設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-01 09:29:10 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案匯編[6篇]

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案匯編[6篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　《木蘭從軍》課后5題：展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后再用幾句話寫下來(lái)。

　　析題：家人都有誰(shuí)？家人阻止木蘭做什么？

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際及插圖可得出，家人包括：父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝，替父從軍。

　　要想說明木蘭是怎么說服家人的，那就得先設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，家人們是怎樣阻止的，要根據(jù)人物的身份，想象出適合特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣，一場(chǎng)勸阻的`口語(yǔ)交際就可以開始了。

　　師：小朋友們，一聽說我女兒要女扮男裝，替父從軍。我就著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的女兒木蘭��？我還想請(qǐng)一個(gè)人來(lái)演我家木蘭的父親和弟弟。

　　生：（紛紛舉手）我指了三名同學(xué)。把他們叫到前面來(lái)，讓其他同學(xué)繼續(xù)讀課文。我們四人耳語(yǔ)了一翻。

　　生（木蘭）：朝廷已經(jīng)下達(dá)了緊急征兵的文書。上面有父親的名字，可是現(xiàn)在您（看父親）年老多病，難以出征�，F(xiàn)在你（弟弟）又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。我理應(yīng)為國(guó)家分憂�。�

　　師（媽媽）：女兒啊，你可不能去，戰(zhàn)場(chǎng)上都是男子，你一個(gè)女兒家，怎么能抵擋了他們呢？

　　生：（木蘭）：媽媽，我從小練功習(xí)武，身體強(qiáng)壯，在不怕他們。您就放心吧！

　　生：“（父親）孩子，還是讓我這把老骨頭去吧，大不了戰(zhàn)死疆場(chǎng)，你還年輕，不能白送命。

　　生：（木蘭）父親，您可是咱們家的主心骨，您一定會(huì)健康常壽，我去替您從軍，說不定還能立下戰(zhàn)功呢！

　　生：（弟弟）姐姐，不要去，我舍不得你。

　　生：（木蘭）弟弟，你在家要好好照顧父親、母親，我走了，家里的一切都交給你了，你要做個(gè)懂事的孩子。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第4頁(yè)例1、例2及練習(xí)一的題目。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3. 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1. 談話。

　　師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?

　　生：高興!

　　師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓?

　　生：想!

　　師：好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎?(唱新年快樂歌)

　　2. 出示主情境圖。

　　師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么?

　　生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在……

　　師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題?

　　生：想!

　　師：好!今天我們就一起來(lái)解決問題。(出示課題：解決問題)

　　二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

　　1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問題。

　　師：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?

　　生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。

　　師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　生

　　：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲?

　　生

　�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?

　　對(duì)于這兩個(gè)問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

　　生

　�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人�，F(xiàn)在看戲的有多少人?

　　生

　�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　對(duì)說出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　2. 解決問題。

　　師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問題嗎?

　　(1)獨(dú)立思考。

　　(2)交流。

　　師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的?

　　讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

　　(3)匯報(bào)并說想法。

　　生

　�。何野言瓉�(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35(人)

　　35-6=29(人)

　　生

　　：我的想法和他(生1)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29(人)。

　　生

　　：我從原來(lái)有的.22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：22-6=16(人)

　　16+13=29(人)

　　生

　�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29(人)。

　　生

　�。何覐挠謥�(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：13-6=7(人)

　　7+22=29(人)

　　生

　�。何业南敕ê退�(生5)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29(人)。

　　3. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　(1)22+13=35(人)

　　35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

　　(2)22-6=16(人)

　　16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

　　(3)13-6=7(人)

　　7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

　　4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　5. 談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)

　　師：從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說完整嗎?

　　讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

　　6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?

　　生：高興!

　　師：不知不覺到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)

　　師：你從這幅圖上看到了什么?

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　誰(shuí)能把這個(gè)問題說完整?

　　生：原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?

