實用的設(shè)計方案(集合)
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
一、活動目的
為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的.意識，提高漢字書寫水平，養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，特舉行鋼筆字比賽。
二、活動對象
三至六年級學(xué)生
三、活動時間及地點
時間10月23日（如有調(diào)整，將另行通知）
地點：多媒體教室
四、活動要求
1、每班各選3名同學(xué)參加比賽。
2、比賽項目：抄寫一段文字。
3、書寫內(nèi)容：從本學(xué)期學(xué)過的課文中抽取其中某一段抄寫。
4、參賽學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)抄完規(guī)定的內(nèi)容。
5、比賽用紙由學(xué)校統(tǒng)一提供。學(xué)生只需要帶比賽用筆和語文課本（不能用水筆）
五、鋼筆字評分標(biāo)準(zhǔn)
1、書寫
式標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，必須用正楷書寫，筆畫清楚到位，無錯別字、漏字、多字。
2、結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢，明亮度高，力量感強，分布勻稱。
3、字形
章法自然，整體感觀舒適，字形大小適中；字跡清楚、優(yōu)美。
4、效果
美觀大方，卷面整潔，無涂改。
六、評委
組長：
組員：
設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課2個要求會寫的生字及3個會認(rèn)生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。
【教學(xué)重點難點】
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的`讀法。
2.聯(lián)系實際，體會寓意，能復(fù)述故事。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
咱們學(xué)過很多寓言了，誰還記得什么是寓言？（指答）嚴(yán)文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當(dāng)它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來學(xué)習(xí)這則寓言！（板書“相濡以沫”）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、誰想來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評價。
3、老師來讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽，尤其要聽準(zhǔn)老師讀文時的節(jié)奏。
三、默讀課文，自主解讀
1、默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意�？梢酝佬÷暽逃�。
2、有沒有不能解決的詞句？提出來全班交流一下。
3、你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰能用自己的話給大家講講這個故事？
四、再讀課文，感悟寓意
1、你對“相濡以沫”怎么理解？
2、你認(rèn)為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死與共）
3、這兩條魚“相濡以沫”的情景確實感人，但是在這種窘境當(dāng)中，他們心中更向往的是什么？
4、從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示？
五、作業(yè)：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。
杞人憂天 塞翁失馬 畫蛇添足 鐵杵磨針
設(shè)計方案 篇3
為進一步推動我校毒藥預(yù)防教育,結(jié)合文件精神， 加強禁毒宣傳工作，切實開展好禁毒宣傳教育,決定開展學(xué)生禁毒知識手抄報評比活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、活動目的
踐行禁毒教育從青少年抓起的指導(dǎo)思想，不斷提高識毒、拒毒、防毒的能力和主動參與禁毒工作的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在禁毒方面的積極作用。
二、評選領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：彭xx
組 員：韓xx
三、參賽對象：
五、六年級全體學(xué)生
四、競賽規(guī)則
1、參賽規(guī)則
參賽者必須是xx小學(xué)的學(xué)生，參賽作品必須是學(xué)生本人原創(chuàng)。本個參賽者可提交一至兩幅作品，限一次獲獎機會。
2、獎項設(shè)置
本次競賽設(shè)一等獎2名 、二等獎4名 、三等獎6名
3、內(nèi)容要求
作品以手抄報的形式反映毒藥對個人、家庭和社會的危害，傳播防毒拒毒的方法，反映黨和政府治理毒藥問題的舉措、成效。排版應(yīng)要有醒目的'報頭，要劃分版塊、欄目，主題文章要放在頭版頭條的位置，做到主次分明。版面安排要整潔、美觀、大方、標(biāo)題突出、內(nèi)容豐富、圖文并茂，給人以賞心悅目的感覺。文章應(yīng)短小精悍，生動活潑，可根據(jù)資料簡寫、縮寫；文字一律手抄，要注意整潔、美觀。插圖可多樣化，要根據(jù)內(nèi)容安排插圖，簡畫、彩畫、貼畫、剪畫均可。
4、作品的形式
參賽作品大小為 4開，在作品的右上角注明參賽者學(xué)校、班級、姓名及指導(dǎo)教師。
六、報送截止時間、地點
xx年4月25日截止，送至李xx處。
xx市xx小學(xué)
xx年4月9日
設(shè)計方案 篇4
一、教材內(nèi)容分析
《創(chuàng)建和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》基礎(chǔ)上的延伸與深化，同時也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。
數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進行過檢索操作，但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運行查詢語句，對數(shù)據(jù)進行查找、篩選和排序，從而體驗數(shù)據(jù)檢索的基本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢。
二、教學(xué)目標(biāo)
Ⅰ．知識與技能：
1．知道數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的基本功能。
2．學(xué)會使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢。
3．掌握查詢約束條件的設(shè)定。
�、颍^程與方法：
1．通過創(chuàng)建和運行查詢，體驗在數(shù)據(jù)庫中查找數(shù)據(jù)的基本過程。
2．能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置合適的約束條件。
3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng)建和運行查詢的過程和結(jié)果。
�、螅楦袘B(tài)度和價值觀：
1．體驗日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。
2．通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢，進一步增強學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的感性認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
高一年學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個體差異，但安排適當(dāng)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設(shè)計窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。
四、知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
五、教學(xué)重點和難點
重點：1．使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢；2．創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢。
難點：設(shè)定查詢的約束條件。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行。教室內(nèi)有一臺教師機、一臺服務(wù)器和六十臺學(xué)生機。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
軟件環(huán)境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習(xí)小組
校本課程管理數(shù)據(jù)庫包含三張表：學(xué)生信息表（學(xué)號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學(xué)科類別、任課教師、學(xué)生數(shù)、上課地點、備注）、校本課程選修成績表（學(xué)號、課程號、成績、備注）。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的`問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互激勵、取長補短、共同提高，從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，以便較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。
教材實例是設(shè)計中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進行，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫為例，進行數(shù)據(jù)查找的實踐學(xué)習(xí)，通過年段長、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進行任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動學(xué)生的探究積極性。
