設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-23 11:59:44 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案8篇[精品]

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)方案8篇[精品]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　何瑩瑩畫展全程策劃案

　　一、項(xiàng)目背景

　　1、何瑩瑩背景資料

　　旅英青年銅版畫家何瑩瑩，定于20xx年5月中旬回國(guó)舉辦個(gè)人銅版畫巡回畫展，何瑩瑩畢業(yè)于英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)坎伯威爾學(xué)院，并是唯一獲得倫敦20xx Artichoke Printmaking Prize版畫獎(jiǎng)的研究生，也是首位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)人。20xx年3月作品“彩虹的故事”入選第七屆大英國(guó)際版畫展，近年來(lái)在歐洲主要城市，巴黎、倫敦、柏林等地成功舉辦個(gè)人巡回展，在歐洲藝術(shù)界取得了驕人的成績(jī)，作品先后被英國(guó)劍橋出版社、倫敦藝術(shù)大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、汕頭博物館、廣州美術(shù)學(xué)院大學(xué)城美術(shù)館、中國(guó)工商銀行私人銀行廣州分行等多家機(jī)構(gòu)收藏。20xx年5月在廣州展出以“倫敦的彩虹”為主題的個(gè)人畫展取得了業(yè)界的一致好評(píng)，并獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。日前，在何瑩瑩的積極籌備下，廣州創(chuàng)意文化行業(yè)協(xié)會(huì)在英國(guó)創(chuàng)立了倫敦分會(huì)。這次回國(guó)舉辦畫展獲得了省府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并在畫展的場(chǎng)地安排等方面提供了有力的支持。

　　2、主題說(shuō)明

　　畫展主題說(shuō)明：鏤刻青春的時(shí)光，“鏤刻”二字主要表達(dá)出銅版畫該類畫種復(fù)雜的制作方法，以及傳達(dá)出該類畫種的精細(xì)華貴；“青春的`時(shí)光”第一表明作家青年畫家的身份，第二契合此次展出畫作的系列(學(xué)生時(shí)代迄今創(chuàng)作的作品)，第三喚起青年群體的情感共鳴以及引發(fā)以“青春”“時(shí)光”為主題的文學(xué)藝術(shù)的討論和新聞點(diǎn)。

　　3、社會(huì)意義

　　銅版畫興起于西方，在國(guó)內(nèi)算是稀缺畫種，由于制作工具和技術(shù)都非常復(fù)雜，國(guó)內(nèi)此類藝術(shù)水平遠(yuǎn)低于國(guó)際水平，展出留洋英國(guó)畫家的優(yōu)秀畫作對(duì)于促進(jìn)國(guó)內(nèi)繪畫藝術(shù)水平具有積極作用也可以由此鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)家，激發(fā)創(chuàng)作熱情，并且也為中英兩國(guó)的文化藝術(shù)交流傳播搭建了藝術(shù)平臺(tái)，因此此次畫展得到了省府的高度重視。

　　4、市場(chǎng)基點(diǎn)

　�、佼嫾乙郧嗄曛嗽趪�(guó)際獲得優(yōu)秀的藝術(shù)成績(jī)，容易在大眾心理形成榜樣力量，并由此可以獲得更多的社會(huì)關(guān)注，在媒體的推波助瀾下，可以衍生出一系列的社會(huì)話題；②審視國(guó)際商業(yè)藝術(shù)化的市場(chǎng)趨勢(shì)，此類高雅藝術(shù)均獲得不錯(cuò)的商業(yè)價(jià)值；③順應(yīng)天時(shí)地利，據(jù)前期所做的調(diào)查顯示，高雅藝術(shù)畫展的受眾主要以35歲至45歲的成功人士，外延（23至60歲），這與社會(huì)主要消費(fèi)主體的年齡基本相符；④在國(guó)際上，眾多知名大品牌都樂(lè)于與藝術(shù)家聯(lián)袂合作獲得足夠的新聞宣傳點(diǎn)以及正面的企業(yè)形象并借此提升產(chǎn)品的文化價(jià)值。

　　二、組織架構(gòu)

