設(shè)計方案6篇(實用)
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
學(xué)情分析
xx班有學(xué)生37人,通過課前的草根調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想在生命教育課上聽到的內(nèi)容是:生命是怎么來的?我能不能讓生命永恒?我該如何讓生命有意義等話題。于是我認(rèn)為生命教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)生命,更要讓學(xué)生知道自己生命的價值,通過自己的努力,實現(xiàn)自己人生的精彩。
內(nèi)容概述
通過音、視頻,圖片等多媒體資料,讓學(xué)生觀察生命的神奇,了解生命得來的不易,通過生命的堅強與脆弱的對比,讓學(xué)生知道生命的脆弱,從而提升珍愛生命的意識。同時,為了更好的活出生命該有價值,我們還應(yīng)該在有限的生命里做出一些有意義的事情。最后,通過生命宣言、詩朗誦和歌唱的形式,將生命的旋律唱響。
教學(xué)目標(biāo)
1、明白生命的神奇和來之不易;
2、知道生命的脆弱,掌握一些常見的喪生和保護(hù)生命的常識;
3、加強生命意義的教育,感染學(xué)生,使學(xué)生懂得生命的寬度,讓自己的人生更有意義。
教學(xué)過程
課前播放自制的配著《北京東路的日子》、《生命硬的像塊石頭》和自己班級一個半學(xué)期來的成長照片的視頻,讓學(xué)生觀賞,奠定良好的課堂基礎(chǔ)。
【開場白】
伴著動聽的音樂、欣賞著我們生命成長的軌跡,我們xx班級的主題班會《唱響生命的旋律》主題班會拉開了帷幕,下面請大家用最最熱愛的掌聲對到會的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最熱烈的歡迎(鼓掌)。
同學(xué)們,諾貝爾說:生命是一塊等著人們?nèi)サ褡恋拿烙?生命是神奇的、神圣的,那么到底是生命?生命是如何誕生的呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)
【第一篇章——認(rèn)識生命】
播放音樂《命運交響曲》
貝多芬在雙目幾乎失明的情況下,創(chuàng)作出了偉大的《生命交響曲》,他是在用自己的生命告訴我們所有人“生命如歌”,每一個生命都該受到尊敬,從他孕育的那一刻開始。
播放視頻《從受精到分娩》
經(jīng)過280多天的孕育,隨著那一聲嬰兒的啼哭聲,我們的生命來到的世間。同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道自己是怎么來的了吧?能不能談?wù)効赐赀@樣的視頻,我們心里的感受呢?
學(xué)生發(fā)言
同學(xué)們講的非常好,生命是神奇的、神圣的,我們的生命是寶貴的,那是我們父母愛的結(jié)晶,一個家庭的希望。我們每一個生命都承載著這樣的希望,所以我們應(yīng)該
【第二篇章——珍愛生命】
生命本身并沒有不一樣,都是值得尊重的。但是在不同的人身上,我們卻看到生命不一樣的兩面:堅強和脆弱。
堅強
播放“海倫凱勒”、斷臂鋼琴師“劉偉”的圖片,講解他們在先天命運的不公前如何活出了生命的堅強。
播放“汶川地震”中,被壓著身體的人苦苦支撐著身體在等待救援來臨時的希望,詮釋出生命的堅強。
但是有的時候,生命也很:
脆弱
播放自拍視頻《都是手機惹的禍》
播放網(wǎng)上多名學(xué)生的自殺新聞
在學(xué)生有強烈的心里和視覺沖擊下,班主任講授:生命的脆弱不僅僅表現(xiàn)在剛才我們看到的幾個方面,還有很多。同學(xué)們,現(xiàn)在請大家相互討論下,你覺得我們的生命在哪些情況下可能會失去,我們又該如何保護(hù)自己的生命呢?
同學(xué)討論、發(fā)言
同學(xué)們,通過剛才的交流,我們知道怎么樣去保護(hù)我們的生命。但是中國有句古話:“得過且過”“做一天和尚撞一天鐘”等,這樣的生命是還健在,但是意義大嗎?我們該如何在珍愛生命的同時活出生命的意義呢?下面請隨我一起進(jìn)入:
【第三篇章——感悟生命】
詩朗誦:《有的人》
“鋼鐵是怎樣煉成的”中的:人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。(學(xué)生齊讀)
感受生命的長度與寬度
集合草根調(diào)查結(jié)果,我們很多時候不能改變生命的長度,因為我們每個人都有走向終結(jié)的一天,但是我們可以通過我們的努力拓展我們?nèi)松膶挾。下面?/p>
集體宣誓:
在我生命的每一天,珍愛自己的生命,不管發(fā)生什么困難,都不要放棄生的希望。在短暫的.人生旅途中,保持樂觀的態(tài)度,努力拼搏,用心活出人生的精彩,享受幸福的人生!
