設(shè)計(jì)方案經(jīng)典(9篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
準(zhǔn)備 1.錄像:《母親與嬰兒》。
。玻牧希捍笮头e木若干,長方形圖畫紙若干,彩筆若干,照相機(jī)一架,硬紙盒一個(gè),嬰兒的衣鞋帽等。
3.人員:邀請一位母親帶嬰兒作客。
4.家長:向家長介紹此次活動(dòng)的目的、內(nèi)容,請家長配合,給幼兒講一些小時(shí)候的事,并讓幼兒帶一件 自己小時(shí)候的東西和一張小時(shí)候的照片。
活動(dòng)進(jìn)程
晨間活動(dòng):布置展覽臺目標(biāo):使幼兒在拼搭布置活動(dòng)中獲得愉快的體驗(yàn),引起幼兒對小時(shí)候的回憶,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備;發(fā)展 幼兒的動(dòng)手能力、交往能力。 教師和幼兒一起用大型積木拼搭一個(gè)展覽臺,并用各自帶來的小時(shí)候的物品裝飾,準(zhǔn)備好“小時(shí)候的我” 的展覽;引導(dǎo)幼兒自由地交流自己小時(shí)候的記憶。
集體教育活動(dòng) 目標(biāo):使幼兒在觀察比較的一系列活動(dòng)中,體驗(yàn)到自己的成長,初步理解成長的涵義;能用連貫清晰的語 言表達(dá)自己的思想;發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和思維能力;增進(jìn)幼兒與父母的情感。
一、談?wù)勔郧暗奈?/p>
。保堄變河^看《母親與嬰兒》的.錄像,通過觀看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺、 教說話、教走路等,了解到自己小時(shí)候也和錄像中的小弟弟一樣,在媽媽無微不至的關(guān)懷和哺育下,慢慢長大 。 2.引導(dǎo)幼兒觀看“小時(shí)候的我”展覽。 3.讓幼兒根據(jù)自己帶來的物品,談?wù)勛约盒r(shí)候的事。
二、看看現(xiàn)在的我
。保堃晃荒赣H帶她的嬰兒來班上作客,讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高,發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的變 化。 2.請幾個(gè)幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子,進(jìn)一步體會到自己長大了。 3.想想現(xiàn)在我們除了身體上有變化,還有別的什么變化沒有?(會自己吃飯、睡覺、走路、穿衣、會說 話,還會幫媽媽做事等等。)
小結(jié):現(xiàn)在的我不僅長高長大了,而且還懂事多了,能干多了。
三、想想將來的我
。保蠋熀湍銈冇惺裁床灰粯樱浚ǜ叽笠恍,懂得很多知識,會做很多事情,力氣很大等等。) 2.老師小時(shí)候也和你們一樣,為什么會有這些變化呢(引導(dǎo)幼兒思考、討論)?使幼兒知道自己將來還 要長大。只要好好地吃飯睡覺,認(rèn)真地學(xué)習(xí)鍛煉,就能不斷地長身體長知識,將來就能和老師、爸爸媽媽、叔 叔阿姨一樣,做一個(gè)對社會有用的人。 3.想一想,你們長大以后想干什么?
四、畫畫“我的成長”
。保o每個(gè)幼兒一張長方形繪畫紙,折成三部分,分別代表自己的過去、現(xiàn)在和將來。 2.要求幼兒用彩筆畫出我的過去、現(xiàn)在和將來的成長圖。 3.將幼兒的畫集中掛在一起,布置一個(gè)“我們的成長”小園地。
戶外活動(dòng):找朋友 目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力和跑跳能力。 玩法:小朋友圍成一個(gè)大圓圈,給每個(gè)幼兒發(fā)一張別的小朋友小時(shí)候的照片,要求幼兒先認(rèn)清自己手中照 片上的幼兒,并記住這就是自己要找的好朋友。游戲開始以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”形式定出第一批尋找者,在大家“找 朋友”的歌聲中開始跑跳著找自己的朋友,找對了方可與好朋友交換位置,否則,將繼續(xù)找下去。三次找錯(cuò)者 要受罰。
延續(xù)活動(dòng)
。保笥變夯丶胰プ鲆患虑椋虬职謰寢屪C明“我長大了”。 2.全班幼兒合影一張。 3.和幼兒一起裝飾一個(gè)小紙箱,標(biāo)上年月日期,將自己作品中“現(xiàn)在的我”部分剪下,連同全班合影照 一起鎖入紙箱中,告訴幼兒等到我們大班畢業(yè)時(shí)再打開,看看那時(shí)的我們又有什么變化。
設(shè)計(jì)方案 篇2
。ㄒ唬┙虒W(xué)策略的特點(diǎn)
1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn),教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計(jì)。
2、典型的靈活性,即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等,在教學(xué)過程中,還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。
3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。
4、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等,以便制定不同的教學(xué)策略,完成不同的教學(xué)目標(biāo)。
。ǘ┙虒W(xué)策略的種類
1、主導(dǎo)式教學(xué)策略
教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo),組織、提煉教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。
優(yōu)點(diǎn):
。1)教師能在教學(xué)中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏;
(2)教學(xué)校率高,能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息;
。3)對知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說,可以獲得成功的學(xué)習(xí)。
不足:
(1)學(xué)生自身智力投入相對少,信息處理的深度不夠,因此,學(xué)習(xí)效果不好;
。2)教學(xué)安排過于周密,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為被動(dòng),因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、自學(xué)式教學(xué)策略
學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,安排學(xué)習(xí)順序等,并鼓勵(lì)學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說,學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地位。
優(yōu)點(diǎn):