　　師：誰(shuí)會(huì)解決“現(xiàn)在還剩多少個(gè)”這個(gè)問題?同桌討論，說說你的想法。

　　讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。

　　生

　�。何覐囊还沧龅�54個(gè)面包中先減去賣了的22個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?2個(gè)中減去賣了的8個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-22=32(個(gè))

　　32-8=24(個(gè))

　　生

　�。何覐囊还沧龅�54個(gè)面包中先減去賣了的8個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?6個(gè)中減去賣了的22個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-8=46(個(gè))

　　46-22=24(個(gè))

　　生

　�。何蚁劝褍纱钨u了的合起來(lái)，再?gòu)囊还沧隽说?4個(gè)面包中減去兩次賣了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：22+8=30(個(gè))

　　54-30=24(個(gè))

　　生

　�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22-8=24(個(gè))。

　　師：你先算什么?

　　生

　�。何蚁人�54個(gè)面包賣了22個(gè)還剩多少個(gè)。

　　生

　�。何业南敕ê蜕�2的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-8-22=24(個(gè))。

　　師：你先算什么?

　　生

　　：我先算54個(gè)面包賣了8個(gè)還剩多少個(gè)。

　　生

　�。何业南敕ê蜕�3的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22+8=24(個(gè))。

　　師：你先算什么?

　　生

　　：我先算兩次一共賣了多少個(gè)面包?

　　師：但是列式54-22+8=24是先算什么?

　　生：先算“賣了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。

　　師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?

　　生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。

　　師：你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎?

　　四人小組討論、匯報(bào)。

　　生

　�。骸�

　　生

　　：……

　　生

　�。何业姆椒ㄊ窃�22+8的前面和后面加一個(gè)小括號(hào)，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個(gè))。

　　師：你從哪里知道要加小括號(hào)的?

　　生：我從書上看到的。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。

　　師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來(lái)表示要先算，都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號(hào)把后面的算式括起來(lái)，來(lái)表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒!

　　7. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　(1)54-22=32(個(gè))

　　32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))

　　(2)54-8=46(個(gè))

　　46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))

　　(3)22+8=30(個(gè))

　　54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))

　　師：你會(huì)讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?

　　生：54減去22與8的和，差是多少?

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　師：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)

　　生：他們?cè)谑占尥病?/p>

　　師：他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會(huì)把這幅圖的圖意說完整嗎?

　　讓學(xué)生先把題目說完整，再說想法，最后說算式。重點(diǎn)鞏固小括號(hào)的用法。

　　四、歸納小結(jié)

　　1.師：請(qǐng)小朋友說一說在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲?

　　生

　�。何覍W(xué)會(huì)了把兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式。

　　生

　�。何覍W(xué)會(huì)了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號(hào)。

　　生

　�。何覍W(xué)會(huì)了有小括號(hào)表示有先算。

　　生

　�。何覍W(xué)會(huì)了用我們的知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　2.師：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用課本學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問題。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　關(guān)鍵詞：煙道支架；基礎(chǔ)改造

　　隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，對(duì)能源需求的增加，燃煤、燃油及煉油等過程形成的SO2排放量日益增加，酸雨和SO2污染逐年增加，嚴(yán)重危害居民健康，破環(huán)生態(tài)環(huán)境。因此環(huán)保部對(duì)“十二五”期間各污染物的排放做出了更嚴(yán)格的控制，對(duì)SO2、氮氧化物的排放限值要求更加嚴(yán)格。煙氣除塵脫硫脫硝技術(shù)是減少煙氣中粉塵、SO2和NOx排放的有效方法。減少煙塵污染，提高環(huán)境質(zhì)量，國(guó)內(nèi)已經(jīng)建成的燃煤電廠、石油化工企業(yè)紛紛新增煙氣除塵、脫硫脫硝裝置。

　　由于煙氣脫硫脫硝設(shè)施多為新增，場(chǎng)地條件狹小。一般爐后管道、管線、設(shè)備等布置都比較緊湊，土建設(shè)計(jì)時(shí)沒有預(yù)留脫硫脫硝載荷量，且地下基礎(chǔ)、管線眾多，給煙道支架基礎(chǔ)改造設(shè)計(jì)帶來(lái)很大困難�，F(xiàn)就某煙氣脫硫脫硝裝置煙道支架基礎(chǔ)改造方案選擇進(jìn)行闡述和分析，以供類似工程設(shè)計(jì)參考。

