襄陽(yáng)行之聽(tīng)課篇散文
二十日上午五點(diǎn)十八下了火車，一晚上的顛簸，帶著滿身的疲乏懵懵懂懂地下車了，一行三人還有紅霞他們?cè)诨疖嚿险J(rèn)識(shí)的一個(gè)人剛剛好在“民發(fā)世際”那里住著，我們坐了一輛出租車，在滿是“榆次，榆次，去不去！”的嚷叫聲中逃離襄陽(yáng)火車站。
等我們到達(dá)民發(fā)世際卻被前臺(tái)告知主辦方預(yù)定的酒店已經(jīng)住滿了，我們無(wú)奈之下在五點(diǎn)三十撥打謝先成的電話，小謝的電話接通了，我們換成農(nóng)工國(guó)際，那里有老師在接待。我知道擾人清夢(mèng)很沒(méi)有禮貌，可是我們還沒(méi)有報(bào)到，一切手續(xù)都沒(méi)有辦理。很是著急地耐心地等待辦理手續(xù)，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)武警黃金指揮部教導(dǎo)大隊(duì)禮堂已經(jīng)坐了七百多位老師。
好不容易辦好手續(xù)，給我的聽(tīng)課票是十八排，而講課的楊九銓老師口音很濃，大屏幕上內(nèi)容很多，一個(gè)字也看不清楚，加上昨晚旅途的困頓，我竟然睡著了，等我睡醒了，決定換地方，一點(diǎn)點(diǎn)挪移，終于挪到第一排。謝先成老師很是關(guān)注我們河北這三位老師，原來(lái)一直電話微信聯(lián)系，見(jiàn)面后才知道他是那么年輕，做事卻很是沉穩(wěn)干練。他幫我找好座位，下半場(chǎng)終于能好好聽(tīng)課了。楊老師的講座學(xué)術(shù)味道濃厚，可惜了上半場(chǎng)。我只從核心素養(yǎng)與課程改革開(kāi)始聽(tīng)起，他的報(bào)告把那些難以弄懂的名詞，瞬間變得容易起來(lái)了。
楊九銓，著名課程研究專家，歷任中國(guó)教科院基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、教育科學(xué)出版社副總編等職，現(xiàn)任《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》主編、編審，《中國(guó)教育保》特聘專家。
楊老師的講座深入淺出，從核心素養(yǎng)與課程改革緊密相連、課程改革的深化、核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系等方面全面系統(tǒng)的論述了《“核心素養(yǎng)”與教學(xué)變革》。
這個(gè)講座我學(xué)到了很多，對(duì)于核心素養(yǎng)也有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其實(shí)作為一個(gè)中學(xué)老師，我也有很多困惑和矛盾。一方面希望學(xué)生全面發(fā)展另一方面不得不布置大量作業(yè)；一方面希望希望百花齊放，另一方面又在辣手摧花。如何在輕松愉快的氛圍中提升學(xué)生的知識(shí)和能力，是我一直以來(lái)一個(gè)唯美的追求。行走了這么多，我發(fā)現(xiàn)我的執(zhí)著和追求是正確的，這是那些教育家們也一直在追求的。然而教育活動(dòng)本身就是一件非常復(fù)雜的活動(dòng)，至此我才明白，沒(méi)有人可以給出答案來(lái)，那些方法或者思想都是他們自己的，真正適合自己的東西還需要摸爬滾打自己不斷吸納新的知識(shí)自己學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟�！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，路就在自己腳下，是自己一步步趟出來(lái)的。這也是我襄陽(yáng)之行最大的收獲了吧！
我們從參加工作以來(lái)一直聽(tīng)到一個(gè)名詞“素質(zhì)教育”，這個(gè)提法有近二十多年的時(shí)間了，楊教授提到為什么“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)卻推不開(kāi)?赫然間才發(fā)現(xiàn)最近這幾年確實(shí)少有人再提起這個(gè)名詞。倒是“核心素養(yǎng)”這個(gè)名詞，幾乎一夜間風(fēng)生云起。我個(gè)人感覺(jué)無(wú)所適從，楊教授又舉出好幾個(gè)實(shí)例來(lái)論證“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的重要性，同時(shí)也表達(dá)了自己的'擔(dān)憂:害怕“核心素養(yǎng)”只是停留在理論層面，難以貫徹落實(shí)，所以他的講座特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)機(jī)制，希望通過(guò)合適的評(píng)價(jià)機(jī)制是核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。
其實(shí)一項(xiàng)決策的推行都需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟貫徹執(zhí)行的過(guò)程。也許花開(kāi)總得有一個(gè)過(guò)程，總得經(jīng)過(guò)冬的貯蓄、春的生長(zhǎng)、夏的繁榮，才會(huì)有秋的果實(shí)吧！
是的，正是這個(gè)原因，楊老師認(rèn)為:核心素養(yǎng)是“血?dú)馕炊ā钡暮诵乃仞B(yǎng)。以往國(guó)家教育的戰(zhàn)略背后動(dòng)力和動(dòng)機(jī)是國(guó)家主義與工業(yè)主義，現(xiàn)在是由工業(yè)主義轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)。
時(shí)代在變革社會(huì)在發(fā)展，如果不能以發(fā)展的眼光看世界，不能以進(jìn)步的精神適應(yīng)社會(huì)，恐怕就不能與時(shí)俱進(jìn)！短短幾十年的時(shí)間，我們也感受到知識(shí)的力量和信息的沖擊。在這種形式和背景之下，一直困擾我寫作的一個(gè)問(wèn)題，逐漸清晰明朗起來(lái)，如何使自己作品有長(zhǎng)足發(fā)展，那就變得更為簡(jiǎn)單，那就是站的高看得遠(yuǎn)了。站在高高的襄陽(yáng)古城墻之上，凹凸不平的厚厚的城磚在訴說(shuō)著歷史的變遷歲月的滄桑，一層層碧綠的青苔映襯著金戈鐵馬刀光劍影。用手摸一摸粗糙的墻磚和光滑的青苔，沐風(fēng)櫛雨中總會(huì)給人們留下些什么。面向北面巍峨群山，右手是古樸與厚重，左手是現(xiàn)代與文明。這些就是我所需要的，歷史的積淀與現(xiàn)實(shí)的感悟并存，不是嗎？腳下是流光溢彩的人間，天上與人間，仙境與桃源，也許就在一念之間！
對(duì)于一節(jié)課一次講座的感觸，也許不是僅僅局限于一室之中，那種思維的縱橫捭闔是何等愜意！襄陽(yáng)，不虛此行！
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