(1)可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,對信息的處理過程主動(dòng)深入,因此,學(xué)習(xí)效果較好;
(2)允許學(xué)生自主地設(shè)計(jì)、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略,從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;
(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己,因此,可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。
不足:
。1)往往可能對自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大,導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落,或是花費(fèi)太多的.時(shí)間。
。2)學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度,對差生的學(xué)習(xí)不利。
。ㄈ、教學(xué)策略的載體教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式
1、常用教學(xué)活動(dòng)程序有:
傳遞――接受(激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運(yùn)用――檢查),它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰,可以用最短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握較多的知識,但學(xué)生在此教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)接受、教師灌輸。
引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)(問題――假設(shè)――驗(yàn)證――結(jié)論),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識上的困難情境,使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望,然后主動(dòng)去思考面臨的問題,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案,產(chǎn)生假設(shè),獨(dú)立運(yùn)用各種思維操作驗(yàn)證假設(shè)正確與否,得到正確結(jié)論。此活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),也“會學(xué)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗(yàn)儲備,即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。
示范――模仿(定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移),這種教學(xué)活動(dòng)歷史久遠(yuǎn),是教學(xué)中最為基本的程序之一,適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動(dòng)作及操作原理,在“隨從性練習(xí)”階段,教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作分解,學(xué)生作模仿練習(xí),在“自主性練習(xí)”階段,學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí),使技能達(dá)到熟練。在“遷移”階段,學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能,解決實(shí)際問題。這一教學(xué)活動(dòng)程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。
情境――陶冶(創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動(dòng)――總結(jié)轉(zhuǎn)化)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的場景,可通過語言的描繪,也可實(shí)物演示,用音樂來渲染,來激勵(lì)學(xué)生的情緒,然后教師組織學(xué)生加入活動(dòng),使學(xué)習(xí)潛移默化地進(jìn)行,最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào),達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。
2、常用的教學(xué)方法有:(把它分類,是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實(shí)現(xiàn),而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中被忽視)
與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的:講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。
與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的:示范――模仿;練習(xí)――反饋等。
與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí):強(qiáng)化法、情境教育法等
面對多種多樣的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機(jī)地組合在一起,是我們設(shè)計(jì)教學(xué)策略是不得不考慮的一個(gè)重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達(dá)到事半功倍的效果。
3、教學(xué)組織形式:是教學(xué)活動(dòng)過程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式,有助于提高教學(xué)工作的效率,并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運(yùn)用。不同的教學(xué)方法、手段只有運(yùn)用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中,才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有:集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個(gè)別化教學(xué)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