　　1工程概況

　　某石化企業(yè)220萬(wàn)噸/年催化裂化裝置配套新建煙氣除塵、脫硫脫硝設(shè)施。原催化裂化裝置煙氣系統(tǒng)煙道直徑為3000mm，煙氣由兩臺(tái)余熱鍋爐出口經(jīng)煙道至煙囪直接排放，沿?zé)煹拦苍O(shè)六個(gè)鋼煙道支架，均為框架支撐形式，頂標(biāo)高為6.800m，平面尺寸分別為3.2m×4，3.2m×4.5。煙道沿馬路布置，中心距馬路邊平面距離為4.7m。

　　新建煙氣除塵、脫硫脫硝裝置的煙氣自兩臺(tái)余熱鍋爐出口煙道引出，正常工況下經(jīng)鍋爐出口水封罐后匯合，進(jìn)煙氣脫硫水封罐后再進(jìn)電除塵器除塵。當(dāng)電除塵器或煙氣脫硫脫硝系統(tǒng)故障時(shí)，煙氣不進(jìn)除塵脫硫脫硝系統(tǒng)，改經(jīng)煙氣排煙囪水封罐進(jìn)煙囪直接排放。煙道直徑由余熱鍋爐出口處3000mm經(jīng)水封罐后變?yōu)?400mm，沿?zé)煹佬柙O(shè)五個(gè)煙道支架用以支撐四個(gè)水封罐和煙道，頂標(biāo)高改為11.100m，平面尺寸為6m×6。其中兩個(gè)煙道支架位于煙囪和除塵器之間的空地上（為新建），其余由余熱鍋爐至煙囪的三個(gè)煙道支架和原有支架位置重合。由于新的煙道頂標(biāo)高較高又增加水封罐，故原有煙道支架不可用，需重新布置，設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是后三個(gè)煙道支架基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)。由于業(yè)主要求原催化裂化裝置既定開車日期不變，由余熱鍋爐至煙囪的煙道系統(tǒng)改造工期只有短短三個(gè)月的時(shí)間。為避免影響整個(gè)催化裂化裝置的開車運(yùn)行，選擇一種既安全合理、節(jié)省資金、又縮短工期的基礎(chǔ)改造設(shè)計(jì)方案尤為重要。

　　原煙道支架基礎(chǔ)采用水泥粉煤灰碎石樁復(fù)合地基（CFG樁復(fù)合地基），樁徑400mm，1.35m正方形布樁，樁頂標(biāo)高EL-2.900m，樁體混合料立方體抗壓強(qiáng)度≥15N/mm2�；A(chǔ)持力層為第⑤層粉質(zhì)粘土層，樁長(zhǎng)約7米，進(jìn)入持力層1.0米，單樁承載力特征值Ra≥230KN，復(fù)合地基承載力特征值fspsk≥220KPa。地基采用整片處理方案，范圍滿足新增基礎(chǔ)要求。所有煙道支架由六個(gè)6m×7的筏板基礎(chǔ)構(gòu)成，基礎(chǔ)厚800mm，底標(biāo)高EL-2.500，基底設(shè)300mm厚褥墊層，配雙層[email protected]鋼筋網(wǎng)。混凝土柱腳短柱1m×1，基礎(chǔ)短柱頂標(biāo)高EL0.100m。基礎(chǔ)已施工完成，土方也已回填但上部鋼結(jié)構(gòu)還未安裝。

　　2工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件

　　2.1工程地質(zhì)

　　2.1.1該裝置場(chǎng)地

　　地貌單元屬太行山山前沖洪積平原，地層上部為第四系沖洪積物，下部為第三系粘土巖和砂礫巖，詳堪報(bào)告揭示場(chǎng)地土層自上而下分為8個(gè)分層：

　　（1）層粉質(zhì)粘土：屬黃土狀土，壓縮性較高且具有輕微濕陷性，不宜直接作為天然地基持力層，若必須采用時(shí)，應(yīng)進(jìn)行地基處理。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　�。�2）層粉土：土質(zhì)較好，壓縮性較高，可以作為天然地基持力層，但應(yīng)進(jìn)行軟弱下臥層（③層粉質(zhì)粘土）的強(qiáng)度與變形驗(yàn)算。fak=150（kPa），Es=6.6（MPa）。

