設(shè)計方案7篇[通用]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，通常會被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計方案 篇1

　　體育課教學(xué)應(yīng)叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的三基教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、教師方面：

　　1、認真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

　　2、認真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

　　3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

　　4、在教學(xué)中，加強與重視三基教學(xué)同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務(wù)。

　　5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況，科學(xué)地安排好、密度和運動量。

　　6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、

　　注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

　　7、認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

　　9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。

　　二、學(xué)生方面：

　　1、學(xué)習(xí)目的'明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

　　2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

　　3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

　　4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。

　　5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

設(shè)計方案 篇2

　　基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計步驟可以概括為以下幾個:

　　(一)分析核心企業(yè)的現(xiàn)狀

　　本階段的工作主要側(cè)重十對核心企業(yè)的供應(yīng)、需求管理現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)。如果核心企業(yè)已經(jīng)有了自己的供應(yīng)鏈管理體系，則對現(xiàn)有的供應(yīng)鏈管理現(xiàn)狀進行分析，以便及時發(fā)現(xiàn)在供應(yīng)鏈的運作過程中存在的問題，或者說哪些方式己出現(xiàn)或可能出現(xiàn)不適應(yīng)時間發(fā)展的端倪，同時挖掘現(xiàn)有供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。本階段的目的不在于供應(yīng)鏈設(shè)計策略中哪些更重要和更合適，而是著重于研究供應(yīng)鏈設(shè)計的方向或者設(shè)計定位，同時將可能影響供應(yīng)鏈設(shè)計的各種要素分類羅列出來。

　　(二)分析市場競爭環(huán)境

　　通過對核心企業(yè)現(xiàn)狀分析，了解企業(yè)內(nèi)部的情況;通過市場競爭環(huán)境的分析，知道哪些產(chǎn)品的供應(yīng)鏈需要開發(fā)，現(xiàn)在市場需求的產(chǎn)品是什么，有什么特殊的屬性，對已有產(chǎn)品和需求產(chǎn)品的服務(wù)要求是什么;通過對市場各類主體，如用戶、零售商、生產(chǎn)商和競爭對手的專項調(diào)查，了解到產(chǎn)品和服務(wù)的細分市場情況、競爭對手的實力和市場份額、供應(yīng)原料的市場行情和供應(yīng)商的各類狀況、零售商的市場拓展能力和服務(wù)水準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展的前景，以及諸如宏觀政策、市場大環(huán)境可能產(chǎn)生的作用和影響等。

　　(三)明確供應(yīng)鏈設(shè)計目標(biāo)

　　基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計的主要目標(biāo)在于獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品、快速有效的用戶服務(wù)、低成本的庫存投資、低單位成本的費用投人等幾個目標(biāo)之間的平衡，最大限度地避免這幾個目標(biāo)之間的沖突。同時，還需要實現(xiàn)以下基本目標(biāo):進人新市場;拓展老市場;開發(fā)新產(chǎn)品;調(diào)整老產(chǎn)品;開發(fā)分銷渠道;改善售后服務(wù)水平;提高用戶滿意程度;建立戰(zhàn)略合作伙伴聯(lián)盟;降低成本;降低庫存;提高工作效率:在這些設(shè)計目標(biāo)中，有些目標(biāo)很大程度上存在沖突，有些目標(biāo)是主要目標(biāo)，有些目標(biāo)是首要目標(biāo)，這些目標(biāo)的實現(xiàn)層級和重要程度隨不同企業(yè)的其體情況而有所區(qū)別。

　　(四)分析供應(yīng)鏈組成

　　本階段要對供應(yīng)鏈上的各類資源，如供應(yīng)商、用戶、原材料、產(chǎn)品、市場、合作伙伴與競爭對手的作用、使用情況、發(fā)展趨勢等進行分析。在這個過程中要把握可能對供應(yīng)鏈設(shè)計產(chǎn)生影響的主要因素，同時對每一類因素產(chǎn)生的風(fēng)險進行分析研究，制訂規(guī)避風(fēng)險的各種方案，并將這些方案按照所產(chǎn)生作用的大小進行排序。