20xx年5月24日,江北區(qū)住建局主持召開了寧波恒一廣場項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)方案會審會議。項(xiàng)目位于洪塘街道,東至12米現(xiàn)狀道路,南臨北環(huán)西路,西至洪塘中路,北至長興路,總用地面積2.9674公頃,總建筑面積8.9119萬平方米,建筑密度40%,容積率2.13,綠地率20%,由寧波恒一廣場開發(fā)建設(shè)有限公司建設(shè)。參加會議及會后提交意見的單位有:區(qū)發(fā)改局、規(guī)劃江北分局、國土江北分局、環(huán)保江北分局、區(qū)城管局、區(qū)農(nóng)水局、市自來水總公司、寧波電業(yè)局配電工區(qū)、興光燃?xì)饧瘓F(tuán)、中國通信服務(wù)寧波公司、江北廣電中心、市公安局交警局、江北消防大隊(duì)、市、區(qū)人防辦、區(qū)物業(yè)辦、市氣象局、市公安局技防辦以及洪塘街道、洪塘派出所等(名單附后)。會上,寧波市中鼎建筑設(shè)計(jì)研究院對建設(shè)項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)方案作了詳細(xì)的介紹,各參會單位對此進(jìn)行了認(rèn)真的審議,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)紀(jì)要如下:
1、停車樓的面積計(jì)算規(guī)則,盡早與地理信息中心對接;地下室商業(yè)面積層高≥6米時(shí),需按6米折容。各建筑之間的間距要求考慮干掛及相關(guān)突出構(gòu)件,各干掛及突出物應(yīng)不超越建筑不可逾越性。周邊道路標(biāo)高與相關(guān)部門確認(rèn)核實(shí)后再行設(shè)計(jì)。
2、落實(shí)交評意見,做好如下修改:
、贌o障礙和盡端式停車位設(shè)置應(yīng)符合規(guī)范要求,按非機(jī)動(dòng)車停車位劃分標(biāo)準(zhǔn),明確停車位面積。
、谙莱鋈肟诤腿诵谐鋈肟诓坏梅牌、不得開設(shè)喇叭口,地面非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域與城市道路之間應(yīng)設(shè)置物理隔離。
、壅{(diào)整北側(cè)地上車庫和項(xiàng)目兩出入口之間的通道寬度、通道與城市道路之間的距離、公共停車場出入口的.位置和寬度。
、芊菣C(jī)動(dòng)車地面通道寬度不宜小于3米,建議增加1#南側(cè)地面非機(jī)動(dòng)車通道寬度。
⑤南側(cè)地下和地上車庫出入口的門禁系統(tǒng)宜分別設(shè)置于地下夾層和地上二層內(nèi),以增加緩沖距離。地上車庫在坡道中間宜設(shè)置緩坡平臺,保證行車安全。做好地塊內(nèi)部交通誘導(dǎo)和標(biāo)志標(biāo)線設(shè)計(jì)。
、薰餐\噲霭匆(guī)定設(shè)置誘導(dǎo)和指示標(biāo)志,配建誘導(dǎo)子系統(tǒng),并由交警部門建設(shè),經(jīng)費(fèi)納入項(xiàng)目建設(shè)成本;公共停車場建成交付后移交相關(guān)管理部門。
3、落實(shí)環(huán)評及批復(fù)要求。集中布置餐飲區(qū)域,且盡量遠(yuǎn)離居民區(qū),設(shè)置集中煙道,油水通過多做分離處置后排入市政污水管網(wǎng)。
4、本地塊二路水源由洪塘中路和長興路現(xiàn)狀給水管接入,辦理相關(guān)占道挖掘?qū)徟掷m(xù)。分別安裝生活和消防總表,表后安裝倒流防止器。不得使用無負(fù)壓加壓設(shè)備。
5、小區(qū)環(huán)網(wǎng)站(小區(qū)變)位置應(yīng)靠近周邊道路,供電半徑、容量、面積、負(fù)荷等符合規(guī)范,且電纜溝與設(shè)備通道應(yīng)暢通,做好防噪措施;低壓分支箱要求設(shè)置于地面,強(qiáng)弱電井道應(yīng)分開,符合檢修要求。
6、通信管線由洪塘中路和長興路現(xiàn)狀管線接入,設(shè)三家運(yùn)營商機(jī)房,面積和高度以及電源設(shè)備等應(yīng)滿足使用要求,建設(shè)經(jīng)費(fèi)遵照執(zhí)行有關(guān)文件。
7、有線電視光纜可從洪塘中路、長興路綜合管線引入,1#樓、2#樓設(shè)共用機(jī)房、3#樓設(shè)獨(dú)立機(jī)房,面積10-15㎡左右。
8、燃?xì)鈿庠从杀蓖猸h(huán)路或洪塘中路中壓管線接入,具體設(shè)計(jì)與專業(yè)部門銜接。
9、消防設(shè)計(jì)應(yīng)按《20xx年浙江省消防技術(shù)規(guī)范疑難問題研討會紀(jì)要》的要求分別對登高面、電影廳等進(jìn)行修改完善;大商業(yè)、大超市防火分區(qū)設(shè)置應(yīng)注意防火卷簾的寬度,供電應(yīng)采用放射式;地下商業(yè)與地下汽車庫之間,若有連通口,應(yīng)采用防火隔間或防煙前室連接;屋頂停車場雨水排水管應(yīng)獨(dú)立設(shè)置,使用金屬管材料。
10、人防設(shè)計(jì)按現(xiàn)行政策、設(shè)計(jì)規(guī)范做專項(xiàng)修改。核準(zhǔn)人防應(yīng)建面積,設(shè)置二等人員掩蔽單元,按要求配建人防電站;補(bǔ)充人防總平面圖;標(biāo)注平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換的相關(guān)內(nèi)容和平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換技術(shù)方案;明確人防區(qū)內(nèi)停車位數(shù)量。
11、綠化景觀方案報(bào)區(qū)綠辦審批。各類井蓋應(yīng)明確標(biāo)識,深井應(yīng)安裝窨井防護(hù)網(wǎng)。化糞池應(yīng)距道路≤2米;明確垃圾工具間位置,面積≥25㎡,且有給排水系統(tǒng);公廁設(shè)計(jì)應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)。開工前,應(yīng)辦理渣土清運(yùn)、城市排水臨時(shí)許可、燈光設(shè)計(jì)審批等手續(xù)。
12、防雷裝置設(shè)計(jì)按照GB50057-20xx《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》進(jìn)行修改;做好屋面停車場的防直擊雷,太陽能集熱系統(tǒng)、燃?xì)夤艿老到y(tǒng)防雷接地,浪涌保護(hù)器參數(shù)配置等方案;明確接閃器的使用材料,要求屋面接閃器采用明敷的方式設(shè)置在外立面垂直面上或垂直面外。
13、周邊道路交叉路上應(yīng)增設(shè)社會治安動(dòng)態(tài)監(jiān)控點(diǎn),地面非機(jī)動(dòng)停車位和機(jī)動(dòng)車停車位各出入口,以及所有通道應(yīng)全覆蓋,不能有盲點(diǎn);設(shè)計(jì)方案報(bào)技防辦備案。
14、為便于廣場治安管理,建議增設(shè)警務(wù)室,放便轄區(qū)派出所現(xiàn)場辦公;同時(shí),建議監(jiān)控錄像資料保留一個(gè)月。
15、做好水土保持方案編報(bào)工作,建議地面標(biāo)高與東邊小區(qū)銜接,雨水盡量向西側(cè)排放;施工時(shí),不得將泥漿污水和廢棄土排入西側(cè)河道。