　　主辦單位：廣州市創(chuàng)意協(xié)會(huì)；

　　主策劃：潮視覺(jué)品牌策劃?rùn)C(jī)構(gòu)

　　承辦單位：

　　協(xié)辦單位：廣州藝術(shù)博物館

　　支持單位：

　　贊助單位：

　　三、畫展地點(diǎn)

　　廣州市二沙島XX博物館（具體廳位待定），預(yù)期北京、上海、等地巡回展出。

　　四、畫展時(shí)間

　　二零一零年伍月二十八日（具體日期待定）

　　2、畫展組織策略

　　1、定位：國(guó)內(nèi)跨越藝術(shù)與主流，融古匯今，融東匯西，高雅與流行并存，一場(chǎng)純粹的無(wú)人逾越的盛會(huì)！

　　2、開(kāi)幕式嘉賓邀請(qǐng)對(duì)象：省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，人大代表，愛(ài)國(guó)華僑，藝術(shù)名家等社會(huì)各界知名人士。

　　3、組織渠道：

　　中山大學(xué)各屆MBA畢業(yè)生

　　中國(guó)工商銀行VIP貴賓

　　汽車贊助商的高端業(yè)主及其家庭

　　地產(chǎn)贊助商的高端車主及其家庭

　　廣州市行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)組織的各行業(yè)龍頭企業(yè)代表

　　廣州市創(chuàng)意行業(yè)協(xié)會(huì)組織的美術(shù)界、設(shè)計(jì)界的精英人士

　　廣州市所有高校藝術(shù)類，設(shè)計(jì)類的學(xué)生

　　4、畫展活動(dòng)方式（初步方案）

　　? 公益活動(dòng)（應(yīng)考慮操作難度，可取消或者并在其他活動(dòng)上）

　　1、5月29日舉辦“亞運(yùn)色彩宣言”活動(dòng)。(可單獨(dú),但因人流問(wèn)題并于藝術(shù)論壇)

　　內(nèi)容：在畫展現(xiàn)場(chǎng)豎立一塊“亞運(yùn)色彩宣言”墻，畫家與前來(lái)參展的嘉賓們共同宣言

　　方式：準(zhǔn)備24種顏色的畫筆，個(gè)人將心目中亞運(yùn)的顏色畫在墻壁上，并且寫上自己對(duì)亞運(yùn)的祝愿。

　　目的：宣傳廣州，宣傳亞運(yùn)會(huì)，加強(qiáng)市民的使命感和榮譽(yù)感，掀起社會(huì)各界為亞運(yùn)會(huì)添光彩活動(dòng)。

　　商業(yè)運(yùn)作：以企業(yè)命名方式搭建宣言墻壁

　　回報(bào)：在宣言墻壁上顯著位置出現(xiàn)企業(yè)名稱和LOGO

　　2、6月3日舉辦慈善拍賣會(huì)

　　內(nèi)容：由畫家何瑩瑩捐出畫作5—10幅進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍賣，拍賣收益的大部分將捐給廣州市兒童福利院。

　　方式：捐贈(zèng)儀式后進(jìn)行拍賣，主辦方向捐贈(zèng)人士頒發(fā)感謝狀，晚宴酒會(huì)。

　　活動(dòng)說(shuō)明

　　二、活動(dòng)議程

　　開(kāi)幕式（5月28日）

　　現(xiàn)場(chǎng)布置：（分場(chǎng)活動(dòng)時(shí)更換背景板，更換時(shí)間為前日展覽結(jié)束后）

　　1.橫幅：數(shù)量1條，懸掛在博物館大門口上方，長(zhǎng)X-米，高X米（實(shí)地量），紅底黃字。（主冠名商嵌入）要求：5月25日完成，在5月27日下午掛上，制作、懸掛全由潮視覺(jué)唐靖杰組織人手完成。

　　外請(qǐng)廣告制作商的話制作前付20％定金，懸掛后付清全款。

　　全程負(fù)責(zé)人：唐靖杰

　　2.背景板：活動(dòng)主背景板，尺寸待現(xiàn)場(chǎng)丈量。

　　彩色噴繪，上有畫家頭像及主協(xié)辦方贊助商信息。

　　制作人：設(shè)計(jì)師XX 要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交于搭建人員下午裝好。

