自行車支撐起的最美人生散文隨筆
“輕風(fēng)悠悠,陽光燦燦,綠樹紅墻環(huán)抱著校園……”校園廣播里正播放著優(yōu)美的音樂,在歡快、奮進(jìn)的《青川中學(xué)校歌》聲中,一個(gè)身影騎著自行車慢慢悠悠地駛進(jìn)校門。進(jìn)入校園后他沒有去車棚停車,而是直接奔向教學(xué)樓,從教學(xué)樓一側(cè)的專道上慢慢馳上臺(tái)階,進(jìn)入教學(xué)樓,自行車在走廊里一轉(zhuǎn)彎駛進(jìn)初二2班,一會(huì)兒,從教室里傳出孩子們瑯瑯的讀書聲。
這個(gè)人是誰?為什么他進(jìn)入學(xué)校后不下車,直接駛?cè)虢虒W(xué)樓、拐進(jìn)教室竟沒有人來阻攔?如果你到青川中學(xué)打聽,幾乎所有的人都知道他——青川中學(xué)英語老師、班主任李相甫,他在本校享有特權(quán)——允許他騎自行車自由出入教學(xué)樓、教室并可以坐著講課,因?yàn)殡x開了自行車他就無法站立行走,雙腳一沾地就像踩到釘子板上一樣疼痛難忍。所以,他平時(shí)的行動(dòng)全靠一輛普通的自行車代步,漸漸地他成了騎車高手,可以在教室的過道里自由穿行,而不會(huì)碰人。35年來,這個(gè)重癥殘疾人就是這樣,靠一輛自行車支撐著自己的身軀,走出了一條令健康人都矚目和汗顏的道路——他連續(xù)6年被授予延壽縣教學(xué)能手,所教的英語學(xué)科教學(xué)成績(jī)始終名列全縣榜首,三次被授予哈爾濱市優(yōu)秀教師,哈爾濱電視臺(tái)、《哈爾濱日?qǐng)?bào)》等媒體都報(bào)道過他的事跡,也先后被新華的網(wǎng)等多家網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載。
2014年9月,李向甫老師被教育部授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
【因病輟學(xué),理想不滅】
李向甫生長(zhǎng)在青川鄉(xiāng)興隆村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭里,他從小就立志當(dāng)一名教師。上初中時(shí)他接觸到了英語,從此就癡迷地愛上了這個(gè)學(xué)科。為了更好的學(xué)習(xí)英語,他在經(jīng)常請(qǐng)教英語老師的同時(shí),還通過收音機(jī)聽英語講座,進(jìn)行自學(xué)。他平時(shí)兜里總是揣著小紙片,一有空閑就掏出來背幾個(gè)單詞。隨著英語水平的不斷提高,他渴望成為一名教師的信念更加堅(jiān)定。天有不測(cè)風(fēng)云,就在他不到17歲即將初中畢業(yè)的那一年,卻突然患上了一種怪病。他的腳底和手掌莫名其妙地長(zhǎng)滿厚厚的繭子,手指甲和腳指甲也在迅速地生長(zhǎng)著,最長(zhǎng)時(shí)居然有厚厚的兩寸多長(zhǎng),為了不影響正常的生活,每隔一段時(shí)間他都得用小鋼鋸拉掉一截兒。每一次發(fā)病他的手和腳就開始裂口子、變形、冒水,鉆心的疼痛,令他無法行走。多次就醫(yī)未果之后,無奈的他只好中斷了學(xué)業(yè)。他說,當(dāng)我流著眼淚離開學(xué)校的那一刻,我覺得我的天塌了,我的理想徹底破滅了。
面對(duì)身體的殘疾,學(xué)業(yè)不能繼續(xù),不能參加任何農(nóng)業(yè)勞動(dòng)這些嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí),很多人都說:這孩子啊,能自己照顧自己對(duì)付活著就算不錯(cuò)了!在被病痛折磨的日子里,李相甫曾無數(shù)次流下悲傷的淚,他在心里質(zhì)問:老天啊,你為什么對(duì)我這樣不公?而死的念頭更是時(shí)時(shí)刻刻的糾纏著他、困擾著他。多少個(gè)日子他把自己悶在屋里不吃不喝,更不愿見人。他悲觀、絕望的情緒嚇壞了父母,他們流著眼淚苦口婆心的撫慰他,勸導(dǎo)著他,并24小時(shí)看著他,怕出什么意外。也許是天無絕人之路吧,1979年春季,當(dāng)李相甫在艱難地維持著生活的時(shí)候,進(jìn)修校英語教研員王志獻(xiàn)老師來青川中學(xué)檢查工作,英語老師王富向王志獻(xiàn)老師介紹了他帶過的學(xué)生李相甫的英語成績(jī)?nèi)绾稳绾蔚暮,能力水平如何如何的高。王志獻(xiàn)老師半信半疑的叫人把李向甫找來,用高中英語課程中的幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題來測(cè)試他,他竟對(duì)答如流。王老師驚呆了,他沒有想到一個(gè)小小的初中生、一個(gè)殘疾的孩子能有如此深的功底。