【第四篇章——唱響生命】
1、學(xué)生表演:配樂詩詩朗誦《唱響生命的旋律》
2、歌唱生命:怒放的生命
班主任點評
生命是一首歌,有起伏,但是不管怎么樣,我們都要大聲的唱出生命的旋律。懂得歌唱的人是幸福的人,知道歌唱的人生是充實的人生,希望通過本次的班會,同學(xué)們能更加的珍愛生命,多做有意義的事,活出生命的精彩,我相信我們定會收獲幸福人生!俺懮男伞敝黝}班會到此結(jié)束,讓我們再次用熱烈的掌聲歡送各位到會的領(lǐng)導(dǎo)和老師,謝謝!
教學(xué)亮點
1、整個主題班會環(huán)環(huán)相扣,運用豐富的多媒體課件讓學(xué)生感受生命誕生的神奇,體驗生命的脆弱和頑強。
2、用學(xué)生自編自演的小品傳遞了生命脆弱的本真,讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中學(xué)會保護(hù)生命。
3、唱響生命,開頭和結(jié)尾都用歌曲,更加強化了課題的選用。
4、多個微視頻的運用,節(jié)省了課堂教育的時間,大大提高了課堂效率。
【教學(xué)反思】
課前準(zhǔn)備充分,搜集了大量與課題相關(guān)的音、視頻和圖片資料,為課堂效果的營造提供了保障。班會課活動期間,學(xué)生整體反應(yīng)較為積極主動,環(huán)節(jié)流暢,課堂氛圍積極向上。四個緊緊相扣的篇章遵循了學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律,從認(rèn)識—珍愛—感悟和唱響出發(fā),教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。反思整個課堂完成情況,也存在一些遺憾,如:學(xué)生在生命如何保護(hù)中討論不能深入,生命長度和寬度的含義挖掘的還不夠全面,時間控制沒有爐火純青,希望在以后的教學(xué)中能有所改善。
設(shè)計方案 篇2
一、活動目的
借助中秋節(jié)這一中國傳統(tǒng)節(jié)日,組織水晶城小區(qū)業(yè)主舉辦聯(lián)誼活動,一方面是為了加強開發(fā)公司和業(yè)主之間的交流和溝通,另一方面是為水晶城社區(qū)文化建設(shè)做好前期基礎(chǔ)工作,中秋節(jié)聯(lián)誼會方案。同時,也可以充分發(fā)掘業(yè)主的.口碑傳播資源,利用老客戶關(guān)系,積極傳播項目活動信息,繼續(xù)實施老帶新活動,利用活動促銷,集中解決滯銷產(chǎn)品。通過舉辦此次聯(lián)宜活動,將有助于提升開發(fā)商和水晶城項目的形象和口碑,也是向客戶很好詮釋水晶城品質(zhì)生活的有效手段。
二、活動主題
中秋情意濃,潤安獻(xiàn)真情——水晶城中秋業(yè)主聯(lián)誼會。
三、活動時間
20xx年9月23日晚上17:30——21:00。
四、活動地點
水晶城新售樓部廣場
五、參加人員
1、新城住宅小區(qū)開發(fā)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo);
2、潤安公司領(lǐng)導(dǎo);
3、水晶城項目組人員、水晶城業(yè)主以及周邊居民人員等。
六、活動內(nèi)容
1、中秋晚會
安排一臺答謝業(yè)主客戶中秋文藝演出,節(jié)目時長為2小時,節(jié)目內(nèi)容包括歌曲、舞蹈、變臉、反串、魔術(shù)等,中間穿插業(yè)主抽獎,晚會尾聲安排品嘗直徑1米巨型月餅。
2、業(yè)主抽獎
凡在水晶城購買房屋的客戶(以交納大定為準(zhǔn))均可參加中秋抽獎,憑中秋業(yè)主聯(lián)誼活動邀請函參加抽獎。
獎項設(shè)置:
一等獎(1名):全自動洗衣機(價值1000元);
二等獎(2名):微波爐(價值500元);
三等獎(3名):豆?jié){機/榨汁機(價值300元);
紀(jì)念獎(10名):電飯煲(價值100元)。