　　3.序言板：位置在展廳入口處，尺寸待現(xiàn)場(chǎng)丈量。彩色噴繪，上有全部活動(dòng)信息。

　　制作人：設(shè)計(jì)師XX

　　要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交于搭建人員下午裝好。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、活動(dòng)意義：

　　節(jié)日離學(xué)生的生活是這樣的近，學(xué)生仿佛每天都在過(guò)節(jié)。但是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個(gè)節(jié)日上。其實(shí)節(jié)日是一種社會(huì)現(xiàn)象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容。這次的活動(dòng)借助于學(xué)生對(duì)節(jié)日的向往和對(duì)過(guò)節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會(huì)文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)也繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道春天里有哪些節(jié)日，能初步了解這些節(jié)日并分類。

　　2、選擇自己喜歡的節(jié)日，初步學(xué)會(huì)制定研究的計(jì)劃書。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象的好奇心和探究的愿望。

　　4、鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等)獲取信息的能力。

　　5、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分工合作，積極參與、樂(lè)于表現(xiàn)的意識(shí)和樂(lè)于與他人分享的態(tài)度。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解春天的節(jié)日，并自主選擇了解春天的一個(gè)節(jié)日。

　　2、初步學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃書。

　　難點(diǎn)：

　　1、制定節(jié)日的研究計(jì)劃書。

　　2、根據(jù)制定的計(jì)劃書行動(dòng)，順利展示自己的研究成果。

　　四、活動(dòng)用具與準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、分組學(xué)習(xí)，小組中成員進(jìn)行分工。每組有正副組長(zhǎng)、發(fā)言人、書記員、聯(lián)絡(luò)員和資料保管員。

　　2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。

　　3、收集跟節(jié)日有關(guān)的資料。

　　教師課前準(zhǔn)備：

　　1、春天的節(jié)日卡片。

　　2、實(shí)物投影。

　　3、春節(jié)的研究計(jì)劃書和空白的研究計(jì)劃書。

　　4、課件：春節(jié)的小報(bào)。

　　5、收集有關(guān)春天節(jié)日的資料。

　　6、為學(xué)生提供有關(guān)的網(wǎng)址和書籍。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的主題研究興趣

　　活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生對(duì)節(jié)日的回憶，關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。

　　師：播放一段VCD《新年好》，引起學(xué)生對(duì)春節(jié)趣事的回憶。

　　師：多么歡樂(lè)的一首歌呀，是在哪個(gè)節(jié)日里唱的?根據(jù)學(xué)生的回答出示春節(jié)的節(jié)日卡片。

　　生：說(shuō)春節(jié)的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春節(jié)的社會(huì)文化現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。如：為什么要放爆竹?拿壓歲錢?等。

　　活動(dòng)2、學(xué)生交流已知的節(jié)日名稱并分類。

　　師：春天除了春節(jié)，還有那些節(jié)日?

　　生：小組討論，比一比哪個(gè)小組知道得多。各小組交流匯總。

　　師：根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼節(jié)日卡片。

　　師：春天有這么多的節(jié)日，我們來(lái)給它們分分類。

　　生：小組討論分類，交流。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生有意義地分類�？梢园词遣皇菄�(guó)際性的節(jié)日、民族性的節(jié)日、社會(huì)公益性的節(jié)日、環(huán)境保護(hù)的節(jié)日或按時(shí)間等來(lái)分。

　　二、填寫計(jì)劃書

　　活動(dòng)1、學(xué)生自主確定研究的節(jié)日。

　　師：你們對(duì)哪個(gè)節(jié)日最感興趣?請(qǐng)各小組簡(jiǎn)單討論一下今天要研究的節(jié)日，請(qǐng)書記員把結(jié)果填在計(jì)劃書的我們要研究的節(jié)日這一欄里。

　　師：實(shí)物投影，空白的研究計(jì)劃書(附1)。指明所要填寫的欄目。

　　生：討論確定，填寫。各小組發(fā)言人匯報(bào)小組的決定。

　　師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上粘貼相應(yīng)的節(jié)日卡片。

　　師：你們想了解這些節(jié)日的哪些方面呢?