　　(五)提出供應(yīng)鏈的設(shè)計框架

　　分析供應(yīng)鏈的組成，確定供應(yīng)鏈上主要的業(yè)務(wù)流程和管理流程，描繪出供應(yīng)鏈物流、信息流、資金流、作業(yè)流和價值流的基本流向，提出組成供應(yīng)鏈的基本框架。在這個框架中，供應(yīng)鏈中各組成成員如生產(chǎn)制造商、供應(yīng)商、運輸商、分銷商、零售商及用戶的選擇和定位是這個步驟必須解決的問題，另外，組成成員的`選擇標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)應(yīng)該基本上得到完善。

　　(六)分析評價供應(yīng)鏈設(shè)計方案的可行性

　　供應(yīng)鏈設(shè)計框架建立之后，需要對供應(yīng)鏈設(shè)計的技術(shù)可行性、功能可行性、運營可行性、管理可行性進行分析和評價。這不僅是供應(yīng)鏈設(shè)計策略的羅列，而且是進一步開發(fā)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵的、首要的一步。在供應(yīng)鏈設(shè)計的各種可行性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心企業(yè)的實際情況以及對產(chǎn)品和服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，為開發(fā)供應(yīng)鏈中技術(shù)、方法、工具的選擇提供支持。同時，這一步還是一個方案決策的過程，如果分析認為方案可行，就可繼續(xù)進行下面的設(shè)計工作;如果方案不可行，就需要重新進行設(shè)計。

　　(七)調(diào)整新的供應(yīng)鏈

　　供應(yīng)鏈的設(shè)計方案確定以后，這一階段可以設(shè)計產(chǎn)生與以往有所不同的新供應(yīng)鏈。因此，這里需要解決的關(guān)鍵問題主要有:供應(yīng)鏈的詳細組成成員，如供應(yīng)商、設(shè)備、作業(yè)流程、分銷中心的選擇與定位、生產(chǎn)運輸計劃與控制等;原材料的供應(yīng)情況，如供應(yīng)商、運輸流量、價格、質(zhì)量、提前期等;生產(chǎn)設(shè)計的能力，如需求預(yù)測、生產(chǎn)運輸配送、生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)作業(yè)計劃和跟蹤控制、庫存管理等;銷售和分銷能力設(shè)計，如銷售/分銷網(wǎng)絡(luò)、運輸、價格、銷售規(guī)則、銷售/分銷管理、服務(wù)等;信息化管理系統(tǒng)軟、硬平臺的設(shè)計;物流通道和管理系統(tǒng)的設(shè)計等。在供應(yīng)鏈設(shè)計中，需要廣泛地應(yīng)用許多工具和技術(shù)，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統(tǒng)等。

　　(八)檢驗供應(yīng)鏈

　　供應(yīng)鏈設(shè)計完成以后，需要對設(shè)計好的供應(yīng)鏈進行檢驗。通過模擬一定的供應(yīng)鏈運行環(huán)境，借助一些方法、技術(shù)對供應(yīng)鏈進行測試、驗證或試運行。如果模擬測試結(jié)果不理想，就返回第五步重新進行設(shè)計;如果沒有問題，就可以正式實施。

　　(九)比較新舊供應(yīng)健

　　如果核心企業(yè)存在舊的供應(yīng)鏈，通過比較新舊供應(yīng)鏈的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合它們運行的現(xiàn)實環(huán)境的要求，可以需要暫時保留舊的供應(yīng)鏈上某些不科學(xué)或不完善的作業(yè)流程和管理流程，待整個市場環(huán)境逐步完善時再用新供應(yīng)漣上的規(guī)范流程來取代。同樣，盡管新的供應(yīng)鏈流程采用科學(xué)規(guī)范的管理，但在有些情況下，它們?nèi)〈�過時的陳舊的流程仍需要一個過程。所以，比較核心企業(yè)的新舊供應(yīng)鏈，有利于新供應(yīng)鏈的有效運行。