建設(shè)單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行房屋建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),施工圖設(shè)計(jì)時(shí)須落實(shí)上述紀(jì)要事項(xiàng),本紀(jì)要未盡事宜,建設(shè)單位應(yīng)與各有關(guān)部門作進(jìn)一步銜接。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
感恩教育是少先隊(duì)體驗(yàn)教育中的'重要內(nèi)容之一,隊(duì)員從小學(xué)會感恩,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康全面向上的思想道德意識,規(guī)劃方案《小學(xué)生演講活動(dòng)方案》。結(jié)合我校3月份學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》“入則孝”主題活動(dòng),我校決定開展“力行《弟子規(guī)》感恩回報(bào)做文明小學(xué)生”的演講活動(dòng)。
二、具體安排
1、全校各中隊(duì)推選1名隊(duì)員參加演講活動(dòng)。
2、要求:演講脫稿,時(shí)間不超過3分鐘。
三、評分細(xì)則
內(nèi)容:【鼓勵(lì)原創(chuàng)】1、主題鮮明,思想性強(qiáng)。2、文字簡潔流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),立意新穎。3、內(nèi)容積極向上,具有教育意義。
語言: 1、普通話運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。2、脫稿并表達(dá)流暢,聲音洪亮,有力度。3、語調(diào)自然優(yōu)美,抑揚(yáng)頓挫。
感情: 1、情感充沛,有激情。2、感染力強(qiáng),能引發(fā)共鳴。
儀表:2分1、臺風(fēng)穩(wěn)健,表情自然大方。2、服裝整潔,恰當(dāng)使用肢體語言。
脫稿:1分
四、比賽形式:
初賽:班級內(nèi)開展主題隊(duì)會,進(jìn)行演講初選,選拔一名隊(duì)員代表班級參賽。(完成時(shí)間3月25日)。報(bào)名時(shí)間截止:3月25日。
復(fù)賽:比賽分兩部分一是學(xué)生演講,時(shí)間:3月25日、26日下午課外活動(dòng)在階梯教室進(jìn)行復(fù)賽,比賽順序現(xiàn)場抽簽決定。3月29日升旗儀式上進(jìn)行演講展示(抽簽)。二是班主任上交活動(dòng)典型發(fā)言材料,說一說班級“入則孝”活動(dòng)開展情況(現(xiàn)場抽一名老師在升旗儀式上發(fā)言)。兩項(xiàng)成績之和為最后成績。
注:評委打分保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字,最后得分保留小數(shù)點(diǎn)后一位。比賽打分滿分10分,評委打分以8.00分為基礎(chǔ)分。
四、評委:
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)主題:《才藝展示》
活動(dòng)形式:討論、唱歌、表演、歌伴舞、詩歌、游戲、合唱
活動(dòng)目的:(1)幫助學(xué)生提高熱愛學(xué)習(xí)才藝本領(lǐng)的意識。
(2)使學(xué)生體會學(xué)習(xí)才藝本領(lǐng)的辛勞和樂趣。
。3)明白學(xué)好才藝的好處和意義。
。4)號召學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)投入到才藝學(xué)習(xí)之中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課前排練活動(dòng),組織學(xué)生參與。
活動(dòng)人數(shù):全班49人
主 持 人:2人
活動(dòng)過程:
中隊(duì)活動(dòng)儀式
。ㄒ唬╊A(yù)備部分
全體起立
各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)
小隊(duì)長小步跑到本小隊(duì)前喊“立正”,轉(zhuǎn)身小步跑到中隊(duì)長跟前,敬禮,匯報(bào)本小隊(duì)人數(shù)[報(bào)告中隊(duì)長,第()小隊(duì)?wèi)?yīng)到()人,實(shí)到()人,匯報(bào)完畢。]中隊(duì)長回答(接受你的報(bào)告)敬禮,小隊(duì)長小步跑到本小隊(duì)前,喊“稍息”,小步跑上位。
各小隊(duì)匯報(bào)完畢,中隊(duì)長小步跑到中隊(duì)輔導(dǎo)員跟前,敬禮,匯報(bào)[報(bào)告輔導(dǎo)員老師,本中隊(duì)?wèi)?yīng)到()人,實(shí)到()人,報(bào)告完畢,并邀請你參加我們這次主題活動(dòng)。]中隊(duì)輔導(dǎo)員回答(接受你的報(bào)告,并祝愿你們這次活動(dòng)取得圓滿成功。)敬禮,中隊(duì)長回到主持位置。
(二)正式部分
1、全體立正
2、出旗(敬禮、奏樂。全體隊(duì)員必須目送隊(duì)旗行進(jìn)。禮畢)
3、唱隊(duì)歌
4、中隊(duì)長講話,宣布活動(dòng)內(nèi)容,提出活動(dòng)要求
主持人(合)麻園嶺小學(xué)4.2中隊(duì)“才藝展示”主題會現(xiàn)在開始
主持人(男)小樹的成長離不開陽光的哺育,甘露的滋潤
主持人(女)我們的成長離不開父母和老師的細(xì)心的呵護(hù)
主持人(合)今天就讓我們把自己學(xué)到的才藝獻(xiàn)給我們的老師和同學(xué)吧!
主持人(男)請聽那馬蹄聲聲把我們帶到了草原。來到那賽馬場呢!有請史璇同學(xué)的二胡獨(dú)奏《賽馬》
主持人(女)史璇同學(xué)的二胡獨(dú)奏,真是幽雅動(dòng)聽。那我有請我們的武術(shù)高手王博安、朱鈴銳,閃亮登場,他們可都是“綠帶”高手呀!
主持人(男)精彩的武術(shù)給我們好的身體,下面請欣賞童琳惠同學(xué)為我?guī)淼碾娮忧侏?dú)奏《小公雞》
主持人(女)當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候,愛我的爸爸、媽媽就開始為我繪制蹄聲宏偉的藍(lán)圖,編制美麗的理想,今天我們把我們最動(dòng)聽的音樂,最優(yōu)美的舞蹈獻(xiàn)給我們最敬愛的老師和同學(xué)。下面請欣賞史璇同學(xué)獨(dú)舞
主持人(男)勞動(dòng)的汗水換來的是豐收的果實(shí),請欣賞羅熔軒同學(xué)的黑管獨(dú)奏《婚禮進(jìn)行曲》
主持人(女)家長和老師深切的愛。在我們成長的過程中得到了長輩多少的關(guān)愛。我們要把這分關(guān)愛化著學(xué)習(xí)本領(lǐng)的動(dòng)力。下面請聽潘心怡同學(xué)的長笛獨(dú)奏《南泥灣》
主持人(男)我們班有很多同學(xué)都立志要當(dāng)一位音樂家呢。你聽黃洪敏同學(xué)的古箏獨(dú)奏《小貓釣魚》真有那音樂家的.韻味呀!
主持人(男)同學(xué)們的才藝真叫我們大開眼界,我們的舞蹈演員也為大家表演舞蹈來了呢。請看由史璇、于順江、潘心怡、劉君、彭偉晟,演出的舞蹈《草原莽莽》
主持人(男)表演節(jié)目到此結(jié)束。
5、輔導(dǎo)員講話:
同學(xué)們精彩的才藝表演,充分展示了我們的才華。你們是最棒的!