　　生：討論，交流。如：節(jié)日的傳說(shuō)、風(fēng)俗、有關(guān)的詩(shī)歌和舞蹈

　　活動(dòng)2、學(xué)生討論，選擇研究方法。

　　師：要想研究好這些節(jié)日，方法很重要，說(shuō)說(shuō)你們想到了可以用哪些方法進(jìn)行研究。

　　生：小組討論，交流。

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：①、查資料(查書、報(bào)紙、上網(wǎng))。②、比較。③、請(qǐng)教。④、討論。⑤、觀察。⑥、制作。

　　活動(dòng)3、在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)填寫計(jì)劃書。

　　師:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論填寫計(jì)劃書。

　　師：實(shí)物投影空白的研究計(jì)劃書(附1)，指明所要填寫的2個(gè)欄目。

　　生:有序地填寫決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容。在填寫時(shí)各小組成員各抒己見(jiàn)，討論決定。

　　師：請(qǐng)2-3個(gè)小組匯報(bào)展示自己填寫的計(jì)劃書(用實(shí)物投影)。

　　生：展示計(jì)劃書，生自評(píng)互評(píng)師評(píng)。

　　活動(dòng)4、補(bǔ)充完善計(jì)劃書。

　　師：展示一個(gè)范例春節(jié)的研究計(jì)劃書(附2)，指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃書。

　　生：將范例和自己的計(jì)劃書作比較，說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：展示研究成果春節(jié)的小報(bào)(附3)。

　　生：看多媒體展示：春節(jié)的小報(bào)。結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容，設(shè)想成果展示的方法。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力主動(dòng)選擇研究任務(wù)，拓寬學(xué)生的思路，使展示方法多樣化。

　　生：補(bǔ)充完整決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容，填寫成果展示的方法。

　　師：給學(xué)生提供一些好的研究?jī)?nèi)容、研究方法和展示方法。

　　如：清明節(jié)的詩(shī)詞大搜索查資料的方法小小詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　爸爸媽媽是怎樣學(xué)雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。

　　情人節(jié)的禮物查資料、比較法設(shè)計(jì)情人節(jié)的禮物并展示。

　　生：2-3個(gè)典型的小組繼續(xù)展示計(jì)劃書。

　　師：以肯定和鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)計(jì)劃書填寫較完整和分工合作清楚的小組。

　　三、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃書進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

　　師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)研究活動(dòng)剛剛開(kāi)始，課后要按自己制定的計(jì)劃書分工合作，準(zhǔn)備下一節(jié)課的成果展示。

　　師：提供實(shí)踐活動(dòng)的資料、網(wǎng)址和書籍。

　　生：課后分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　附1、空白的春天的節(jié)日研究計(jì)劃書。

　　附2：春節(jié)的研究計(jì)劃書。

　　附3：春節(jié)的小報(bào)(見(jiàn)3.5英寸軟盤)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ) ：根據(jù)上節(jié)課制定的計(jì)劃書，各小組分工合作，收集到了許多的信息和資料，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　四、學(xué)生圍繞主題，進(jìn)一步開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　活動(dòng)1、小組交流實(shí)踐活動(dòng)所獲取的信息和資料。

　　師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們每個(gè)人的收獲可真不小，大家一定想互相交流一下了。

　　生：把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享，同時(shí)也樂(lè)于傾聽(tīng)別人的所得。

　　生：各小組之間互相交流，分享資源。

　　活動(dòng)2、學(xué)生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

　　師：一個(gè)人的力量小，集體的力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

　　生：把收集到的.和了解到的資料集中起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)研究主題的了解，匯集成小組的研究成果。

　　五、學(xué)生分小組準(zhǔn)備展示成果

　　師：你們的研究成果有的很豐富，有的很有特色，怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?