　　(十)完成供應(yīng)鏈設(shè)計

　　供應(yīng)鏈的出現(xiàn)必然帶來供應(yīng)鏈的管理問題。不同特征的供應(yīng)鏈的管理特征、內(nèi)涵、方法及模式也有所不同。

設(shè)計方案 篇3

　　1、教材分析

　�。�1）知識結(jié)構(gòu)

　　（2）重點、難點分析

　　重點：①點和圓的三種位置關(guān)系，圓的有關(guān)概念，因為它們是研究圓的基礎(chǔ)；②五種常見的點的軌跡，一是對幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學(xué)習(xí)作重要的準(zhǔn)備。

　　難點：① 圓的集合定義，學(xué)生不容易理解為什么必須滿足兩個條件，內(nèi)容本身屬于難點；②點的軌跡，由于學(xué)生形象思維較強，抽象思維弱，而這部分知識比較抽象和難懂。

　　2、教法建議

　　本節(jié)內(nèi)容需要4課時

　　第一課時：圓的定義和點和圓的位置關(guān)系

　�。�1）讓學(xué)生自己畫圓，自己給圓下定義，進行交流，歸納、概括，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動；對于高層次的學(xué)生可以直接通過點的集合來研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；

　�。�2）點和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己觀察、分類、探究，在“數(shù)形”的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)新知識。

　　第二課時：圓的有關(guān)概念

　�。�1）對（A）層學(xué)生放開自學(xué)，對（B）層學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是概念較多而沒有很多發(fā)揮的內(nèi)容，老師沒必要去講；

　�。�2）課堂活動要抓�。河伞皵�(shù)”想“形”，由“形”思“數(shù)”，的主線。

　　第三、四課時：點的軌跡

　　條件較好的學(xué)校可以利用電腦動畫來加深和幫助學(xué)生對點的軌跡的理解，一般學(xué)�？勺寣W(xué)生動手畫圖，使學(xué)生在動手、動腦、觀察、思考、理解的過程當(dāng)中，逐步從形象思維較強向抽象思維過度。但我的觀點是不管怎樣組織教學(xué)，都要遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則。

　　第一課時：圓（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點對圓的定義；

　　2、理解點和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力；

　　4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點：點和圓的關(guān)系

　　教學(xué)難點：以點的集合定義圓所具備的兩個條件

　　教學(xué)方法：自主探討式

　　教學(xué)過程設(shè)計(總框架)：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，開展學(xué)習(xí)活動

　　1、讓學(xué)生畫圓、描述、交流，得出圓的第一定義：

　　定義1：在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓。固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。

　　2、讓學(xué)生觀察、思考、交流，并在老師的指導(dǎo)下，得出圓的第二定義。

　　從舊知識中發(fā)現(xiàn)新問題

　　觀察：

　　共性：這些點到O點的距離相等

　　想一想：在平面內(nèi)還有到O點的距離相等的點嗎？它們構(gòu)成什么圖形？

　�。�1） 圓上各點到定點（圓心O）的距離都等于定長（半徑的長r）；

　�。�2） 到定點距離等于定長的點都在圓上。

　　定義2：圓是到定點距離等于定長的點的集合。

　　3、點和圓的位置關(guān)系

　　問題三：點和圓的位置關(guān)系怎樣？（學(xué)生自主完成得出結(jié)論）

　　如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則：

　　點在圓上d=r；

　　點在圓內(nèi)d

　　點在圓外d>r。

　　“數(shù)”“形”

　　二、 例題分析，變式練習(xí)

　　練習(xí)： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當(dāng)OP=6cm時，點A在⊙O________；當(dāng)OP=10cm時，點A在⊙O________；當(dāng)OP=18cm時，點A在⊙O___________。