抽獎流程:
(1)客戶直接在《邀請函》上填寫個人信息,憑《邀請函》出席演出活動,并將副券投入現(xiàn)場抽獎箱;
。2)抽獎順序為先抽紀(jì)念獎,其次三等獎,以此類推,由主持人在節(jié)目中穿插了進(jìn)行,抽獎人員從觀眾中隨機挑選;
(3)中獎客戶憑個人身份證、邀請函正券可當(dāng)場到售樓部工作人員處辦理領(lǐng)獎手續(xù),現(xiàn)場未領(lǐng)獎的獎品在售樓部保留有效期為一周,過期視為放棄領(lǐng)獎。
3、猜謎游戲
活動現(xiàn)場布置字謎,由來訪客戶和業(yè)主自由參加猜謎游戲,凡猜中謎底的客戶可到售樓部前臺工作人員處兌換禮品一份(禮品為抽紙和撲克)。(詳見方案)
七、活動流程
1、17:30:來賓開始簽到、參觀售樓部,參加猜謎游戲;
2、18:20:來賓到貴賓區(qū)就座;
3、18:25:主持人宣布活動開始,介紹與會佳賓;
4、18:27:政府領(lǐng)導(dǎo)講話(3分鐘);
4、18:30:公司領(lǐng)導(dǎo)講話(3分鐘);
5、18:35:中秋晚會演出(約2小時),中間穿插業(yè)主抽獎活動;
6、20:40:晚會結(jié)束,。
八、會場布置
售樓部廣場廣場彩虹拱門1個、氣柱2個、墻體條幅(豎)若干條,演出舞臺一個及燈光、音響、無線話筒等道具一組,現(xiàn)場擺放露天塑料座椅。從大門到財政局,沿著綠化帶兩側(cè),均勻布置彩旗。
售樓部貴賓區(qū)、洽談區(qū),以及演出現(xiàn)場前排貴賓座席,安排月餅、糖果、瓜子、純凈水等節(jié)日食品。
九、推廣配合
1、短信:50000條(主要面向手機高端客戶)。9月20日至9月22日發(fā)送(成交客戶短信提前發(fā)送)。
2、單頁:20000份,大8K,150克雙膠紙。9月20日至9月22日派發(fā)。
3、邀請函:800份。9月18日開始向客戶發(fā)放。
4、電視流字:9月20日至9月22日播出。
5、單頁和邀請函須在9月16日開始印刷,9月17日交付使用。
十、人員安排
總策劃及現(xiàn)場指揮:李德偉;
物品采購、演出洽談:王濤、李凱峰;
手續(xù)辦理、政府協(xié)調(diào):王濤;
客戶通知、邀請函發(fā)放、獎品兌換:張國虎;
現(xiàn)場布置:李凱峰,工程部、物業(yè)部同事配合;
現(xiàn)場客戶接待:張國虎,全體銷售人員;
秩序維護(hù):郭浩祥,公司其他部門同事配合(具體分工另行安排)。
十一、活動預(yù)算
序號, 項目及物品名稱, 數(shù)量, 單價, 金額, 備注
01, 文藝演出, /, /, 15000, 含舞臺、道具等
02, 手機短信, 50000, 0.03, 1500,
03, 宣傳單頁, 20000, 0.21, 4200,
04, 單頁夾報派發(fā), /, /, 600,
05, 邀請函, 800, , 1000,
06, 獎品, /, /, 4000,
07, 小月餅(散裝)、糖果、瓜子、小瓶純凈水等, /, /, 20xx,
08, 備用金, /, /, 1000,, 合計, , , 29300,
水晶城中秋業(yè)主聯(lián)誼晚會人員安排
時間:9月22日(農(nóng)歷八月十五)
內(nèi)容:晚上24點,演出公司舞臺框架到場,搭建舞臺,提前由工程部接好電線和舞臺現(xiàn)場配電箱備用。
時間:9月23日(農(nóng)歷八月十六)
內(nèi)容:從上午8點至下午17點,由演出公司安裝現(xiàn)場氣柱、虹門,安裝舞臺燈光、音響,并進(jìn)行調(diào)試,需工程部電工配合。
演出前由工程部安排人員查驗舞臺搭建及現(xiàn)場線路是否安全。演出后負(fù)責(zé)撤離電線和配電箱等。
17點30分,客戶開始報到登記,由售樓部銷售人員負(fù)責(zé)接待安排。
現(xiàn)場人員安排如下:
1、現(xiàn)場指揮:
負(fù)責(zé)人:李德偉