同學(xué)們一定要繼續(xù)努力,不怕困難,用我們不懈的學(xué)習(xí)精神把我們的才藝學(xué)得更精!為我們的班級爭光。為我們學(xué)校爭光。為我們祖國爭光,做一個(gè)對祖國有貢獻(xiàn)的杰出人才。同時(shí)也希望其他同學(xué)要積極行動(dòng)起來。向我們班優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),多學(xué)本領(lǐng),學(xué)好本領(lǐng),為祖國貢獻(xiàn)我們的力量。
今天的活動(dòng)很成功。謝謝同學(xué)們的努力。
6、呼號
領(lǐng)呼人:“準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”(注意:此句代表黨和人民的期望與要求,所以領(lǐng)呼人必須是成年人,是長輩,并且要舉起右拳,面對學(xué)生呼號。)
學(xué)生:“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”(表示孩子們的決心)
7、退旗(敬禮、奏樂、禮畢)
8、隊(duì)會結(jié)束
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊15頁信息窗3第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和,會用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
2.通過觀察、猜想、驗(yàn)
證、歸納,讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力,發(fā)展思維的靈活性。 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。
教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.師:同學(xué)們喜歡看《西游記》這本書嗎?小丁丁也喜歡看,《西游記》這本書共234頁,他第一天看了66頁,第二天看了34頁,還剩多少頁沒有看? (課件出示)
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,看能了解到什么信息?要解決的問題是什么?這個(gè)問題你會解決嗎?把自己想法在小組內(nèi)交流交流,看看有什么好辦法。
3.小組交流,匯報(bào)。
師:誰來介紹一下你的解題方法,并說說你是怎么想的?
預(yù)設(shè):生1:我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的66頁,再減去第二天看的34頁,算出還剩多少頁沒看。
生2:我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁,然后再從總頁數(shù)里面減去兩天看過的頁數(shù),就是剩下多少頁沒看。
生3:我們的方法和第一組差不多,只是先減掉第一天看的34頁,再減去
第二天看的66頁。
隨學(xué)生板書:(一)234-66-34 ( =)234-(66+34) ( 三)234-34-66 師:同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題,講得很有道理,那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢?好,請拿出練習(xí)本,請你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算,然后在小組里交流一下。
師:都算完了嗎?你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的?
生:我是用第二種方法。
師:選這種方法的同學(xué)請舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請你來說理由。
生:用這種方法算起來比較簡便,66+34剛好是100。
師:是嗎?誰還有不同的選擇?
生:我選的'是第三個(gè)算式,我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單,因?yàn)?34-34正好得200。
師:有道理。選第一種的請舉手?噢,只有幾個(gè)同學(xué),“這種方法計(jì)算起來比較麻煩!
4.比較、發(fā)現(xiàn)
師:前兩種算法有何相同之處與不同之處?
生:兩種算法都由三個(gè)相同的數(shù)組成,計(jì)算結(jié)果也相同,不同之處是運(yùn)算符號不同,運(yùn)算順序也不一樣。
師:由于兩個(gè)算式的結(jié)果相同,我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數(shù)學(xué)語言讀一讀。
234-66-34=234-(66+34)生個(gè)別讀,齊讀。
5.提出猜想
師:234-66-34變?yōu)?34-(66+34)后,計(jì)算結(jié)果保持不變。這是一個(gè)偶然的巧合呢,還是其背后隱藏著一定的規(guī)律?這個(gè)規(guī)律是只有在“234、66、34”這個(gè)三個(gè)數(shù)中有,還是在所有的三個(gè)數(shù)連減的運(yùn)算中都存在?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)特殊的、偶然的問題出發(fā)去歸納探究內(nèi)在于其中的一般又必然的規(guī)律。】
6.舉例驗(yàn)證
師:下面,我們就任意找三個(gè)整數(shù)來試一試。(完成書上第16頁第6題上半部分題目,對比計(jì)算感知。)獨(dú)立完成,同位校對。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究
1.比較、發(fā)現(xiàn)。(同位交流)
質(zhì)疑:比較幾組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):生:每組左右兩邊的算式數(shù)字相同,運(yùn)算符號、順序不同。
生:每組的答案一樣,可用等于號連接。
生:左邊從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。
生:從右往左看,我發(fā)現(xiàn)從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和,可以一
個(gè)一個(gè)減去。
2.舉例驗(yàn)證猜想
師:從上述幾組題我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),改變它們的運(yùn)算順序,結(jié)果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù),在整數(shù)范圍內(nèi)這個(gè)規(guī)律是否還成立呢?這就需要我們來舉例驗(yàn)證。如何證明我們的發(fā)現(xiàn)?看誰寫的算式多。
。▽W(xué)生舉例,師生一起驗(yàn)證。)
3.歸納總結(jié)。
師:我們每人編了一道題,全班編了許多道題,左右兩個(gè)算式的得數(shù)都相等。說明一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和,它們的結(jié)果總是相等的,這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規(guī)律嗎?小組進(jìn)行討論。
(學(xué)生小組活動(dòng),教師參與其中,傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)。)
三、匯報(bào)交流,評價(jià)質(zhì)疑
1.小組代表交流:
預(yù)設(shè):生1:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里減去。
生2:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以把這個(gè)數(shù)先減去兩個(gè)減數(shù)的和。
生3:除了用語言來概括,我們還可以用字母來表示。a-b-c=a-(b+c) 生4:a-(b+c)=a-b-c
生5:x-y-z=x-(y+z)??
師:大家用自己喜歡的方式表示出了這條規(guī)律,在表示過程中,你有什么經(jīng)
驗(yàn)可向大家推廣一下?
預(yù)設(shè):生:我先想好三個(gè)字母來表示三個(gè)不同的數(shù),再寫出規(guī)律。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算性質(zhì)。板書課題:減法的運(yùn)算性質(zhì)
【設(shè)計(jì)意圖:從“特殊—一般”通過引導(dǎo)組織學(xué)生大量舉例論證,在舉例驗(yàn)證活動(dòng)后,教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想,直至推想歸納全程,最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來表述心中的規(guī)律,促使學(xué)生從感觀的體驗(yàn)上升到理性的思考。】
2. 變式深入感知
試一試:簡算
513-76-24=188-(89+46)=
2847-(847+629)= 376-155-176=
師:現(xiàn)在你有什么感受?