　�。�3）層粉質(zhì)粘土：塑性較高，土質(zhì)較軟，是本場(chǎng)地相對(duì)較軟弱的地基土層。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　　（4）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)一般，承載力中等，壓縮性相對(duì)較高，是本場(chǎng)地相對(duì)較好的地基土層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　　（5）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，分布穩(wěn)定，是相對(duì)較好的地基土層，可作為短樁的樁端持力層。fak=200（kPa），Es=8.9（MPa）。

　�。�6）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，是良好的地基土壓縮層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　　（7）層粉土：密實(shí)狀態(tài)，土質(zhì)較好，分布穩(wěn)定，承載力較高，可作為中長(zhǎng)樁的樁端持力層。fak=210（kPa），Es=10（MPa）。

　�。�8）層細(xì)中砂：密實(shí)狀態(tài)，土質(zhì)好，可作為中長(zhǎng)樁的樁端持力層。fak=250（kPa），Es=25.4（MPa）。

　　2.1.2CFG樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)參數(shù)見下表：

　　2.2地下水條件

　　地下水埋藏很深，地質(zhì)勘察期間33.0米深度范圍內(nèi)未見地下水。

　　2.3場(chǎng)地和地基地震效應(yīng)評(píng)價(jià)

　　根據(jù)《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-20xx）附錄A，本場(chǎng)地抗震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計(jì)基本地震加速度值為0.10g，設(shè)計(jì)地震分組為第二組。地基土類型屬中硬土，場(chǎng)地類別為Ⅱ類。建筑場(chǎng)地屬對(duì)建筑抗震一般地段。

　　3基礎(chǔ)改造設(shè)計(jì)方案比選

　　新的鋼煙道支架平面尺寸為6m×6，分兩層。第一層標(biāo)高6.200m，用來(lái)支撐直徑4500mm的水封罐；第二層標(biāo)高為11.100m，支撐水平布置的煙道。新支架與舊支架相比，由于煙道直徑變大，柱距增加，頂標(biāo)高由6.800m改為11.100m，又增加了水封罐荷載（充水重120t），自重及風(fēng)荷載對(duì)基礎(chǔ)的作用增加較多。通過對(duì)地下管網(wǎng)圖紙的梳理后發(fā)現(xiàn)馬路邊有一根DN400的`消防水管，中心標(biāo)高EL-2.100m，距煙道中心4.2m。

　　煙道支架基礎(chǔ)改造有三種方案：一是將既有基礎(chǔ)拆除，根據(jù)新支架的要求重新進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；二是利用既有基礎(chǔ)，采用加大基礎(chǔ)底面積法對(duì)原基礎(chǔ)加固改造；三是在既有基礎(chǔ)頂面新增厚板，與原基礎(chǔ)組成一個(gè)上大下小的不規(guī)則筏板基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研后進(jìn)行方案比選：方案一，拆除既有基礎(chǔ)開挖較深，需大型破碎機(jī)械臺(tái)班，拆除工作量和垃圾清運(yùn)量大�；A(chǔ)下面的褥墊層需重新鋪設(shè)。新基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、施工時(shí)需避開旁邊的消防水管，造成施工周期長(zhǎng)、造價(jià)高，不能保證工程進(jìn)度。

　　方案二，要加大基礎(chǔ)底面積，需在原基礎(chǔ)四周植筋，開挖較深，需專業(yè)隊(duì)伍施工，要求有一定的操作面。局部新增基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、施工時(shí)需避開旁邊的消防水管。優(yōu)點(diǎn)是只需拆除原基礎(chǔ)短柱，拆除工作量小。缺點(diǎn)是植筋處與新柱腳短柱鋼筋垂直交叉，混凝土澆筑難度大，不利于攪拌和振搗。施工周期較短，造價(jià)較高。