人 員:李凱峰、王濤。李德偉負(fù)責(zé)現(xiàn)場整體協(xié)調(diào)和溝通;黃永超負(fù)責(zé)協(xié)助指揮和協(xié)調(diào)銷售人員;李凱峰負(fù)責(zé)與演出公司溝通和協(xié)調(diào);王濤負(fù)責(zé)和現(xiàn)場公安局門溝通和協(xié)調(diào)。觀看演出的政府領(lǐng)導(dǎo)和其他貴賓由王濤和李凱峰負(fù)責(zé)接待。
1、客戶接待:
負(fù)責(zé)人:張國虎
人 員:全體銷售人員。2名負(fù)責(zé)客戶引導(dǎo),2名負(fù)責(zé)登記和抽獎箱投獎,2名負(fù)責(zé)組織客戶參加猜謎游戲。節(jié)目開始后,調(diào)整人員安排, 2名人員負(fù)責(zé)兌獎并作登記,另安排3人到演出現(xiàn)場協(xié)助工作。
要 求:提前通知客戶到售樓部領(lǐng)取并填寫《邀請函》,確?蛻羧缙诘綀鰠⒓油頃,要求到場率達(dá)到80%以上。
活動當(dāng)天,安排兩名銷售人員著工裝在廣場迎接客戶,并引導(dǎo)客戶到售樓部登記,并指導(dǎo)客戶將《邀請函》副券撕下投到抽獎箱,并告知抽獎須知。
演出開始前,引導(dǎo)客戶參觀售樓部,并組織客戶參加現(xiàn)場燈謎猜謎游戲。
演出開始后,安排3人到演出現(xiàn)場協(xié)助秩序維護(hù)和客戶幫助工作,負(fù)責(zé)安排貴賓客戶入座,及安排其他客戶有序觀看演出。
2、秩序維護(hù):
負(fù)責(zé)人:郭浩祥
人 員:物業(yè)人員及公司其他部門員工,需6人。廣場入口處安排2人負(fù)責(zé)引導(dǎo)車輛停放,廣場上禁止一切車輛停放(包括自行車、電動車),并協(xié)助民警指揮交通。舞臺貴賓區(qū)座席安排2人,負(fù)責(zé)看管隔離帶和座椅,防止人員搶座和哄搶物品,演出開始后負(fù)責(zé)舞臺和觀眾席之間秩序維護(hù),防止演員和觀眾互動時發(fā)生擁護(hù)。廣場上安排4名機動秩序員負(fù)責(zé)現(xiàn)場人群秩序維護(hù),防止擁擠、滋事及突發(fā)事件發(fā)生等,演出結(jié)束后,負(fù)責(zé)引導(dǎo)人群疏散。
3、物品保障:
負(fù)責(zé)人:王濤
人 員:辦公室及銷售部內(nèi)勤人員等,需2人。負(fù)責(zé)售樓部和貴賓區(qū)座席前圓桌上的月餅、糖果、瓜子、純凈水布置,演出開始后,視具體情況及進(jìn)補充上述物品。
設(shè)計方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識古、詩等13個生字,會寫古、聲等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們:今天老師為大家?guī)硪晃恍∨笥,一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。
小博士要求:
1、任意背一首詩,開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1、詩背古詩,請同學(xué)評價后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩的題目分別是──指名讀,區(qū)分春、村的讀音。
3、出示生字:
⑴ 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
、 運用自己喜歡的`方式自學(xué)生字。
、 小組交流自學(xué)情況。
⑷ 小組匯報,全班交流。
4、鞏固識字。
5、比賽背。
二、鞏固生字
1、出示詞語:
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
2、比賽:
出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊83——84頁例6和例7.