由于本公社的北安戴帽中學(xué)缺少一名英語教師,公社委托王教師幫忙推薦。因此他問道:“孩子,你想上班嗎?”這對(duì)于處在絕望邊緣的他來說是一份多么巨大的驚喜。拇死钕喔Ρ愕骄嚯x青川13公里的北安中學(xué)當(dāng)代課教師,開始了自己用殘疾之軀每天往返于青川——北安之間的教學(xué)之旅。從此李相甫覺得應(yīng)該好好的活著,不僅僅是為了自己,也是為了那些學(xué)生,更是為了他鐘愛的事業(yè)。30多年來,李老師的疾病一直令他行動(dòng)僵硬遲緩,疼痛難忍,年輕時(shí)跑了很多有名醫(yī)院,求醫(yī)問藥,但至今病因不明,無法治愈。也因?yàn)樗募膊,多年以來,妻子在身心上承受了常人不能忍受的痛苦和艱難,一面為了持家,一面為了照顧他,她沒有一天是輕松的,犧牲了自己的青春,過得心力交瘁。隨著他病情在逐年加重,夫妻生活的越來越不和諧,他實(shí)在不忍心再拖累妻子,三年前,在李老師的一再堅(jiān)持下兩個(gè)人分手了。
疾病的困擾、家庭的破碎,李老師的精神再次受到重大打擊……,很長(zhǎng)一段時(shí)間李老師不愿在家人和外人面前表露自己內(nèi)心的痛苦,更不愿在同學(xué)們面前流露自己心靈的隱痛,在學(xué)校他總是強(qiáng)顏歡笑,沒有人知道一個(gè)人的孤獨(dú)與病痛的哀嘆!盡管如此他一直對(duì)自己說:我也要好好的活著,因?yàn)橹灰獡碛猩,才能?chuàng)造人生價(jià)值。于是李老師在腦海里刻下這樣的信念:人是為克服困難而降生的,我只有堅(jiān)強(qiáng)地活下去, 為了學(xué)生獻(xiàn)出全部的愛和整個(gè)生命,才是我唯一的選擇和人生的歸宿。
【孱弱身軀,支撐大愛】
工作是生命的載體,選擇了一種工作,就是選擇了一種生活方式。對(duì)于李相甫來說,認(rèn)真工作是一種自我滿足、自我享受的過程。要想自己快樂,就要把工作當(dāng)事業(yè),如果因?yàn)闂l件、困難、疾病等挫折,而對(duì)事業(yè)失去了興趣,人活著也就失去了意義。他雖身患重病,卻一直堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上,從站著講課,到坐著講課,再到連滾帶爬的講課,他從未因疾病的摧殘而消磨對(duì)教育事業(yè)的激情。是他對(duì)教育事業(yè)的熱愛支撐著他的生活,催促他奮斗,推動(dòng)他進(jìn)步,也是這個(gè)信念幫助他創(chuàng)造了事業(yè)上的成就。李老師曾在日記里寫道:“無論今后身體狀況如何,我會(huì)用行動(dòng)詮釋師德的真正內(nèi)涵——那就是把所有的愛、所有的精力傾注在教書育人的工作中,使自己的生命在一批又一批孩子身上延續(xù),樂趣在一代又一代孩子身上尋找,幸福在一年又一年的教育工作中獲得。盡管干好工作要比常人多付出幾倍的努力,但我仍感到其樂無窮。”
殘疾人工作會(huì)遇到更多難以想象的困難,但李老師從來沒有向病魔低過頭,而是憑著驚人的毅力,走過了常人難以想象的艱辛之路,執(zhí)著地奉獻(xiàn)于自己所愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求:熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。每到春秋季節(jié),他都會(huì)犯病,手腳裂口子,腫得像饅頭,晚上睡不著覺,白天下不了地。1999年冬季的一天他還是病倒了,腳上口子裂大了,裂得可以看見腳骨了,而且腳又不能放在炕上,只能放在地上,用綿墊和衛(wèi)生紙墊上,下面放一個(gè)盆子來接膿水,膿水不斷地流出來。