在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進行評分，學(xué)生可以觀看自己的成績，并了解錯誤在哪兒，及時進行修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成績并及時反饋。
在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正。對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時反饋和及時評價。
八、教學(xué)過程
（一）回顧舊識、導(dǎo)入新課
師：前一階段，我們幫年段長設(shè)計并創(chuàng)建了一個數(shù)據(jù)庫，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)-創(chuàng)建和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學(xué)生機的桌面）：
先請同學(xué)們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：
問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識）
學(xué)生會想到應(yīng)用篩選的辦法，順利完成任務(wù)。
探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢？
設(shè)計意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)知識，重點復(fù)習(xí)高級篩選的設(shè)計視圖。
通過思考，大部分學(xué)生還是會想到應(yīng)用篩選的辦法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問。）
請學(xué)生到教師機演示操作并說明操作依據(jù)。
�。ㄌ骄恳笾伙@示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢）
然后布置學(xué)生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什么是查詢？什么時候使用查詢？創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的？
學(xué)生根據(jù)課文回答問題。
隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)建好的“查詢一”另存為“成績表”，結(jié)果如何？為什么？），并學(xué)會運行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報告。
然后請學(xué)生演示查詢操作，教師點評并介紹查詢設(shè)計視圖。（重點：排序、準(zhǔn)則）
設(shè)計意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識，又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認(rèn)識。
（二）學(xué)生自主探究、小組合作
師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。
學(xué)生遇到問題可以向教師和同學(xué)請教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務(wù)后，及時填寫導(dǎo)學(xué)報告。
設(shè)計意圖、依據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。
啟動“上機操作”程序，按照任務(wù)要求進行探究：
任務(wù)一：多表查詢及排序（50分）
1）查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績，請將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績查詢”；
2）運行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學(xué)的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進行修改后保存。（提示：利用排序功能。）
生：啟動“：上機操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要求實踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設(shè)計意圖、依據(jù)：由單表到多表，循序漸進，逐步深入。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無序為有序。
任務(wù)二：約束條件的設(shè)置
請打開剛才創(chuàng)建的“成績查詢”的設(shè)計視圖，按以下要求進行修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成）：
①查找選修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績，修改后另存為“成績查詢1”；（基礎(chǔ)）（25分）
�、诓檎疫x修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績查詢2”。（提高）（25分）
�、鄄檎疫x修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績的學(xué)生？修改后另存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）
生：根據(jù)任務(wù)二的各個要求實踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設(shè)計意圖、依據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。
設(shè)計視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用�！疤骄俊痹O(shè)置對學(xué)生提出較高的要求。
拓展任務(wù)（個性化教學(xué)）
�、艽蜷_“成績查詢1”的設(shè)計視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績，是不是每次都需要再創(chuàng)建一個查詢呢？認(rèn)真思考，修改后另存為“成績查詢4”（升華）（附加：10分）
提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？請根據(jù)課本的實例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個問題吧！
生：根據(jù)課本實例的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將 “校本課程管理．db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機。
設(shè)計意圖、依據(jù)：“升華”拓展題對學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）探究點評、課堂總結(jié)
教師和學(xué)生一起總結(jié)后，填寫評價表，由學(xué)生先自評，課后由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評價。
設(shè)計意圖、依據(jù)：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的知識，加強記憶。
九、教學(xué)評價設(shè)計
學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價量表
請同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)習(xí)的實際情況進行填寫：
評價等級參考：A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進步
操作技能等級：
A 優(yōu)秀：能夠獨立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問題，操作很熟練
B 良好：基本能夠獨立完成任務(wù)，能主動和小組同學(xué)合作完成探究問題
C 合格：參考操作視頻或請教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)能和小組同學(xué)合作完成探究問題
D 有待進步：參考操作視頻或請教同學(xué)后基本能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)無法完成探究，操作不太熟練
設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點與難點
重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。
學(xué)具：教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)。
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導(dǎo)階段。
1、音美藝術(shù)的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學(xué)生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學(xué)生自己自然而然的揭示了課題。
三、發(fā)展階段。
1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的'藝術(shù)傳統(tǒng)。
2、增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學(xué)藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學(xué)全程，將多媒體作為主要教學(xué)手段，教師與學(xué)生融為一體，共同“拜師學(xué)藝”，共闖難關(guān)，奪得勝利。
1、第一關(guān)考題：師生根據(jù)折紙步驟圖，共同嘗試“闖關(guān)”。
2、第二關(guān)考題：不同方向的觀察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫。
3、第三關(guān)考題：師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機關(guān)，共同嘗試“變臉”。
4、第四關(guān)考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價”的新理念，與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習(xí)的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結(jié)
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