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算
除法的異同,使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,提高運算能力。
2、技能技能:讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生
主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握計算方法。
3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
二、 學(xué)情分析:
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,教學(xué)時讓學(xué)生回憶以前的知識,特別是除法的筆算方法,然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置,除的順序等基本問題,然后著重解決試商的問題。教材中安排的例題,分層次、分階段分化了重點,分散了難點。
三、重點、難點
教學(xué)重點:探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。
教學(xué)難點:商的最高位的書寫位置,明白個位商0的道理。
四、教學(xué)設(shè)計:
活動1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:
師:走進(jìn)我們學(xué)校,到處洋溢著濃濃的文化氣息,這里環(huán)境幽雅,真是個學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方,卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象,我們一起來看看。(課件出示環(huán)境污染圖) 看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么?
生談想法 。
師:你們的環(huán)保意識真強!同學(xué)們,為了保護(hù)我們的生活環(huán)境更加美好,學(xué)校決定成立環(huán)保小組,你們愿意加入嗎?
好,讓我們一起加入環(huán)保隊伍,去保護(hù)地球,保護(hù)我們的家園吧!
【設(shè)計意圖:上課伊始,通過創(chuàng)設(shè)情景對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育,將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來!
2、復(fù)習(xí)舊知,重溫除法的筆算方法。
(1)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 。
學(xué)生讀題:(出示:我們四年級有64人參加環(huán);顒,每4人組成一個環(huán)保小組。) 師:誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題?
生:可以組成多少個環(huán)保小組?
師:誰來列式解答?
生:64÷4
師:這道除法的除數(shù)有什么特點?(除數(shù)是一位數(shù))當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時,你是按怎樣的順序來除的?
生:當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時,先看被除數(shù)的最高位夠不夠除,如果夠,商就寫在最高位的上面。 師:每次除后,余數(shù)都有怎樣的規(guī)律?
生:余數(shù)必須比除數(shù)小。
師:在筆算除法中,每次除后,我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。
(2)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算方法 。
師:在我們班的影響下,其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中,(課件出示:學(xué)校有162名少先隊員加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)
師:誰來列式解答?(162÷18)
師:這道除法的除數(shù)又有什么特點?當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時,你又是按怎樣的順序來除的? 生:當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時,先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除,如果不夠,再看前三位,除到哪一位,商就寫在哪一位上面,同樣每次除后,余數(shù)必須比除數(shù)小。
【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的筆算出發(fā)的知識,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)知識。】
活動2【新授】 探索交流,解決問題
1.出示例(6)課件
隨著環(huán)保意識的增強,參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。(課件出示:學(xué)校有612名少先隊員加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)
學(xué)生列式:612÷18=
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較162÷18和612÷18,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù),除數(shù)都是18,162÷18的商是一位數(shù),612÷18的商是兩位數(shù)。
師:你是怎么看出來的`?
生:162÷18這道算式,被除數(shù)的前兩位不夠除,就要看前三位,除到個位,商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了,也就是除到了被除數(shù)的十位,商的最高位就在十位上,商就是兩位數(shù)。
師:我們找準(zhǔn)了商的位置,究竟怎樣試商?商是幾呢?現(xiàn)在請同學(xué)們獨立計算612÷18,誰愿意到黑板上計算這道題?
師:請板演的同學(xué)說說你是怎樣想的?
師問:“54” 怎么來的,(商乘除數(shù)得到的積)它表示多少?第二次是用幾除以18?(72除以18)
師:根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:余數(shù)等于或大于除數(shù),說明商小了,要調(diào)大,改商4。
在筆算除法時,先判斷商的最高位在什么位,就能確定商是幾位數(shù),防止把商寫錯位置,這
對保證計算正確是很重要的。
2.比較,板書 。
下面我們來比一比,哪些同學(xué)善于觀察、思考,黑板上這兩道除法算式(162÷18和612÷18),它們有什么相同的地方?
相同:①、都是三位數(shù)除以兩位數(shù);②、計算方法相同。都是從被除數(shù)的最高位起,除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上寫商,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
不同:162÷18的前兩位比除數(shù);它的商是一位數(shù),612÷18的前兩位比除數(shù)大;它的商是兩位數(shù)。
對!這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。(板書:商是兩位數(shù)的筆算除法)
【設(shè)計意圖:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學(xué)生借鑒商是一位數(shù)的筆算除法計算方法來初探商是兩位數(shù)的筆算除法,完全符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律!