預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)第一道運(yùn)用規(guī)律特方便。
生2:第三道計(jì)算也簡便。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說一、三兩道簡算意識和方法。
師:第二道感覺怎樣?使用規(guī)律前與使用規(guī)律后有沒有找到特順手的感覺? 生3:第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。
生4:第四小題把兩個(gè)減數(shù)155和176交換位置。先算376-176=200,再算200-155=45簡便。
師:誰愿意把做題的感受小結(jié)一下?
預(yù)設(shè)生:運(yùn)用規(guī)律有的時(shí)候可以使計(jì)算簡便,有的時(shí)候也派不上用場。
【從追尋規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律實(shí)質(zhì)是一個(gè)學(xué)生自悟的歷程,為避免學(xué)生一看到類似的算式馬上運(yùn)用性質(zhì)予以簡算,未能辨證地認(rèn)識規(guī)律,常走入盲目運(yùn)用規(guī)律的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)通過變式練習(xí)過渡,促使學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考!
四、抽象概括,總結(jié)提升
師生小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),當(dāng)兩個(gè)減數(shù)相加可以湊成整百、整千、整萬數(shù)時(shí),我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個(gè)減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里減去,使計(jì)算簡便。有時(shí),也要根據(jù)算式的特點(diǎn),逆向運(yùn)用減法性質(zhì)簡便計(jì)算。有時(shí)利用一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變進(jìn)行簡便計(jì)算。
最后你有什么想提醒大家的?
預(yù)設(shè)生1:要先看數(shù)字特點(diǎn),再選擇方法。
生2:有的時(shí)候任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變。
生3:不要看到減去兩個(gè)數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),要先看看能不能簡便再作決定。
師:同學(xué)們說得真好,我們要運(yùn)用火眼金睛善于觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高
師:我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運(yùn)算性質(zhì)。
1.運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)在(
里填運(yùn)算符號。
1013-( )- ( )=1013-()
715-(65 )= 715 - ( ) - 11
師:你的根據(jù)是什么?
2.火眼金睛判斷對錯(cuò)。
(1) 420-36+64=420-(36+64)
(2) 1000-576-24=1000-(576+24)
(3) 963-450-50=963-(450-50)
。w練習(xí),用手勢表示正確與否,錯(cuò)題錯(cuò)在哪里?怎樣改正。)
師強(qiáng)調(diào):除了要看清數(shù)據(jù)的能否湊整外,還要看清運(yùn)算符號,不要被特殊的數(shù)字所迷惑。
3.運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)計(jì)算下面各題。
760-78-22864-36-64 149-(49+53)(獨(dú)立練習(xí))
注意:149-(49+53),這題是減法運(yùn)算性質(zhì)的逆運(yùn)用。
4.拓展應(yīng)用:800-302 678-99兩個(gè)數(shù)相減怎樣算簡便?
小組討論交流:少減幾再減幾。多減幾,再加幾。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,練習(xí)的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí),把所學(xué)的簡算方法應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去!
5.激勵(lì)評價(jià),促進(jìn)提高。
今天我們共同研究了減法的運(yùn)算性質(zhì),你有收獲嗎?你想說些什么?快來評價(jià)一下自己的表現(xiàn)吧!
設(shè)計(jì)方案 篇7
高分子益膠泥屬水泥基聚合物,抗?jié)B力強(qiáng)、粘接力大、施工適應(yīng)性廣,能在潮濕基面和立面上作業(yè),它具有無機(jī)和有機(jī)復(fù)合網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),耐老化、耐沖擊,又環(huán)保因而近年來被廣泛應(yīng)用于泳池、貯水池防水效果甚好,其操作方法如下:
一、基層處理:
1、基層必須平整、牢固,無空鼓起殼,無裂縫。
2、基層必須清潔,施工時(shí)需將基面上的浮灰、污垢清洗干凈。
3、基層的泛水坡應(yīng)在2%以上,不得局部積水。
4、地漏、套管根部和套管與管道之間的縫隙應(yīng)用密封材料嵌填密實(shí)。
5、有關(guān)設(shè)施及管道等細(xì)部的做法應(yīng)符合《建筑地面工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》(GB50209-95)及設(shè)計(jì)要求。
二、灰漿配制使用。
按PA-A高分子益膠泥/百公斤加水25~30公斤進(jìn)行配制,不加任何助劑.攪拌均勻成厚糊狀,不得有生粉團(tuán),放置5~10分鐘后隨拌隨用,應(yīng)在3個(gè)小時(shí)內(nèi)用完,施工溫度不得低于5℃
三、防水層施工:
1、在沖冼干凈的基層上稍用勁刮涂上PA-A型益膠泥稀漿,水灰比約為0.4~0.45:1(重量比)作為底涂層,涂層應(yīng)均勻(厚度約1-1.5mm)。
2、底涂層初凝前即可進(jìn)行防水層的.施工, PA-C型高分子益膠泥,水灰比約為0.25~0.3:1(重量比)調(diào)制成灰漿,均勻刮涂在底涂層上(厚度約2-3mm),要求抹壓密實(shí),不得漏涂,至管根處時(shí)可蓋過密封膏與管道搭接成一體,并沿管道邊抹起20mm高度,至墻邊時(shí)沿墻邊抹起200mm高度與墻面的防水層交圈,墻面防水層不得低于1.80m,地面與墻面轉(zhuǎn)角處應(yīng)抹成圓弧形。
3、防水層刮涂好后應(yīng)經(jīng)48h方能試水,水深20 mm,試水時(shí)間為24h,不得滲漏。
四、注意事項(xiàng):
2、灰漿應(yīng)有專人配制,攪拌最好使用電動(dòng)攪拌器,不得有生粉團(tuán)。施工前基層可以濕潤但不得有明水。
3、拌好的灰漿需放置5-10分鐘,拌勻的益膠泥應(yīng)在6h以內(nèi)用完,以免硬化結(jié)塊造成浪費(fèi)。
4、使用的容器工具應(yīng)保持清潔、干凈。
5、防水層刮好后,若沒有馬上貼磚,涂層表面發(fā)白時(shí),可用花灑輕輕灑水養(yǎng)護(hù)。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)背景與理論依據(jù)