　　例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上。

　　已知（略）

　　求證（略）

　　分析：四邊形ABCD是矩形

　　A=OC，OB=OD；AC=BD

　　OA=OC=OB=OD

　　要證A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心的圓上

　　證明：∵ 四邊形ABCD是矩形

　　∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD

　　∴ OA=OC=OB=OD

　　∴ A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上。

　　符號“”的應(yīng)用（要求學(xué)生了解）

　　證明：四邊形ABCD是矩形

　　OA=OC=OB=OD

　　A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上。

　　小結(jié)：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等。

　　問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點在同一個圓上。（讓學(xué)生探討）

　　練習(xí)1 求證：菱形各邊的中點在同一個圓上。

　�。�目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成）

　　練習(xí)2 設(shè)AB=3cm，畫圖說明具有下列性質(zhì)的點的集合是怎樣的圖形。

　　(1)和點A的距離等于2cm的點的集合；

　　(2)和點B的距離等于2cm的點的集合；

　　(3)和點A，B的距離都等于2cm的點的集合；

　　(4)和點A，B的距離都小于2cm的點的集合；（A層自主完成）

　　三、 課堂小結(jié)

　　問：這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意哪些問題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強調(diào)：

　　(1)主要學(xué)習(xí)了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系；

　　(2)在用點的集合定義圓時，必須注意應(yīng)具備兩個條件，二者缺一不可；

　　(3)注重對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

　　四、作業(yè)

　　 82頁2、3、4。

　　第二課時：圓（二）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會運用這些概念判斷真假命題。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、親自動手實踐，總結(jié)出新概念的能力；進一步指導(dǎo)學(xué)

　　生觀察、比較、分析、概括知識的能力。

　　3、通過動手、動腦的全過程，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從積極主動獲得知識。

　　教學(xué)重點、難點和疑點

　　1、重點：理解圓的有關(guān)概念．

　　2、難點：對“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解．

　　3、疑點：學(xué)生容易把長度相等的兩條弧看成是等弧。讓學(xué)生閱讀教材、理解、交流和與教師對話交流中排除疑難。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬╅喿x、理解

　　重點概念：

　　1、弦：連結(jié)圓上任意兩點的線段叫做弦．

　　2、直徑：經(jīng)過圓心的弦是直徑．

　　3、圓�。簣A上任意兩點間的部分叫做圓�。�簡稱�。�

　　半圓�。簣A的任意一條直徑的兩個端點分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓；

　　優(yōu)�。捍笥诎雸A的弧叫優(yōu)�。�

　　劣�。盒∮诎雸A的弧叫做劣弧．

　　4、弓形：由弦及其所對的弧組成的圖形叫做弓形．

　　5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個圓叫做同心圓．

　　6、等圓：能夠重合的兩個圓叫做等圓．

　　7、等弧：在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧．

　�。ǘ�）小組交流、師生對話

　　問題：

　　1、一個圓有多少條弦？最長的弦是什么？

　　2、弧分為哪幾種？怎樣表示？

　　3、弓形與弦有什么區(qū)別？在一個圓中一條弦能得到幾個弓形？

　　4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？

　�。ㄍㄟ^問題，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進行交流、學(xué)習(xí)，加深對概念的理解，排除疑難）

　�。ㄈ�）概念辨析：

　　判斷題目：

　�。�1）直徑是弦（ ） （2）弦是直徑（ ）

　�。�3）半圓是�。� ） （4）弧是半圓（ ）

　�。�5）長度相等的兩段弧是等弧（ ） （6）等弧的長度相等（ ）

　�。�7）兩個劣弧之和等于半圓（） （8）半徑相等的兩個半圓是等�。ǎ�

　　（主要理解以下概念：（1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用．）

　　（四）應(yīng)用、練習(xí)

　　例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫出圖中的所有弧．

　　解：一共有6條�。� 、 、 、 、 、 ．

　�。�目的：讓學(xué)生會表示弧，并加深理解優(yōu)弧和劣弧的概念）

　　例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑．求證：AD∥BC．

　�。ㄓ蓪W(xué)生分析，學(xué)生寫出證明過程，學(xué)生糾正存在問題．鍛煉學(xué)生動口、動腦、動手實踐能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從積極主動獲得知識．）