　　生：根據(jù)研究計(jì)劃書再次討論確定1-2項(xiàng)的成果展示方法。

　　生：各小組準(zhǔn)備展示成果。如：介紹、小報(bào)、詩(shī)歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說(shuō)等。

　　六：展示成果與評(píng)價(jià)

　　生：各小組代表用各種形式進(jìn)行匯報(bào)展示自己的初步研究成果。

　　如：清明節(jié)小小詩(shī)歌朗誦會(huì)等。

　　元宵節(jié)猜燈謎、舞龍、做湯團(tuán)等。

　　學(xué)雷鋒日學(xué)雷鋒故事會(huì)、唱學(xué)雷鋒的歌、做一件好事等。

　　潑水節(jié)跳傣族舞蹈等。

　　世界地球日?qǐng)D片解說(shuō)、設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)等。

　　植樹節(jié)畫一畫、課后種一顆樹或認(rèn)領(lǐng)一棵樹。

　　師：把學(xué)生的研究成果張貼、拍成照片或有機(jī)會(huì)的用錄象機(jī)錄制下來(lái)。

　　生：進(jìn)行自評(píng)和互相評(píng)定。

　　師：指導(dǎo)評(píng)定。

　　七、活動(dòng)總結(jié)和延伸

　　活動(dòng)1、活動(dòng)總結(jié)

　　生：說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的收獲。

　　生：討論還想研究什么節(jié)日?

　　活動(dòng)2、怎樣過(guò)節(jié)才有意義。

　　看資源包P32頁(yè)上的議一議：如何過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日。

　　生：說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)過(guò)節(jié)的時(shí)候做了什么，評(píng)議這樣過(guò)節(jié)好不好。

　　師：節(jié)日應(yīng)該怎樣過(guò)?

　　生：展開(kāi)討論。

　　如：春節(jié)：放煙火、壓歲錢等問(wèn)題。

　　助殘日：觀察身邊的哪些人需要幫助，我們可以做些什么?

　　五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)：父母努力工作，我們可以為他們做些什么?

　　活動(dòng)3、創(chuàng)意無(wú)限，制定自己的節(jié)日。

　　師：我們班里有50位同學(xué)，我們來(lái)自不同的家庭，能夠在一起上課一起學(xué)習(xí)，非常有緣。我們要珍惜這份感情，讓我們一起為自己共同的家三(1)班制定一個(gè)節(jié)日并設(shè)計(jì)一下如何過(guò)這個(gè)節(jié)。

　　生：設(shè)計(jì)、組織度過(guò)有意義的節(jié)日。

　　附1、春天的節(jié)日研究計(jì)劃書(學(xué)生用)

　　小組名稱：

　　小組成員： ☆ √ √ ≌ $ ㊣

　　我們要研究的節(jié)日

　　決定要研究的內(nèi)容

　　我們用的研究方法

　　成果展示的方法

　　注：☆為正副組長(zhǎng) √為發(fā)言人 ≌為聯(lián)絡(luò)員㊣為書記員 $資料保管員

　　附2、春天的節(jié)日研究計(jì)劃書(指導(dǎo)用)

　　小組名稱：必勝之星隊(duì)

　　小組成員：陸卿玉 ☆ 姚菲 √ 李唯嘉√ 徐文凱 ≌張凡 $陳聰㊣冀夢(mèng)琦

　　我們要研究的節(jié)日春節(jié)

　　決定要研究的內(nèi)容春節(jié)的由來(lái)(李唯嘉、陸卿玉)

　　春節(jié)的傳說(shuō)(姚菲、陳聰)

　　春節(jié)的風(fēng)俗(張凡)

　　春節(jié)的食俗(冀夢(mèng)琦、徐文凱)

　　春節(jié)的圖片和裝飾品(全體參加)

　　春節(jié)的歌曲和舞蹈(全體參加)

　　我們用的研究方法查資料(上網(wǎng)，查書、報(bào)紙、雜志)

　　調(diào)查、訪問(wèn)(例如：春節(jié)的時(shí)候大家吃什么?)