　　方案三，僅需拆除原基礎(chǔ)短柱，不用植筋且開挖深度淺，施工時(shí)能避開消防水管。此方案需進(jìn)行充分的論證與準(zhǔn)確的計(jì)算，雖然設(shè)計(jì)工作量增加，但施工簡(jiǎn)單，周期短且造價(jià)最低。

　　綜合以上因素顯然方案三較為理想，但前提條件是既有基礎(chǔ)及地基的承載力要滿足新的荷載要求，需復(fù)核計(jì)算后才能確定此方案是否可行。

　　4基礎(chǔ)、地基承載力復(fù)核

　　鋼支架設(shè)計(jì)時(shí)采用PsKPM系列的STS鋼結(jié)構(gòu)計(jì)算程序建立三維空間計(jì)算模型進(jìn)行分析，按新的荷載條件計(jì)算柱腳荷載，同時(shí)考慮工藝荷載、風(fēng)荷載、地震荷載等不同工況的組合�，F(xiàn)僅就其中離煙囪最近的一個(gè)煙道支架基礎(chǔ)為例進(jìn)行復(fù)核闡述。

　　4.1CFG樁復(fù)合地基復(fù)核

　　4.1.1單樁豎向承載力特征值復(fù)核

　　Ra=upqsili+αpqpAp

　　=3.14×0.4×（25×2.07+22×1.8+29×1.4+33×1）+1.0×（3.14×0.42/4）×400

　　=257.41kPa>230kPa.

　　4.1.2復(fù)合地基承載力特征值復(fù)核

　　de=1.13×1.35=1.53m，m=d2/de2=0.42/1.532=0.068，fspsk=λm+fsk

　　=0.8×0.068×230/0.1256+0.9×（1-0.068）×200

　　=267.4kPa>220kPa.

　　4.1.3樁身強(qiáng)度復(fù)核

　　fcu≥4λRa/Ap=4×0.8×230×103/125600=5.86N/mm2

　　fcu≥4λRa/AP[1+γm（d-0.5）/fspa]=5.86×[1+18×（1.9-0.5）/220]=6.6<15N/mm2.

　　通過以上復(fù)核計(jì)算，原復(fù)合地基承載力達(dá)到取值要求。

　　4.2基礎(chǔ)重心校核

　　由于新舊基礎(chǔ)均對(duì)稱于X軸，故只需校核X向基礎(chǔ)重心。上部構(gòu)件傳至四個(gè)基礎(chǔ)短柱的荷載標(biāo)準(zhǔn)值分別為：605KN、567KN、598KN、560KN。

　　經(jīng)計(jì)算原基礎(chǔ)自重G1=840KN，新增厚板自重G2=1686KN，基礎(chǔ)重心X0=GiXi/Gi=[840×4.6+1686×4.3+（598+560）×1+（605+567）×7]/（840+1686+598+560+605+567）=4.22m，所以X向基礎(chǔ)重心偏心距e=4.3-4.22=0.08m<0.1W/A=0.12m.滿足要求。

