設計方案

時間：2024-02-01 07:33:49 設計方案我要投稿

設計方案[精華5篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案[精華5篇]

設計方案篇1

　　【教學目標】

　　認識本課的14個生字，學會8個生字;理解中的成語，并學會用成語說話。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。能夠根據(jù)提示練習給課文分段。通過學習課文感受人類純樸的愛。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

　　【教學難點】

　　對小伙伴們性格的理解。

　　【教學準備】

　　請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時

　　設計方案一

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1，請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

　　2，有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學習《荷塘舊事》

　　二、初步了解課文。

　　請同學們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。

　　三、匯報學習生字，生詞的情況。

　　學生根據(jù)預習情況互相交流學習生字。

　　四、再讀課文，理清層次。

　　熟讀課文，結合課后問題進一步預習課文。

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容。

　　請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內(nèi)容。

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內(nèi)容。

　　2、讀完了這篇，哪句話點明了的主題。

　　3、同學們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的

　　4、我們上學期也學到了一篇有關荷塘的還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的.嗎

　　5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的

　　6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎那是個什么原因。

　　7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險

　　8、結合你同學們自己的生活實際談談對被水淹的了解。

　　9、小朋友們是怎樣做的呢

　　三、情感升華。

　　我們再來看這個中心句，學完了你對它又有了哪些新認識。

　　四、布置作業(yè)。

　　請你做個小調(diào)查，看看你爺爺，奶奶，爸爸，媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。

　　設計方案二

　　第一課時

　　一、導入新課

　　教師以"童年往事"為話題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　�。ㄒ唬┥肿⒁�

　　點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

　　炫耀（xuàn）攫住（ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　�。ǘ┥~解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫�。鹤プ�。

　　憨直：憨實直爽。

　　三、初讀感知

　　1，指名學生朗讀，初步體會作者的思想感情。

　　2，概述的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、自讀課文，解決難點。

　　①自讀課文。畫出不理解的詞語。

　�、谌嘟涣�，重點理解"一圍黑綠"，"嵌"，"點綴"，"恬靜"。（為理解課文做準備）

　　③理清脈絡：給課文分層次。（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）

　　二、品讀課文，理解情感。

　�。�1）找中心句

　　師：是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）

　�。�2）研讀"荷塘"的部分，仔細體會的美。（荷塘美和語言美）

　�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。

　�、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉壑械拿利惖暮商粮嬖V我們（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）

　　③配樂朗讀。（使學生快速進入角色）

　　（3）研讀"狗刨比賽"和"戲水游戲"。

　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假你從哪些地方看出來

　　①自讀思考。

　　②小組討論。

　�、劢涣�，師相機指導朗讀。

　　問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈哪些詞語用得特別好

　�、僮宰x思考

　�、谛〗M討論。

　�、劢涣�，師相機指導朗讀。

　�。�4）體會小伙伴淳樸的愛。

　�、倮首x想像我遇到危險的情景。

　�、谙胂褚幌庐斘以谄疵鼟暝鷷r，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。

　　③體會比喻句"鐵鏈般"。（作者對小伙伴的信賴依靠）

　　④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎他們?yōu)槭裁葱?/p>

　�。�5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。

　�、儋|(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾去掉這一部分好不好為什么

　�、谒伎己蠼涣�。

　　三、布置作業(yè)：

　　回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學準備：投影、錄音

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

　　結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

　　1、自學課文，要求：

　　A、讀準生字音，將課文讀正確。

　　B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

　　增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

　　第一節(jié)：

　　這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節(jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chan rao）

　　系 ji 系鞋帶

　　xi 關系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節(jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　1、默讀，理清文章脈絡。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

　　1）、總學了廬山云霧的多和美。

　　2）、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3）、廬山云霧瞬息萬變。

　　4）、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè) ：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）

　　作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的'呢？（比喻）

　　說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

　　2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

　　眼前的剛剛還是轉眼間

　　明明是還沒等你又變成

　　改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業(yè) ：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。

　　板書設計

　　山頭絨帽

　　千態(tài)姿態(tài) 半山象玉帶

　　廬山的云霧山谷大海

　　奇麗瞬息萬變眼前剛剛

　　轉眼間

　　還沒等你完全看清楚又變成

設計方案篇3

　　一、課程的基本理念

　�。ㄒ唬┤嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)。〔二）正確把握語文教育的特點。

　�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

　　二、語文的三維目標

　　語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

　　三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字

　　1．有較強的獨立識字能力。

　　2．養(yǎng)成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習慣。

　　3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基

　　本的表達方法。

　　(三)口語交際

　　1．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 3．在交際中注意語言美。 (四)習作

　　1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實。

　　3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學內(nèi)容和本班學生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內(nèi)容簡析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽�！侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美�！肚嗪：�，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的'詞語和表示轉折的關聯(lián)詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