　　比較法(南方人與北方人，漢族和少數(shù)民族過(guò)節(jié)的不同。)

　　收集圖片和制作節(jié)日的裝飾品

　　成果展示的方法 1、出小報(bào)

　　2、辦一個(gè)圖片和裝飾品的展覽會(huì)

　　3、小型的歌舞晚會(huì)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣引入

　　1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？

　�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：你們好，我叫玲玲。）

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！

　�。ㄕ簟傲帷� 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）

　　2、看看玲會(huì)寫了嗎？（課件出示“玲”字）

　　你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）

　　3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請(qǐng)讀課題。（補(bǔ)板書課題）

　　讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）

　　小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì)讀嗎？

　　3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。

　　4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。

　　5、把課文中含有生字的'句子讀一讀。

　　6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？

　　問(wèn)得仔細(xì)些。

　�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）

　　? 過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來(lái)看看。

　　(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）

　　2、自主識(shí)記生字。

　　小組識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。

　　3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。

　　4、寫字。

　　（1）出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？

　�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。

　�。�3）范寫。

　　5、學(xué)生書寫，教師巡視。

　　6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、大膽地嘗試用顏料進(jìn)行流淌的方法，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣；

　　2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)變化，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼，會(huì)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲；

　　3、引導(dǎo)幼兒感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、贊美秋天的情感；

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、顏料：紅、黃、藍(lán)、綠、紫等五種顏色；

　　2、眼藥水瓶子、抹布、16K的白紙；

　　3、大小不同的圓形、長(zhǎng)方形紙片

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友好，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

　　師：哦，秋天到了。那秋天它在哪里呢？今天，趙老師就帶你們一起去尋找秋天，好嗎？

　�。S著音樂(lè)進(jìn)教室，引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化）

　　師：走了這么的路，大家都累了吧，那就找個(gè)地方休息一下吧�。ㄓ變簩ふ易蛔拢�

　　二、提問(wèn)導(dǎo)入，揭示主題。

　　師：你們找到秋天了嗎？誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)，剛才你都看到了什么？幼：有黃色的香蕉，還有蘋果。

　　幼：我看到了紅紅的蘋果，紫色的葡萄。

　　師：還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　幼：老師，我看到了黃色的梨子和麥子，還有那個(gè)玉米

　�。ㄌ嵝延變耗翘镆袄锝瘘S色的不是麥子，它叫稻子。）

　　幼：我看到了又大又紅的蘋果、又黃又彎的香蕉，還有······

　　幼：我看到了綠色的葡萄，藍(lán)藍(lán)的天空。

　�。ㄒ龑�(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用和優(yōu)美、完整地語(yǔ)詞來(lái)表述自己所見(jiàn)到的的食物）師：你們喜歡

　　師：小朋友都找到了秋天，原來(lái)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)：有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子、金燦燦的香蕉、金色的稻子、紫色的和綠色的葡萄······這么多顏色的水果，把秋天打扮成了一個(gè)五彩繽紛的世界。

　　三、欣賞顏料流淌畫，激發(fā)幼兒玩色的欲望。

　　師：為了慶祝這個(gè)豐收的季節(jié)，許多小客人聚集在一起舉辦舞會(huì)呢！師：瞧！誰(shuí)來(lái)了？（出示紅色顏料瓶）

　　幼：紅顏色寶寶

　　師：第一個(gè)是紅通通的蘋果，它開(kāi)著他心愛(ài)的小汽車“嘀-嘀-嘀！”。

　　師：打開(kāi)車門，紅蘋果下了車關(guān)上車門，朝舞臺(tái)中心走去�！伴镛A—轱轆”，到達(dá)了舞臺(tái)中間。（采用擬人的手法，提醒幼兒如何進(jìn)行流淌畫的操作步驟以及需要注意的事項(xiàng)，同時(shí)也激發(fā)幼兒玩色的欲望。）

　　師：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒隨便說(shuō)一說(shuō)，如：“紫瑩瑩的葡萄”、“黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等。）

　　師：噢，小朋友真厲害，竟被你們猜中了，是紫瑩瑩的葡萄來(lái)了。（出示紫色顏料瓶）

　　師：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子，他準(zhǔn)備給大家跳一段舞。咦，它的漂亮的裙子呢？

　　師：哈哈！別急別急，說(shuō)著紫葡萄脫去了外套，將其放在了舞臺(tái)旁的座位上。小朋友你們?cè)诒硌輹r(shí)，舞臺(tái)上能隨便放東西嗎？（提醒幼兒注意保持畫面的整潔，避免顏料打翻）