　　4.3基礎(chǔ)驗(yàn)算

　　基底荷載內(nèi)力標(biāo)準(zhǔn)組合值最不利為X向風(fēng)荷載作用下數(shù)值為：FK=2330kN，

　　Vx=214kN，Vy=0kN，Vx=214kN，Mx=0kN·m，My=-40kN·m，H=2.6m。

　　基底壓力：psk=（FK+GK）/A=4856/（6X7）=115.6kN/m2

　　pskmax=（FK+GK）/A+MX/WX+MY/WY=126.2<1.2fa=264kPa

　　pskmin=（FK+GK）/A-MX/WX-MY/WY=105kpa<1.2fa=264kPa

　　原基礎(chǔ)承載力和配筋（配筋計(jì)算略）滿足要求。

　　綜合考慮各種因素并通過以上復(fù)核計(jì)算，最終確定采用方案三對(duì)原煙道支架基礎(chǔ)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)既有基礎(chǔ)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，選擇一種技術(shù)合理、易于操作、工期短、造價(jià)低的方案，不僅要考慮上部結(jié)構(gòu)類型、荷載特點(diǎn)，分析地質(zhì)勘察資料，還要結(jié)合工程場(chǎng)地實(shí)際情況。本裝置采取在原基礎(chǔ)頂部上覆厚板的設(shè)計(jì)方案，充分利用原有地基和基礎(chǔ)的承載力，克服工期短和施工操作界面狹小的困難，以較低的造價(jià)解決了上部荷載增加較多的問題，并滿足了業(yè)主對(duì)催化裂化裝置如期開車的要求。經(jīng)過幾年的運(yùn)行，煙道支架結(jié)構(gòu)工作正常。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第95頁(yè)至97頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、彩筆、各種卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　孫悟空有3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見了，一哄而上，叫嚷著要吃甘蔗。孫悟空說： “好，貝貝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的�！必愗�、佳佳聽了，連忙說：“孫大圣，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多�！睂O悟空真的分得不公平嗎？（學(xué)生思考片刻）

　　【通過學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飳?duì)話，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，抓住學(xué)生的好奇心理，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課

　　師：我們也來(lái)分分看。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片。）師：我們把三張紙片看成三塊餅，大家比比看，每人的三塊餅大小相等嗎？請(qǐng)拿出第一塊餅，我想要一塊，而且大小要是第一塊餅的一半，你能做到嗎？你給我的為什么是這塊餅的一半呢？用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？我現(xiàn)在想要兩塊，而且大小要跟剛才給我的餅一樣大，你又能做到嗎？用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？我如果想要四塊，大小跟前兩次給我的一樣，你還能做到嗎？這次用分?jǐn)?shù)又該怎樣表示呢？這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等嗎？為什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　【通過學(xué)生的動(dòng)手操作，初步感知三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，為尋找原因設(shè)置懸念，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　三、觀察對(duì)比，由“數(shù)”變 “式”

　　你們?nèi)谓o我的餅大小相等嗎？那么這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小怎樣？可以用怎樣的式子表示？（＝＝）（從這里你能看出，孫悟空分甘蔗，分得公平嗎？）

　　四、概括分析，由“式”變 “語(yǔ)”

　�、庇^察一下這個(gè)式子，3個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？有什么地方相同？分?jǐn)?shù)的大小為什么會(huì)不變呢？要弄清楚這個(gè)問題，我們必須先研究分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎樣變化的。

　�、蚕葟淖笸铱矗窃鯓幼�?yōu)榕c它相等的的？

　　(1)分母乘2，分子乘2。

　　根據(jù)分?jǐn)?shù)的`意義，""表示把單位"1"平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位"1"平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了2×2=4（份），現(xiàn)在要得跟原來(lái)的同樣多，必須取幾份？［1×2=2（份）］＝＝

　　即原來(lái)把單位"1"平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到。與的大小相等，分?jǐn)?shù)值沒變。

　　(2)由到，分子、分母又是怎樣變化的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大了4倍。）＝＝

　　(3)誰(shuí)能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

　�、吃�?gòu)挠彝罂?/p>

　　(1) 是怎樣變化成與之相等的的？

　　原來(lái)把單位"1"平均分成4份，取其中的2份，現(xiàn)在把同樣的單位"1"平均分成2份，即把原來(lái)的每?jī)煞莺喜⒊?1份，現(xiàn)在要取得跟原來(lái)的同樣多，只需取幾份？［2÷2=1（份）］也就是現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了2倍，得到，分?jǐn)?shù)的大小沒有變。

　�。剑�

　　(2) 又是怎樣變成的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。）

　　＝＝

　　(3)誰(shuí)能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

　　⒋綜合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補(bǔ)充的嗎？（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？

　�、颠@就是今天我們所學(xué)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”（板書課題，出示“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”）。

　　(1)理解概念。

　　學(xué)生讀一遍，你認(rèn)為哪幾個(gè)字特別重要？（相同的數(shù)、0除外）相同的數(shù)，指一些什么數(shù)？為什么零除外？

　　(2)瘃木鳥診所。（請(qǐng)說出理由）

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

　�、缎〗Y(jié)。

　　從判斷題中我們可以看出，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？學(xué)到這兒，大家想一想，我們以前學(xué)過的什么性質(zhì)跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)類似？誰(shuí)能用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來(lái)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