為了不讓身體脫水,他手上掛著吊瓶,腳上流著膿水,他還自我解嘲地說自己成了倒立的“漏斗”。整夜的“巨痛”與“失眠”使他身體很是虛弱,盡管如此,第二天李相甫還是通知學(xué)生來家接他,當(dāng)幾個(gè)同學(xué)來到他面前時(shí),妻子心疼地說:“老李,今天你就別去了!彼S口說;“沒事,我上完課就回來了!痹谝慌缘膬鹤右部拗f:“爸你今天別去上班行嗎?你看你都啥樣兒了?”他強(qiáng)忍淚水地看了看兒子,假裝嚴(yán)厲地說:“大人的事你不要管。”又看了看來接他的畢業(yè)班學(xué)生,硬是讓一個(gè)大個(gè)子男生把他背到學(xué)校。
學(xué)生把他背到講臺(tái)前的椅子上,他吃力地說了聲上課,同學(xué)們齊刷刷地站起來,他說請(qǐng)坐,學(xué)生們卻沒有一個(gè)坐下,他又重復(fù)了一遍,全班同學(xué)還是直直站著,眼含熱淚地望著他。班長(zhǎng)流著淚說:“李老師,您去休息吧,我們會(huì)管好自己的!”教室里一片抽泣聲。李老師的眼睛也濕潤(rùn)了,只是不斷地說著“謝謝!謝謝!”。在這些懂事的孩子面前,他得到了極大的安慰。就這樣,他一個(gè)多月沒能下地,只能靠學(xué)生和同事背著去上課。
每年夏天,李相甫必須每七八天修理一次腳,每次都得修理幾個(gè)小時(shí),一宿只睡兩三個(gè)小時(shí);特別是在炎熱的日子里,他的腳裂的口子有三公分深,裂縫里生滿了小蟲子,在里面不停地蠕動(dòng),拱得他鉆心地疼痛,看了直惡心,頭皮酥酥的,渾身直起雞皮疙瘩,可他只能忍受,仍然堅(jiān)持六點(diǎn)半就到校。
每到春秋季節(jié),李老師還不敢修理手腳,害怕發(fā)炎,無法愈合。以至于到了冬季,天氣變冷,別人都穿上了暖和的鞋子,他卻只能穿涼鞋,最后手腳都被凍傷了。在這三十多年的工作中,年輕時(shí)他站著講課10年,病重后坐在自行車上講課10年,近10多年來他只能坐在椅子上講課。從沒因?yàn)樯眢w難受、疼痛而影響一堂課,盡到了他作為一名教師的職責(zé)。
2010年學(xué)校成立新一屆年輕的領(lǐng)導(dǎo)班子,李老師教過的學(xué)生、青年教師高宏偉擔(dān)任了校長(zhǎng)職務(wù)。多年來他們一直相互關(guān)心、相互幫助,早已結(jié)下了兄弟般的情意,于是,李老師工作更積極了,無論肢體多么疼痛、無論天氣多么惡劣,他都堅(jiān)持早早到校,從那時(shí)起“去疼片”便成了他必備的“零食”。殘疾人也是血肉之軀,也有心理脆弱的時(shí)候。病痛的折磨,工作的壓力,生活的坎坷有時(shí)也會(huì)使他精神瀕臨崩潰。一個(gè)雨天的早晨,李老師把學(xué)生的測(cè)試卷揣在懷里,騎著自行車艱難的向?qū)W校走去,正騎到青川十字街附近,一輛車飛馳而過,他一個(gè)急剎車便摔在了地上,手腳不好的他在泥水里掙扎了好久,也沒能站起來,出租車司機(jī)與路人都過來把他扶起,又幫他把掉落在地上的幾張?jiān)嚲頁炝似饋,他用衣服干凈處擦了擦卷子,又放回了懷里?/p>
滿身泥水的他來到了學(xué)校,心情無比低落,也許是摔得太重了,也許是自尊心受到了挫傷,也許是恨自己太沒用了,走到學(xué)校的走廊里,他就像一個(gè)受到莫大委屈的孩子一樣。這時(shí),高校長(zhǎng)從辦公室走了出來看到此景,把李老師連同自行車一齊推到辦公室里,關(guān)切地問:“李老師,您這是怎么了?”他卻不說話,高校長(zhǎng)又說:“您是我最尊重的老師,也是我多年相處的大哥,得讓我知道你怎么了?”面對(duì)高校長(zhǎng)親切的`話語,李老師的心終于平靜下來了,囁嚅地說:“我摔倒了!闭f完他的眼淚就流了下來。知道了事情的經(jīng)過,高校長(zhǎng)跟他說:“你在天氣不好時(shí),可以晚來或休息,只要打電話告訴一聲就行了。”可李老師卻從未因?yàn)樘鞖、身體等方面的原因遲到、早退、請(qǐng)假。相反,他幾乎每天都來得最早,走得最晚。