。ㄒ唬┴(zé)任教育是新時(shí)代的需要
責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支托,是人成長中關(guān)鍵的核心因素。它決定了學(xué)生如何樹立責(zé)任心,具備什么樣的責(zé)任態(tài)度,將來選擇什么樣的人生道路去履行責(zé)任。因此,充分開發(fā)和全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)有責(zé)任感的公民,就必然成為中學(xué)一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
我們現(xiàn)在的中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,是中國進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要使中學(xué)生將來成為21世紀(jì)的主人,除了重視文化知識的學(xué)習(xí),還必須加強(qiáng)道德品質(zhì)教育,其中最重要的就是強(qiáng)化對中學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育與培養(yǎng)。責(zé)任感是全球人類所重視的良好道德品質(zhì)。泰國人對責(zé)任感的重視程度居全球之冠,智利人相信孩子將來成功取決于責(zé)任與努力的統(tǒng)一。
人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起,在家里按父母要求去做,進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù);小學(xué)生和中學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí),回家?guī)椭议L做家務(wù)……就是訓(xùn)練一個(gè)人責(zé)任心的開始。它的訓(xùn)練起點(diǎn),首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。中學(xué)生從入學(xué)開始,就承擔(dān)起了一種社會責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任,而承擔(dān)起這一責(zé)任,就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。習(xí)慣是人生之魂,是成人之本。從小培養(yǎng)自己的事自己做,不但要有始有終,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要對人對己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長,責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大,對責(zé)任心意義的認(rèn)識也就更加深刻。
責(zé)任無論對人或?qū)ι鐣际且环N莊嚴(yán)的承諾,每一個(gè)人無論何時(shí)何地都必須承擔(dān)和兌現(xiàn)自己的'承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人,不能兌現(xiàn)自己承諾的人,就談不上對別人的守信誠實(shí)和在過錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任;更談不上對社會、對祖國、對人類未來負(fù)責(zé)。作為中學(xué)生,他的任務(wù)就是學(xué)習(xí),只有對自己的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),才能在將來負(fù)起責(zé)任。
由此可見,在學(xué)校教育中,對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,是今天推進(jìn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)的重要任務(wù)。
(二)責(zé)任教育是學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要
一個(gè)人在事業(yè)上的成功取決于責(zé)任感。學(xué)生個(gè)體在良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的整個(gè)過程中,都是自覺或不自覺地在履行責(zé)任這種精神力量的推動(dòng)下達(dá)到的。有了這種主人翁精神,就使學(xué)生的現(xiàn)在和將來有了牢靠的基礎(chǔ),學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到了全面和諧地發(fā)展。因此,學(xué)校要重視指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會生活,學(xué)會勞動(dòng),學(xué)會健體,學(xué)會審美”,把培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感作為小學(xué)教育工作的很重要任務(wù)。
二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
通過課題的實(shí)施構(gòu)建“和諧、合作、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新”的校風(fēng),“卓越、向上、自主、合作”的學(xué)風(fēng)。
培養(yǎng)學(xué)生成為“追求有能有責(zé)的中學(xué)生”。
具體目標(biāo) :
1、構(gòu)建一個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的成長性綜合活動(dòng)目標(biāo)體系。
2、形成一套具有學(xué)校特色的符合各年級學(xué)生特點(diǎn)的責(zé)任教育校本課程。
3、制訂一種比較客觀,有利于學(xué)生自我成長的評價(jià)機(jī)制。
三、課程實(shí)施方法和步驟
(一)研究方法
1、問卷調(diào)查法
2、行動(dòng)研究法
(二)研究步驟及階段:
1、方案設(shè)計(jì)階段,有關(guān)學(xué)生責(zé)任教育方面資料收集歸類,學(xué)習(xí)討論,分析研究,制訂出實(shí)施本課題研究詳略方案。
(1)確定研究的目標(biāo)、方法、研究架構(gòu)、實(shí)施程序與研究人員。
(2)擬定研究計(jì)劃。
(3)組織研究人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、方案實(shí)施階段,根據(jù)總課題確立各子課題組,制訂出子課題實(shí)施方案,并按照各自的研究方案全面實(shí)施研究工作,做好資料的收集和整理工作。形成有系列的以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案。
3、總結(jié)驗(yàn)收階段, 對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),完成研究報(bào)告,邀請專家對課題成果進(jìn)行鑒定。
四、課程架構(gòu)
(一)擬定學(xué)生學(xué)習(xí)能手證書基本框架
(1)文獻(xiàn)分析:分析各學(xué)科各年級的課程標(biāo)準(zhǔn)及與中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,然后制訂出初步的學(xué)習(xí)行為達(dá)成目標(biāo),一般每一年級確定15---20個(gè)目標(biāo)供備選。