　　鞏固練習(xí)：

　　教材P66練習(xí)中2題(學(xué)生自己完成)．

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)：

　　1、本節(jié)所學(xué)似的知識點；

　　2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個圖形；④等圓和等�。�

　　3、弧的表示方法．

　�。�六）作業(yè)

　　教材P66練習(xí)中3題，P82習(xí)題l(3)、(4)．

　　 第三、四課時 圓（三）——點的'軌跡

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在了解用集合的觀點定義圓的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生了解軌跡的有關(guān)概念以及熟悉五種常用的點的軌跡；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡；

　　3、提高學(xué)生數(shù)學(xué)來源于實踐，反過來又作用于實踐的辯證唯物主義觀點的認識。

　　重點、難點

　　1、重點：對圓點的軌跡的認識。

　　2、難點：對點的軌跡概念的認識，因為這個概念比較抽象。

　　教學(xué)活動設(shè)計（在老師與學(xué)生的交流對話中完成教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　1、對“圓”的形成觀察——理解——引出軌跡的概念

　�。ㄊ箤W(xué)生在老師的引導(dǎo)下從感性知識到理性知識）

　　觀察：圓是到定點的距離等于定長的的點的集合；（電腦動畫）

　　理解：圓上的點具有兩個性質(zhì)：

　　(1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r)；

　　(2)到定點距離等于定長的的點都在圓上；（結(jié)合下圖）

　　引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點所組成的圖形，叫做符合這個條件的點的軌跡．這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點組成的，就是說，圖形上的任何一點都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點，就是說，符合條件的任何一點都在圖形上．（軌跡的概念非常抽象，是教學(xué)的難點，這里教師要精講，細講）

　　上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合．因此“到定點距離等于定長的點的軌跡”是圓．

　　軌跡1：“到定點距離等于定長的點的軌跡，是以定點為圓心，定長為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎(chǔ)和關(guān)鍵）

　　（二）類比、研究1

　　（在老師指導(dǎo)下，通過電腦動畫，學(xué)生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識）

　　軌跡2：和已知線段兩個端點距離相等的點的軌跡，是這條線段的垂直平分線；

　　軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點的軌跡，是這個角的平分線；

　�。ㄈ�）鞏固概念

　　練習(xí)：畫圖說明滿足下列條件的點的軌跡：

　　(1)到定點A的距離等于3cm的點的軌跡；

　　(2)到∠AOC的兩邊距離相等的點的軌跡；

　　(3)經(jīng)過已知點A、B的圓O，圓心O的軌跡．

　�。ˋ層學(xué)生獨立畫圖，回答滿足這個條件的軌跡是什么?歸納出每一個題的點的軌跡屬于哪一個基本軌跡；B、C層學(xué)生在老師的指導(dǎo)或帶領(lǐng)下完成）

　　（四）類比、研究2

　　（這是第二次“類比”，目的：使學(xué)生的知識和能力螺旋上升．這次通過電腦動畫，使A層學(xué)生自己做，進一步提高學(xué)生歸納、整理、概括、遷移等能力）

　　軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于定長的兩條直線；

　　軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線．

　�。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練

　　練習(xí)題1：畫圖說明滿足下面條件的點的軌跡：

　　1．到直線l的距離等于2cm的點的軌跡；

　　2．已知直線AB∥CD，到AB、CD距離相等的點的軌跡．

　�。ˋ層學(xué)生獨立畫圖探索；然后回答出點的軌跡是什么，對B、C層學(xué)生回答有一定的困難，這時教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生）

　　練習(xí)題2：判斷題

　　1、到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線．( )

　　2、和點B的距離等于5cm的點的軌跡，是到點B的距離等于5cm的圓．( )

　　3、到兩條平行線的距離等于8cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于8cm的一條直線．( )

　　4、底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線．( )

　　(這組練習(xí)題的目的，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語言表達的正確性．題目由學(xué)生自主完成、交流、反思)