　　單元教學目標：知識與技能：

　　1、學會和會認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。

　　4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

　　2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學重難點：

　　1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時安排：

　　1海上日出 2課時 2暴風雨2課時 3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀江南春1課時語文樂園（一） 5課時

設計方案篇4

　　活動目標：

　　1、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的構造及不同。

　　2、了解雞蛋的吃法，知道雞蛋有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食得好習慣。

　　3、通過動手操作，發(fā)展幼兒的動手能力和鍛煉小肌肉。

　　活動準備：

　　1、熟雞蛋20個幼兒自備

　　2、生雞蛋1個，沙拉醬1瓶

　　3、雞蛋吃法圖，字卡，乳膠，餐盤、餐碗若干

　　活動過程：

　　1、故事：《雞媽媽找蛋》�！半u媽媽的蛋在哪里呢？”

　　2、請幼兒通過多種感官感覺雞蛋。

　　摸一摸蛋殼有什么感覺？

　　看一看蛋殼是什么顏色，什么形狀的？

　　聞一聞雞蛋有什么味道？

　　互相比一比誰的雞蛋大些，誰的小些？

　　請幼兒數(shù)一數(shù)全班有多少個蛋？

　　3、請幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么

　　4、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸，聞一聞，看一看

　　提問：為什么不一樣？

　　哪里不一樣？

　　雞媽媽生出來的.生雞蛋還是熟雞蛋？

　　生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋？

　　你們吃過那些有雞蛋做成的東西？（出示吃法圖）

　　5、幼兒品嘗雞蛋制品及動手制作雞蛋沙拉

　　討論：你吃到了什么，什么樣子的，什么味道的，怎么做成的等等

　　6、總結：讓幼兒了解雞蛋是有營養(yǎng)的，教育幼兒不挑食。

　　“雞媽媽感謝小朋友們幫助他找到了蛋，送給你們一些禮物，請你們到活動區(qū)去發(fā)現(xiàn)吧”

　　區(qū)域準備

　　美工區(qū)：裝飾蛋寶寶

　　表演區(qū)：雞媽媽找蛋

　　數(shù)學區(qū)：蛋寶寶益智

　　操作區(qū)：制作蛋花

　　活動評價:

　　在此次活動的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動的主題，老師通過小故事吧幼兒吸引到活動中，在活動中幼兒積極性較高，每個孩子都樂于參與到活動中，活動的設計發(fā)揮了幼兒的主動性，孩子在玩中探索，孩子們通過各種感官的使用，對雞蛋有了更進一步的了解，通過孩子親手操作的過程，發(fā)展了幼兒的動手能力。

　　活動中的不足：活動中教師與幼兒的互動不夠，可適當?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>

設計方案篇5

　　1、隨著社會的快速發(fā)展，電腦早以走進了人們的生活與工作當中。當然，網(wǎng)絡一詞對于我們也并不陌生。但網(wǎng)絡廣告還是個新型詞組，不過它已經(jīng)實實在在生根于繽紛的網(wǎng)絡世界中，讓網(wǎng)絡人目不暇接，不得不看。網(wǎng)絡廣告具有隨意性、活動性、跳躍性，并且普及全球的諸多優(yōu)點。在設計網(wǎng)絡廣告時當然也要遵循網(wǎng)絡廣告的特點而加以突出和再現(xiàn)。

　　網(wǎng)絡廣告的設計與制作可分為廣告板(Banner)、主頁(Homepage)以及連接(Link)三個部分。

　　(1)廣告板設計：靜止Banner使用GIF或JPEG，動態(tài)Banner使用GIF格式。如不按規(guī)定格式，結果會出現(xiàn)變形或者殘缺。要是數(shù)據(jù)格式不符合要求，則只能顯示空白方框，不法顯示廣告。

　　(2)主頁設計：不同的用戶會選擇不同的形式，是以文字信息為主要表現(xiàn)形式，配合少量的圖片，另一種則以圖為主。在設計主頁時要考慮其網(wǎng)站的合理性結構，使信息顯示的更為豐富多彩。

　　(3)在Banner和Home page之間還有連接技術的問題，此項工作必須借助所需的ISP的服務。

　　2、多媒體廣告大致包括：電視廣告、報紙廣告、電臺廣告、戶外廣告、MD直銷單及說明書、媒體軟性廣告。一則完整并且成熟的多媒體廣告設計要具備：

　　(1) 沖擊力：有引起注意力的.能力。

　　(2) 創(chuàng) 新：優(yōu)秀的創(chuàng)意是一個廣告的靈魂所在。

　　(3) 趣味：讓觀眾愿意繼續(xù)看下去。

　　(4) 信息：信息傳達的是否準確是多媒體廣告最關鍵的標準。

　　(5)感染力：感染力是一則多媒體廣告綜合水平的體現(xiàn)，是喚起行動的能力。

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