3.教學(xué)例(7)
940÷31=
師:誰來列式解答?(940÷31)
請同學(xué)們列豎式計算,一學(xué)生板演。
師:計算方法與這位同學(xué)一樣的請舉手。
師:老師有幾個問題想問問大家,①商的最高位在什么位上?為什么?②商的個位上的“0”
怎么來的?(生說)
怎樣驗證商是否正確?商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。如果有余數(shù)怎么辦?(30×31+10=940)我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
【設(shè)計意圖:在新知教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法,學(xué)生在解決的過程中會造成認(rèn)知的沖突,以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠除,看前三位,而現(xiàn)在夠除了,怎么辦?當(dāng)除到哪一位,不夠商一怎么辦?通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程,探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用! 活動3【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1. 計算下面各題,說一說先試除被除數(shù)的前幾位數(shù)。
989÷43= 244÷58= 768÷26=
2、不用豎式計算,判斷下面各題商是幾位數(shù)。
3、除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法方法的總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法,F(xiàn)在請同學(xué)們四人一個小組討論一下除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
學(xué)生討論;
順口溜:除數(shù)兩位看兩位;兩位不夠看三位;
除到哪位商哪位;不夠商1 0占位;
除當(dāng)姐來余當(dāng)妹。
【設(shè)計意圖:學(xué)生在鞏固練習(xí)中,拓展比較商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的筆算除法的異同,讓
學(xué)生自主構(gòu)建除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法!
活動4【講授】全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?
我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!
【設(shè)計意圖:通過對商是兩位數(shù)的除法的計算方法的總結(jié),幫助學(xué)生形成了除數(shù)是兩位數(shù)除法的完整的知識體系!
篇三:《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書人教版《數(shù)學(xué)》四年級上冊77頁例4
二、教材分析
1、教材所處的地位和作用
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計算方法相同,只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法,為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打基礎(chǔ)。
2、編寫意圖
教學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法,教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題,這兩道都給出了算式,具體的計算過程留給學(xué)生自主探究,討論得出計算方法。接著是學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。
3、教材的重點、難點
重點:正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
難點:確定商的位置,每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。
三、學(xué)情分析
本班大部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的計算掌握得比較好,有少數(shù)同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的除法后學(xué)習(xí)的。商是兩位數(shù)的降法,只要讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應(yīng)加強解決問題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并運用所學(xué)方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、知識目標(biāo):比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同,使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生 主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握計算方法。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
五、教學(xué)中的重難點
重點:探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。
難點:商的最高位的書寫位置,明白個位商0的道理。
突破重、難點的方法與策略:以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過程 理解商是兩位數(shù)的.筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習(xí),從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。
六、教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。
今天、老師很高興和同學(xué)們見面一起探討學(xué)習(xí),老師帶著幾個問題想和同學(xué)們一起解決,同學(xué)們有沒有信心和老師一起完成?下面請看第一個問題。
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。
。1)、請同學(xué)們說一說商是幾位數(shù)?你是怎么判斷的?(課件出示) 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時,先看被除數(shù)的最高位夠不夠除,如果夠,商就寫在最高位的上面。
每次除后,余數(shù)都有怎樣的規(guī)律? (余數(shù)必須比除數(shù)小。)
在筆算除法中,每次除后,我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。
(2)、小小法官判大案。(課件出示)
請同學(xué)們看這兩道題,能找到錯誤原因嗎?錯在哪里?
2、關(guān)注環(huán)保,觸發(fā)情感
同學(xué)們,現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們在清潔校園。(課件出示)我們一起解決下一個問題。
3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法
。ㄕn件出示):學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?
你得到什么信息?
誰來列式解答?(144÷18= 教師板書) 這道除法的除數(shù)有什么特點?當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時,你又是按怎樣的順序來除的?
。ó(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時,先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除,如果不夠,再看前三位,除到哪一位,商就寫在哪一位上面,每次除后,余數(shù)必須比除數(shù)小。)
二、通過比較,探索算法,發(fā)現(xiàn)算理。
1.教學(xué)例(1)
隨著環(huán)保意識的增強,參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。(出示:學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能得到什么信息?怎樣列式?(576÷18= 板書) 能不能用以前學(xué)過的知識來解決?