近年來,由于教師進(jìn)城和結(jié)構(gòu)老齡化,農(nóng)村學(xué)校班主任人選急缺。李老師主動(dòng)承擔(dān)了兩個(gè)班的班主任工作,從此每天早晨六點(diǎn)半到校,晚上七點(diǎn)半之后離校便成為了他的生活規(guī)律。老婆走了,兒子成家了,他孑然一身,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,課上是孩子們的老師,課下便是他們的父母,把全部的愛和精力給了每一個(gè)孩子。作為一個(gè)身患重疾的老師雖然不能參加學(xué)校的體力勞動(dòng),但心卻時(shí)刻系著學(xué)校,校園的每一個(gè)角落都留下他忙碌的身影。操場(chǎng)平墊他親自指揮;種花植樹他參與布置;體育器材安裝他親自吊線……總之,學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)李老師都是主動(dòng)參與者。幾十年來,他以校為家,同事和學(xué)生都是他的家人。校長(zhǎng)曾給李老師總結(jié)出“五有五沒有”:有殘疾的身體,沒有殘疾的心態(tài);有不幸與艱難,沒有遲到與早退;有對(duì)事業(yè)的熱情與追求,沒有職業(yè)的消極與倦;有對(duì)學(xué)校的支持與幫助,沒有對(duì)物質(zhì)的渴望與要求;有對(duì)同事與朋友的情感,沒有對(duì)他人的抱怨與不滿。這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)李老師為教育事業(yè)多年工作的評(píng)價(jià)和贊許。
【身殘志堅(jiān),品德高尚】
李相甫的病非常罕見,到目前還沒法確診。這幾年越來越嚴(yán)重,稍不注意就會(huì)犯病。他說,“如果身體允許,我會(huì)一直教下去,這是我必須守住的夢(mèng)想!
在35年的教學(xué)生涯中,前10年他站著講課,后20多年騎在自行車上講課,李相甫從沒因?yàn)樯眢w難受、疼痛而影響一堂課,也從未因?yàn)槿魏卧蜻t到、早退、請(qǐng)假。相反,他每天都到校最早,走得最晚。他以常人難以想象的毅力,盡一名教師的職責(zé)。
一分耕耘一分收獲,三十五年過去,李老師可謂是桃李滿天下:他的學(xué)生陳延靜高中畢業(yè)后考取了南開大學(xué),后讀清華大學(xué)博士研究生,現(xiàn)在是黑龍江大學(xué)教授;學(xué)生丁志遠(yuǎn)考取了哈工大,現(xiàn)任北京中建一局部門經(jīng)理;學(xué)生范庭文大學(xué)畢業(yè)后考上了公務(wù)員,目前任延壽縣統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng);學(xué)生易延光大學(xué)畢業(yè)后,被《英語周刊》聘為編輯……這樣的例子真是舉不勝舉,這些都是他人生寶庫(kù)里最寶貴的財(cái)富,每當(dāng)李老師收到來自這些學(xué)生的來信問候的時(shí)候,他的心里就會(huì)蕩起幸福的漣漪。
2014年7月,延壽縣教育局為李相甫老師申報(bào)了黑龍江省優(yōu)秀教師,材料報(bào)上去幾個(gè)月后,李老師收到的卻是全國(guó)優(yōu)秀教師證書,李老師以為搞錯(cuò)了,讓校長(zhǎng)打電話給哈市教育局人事處詢問,才知道原來是李老師的先進(jìn)事跡感動(dòng)了教育廳領(lǐng)導(dǎo),又為他轉(zhuǎn)報(bào)了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。2014年9月22日,延壽縣教育局在青川中學(xué)召開專題會(huì)議,會(huì)議號(hào)召全縣中小學(xué)教職員工向李相甫老師學(xué)習(xí)。
正如李相甫老師在延壽縣教育局“愛與責(zé)任”師德匯報(bào)會(huì)上的演講時(shí)所說的:“只要我還能支撐,還能站立,還沒有完全倒下,我就不會(huì)離開這個(gè)崗位,用生命演繹人民教師的光輝形象,竭盡全力做好教書育人工作!彼麘{著一顆熾熱的心,一輛代步的自行車,詮釋了師德的高尚、師愛的偉大,托起了孩子們的希望,用大愛譜寫了一曲生命的贊歌。
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