn)"以德育教育為首,以藝術(shù)教育為特色,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本"的辦學(xué)目標(biāo)、以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律,做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練,以德育教育為核心,在體育教育教學(xué)中注重思想教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念,樹立集體主義榮譽(yù)感,培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性,提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力,為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)、

  二、工作任務(wù)及要求

  1、抓好"兩課兩操一活動(dòng)",增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念,有效提高學(xué)生身體素質(zhì)、

  "兩課兩操一活動(dòng)"是學(xué)校體育工作的重點(diǎn),"兩課兩操一活動(dòng)"質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞、因此,首先要求每位體育教師都要樹立抓好"兩課兩操一活動(dòng)"的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材,努力提高業(yè)務(wù)水平,做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案,多花時(shí)間備課,不打無準(zhǔn)備之仗,向四十分鐘要質(zhì)量,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作,加強(qiáng)兩操紀(jì)律,增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念,樹立遠(yuǎn)大理想,營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng);第四是認(rèn)真組織課外活動(dòng),要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動(dòng)時(shí)間、認(rèn)真安排好課外活動(dòng)內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材,督促學(xué)校保障每生每天有一小時(shí)足夠活動(dòng)時(shí)間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉,全面提高身體素質(zhì)、

  2、抓好《體質(zhì)健康》工作,注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義,注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革,確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高,切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)、

  推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)工作,目前我校沒有按上級(jí)部門要求配備相關(guān)器材,但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的,對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入,更談不上對新教材的研究,更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念、因此,本學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義,注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革,探索適合我校學(xué)生身體生長發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長之路、

  三、教學(xué)措施

  1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣,努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率、

  2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣,思想品德狀況,學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求、

  3、要不斷加強(qiáng)對教學(xué)教材的研究,重視體育教師專業(yè)的發(fā)展,本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練、從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始、

  教師培訓(xùn)計(jì)劃 篇15

  一、指導(dǎo)思想

  以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則,加強(qiáng)教師職業(yè)道德意識(shí)。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn);以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線,注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,突出教育科研能力的培養(yǎng),形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐,加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解,營造良好的研討、學(xué)習(xí)氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊(duì)伍。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  1.以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合理的核心。

  2.加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性,促教師專業(yè)化成長。

  3.加大教師培訓(xùn)力度,落實(shí)教師分層管理,促進(jìn)教師全面發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施

  (一)以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合力的核心。

  加強(qiáng)教師思想建設(shè),做好師德承諾,切實(shí)把師德建設(shè)落實(shí)到保教日常工作中。

  1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十xx準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門的有關(guān)要求,明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范。

  2.認(rèn)真落實(shí)《東勝區(qū)銅川一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》,繼續(xù)將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容,要求教師以師德為先,嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。

  3.繼續(xù)組織開展“視頻回放,自我反思活動(dòng)”,讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

  4.組織教師開展“師德師風(fēng)”分享活動(dòng)。

  (二)加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性,促教師專業(yè)化成長。

  1.樹立課程引領(lǐng)的思想。

  (1)樹立“一日活動(dòng)皆課程”的課程理念,重視環(huán)境育人的獨(dú)特價(jià)值,合理組織安排教學(xué)活動(dòng),有效發(fā)揮環(huán)境的作用,實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的整體教育功能。

  (2)明確教師角色定位,合理做好各類教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變,通過建立規(guī)范課程模板,例如:教案、觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等,引導(dǎo)教師做好幼兒自主活動(dòng)的支持者、觀察者、引導(dǎo)者。

  2以科研為先導(dǎo),扎實(shí)做好常規(guī)教研,不斷創(chuàng)新教研模式,促進(jìn)教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

  (1)開展高質(zhì)量的集體備課,引導(dǎo)教師主動(dòng)思考和分析教材的能力,提高教師教研意識(shí)和教研能力。

  (2)以教學(xué)觀摩為契機(jī),側(cè)重領(lǐng)域,梳理三維目標(biāo),注重教學(xué)過程中幼兒自主性的發(fā)展。

  (3)扎扎實(shí)實(shí)開展好一課三研活動(dòng)。落實(shí)課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據(jù)教師的實(shí)際情況,各年級(jí)組自己選材,進(jìn)行探索、著力創(chuàng)新,發(fā)揮群策群力的功效同時(shí),促進(jìn)教師間的互研互學(xué),經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要上好展示課,在教學(xué)中充分發(fā)揮幫、帶的作用,年輕教師要大膽嘗試、認(rèn)真反思,做到以課堂促教學(xué)、以課堂錘煉教師。

  (4)加強(qiáng)區(qū)域教研活動(dòng)的開展,研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等,就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討,促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開展。

  (三)加大教師培訓(xùn)力度,落實(shí)教師分層管理,促進(jìn)教師全面發(fā)展。

  1.采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式,加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),組織教師認(rèn)真研讀《指南》、《綱要》,讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)的,提高專業(yè)水平。

  2.開展形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng),讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展。例如:園內(nèi)專題快樂教研、教學(xué)觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級(jí)劃分評(píng)比等。

  3.為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動(dòng),要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),了解新的教育策略、方法,通過學(xué)習(xí)、交流,讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長。

  4.鼓勵(lì)教師業(yè)余時(shí)間多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍,不斷獲取新的教育信息,把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

  5.集體與分層培訓(xùn)相結(jié)合。加強(qiáng)骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓(xùn),擴(kuò)大各層級(jí)教師間的聯(lián)動(dòng)與幫扶。同時(shí)充分利用骨干教師資源,以“壓擔(dān)子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓(xùn),以此帶動(dòng)和促進(jìn)全園教師的整體發(fā)展。根據(jù)東勝區(qū)和我園對骨干教師的管理考核細(xì)則,加強(qiáng)對骨干教師的管理,充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期承擔(dān)觀摩及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù),同時(shí),每學(xué)期上交兩篇高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

  6.繼續(xù)開展“教師課堂”活動(dòng)。

  7.繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動(dòng)。資源互補(bǔ),努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課-聽課-評(píng)課-總結(jié)、或者家長工作等環(huán)節(jié),推進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

  8.邀請有關(guān)專家為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導(dǎo),并邀請幼教室教研員入園跟進(jìn)式指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng),共促教科研發(fā)展。

  9.生活教師根據(jù)自己工作狀況,每學(xué)期課申請一節(jié)指導(dǎo)課或全園教學(xué)觀摩課。

  10.每位教師積極撰寫論文,抓住論文參賽或發(fā)表的機(jī)會(huì),提高寫作能力。

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