誰愿意到黑板上計算這道題?請一名學(xué)生板演,并說一說計算過程。
“54” 怎么來的?(商乘除數(shù)得到的積)怎樣對?(用彩色粉筆寫余數(shù)3)第二次是用幾除以18?(36除以18)
讓我們一起來回顧這道題的計算過程。
(商大和商小的情況。)
余數(shù)比除數(shù)大,說明商小了,要調(diào)大。
商乘除數(shù)的積大于被除數(shù),說明商大了,要調(diào)小。
比較144÷18和576÷18,你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù),576÷18的商是兩位數(shù)。
你是怎么看出來的?
怎樣判斷商的位置?
144÷18這道算式,被除數(shù)的前兩位不夠除,就要看前三位,除到個位,商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了,也就是除到了被除數(shù)的十位,商的最高位就在十位上,商就是兩位數(shù)。
教師強調(diào):在筆算除法時,先判斷商的最高位在什么位,就能確定商是幾位數(shù),防止把商寫錯位置,這對保證計算正確是很重要的。
2、鞏固練習(xí)(課件出示)
3、教學(xué)例(2)
下面我們再來解決這一個問題。(出示:十月是學(xué)校環(huán)保月,共收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?)
說一說每個月的大小。
看一看,哪里還隱藏著信息?
誰來列式解答?(930÷31)
請同學(xué)們列豎式計算。
老師有幾個問題想問問大家,①商的最高位在什么位上?為什么?②商的個位上的“0” 怎么來的?
被除數(shù)的末尾是0的,當(dāng)除到十位,余下的數(shù)是0,被除數(shù)的個位上也是0的話,為了簡便,我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除,而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0,就在個位商0占位。
4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點?
剛才同學(xué)們做的題有的商是一位數(shù),有的商是兩位數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點,有什么不同點? 出示:(學(xué)生讀)
三、拓展練習(xí):
1、課件出示:先說出每道題的商是幾位數(shù),再在方框里填數(shù)。
2、課件出示:四年級學(xué)生收集植物標(biāo)本情況統(tǒng)計表。
四.課堂小結(jié)
設(shè)計方案 篇5
(一)激趣,引入新課
1.你喜歡春天嗎?(板書春字)問:你看見這個字想到了什么?
2.做一字開花游戲,看誰說得多。春()()()()()()板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)
3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。板書:醒了軟了綠了飛了
(三)朗讀,板畫識字
1.讀第一節(jié),老師板畫春雷(閃電),出示生字雷、醒。怎么記這兩個字?讀音有什么特點?
2.讀第二節(jié),老師板畫柳枝,出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思?怎么記軟字?
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?
4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的.。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。5.齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
(四)活動,鞏固生字
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()
5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
(五)背誦,感悟文意
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴展活動
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。
設(shè)計方案 篇6
一、金屬冶煉術(shù)的進(jìn)步
。ㄒ唬┣嚆~冶煉
1.青銅時代:從二里頭文化時期到春秋末期,歷時約15個世紀(jì),是我國的青銅時代。
2.青銅文化的繁榮時期:商周時代青銅鑄造技藝已臻于成熟,不僅數(shù)量多,而且種類齊備,使用廣泛,技藝精湛,展示了燦爛輝煌的青銅文明。
。ǘ╀撹F冶煉
1.技術(shù)成就
春秋時期已經(jīng)開始冶鐵和使用鐵器,而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國古代冶金技術(shù)的重大成就,也是世界冶鐵史上的奇跡。
。1)春秋時期的鋼是塊煉鋼。
。2)南北朝時期發(fā)明了灌鋼法,即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點,將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分,生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。
灌鋼法的出現(xiàn),提高了鋼的質(zhì)量,產(chǎn)量大增,達(dá)到了當(dāng)時世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上,大大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2.燃料的演變
。1)春秋戰(zhàn)國時期,用木炭做燃料。
(2)漢代,開始用煤做燃料。北宋時用煤治鐵已經(jīng)相當(dāng)普遍。我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國家。
。3)南宋末年,我國開始用焦炭治鐵,明朝流行開來。
二、衣被天下
。ㄒ唬┙z織業(yè)的發(fā)展
1.原始社會:早在遙遠(yuǎn)的上古時代,人們就已經(jīng)學(xué)會養(yǎng)蠶繅絲。中國是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國家。
2.西周以后:絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的.發(fā)展,品種日益豐富,花色圖案精美。漢代絲綢遠(yuǎn)銷歐洲,使中國獲得了“絲國”的稱號。
3.唐代:出現(xiàn)緙絲技術(shù),以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩,紋飾更加絢麗,極具藝術(shù)神韻。
。ǘ┟藜徔棙I(yè)的發(fā)展
1.成果