　　(教材的練習(xí)題、習(xí)題即可，因為這部分知識屬于選學(xué)內(nèi)容，而軌跡概念又比較抽象，不要對學(xué)生要求太高，了解就行、理解就高要求)

　�。�六）理解、小結(jié)

　�。�1）軌跡的定義兩層意思；

　　（2）常見的五種軌跡。

　　（七）作業(yè)

　　教材P82習(xí)題2、6．

　　探究活動

　　愛爾特希問題

　　在平面上有四個點，任意三點都可以構(gòu)成等腰三角形，你能找到這樣的四點嗎?

　　分析與解：開始自然是嘗試、探索，主要應(yīng)以如何構(gòu)造出這樣的點來考慮．最容易想到的是，使一個點到另三個點等距離，換句話說，以一個點為圓心，作一個圓，其他三個點在此圓上尋找，只要使這圓上的三點構(gòu)成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。

　　其次，取邊長都相等的四邊形，即為菱形的四個頂點(見圖中第3個圖)。

　　最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點即可(見圖中的第4個圖)．

　　綜上所述，符合題意的四點有且僅有三種構(gòu)形：①任意等腰三角形的三個頂點及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個頂點；③任意正五邊形的其中4個頂點．

　　上述問題是大數(shù)學(xué)家愛爾特希(P．Erdos)提出的：“在平面內(nèi)有n個點，其中任意三點都能構(gòu)成等腰三角形”中n＝4的情形．

　　當(dāng)n＝3、4、5、6時，愛爾特希問題都有解．已經(jīng)證明，時，問題無解．

設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁和第103頁下面的做做的題目，練習(xí)二十二的第10、11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解正、反比例的意義．能夠正確判斷成正、反比例的量。

　　教學(xué)過程：

　　一、正比例和反比例的意義

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過正比例和反比例的意義，誰能講一講正、反比例的意義?(學(xué)生回答。)

　　教師：兩種量是成正比例的量或成反比例的量．這兩種量的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。這種關(guān)系可以用下面的式子表示：

　�。絢(一定) 或xy＝k(一定)

　　教師出示下列題目讓學(xué)生判斷兩種量是不是成比例，成什么比例，并說明理由：

　　(1)每天看書頁數(shù)一定，天數(shù)和看書的.總頁數(shù)。

　　(因為 ＝每天看書頁數(shù)(一定)，所以天數(shù)與看書的總頁數(shù)成正比例關(guān)系。)

　　(2)平行四邊形的面積一定，平行四邊形的底與高。(因為底高＝平行四邊形面積(定)，所以平行四邊形的底與高成反比例關(guān)系。)

　　(3)分數(shù)的值大小一定，這個分數(shù)的分子與分母。(因為

　�。椒謹�(shù)值(一定)。所以分子與分母成正比例關(guān)系。)

　　(4)差一定，被減數(shù)與減數(shù)。(因為被減數(shù)一減數(shù)＝差(一定)，所以被減數(shù)與減數(shù)不成比例。)

　　(5)一批煤，如果每天燒5噸，可燒36天；如果每天燒1噸，可燒45天。天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)。(因為題目中沒有明確說出哪個量是一定的。而536＝l80(噸)，445＝180(噸)，可見煤的總量是一定的。因此，有每天燒煤的噸數(shù)天數(shù)＝煤的總噸數(shù)。所以天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)成反比例關(guān)系。)

　　二、正比例和反比例的比較

　　教師：單價；數(shù)量和總價這三個量每兩個量之間有什么樣的比例關(guān)系：

　　(1)當(dāng)單價一定時，數(shù)量和總價成什么比例關(guān)系?

　　(2)當(dāng)數(shù)量一定時，單價和總價成什么比例關(guān)系?

　　(3)當(dāng)總價一定時，單價和數(shù)量成什么比例關(guān)系?

