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   上傳者：sukes su-ker@tom.com 簡介：馬復興：用特殊姿態(tài)書寫大愛情懷

艱辛付出，他能用雙臂寫出工整的粉筆字

　　在青海，基礎(chǔ)教育一直是個薄弱環(huán)節(jié)，而民族教育更是難上加難。過去，回族群眾不太重視教育，許多回族兒童上完小學就輟學，跟著父兄從事經(jīng)營活動。

　　在馬復興上學的年代，像他一樣能上完高中的很少。馬復興回憶說，當時漢東鄉(xiāng)讀完高中的回族學生一共只有兩人。

　　馬復興4歲時被炕火燒去雙手，當時爺爺曾絕望地認為馬復興根本沒有存活的希望。但是，母親卻緊緊抱著已經(jīng)哭不出聲音的兒子，不愿放棄一絲一毫生的希望。最終，馬復興奇跡般地活了下來。

　　傷愈后，父母每每看著他就傷心落淚，他卻跑前跑后，無憂無慮。這種性格和心態(tài)，幫助他健康成長。對于面朝黃土背朝天的莊稼人來講，一個失去雙手的孩子意味著什么呢？

馬復興12歲那年突然向父母提出想讀書的要求，當時著實讓父母吃了一驚。他們太沒有心理準備了。你去上學？怎么翻書，怎么寫字，怎么照顧自己，一連串的疑問拋向稚氣未脫的他。馬復興笑了，他用腳夾著樹枝在黃土地上寫下了兩個字：大、人。父母又驚又喜。在村小學，馬復興再次用那兩個字打消了校長的疑慮。

　　冬去春來，寒暑易節(jié)。馬復興認真地聽著，艱難地寫著。由于用腳寫字，字體特別大，而且，遇到寒冷的冬季，村小缺乏足夠的取暖設(shè)備，別人的手指凍僵了，馬復興的腳趾同樣凍僵了，無法寫出字來�？是笾�識的他，開始嘗試用殘存上肢的末端翻書“握”筆。

　　提筆寫字，對于健康人是“舉手之勞”，但在馬復興的臂下卻有“不能承受之重”。急紅了臉，急出了汗，急得他差點用牙將鉛筆咬碎。不知熬過了多少個日夜，他終于成功了。如今，馬復興不僅能用雙臂寫出工整的粉筆字和清秀的鋼筆字，在他愛人趙永花和同事們的眼里，感覺他和其他人并無多大區(qū)別，掃地、擦玻璃、鎖門、倒水、甚至用電腦制作多媒體課件，他樣樣不落人后。只不過，大家都清楚，許多看似普通平常的技能，他常常是付出艱辛后獲得的。

　　走上講臺，他用執(zhí)著品嘗苦盡甘來的喜悅

　　由于他的刻苦，由于他的專注，從小學到高中畢業(yè)，馬復興的學習成績一直名列前茅，但是卻因身體殘疾失去了繼續(xù)求學的機會。一度，他有些消沉。但是，很快一個偶然的機遇改變了他的人生。

　　1981年，當村小缺少教師時，黨支部書記在莊稼地頭找到了他。鄭重地對他說：“尕娃，村子里對你的情況十分了解，也很關(guān)心。我們要用人所長，決定安排一個適合你的工作，到小學區(qū)當民辦教師吧！”

　　馬復興當時高興得差點跳起來，就像龜裂的大地迎來一場甘霖，他心里甭提多舒坦。

　　從此，馬復興開始了至今已27載，而且認定今生再也不會離開他的教書生涯、三尺講臺。

　　一個無手的人能否當好教師，不僅鄉(xiāng)親們背后嘀咕，就是馬復興本人也是既興奮又緊張。朗誦課文、講解課文自然是不成問題，但不能光講不練��！練！馬復興瞅一眼自己的殘臂，想一想三寸長短，又小又脆的粉筆，暗暗下定決心，既然父老鄉(xiāng)親信任，我要一輩子站穩(wěn)講壇，就必須突破這一關(guān)！

　　吃苦，別人避之唯恐不及，在馬復興則如家常便飯；失敗，會令人望而生畏，在馬復興則是掌握一種技藝之前的漫長前奏。過多的苦頭，讓他對苦澀有了頑強的抵抗力；頻繁的失敗，讓他對下一個失敗提前做好了心理準備。這個回族小伙子倔強而執(zhí)著的性格，使他在人生的道路上不斷品嘗苦盡甘來、站在成功之巔的喜悅和滿足。

用嘴唇來翻書，用雙臂夾著粉筆寫字，從語文、數(shù)學到常識、美術(shù)，馬復興不僅克服了一個個難關(guān)，而且，他拒絕別人對他的照顧，備課、教學、勤務，每件事他都做得和正常人一樣認真、完美。

勤務，每件事他都做得和正常人一樣認真、完美。

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