　　【此過程主要由學(xué)生通過觀察、比較，得出這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等的規(guī)律，由此牽引到其他的有同等規(guī)律的分?jǐn)?shù)中，從而引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子、分母是同時(shí)變化的，是同向變化的（是擴(kuò)大都擴(kuò)大，是縮小都縮�。�，是同倍變化的（擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)相同）。只有這樣變化，分?jǐn)?shù)的大小才不會(huì)變�！�

　　五、鞏固練習(xí)

　�、笨ㄆ毩�(xí)：

　�、沧鯬96“練一練”1、2。

　�、橙の队螒颍�

　　數(shù)學(xué)王國(guó)開音樂會(huì)，分?jǐn)?shù)大家族的節(jié)目是女聲大合唱，只有幾分鐘就要演出了，請(qǐng)大家趕緊幫合唱隊(duì)的成員按要求排好隊(duì)。

　　要求：第一排是分?jǐn)?shù)值等于的，第二排是分?jǐn)?shù)值等于的，還有一位同學(xué)是指揮，他是誰(shuí)？你是怎樣想的？

　　【通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，為下節(jié)課分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？

　　七、布置作業(yè)

　　做P97練習(xí)十八2。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、時(shí)間安排

　　20xx年12月30日

　　二、參加慰問活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及工作部門

　　整個(gè)慰問活動(dòng)由我站領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各科室負(fù)責(zé)人參加。

　　三、慰問的對(duì)象

　　我站生活困難的黨員。

　　四、慰問的內(nèi)容和形式

　　我站高度重視走訪慰問工作，層層抓落實(shí)，明確責(zé)任到個(gè)人，通過動(dòng)員和組織廣大黨員干部與生活困難黨員和群眾結(jié)對(duì)幫扶，積極整合各方資源，扎實(shí)開展以技術(shù)、資金、項(xiàng)目、生活為主要內(nèi)容的“四幫扶”活動(dòng)，在20xx年春節(jié)到來(lái)之前開展深入的走訪慰問活動(dòng)，從解決困難黨員最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的`利益問題入手，把黨的溫暖送到需要幫助的每個(gè)人手里，團(tuán)結(jié)黨內(nèi)同志，和諧奮進(jìn)，營(yíng)造和諧的黨群干群關(guān)系。

　�。ㄒ唬┱匍_座談會(huì)，各慰問參與人員到會(huì)議室參加迎春慰問座談會(huì)，共謀單位的發(fā)展大計(jì)；

　�。ǘ╅_展生活困難黨員，確保做到春節(jié)前對(duì)生活困難黨員走訪一次，生活困難黨員必須去。由黨支部走訪對(duì)象，在思想上給予關(guān)懷，物質(zhì)上給予幫助，為他們送上過節(jié)急需的米、油、過冬棉衣和慰問金。對(duì)于生活困難的黨員，要注重技能培訓(xùn)，送技術(shù)到家，提高其致富增收能力，增強(qiáng)其自我“造血”本領(lǐng)；

　�。ㄈ﹨⑴c慰問的人員要耐心詳細(xì)詢問同志的生活和身體狀況，了解同志還存在什么困難和問題，認(rèn)真聽取了同志們對(duì)干部工作的意見和建議，并做好記錄，要詢問干部的各項(xiàng)政治生活待遇的落實(shí)情況，切實(shí)做到真正尊重、真心關(guān)愛、真情服務(wù)干部，盡職盡責(zé)地把干部照顧好、服務(wù)好。

　　五、要求

　　1.各責(zé)任人對(duì)要走訪慰問的對(duì)象要具體掌握，明確職責(zé)任務(wù)和具體分工，確保慰問活動(dòng)落到實(shí)處。

　　2.走訪慰問活動(dòng)開展期間，各參與人之間要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，合理安排慰問活動(dòng)，保證按照活動(dòng)的時(shí)間安排做好各項(xiàng)慰問工作，努力使這次走訪慰問活動(dòng)成為密切黨群干群關(guān)系、凝聚黨內(nèi)同志共同奮斗的一次生動(dòng)實(shí)踐。

　　陜縣城市客運(yùn)管理站

　　二○一X年十二月二十日