　　學(xué)生回答后，接著就比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。教師讓學(xué)生回答，再歸納并板書：

　　三、做教科書第103頁做一做的題目。

　　第1題，教師指名回答，要說明成什么比例的理由。

　　第2題，教帥先讓學(xué)生填空，再指名回答并說明理由。

　　第3題，讓學(xué)生思考和填空、教師巡視。注意解答時有不同想法的學(xué)生。訂正時，讓有不問想法的學(xué)生，說自己的想法和理由。

　　第4題，學(xué)生做題有困難時．教師提示：可以舉一個實例先驗證，再確定是不是成比例，成為什么比例。訂正時，要求學(xué)生說明理由。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二十二的第l0、11題。

設(shè)計方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達。

　　3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。 課 時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　　１、齊讀課題。

　�。�、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　3、談話交流灰塵的危害。

　　4、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

　�、耪页鰶]有灰塵的情況。

　�、葡鄼C找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會作用。

　�、日页鱿鄬�應(yīng)的特點，并體會。

　　4、小組合作，完成表格。

　�、懦鍪颈砀�，提出自學(xué)要求。

　　⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑶全班交流匯報。

　　三、總結(jié)感悟

　�。�、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

　　假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　�。�、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。 板書設(shè)計：

　　12﹡假如沒有灰塵

　　人類與灰塵密不可分

　　特 點 作 用

　　削弱陽光說明方法 假設(shè)、作比較 散射光線

　　散射七色光 改變天空顏色假設(shè)、作比較

　　具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候

　　假設(shè)、作比較

　　《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

　　《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。

　　本文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點是在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達方法。

　　本課我用多媒體進行教學(xué)，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿�活的危害，進而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點，即細小、微小；接著進入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會，并相機板書，在小結(jié)灰塵的特點和作用后，再聯(lián)系實際，以此擴充學(xué)生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評。 對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點，特別利用多媒體進行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識面，跟學(xué)生很好地進行互動，在輕松的氣氛中交流知識。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨特體驗，培養(yǎng)其概括能力和表達能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進行訓(xùn)練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。

設(shè)計方案 篇6

　　如何運用地理知識解決生活中的實際困難

　　地理作為高中學(xué)科中的一門課程，在面對應(yīng)試教育的背景下，不可避免得會被家長、學(xué)生認為是一門無關(guān)緊要的學(xué)科并被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學(xué)無助與困難。所以，為了改變學(xué)生的“地理無用論”觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

　　對于第二課堂，即是相對于平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續(xù)，是教師發(fā)揮自我地理知識與素養(yǎng)的場所。教師能否在第二課堂中改變學(xué)生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養(yǎng)出學(xué)生對地理的興趣，使學(xué)生認識到地理在我們身邊，學(xué)習(xí)地理很重要的感悟，這將對教師以后更進一步的地理教學(xué)起到了重要的作用。根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合高一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，以及初中地理知識，我設(shè)計了以下地理第二課堂方案。

　　一、活動目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神與分析問題、解決問題的'能力。

　　2、培養(yǎng)和增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識。

　　3、懂得多渠道收集課外資料。

　　二、活動時間及地點：

　　 準(zhǔn)備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

　　三、活動方式：

　　根據(jù)課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內(nèi)容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

　　四、參與人員：

　　 全體同學(xué)

　　五、活動流程：

　　活動剛開始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。

　　困難一：迷失了方向

　　1、活動準(zhǔn)備

　　在活動前的地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或向有經(jīng)驗的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法，并以作業(yè)形式上交。

　　2、活動過程

　　學(xué)生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當(dāng)場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

　　3、活動小結(jié)

　　教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

　　附：

　　1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

　　2）利用太陽

　　①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

　�、谥灰�有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當(dāng)時的時刻，將小時數(shù)除以二，將得到一個小時數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這