(2)問卷調(diào)查:根據(jù)上述所確定15—20個(gè)目標(biāo)制作成問卷調(diào)查表,進(jìn)行問卷調(diào)查,一是進(jìn)行前測,分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況,二是對備選實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行篩選,確定各年級學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
(二)初步實(shí)驗(yàn)的分析。
(1)各學(xué)科教師對重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在本學(xué)科學(xué)生達(dá)成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。并撰寫出報(bào)告,提出改進(jìn)意見。
(2)班主任對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成長證書獲得情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析。并撰寫出報(bào)告,提出改進(jìn)意見。
(3)各年級組長對本年級的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析。并撰寫出報(bào)告,提出改進(jìn)意見。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、 活動(dòng)背景:
愚人節(jié)的歷史起源于法國,最初是法國的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國的民間傳統(tǒng)節(jié)日,現(xiàn)在也成為東方很多國家人們喜愛的節(jié)日之一。
正值愚人節(jié)到來之際,為迎合這種濃濃的文化氣氛,活躍安大的校園氛圍,我們需要一個(gè)以"愚人節(jié)"為主題的校園活動(dòng),希望在給同學(xué)帶來輕松幽默的同時(shí),也能讓同學(xué)了解愚人節(jié)的文化內(nèi)涵以及豐富意義,并使同學(xué)能更加積極樂觀輕松地看待生活與工作。
二、活動(dòng)目的:
這次"愚人節(jié)"活動(dòng)實(shí)際上是以晚會的形式開展的,其內(nèi)容豐富多彩,不僅輕松幽默,而且由于不同院系的加盟,也會具有豐富的專業(yè)特色。
1,營造文化氛圍,活躍校園氣氛,使校園師生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中放松身心。
2,通過這次活動(dòng)使同學(xué)了解"愚人節(jié)"的豐富內(nèi)涵和意義,使人們在得到快樂的同時(shí)也能積極地思考生活。
3,這次活動(dòng)可以加強(qiáng)各院系之間的交流與合作,為以后的合作提供更多的意愿和機(jī)會。
4,通過舉辦這次活動(dòng),可以增強(qiáng)各院系的本專業(yè)特色,增強(qiáng)同學(xué)對本專業(yè)或跨專業(yè)的興趣和熱情。
三、活動(dòng)時(shí)間:
4月1日晚六點(diǎn)半
四、活動(dòng)地點(diǎn):
大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳
五、組織機(jī)構(gòu):
主辦單位:*****
承辦單位:********
六、活動(dòng)流程:
準(zhǔn)備階段:
1.時(shí)間安排:
、3月20日:聯(lián)系各個(gè)院系的女生部或文藝部及校團(tuán)委和校團(tuán)委文藝部,與他們商討活動(dòng)的流程和內(nèi)容,達(dá)成合作共識。
、3月21日--23日:將活動(dòng)具體通知發(fā)到各個(gè)參加院系,而后各院系將通知下發(fā)到本院的各個(gè)年級,開始著手準(zhǔn)備晚會的節(jié)目。
、3月26日--31日,對活動(dòng)進(jìn)行校內(nèi)宣傳。
④3月29日前,各院系將本院節(jié)目報(bào)到化院文藝部,由化院文藝部篩選并安排節(jié)目順序。
⑤3月30日將晚會流程及節(jié)目順序安排好,并通知參加院系晚會的節(jié)目順序。
⑥3月31日下午4:00于大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳對節(jié)目進(jìn)行彩排。
⑦4月1日晚6:30在多功能舉辦晚會。
2.準(zhǔn)備工作:
①通知的擬定與下發(fā)。
②化院宣傳部(可請校宣傳部協(xié)助)做好"愚人節(jié)"活動(dòng)的宣傳海報(bào),在各個(gè)園區(qū)進(jìn)行活動(dòng)的宣傳。
、3月29日前確定晚會的嘉賓,如各個(gè)院系團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo),特邀老師,"天使在人間"獲獎(jiǎng)選手作特邀嘉賓等。
④申請:.大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳的場地和化妝間。
3,人員安排
① 主持人:兩男兩女
、 成立臨時(shí)的編導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
③ 由化院宣傳部(可請校宣傳部協(xié)助)做好"愚人節(jié)"活動(dòng)的宣傳海報(bào),在各個(gè)園區(qū)進(jìn)行活動(dòng)的宣傳。
、 由于彩排和晚會涉及:燈光,音響,話筒,視頻,道具,材料的拷貝等需要有專門人員,分組負(fù)責(zé)。
⑤ 攝像及攝影人員安排:與團(tuán)宣、學(xué)生會宣傳邀請他們派專人對活動(dòng)進(jìn)行跟蹤宣傳和采訪報(bào)導(dǎo)。
晚會準(zhǔn)備階段
1,布置場地:氣球,彩帶,宣傳海報(bào)等。
2,.組織觀眾入場:安排人手在入口處維持秩序,在大學(xué)生活動(dòng)中心的側(cè)門(即多功能廳的入口正對處)擺設(shè)海報(bào),并設(shè)"愚人節(jié)"寄語,觀眾等都可在上面留下"愚人節(jié)"的各種搞笑語言或事跡。
3,晚會燈光及音響:安排專門人手在多功能廳燈光室,如有特殊的燈光要求或者音響效果,要負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
4,安排人手整理晚會后的場地。
晚會內(nèi)容簡介
⒈整個(gè)晚會以與"愚人節(jié)"意義相關(guān)的.經(jīng)典語音視頻(例網(wǎng)上流行的搞笑愚人視頻)或電影電視經(jīng)典片斷(可以是老電影電視,或最新流行的)為主線,貫穿整個(gè)晚會。晚會以一個(gè)有關(guān)"愚人節(jié)"的語音或視頻介紹為開始,然后主持人上臺宣布晚會開始。
⒉晚會中穿插各種環(huán)節(jié):包括歌曲,魔術(shù),小品,話劇;"天使在人間"獲獎(jiǎng)選手獻(xiàn)上節(jié)目;各院系特色節(jié)目(如涉及專業(yè)特色的改編歌曲,反應(yīng)專業(yè)特色的舞蹈小品等節(jié)目);以及針對現(xiàn)實(shí)生活中一些涉及科學(xué)的騙局的解剖(騙局可以以視頻,解說等多種方式表現(xiàn),因可能會涉及不同的專業(yè)知識,需要不同院系的幫助),提升晚會的意義。
、惩頃M苎埖郊钨e(如老師等)與觀眾分享生活中"愚人"事或者有關(guān)"愚人"的感悟(哲學(xué)系老師更好)。
⒋晚會中有幾次抽獎(jiǎng)和與觀眾歡互動(dòng)的環(huán)節(jié),互動(dòng)環(huán)節(jié)可能會針對視頻對觀眾進(jìn)行提問,可能會以幽默溫和的方式愚弄觀眾,參加互動(dòng)環(huán)節(jié)的觀眾會收到一份"愚人節(jié)"意外禮物。
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