宋末元初以來,邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具”,全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車,取代手搖一錠紡車,能同時紡出三根線。
2.影響
先進(jìn)技術(shù)的推廣,使江蘇的松江在元明時期迅速崛起,成為全國的棉紡織中心,棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門。柔軟結(jié)實的棉布日益流行,到明代后期已取代絲、麻、毛,成為廣大民眾的主要衣料。
三、從燒陶到制瓷
。ㄒ唬┲铺
陶器的發(fā)明是新石器時代最重要的成就。中華先民創(chuàng)造了聞名于世的陶器工藝,如紋飾繽紛的彩陶,薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶,熠熠生輝的白陶等。
。ǘ┲拼
陶器為人類所共有,瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。
1.制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步
。1)東漢晚期:我國已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時期的墓葬中出土的瓷器,胎堅質(zhì)細(xì),釉色光亮,胎和釉結(jié)合牢固。
(2)南北朝時期:成功燒制出白瓷,實現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。
(3)隋唐時期:陶瓷工藝臻于成熟,瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。唐代瓷窯遍布南北,制瓷業(yè)成為一個獨立的生產(chǎn)部門,瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。
。4)宋代以后,瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高。
宋代,景德鎮(zhèn)成為“瓷都”,并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后,燒成了著名的青花和釉里紅,開始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時期。明代,創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。清代,在配料的準(zhǔn)確、火候的控制等方面要求更為精密,創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。
2.瓷器的外傳及影響
至遲從唐代起,陶瓷開始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。
四、官私手工業(yè)的消長
。ㄒ唬┘彝ナ止I(yè)
中國古代農(nóng)耕社會建立在小農(nóng)經(jīng)營為主的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。農(nóng)民通常以耕田為主,兼營副業(yè)。不但地主田莊“閉門而為生之具以足”,小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍,其產(chǎn)品多供自己消費和交納賦稅,很少進(jìn)入市場。
家庭手工業(yè)生產(chǎn)對于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到一定作用,但技術(shù)落后,生產(chǎn)分散,防礙了市場發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國古代手工業(yè)的發(fā)展水平。
(二)官營手工業(yè)
1.地位:從西周開始,直到明朝前期為止,官營手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位,代表著生產(chǎn)技藝的最高水平。
2.經(jīng)營管理
西周時期,手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理,按行業(yè)設(shè)立車正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi),使用官府供給的原料,在工官的監(jiān)督下,制作加工官府指定的產(chǎn)品。他們職業(yè)世襲,世代為官府勞作。
后來,由于商品經(jīng)濟(jì)和私營手工業(yè)的發(fā)展,官營手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整,出現(xiàn)了雇募工匠。從征役制到雇募制,是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步。
3.優(yōu)勢:官營手工業(yè)資金雄厚,規(guī)模經(jīng)營又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件;而且是眾多富有經(jīng)驗和技術(shù)的工匠一起工作,加上對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理,推動了古代手工業(yè)技藝的提高。
4.缺陷:官營作坊原料由官府提供,產(chǎn)品由官府調(diào)撥,不計成本,不入市場,缺乏競爭;而且官營手工業(yè)采取強制勞動和超經(jīng)濟(jì)剝削手段,常常引起工匠激烈反抗,導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣,生產(chǎn)效益低下,弊端叢生。
(三)私營手工業(yè)
1.發(fā)展歷程
。1)產(chǎn)生:春秋戰(zhàn)國時期,隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革,私營工商業(yè)勃然興起,工、商開始與士、農(nóng)并稱國家的“四民”。
。2)此后,私營手工業(yè)在曲折中發(fā)展,生產(chǎn)范圍、規(guī)模日益擴大,成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中,超過官營手工業(yè),占據(jù)了主導(dǎo)地位。
2.經(jīng)營方式
隨著私營手工業(yè)規(guī)模的擴大,其經(jīng)營方式也在變化。
、偬拼郧,私營手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行。
、谔扑我詠恚綘I手工業(yè)顯著發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)繁榮,農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。
③明中后期,雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場日益增多,并從中孕育出了“機戶出資,機工出力”、“計工受值”式的雇傭勞動關(guān)系。
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