　　個時刻對準(zhǔn)太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

　�、哿⒏鸵娪�，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

　　3）利用星星

　　以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

　　4）利用地物判斷方位。

　�、侏毩⒌拇髽渫ǔＤ厦嬷θ~茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

　�、诮ㄖ�物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

　�、壑袊�北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

　�、菰谥袊�北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

　�、薏菰�上蒙古包的門多向南開放。

　　困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

　　1、活動準(zhǔn)備

　　課前已學(xué)習(xí)大氣章節(jié)，要求學(xué)生積極收集關(guān)于氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統(tǒng)計。

　　2、活動過程

　　教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續(xù)進行野外考察，所以將遇到的情況向?qū)W生描述并講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或?qū)⒄�確的判斷為錯誤扣1分。

　　七、活動小結(jié)

　　教師針對大家出現(xiàn)的問題，進行引導(dǎo)和教學(xué)。結(jié)合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學(xué)生判斷和講解問題的方法和步驟。由于最后一個環(huán)節(jié)的問題教師并沒有要求學(xué)生課前一定要準(zhǔn)備，所以預(yù)計會出現(xiàn)小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在于希望提高學(xué)生對于地理課堂的關(guān)注。而對于學(xué)生所選位置，教師的講解也將使學(xué)生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

　　八、獎勵

　　設(shè)一等獎，二等獎，三等獎以及優(yōu)勝獎。頒發(fā)獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

設(shè)計方案 篇7

　　衛(wèi)生間本就是居室中最狹小的地方之一，一套4平米的衛(wèi)浴間里最重要的是什么?不用說，就是如何在狹小的空間里保證各項功能設(shè)置齊備，能讓人不過于拘謹?shù)赝瓿筛黜椣丛⌒枰�。因此，巧妙而且充分地利用各種角落和立面，才是聰明之舉。

　　裝修方案介紹

　　1、地面空間不夠就向立體發(fā)展，這是小空間的設(shè)計法寶。墻面上、窗臺下、墻角里都是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。

　　雖說一切為了節(jié)省空間，可是不能省掉應(yīng)該有的功能，必要的淋浴、洗面盆等設(shè)施要注重多功能。四平米的空間里要注意水氣的排散，格局有時不允許制做淋浴屏，那就要特別安裝排風(fēng)扇或是注意窗子的`通風(fēng)。

　　2、利用墻面安裝雜物筐或毛巾架，利用一切可以利用的地方，讓空間的使用率不斷增大。

　　3、如果有可能，盡量把鏡子做大，通過光線的反射來擴大空間的視覺。在裝飾手法上，盡量使用單一的色調(diào)，過多的色彩會增添衛(wèi)浴間里的零亂感覺;另外，玻璃也是個不錯的幫手。

　　4、盡量使用臺式面盆，增加臺面的使用率，以擺放眾多的瓶瓶罐罐，便于隨手使用。不常用的東西可以放到柜子里面。

　　5、面盆下的空間應(yīng)該善加利用，可以做成柜子收納雜物，也可以安裝個架子放置日常用品。

　　空間小東西可不會少，可以將馬桶的水箱、收納柜一并隱藏在墻的立面里，省去了很多不必要的“外在內(nèi)容”，讓空間更加清爽干凈。

　　6、多功能花灑是彌補小空間淋浴功能單調(diào)的最佳工具。

　　7、水龍頭小巧的造型減少了視覺阻礙，使用也更方便快捷。

　　8、馬桶的水箱也能藏起來。隨著施工工藝的更新，墻壁內(nèi)的工程已能實現(xiàn)管線隱藏，所以在墻體里可以隱藏的，不會只有水箱而已。

　　不管是大廁所還是小廁所，在裝修的時候都要以方便、安全、易于清洗及美觀得體為主。大廁所空間大，裝修起來比較容易;而小廁所就不一樣了，既希望所有設(shè)備一應(yīng)俱全，又希望看起來不要太狹窄太雜亂，因此小廁所裝修最關(guān)鍵就是要合理利用一切能夠利用的地方。現(xiàn)在買房不易，寸土寸金。要想有一個舒適的居住環(huán)境就要做好規(guī)劃，衛(wèi)生間也一樣哦。還在發(fā)愁的小伙伴們趕緊來看看吧。

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