偉大蘊(yùn)含于平凡之中散文
在工業(yè)文明時(shí)代，很多學(xué)校已經(jīng)企業(yè)化，人才商品化，整個(gè)校園日益籠罩在一片浮躁的云霧之中，堅(jiān)持不住自己的最后底線。我們商學(xué)院是研究和培養(yǎng)人才的基地，我們?cè)试S搞商業(yè)，搞管理，但是我們絕不能把自己也變成赤裸裸的商品。這是我們的底線，是我們獨(dú)立人格的體現(xiàn)，也是我們?nèi)簬熒響?yīng)做到的。
當(dāng)然，這除了需要我們大學(xué)生的奮斗，更需要老師的諄諄教導(dǎo)和悉心引導(dǎo)。
我想，在許多的學(xué)生未必就能記住校訓(xùn)是什么，但大概不會(huì)有人不知道“自強(qiáng)不息，艱苦創(chuàng)業(yè)”的。因?yàn)�，這句話用紅漆清晰地刷在每一幢宿舍的入口，也嵌在每一個(gè)桂電人的心上，成為我們血液中最淳樸的一部分。
因?yàn)樯哪贻p，我們需要一步一個(gè)腳印前行；因?yàn)閷W(xué)院的年輕，我們需要老師們不斷地厚積薄發(fā)。唯有如此，年輕才顯得不可怕，而是變成一種彌足可貴的資本。
偉大之所以為偉大，源于無(wú)數(shù)個(gè)平凡。
我們希望，我們的老師能夠注重自身的提高。
每一個(gè)老師，理應(yīng)記住“身正為師，德高為范”的名片，維護(hù)作為靈魂工程師的形象。從自己平時(shí)的著裝到行為規(guī)范，從知識(shí)層面再到邏輯思維，最重要的是還是道德情操和博愛(ài)情懷。同時(shí)，我們注意到了有些教授學(xué)術(shù)方面成果累累，但是教學(xué)水平一般，而有些老師課堂很有一套，學(xué)生反響很好，但是不精通于研究。這固然與人本身能力的大小和潛力發(fā)展水平有關(guān)，能夠魚與熊掌相兼自然最好，但是不可調(diào)和之際如何達(dá)到優(yōu)化以提升自身，那也是一種值得商榷的難題。
我們希望，我們的老師能夠知其所思，因材施教。
根據(jù)心理學(xué)上的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其實(shí)是一種模仿性行為，人正是在這種不斷的模仿過(guò)程中獲得肢體動(dòng)作和心理變化上的滿足。不同的人在先天上就存在差異，加上后天所遇到的環(huán)境因素，個(gè)體在對(duì)外界的反映中也有所不一。因而，有些人天賦異稟“少年得志”，有些人精工細(xì)作“大器晚成”，有些人擅長(zhǎng)辯證思維的探索，有些人卻喜歡參與社交活動(dòng)等等——?dú)v史上無(wú)數(shù)的人物見證了這一道理。大學(xué)是人生進(jìn)一步深造的圣地，我們的老師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生在知識(shí)構(gòu)成和性格特點(diǎn)上的差異分別予以指導(dǎo)，對(duì)其成長(zhǎng)無(wú)不裨益。這也是教育的真正意義所在。令人遺憾的是，學(xué)校直到現(xiàn)在似乎也并沒(méi)有真正意義的為此行動(dòng)。我覺(jué)得老師和學(xué)生要打成一片，互相學(xué)習(xí)，溝通交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和不同能力。
我們希望，我們的老師能夠擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，社會(huì)對(duì)校園學(xué)術(shù)作風(fēng)的問(wèn)題有很多的指責(zé)。作為一個(gè)學(xué)生，我們同樣渴望擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)守它的純潔、尊嚴(yán)和寂寞，即使在短期內(nèi)沒(méi)有看到收益。我們的老師不僅僅需要腳踏實(shí)地，到社會(huì)最需要的`地方去，參與社會(huì)上的實(shí)踐，還需要擁有寬廣的國(guó)際性視野和對(duì)學(xué)術(shù)前沿的精確判斷，這樣才能以自己的行為規(guī)范影響和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。這尤為需要我們學(xué)院和學(xué)校的老師堅(jiān)持的。
我們希望，我們的老師能夠具備優(yōu)秀的人格魅力。
有那么的一句話“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，這說(shuō)得很有意思，也道出了頭兒對(duì)下面有至關(guān)重要的影響。老師是我們榜樣，要擁有自己的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)具有能成就大業(yè)的性格特征，譬如：勇氣、責(zé)任、大氣、誠(chéng)實(shí)。唯其如此，才能引導(dǎo)學(xué)生不滿足于現(xiàn)實(shí)，持有批判和懷疑的精神，敢為天下先，才能“不戰(zhàn)則矣，一戰(zhàn)必勝”。不知是否因?yàn)槭菓T于理工類，學(xué)校關(guān)注人文精神雖有然有所增強(qiáng)但是仍顯不足，這還需要我們的老師平時(shí)注意加于引導(dǎo)和沉積。
我們希望，我們的老師能夠注重人才的培養(yǎng)方式。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教是蒼白的，老師必須運(yùn)用多種符合客觀規(guī)律的手段，才能夠幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要。首先，老師要在學(xué)生進(jìn)校伊始就著手進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，擁有開闊的視野和洞察力。其次，要是學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，擁有時(shí)刻獨(dú)立思考能力和適合自我的終生方法。再次，還要督導(dǎo)他們形成良好的生活習(xí)慣和鍛煉健康的身體，確保學(xué)生體質(zhì)能夠維持其服務(wù)于社會(huì)四十年。以此同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生一種或者幾種必要的謀生技巧。這樣才能培養(yǎng)出真正意義上的人才，也是我們學(xué)院學(xué)子成為社會(huì)精英的必要途徑。
我們還希望，我們的老師能夠注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況。
也許，曾經(jīng)的那些枯燥的政治理論考試留下了后遺癥，抑或社會(huì)上肆虐的“歐美韓日”和英語(yǔ)托福，甚或是根本上就不具備政治社科上面的土壤，總之，感覺(jué)我們學(xué)校在此方面上的成就與本身的地位很不對(duì)稱，也與水起風(fēng)生的北部灣大開發(fā)頗不相匹配，至于輻射東南亞更無(wú)從談起。目前，學(xué)校正朝綜合性大學(xué)方向進(jìn)軍，我們學(xué)院作為最大的人文科學(xué)院系，理應(yīng)把握機(jī)會(huì)，立足于桂電，順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史潮流，逐鹿問(wèn)鼎定乾坤。不可置然，這也對(duì)我們的老師提出新的要求。我們希望老師能夠在今后中在發(fā)揮專長(zhǎng)的同時(shí)，更注重政治思想，挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典，集成優(yōu)秀文化，學(xué)貫東西，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、法律法理的建設(shè)。
我們學(xué)院尚且年輕，仍需那么的一些沉淀，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中把平凡蘊(yùn)成偉大，老師就是這艘文化之旅上堅(jiān)守的舵手。
當(dāng)然，我們的同學(xué)需要取得進(jìn)步，離不開學(xué)院在各個(gè)方面的建設(shè)上取得進(jìn)步，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，這些關(guān)鍵性的進(jìn)步，僅僅靠老師們的努力是不可能打造出來(lái)的，還需要院系領(lǐng)導(dǎo)的默默支持，更需要一代代的商學(xué)院學(xué)子的共同拼搏，唯有如此，才有進(jìn)步，也才有商學(xué)院的輝煌，才有桂電美好的明天！
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