　　師：現(xiàn)在紫葡萄開(kāi)始獻(xiàn)上她那優(yōu)美的舞蹈嘍！小步走上舞臺(tái)，向左扭一扭，向右扭一扭，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈再扭扭，真好看那！

　　師：哇！已經(jīng)有兩位小客人來(lái)到了我們的舞會(huì)上，你們還想讓誰(shuí)來(lái)參加呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試顏料流淌畫。）

　　師：剛剛第一位小朋友邀請(qǐng)了——黃澄澄的香蕉，可是他邀請(qǐng)的時(shí)候不夠熱情，黃香蕉有些不高興。誰(shuí)愿意再來(lái)請(qǐng)一次呢？（鼓勵(lì)幼兒敢于大膽嘗試玩色，再次請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試）

　　師：第二位小朋友表現(xiàn)怎么樣？哦，黃香蕉劃著小船，左一下，右一下，放下船槳，上岸拿長(zhǎng)繩子將小船系好，直直地向舞臺(tái)這邊走來(lái)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好？（帶領(lǐng)幼兒集體徒手演示：拎起紙的一邊，慢慢的`顏料向下流淌，當(dāng)快要走到邊上時(shí)，換另一邊拎起；也可以換不同的方向拎起紙張，讓顏料到處走一走。）

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、拓展與延伸活動(dòng)。（學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人。）

　�。�1）欣賞小人的動(dòng)態(tài)，動(dòng)一動(dòng)感受肢體的直與彎曲。

　　師：在這多彩的秋天，也吸引了許多幼兒園的小朋友。瞧！他們?cè)诟墒裁�？（玩游戲、做運(yùn)動(dòng)）

　　師：你會(huì)做著這些動(dòng)作么，說(shuō)來(lái)試一試？（引導(dǎo)幼兒觀察小人的“動(dòng)態(tài)”，學(xué)著做一做。）

　�。�2）幼兒嘗試，知道彎折一下紙條表現(xiàn)肢體的彎曲。

　　師：老師這還帶來(lái)了許多則不同大小的圓形、長(zhǎng)方形的紙片，想請(qǐng)小朋友用他們來(lái)拼一拼這些不同形態(tài)的小人，你們會(huì)拼么？

　　師：手臂和小腿彎曲的動(dòng)作，我們這么做呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)彎折紙條，并且激發(fā)幼兒的想象能力）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙片，一起來(lái)試一試。

　　（3）在音樂(lè)聲中幼兒盡情的操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài)，提醒注意衛(wèi)生。

　�。�4）展示、評(píng)價(jià)幼兒作品，幼兒擺一擺畫面上的動(dòng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)

　　針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線，培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線電裝接和無(wú)線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

　　無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施

　　1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過(guò)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析，按照無(wú)線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊———以簡(jiǎn)單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見(jiàn)模擬電路和數(shù)字電路的能力；訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、簡(jiǎn)單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊———以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊———以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整，并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力；無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊———以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，掌握無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

　　2.培養(yǎng)方案的.實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容，將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過(guò)渡，此外，編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過(guò)程實(shí)施方法。無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

　　無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

　　1.技能考試通過(guò)率高。通過(guò)課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線電裝接工或無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書，通過(guò)率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

　　2.技能大賽成績(jī)好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué)，于20xx年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)“智能樓宇”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中分別獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

　　3.就業(yè)率高。自本課題實(shí)施以來(lái)，課程改革主要體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替的教學(xué)模式，獲得很好效果，09、10級(jí)學(xué)生100%獲得無(wú)線電調(diào)試工高級(jí)工職業(yè)資格技能證書，原本應(yīng)在20xx年7月畢業(yè)的學(xué)生，提前半年被企業(yè)招聘上崗就業(yè)。有的同學(xué)因有無(wú)線電調(diào)試高級(jí)工職業(yè)資格技能證書及動(dòng)手能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，被天津市某電子產(chǎn)品研發(fā)單位破格錄用；有的同學(xué)被摩托羅拉、三星、中芯國(guó)際等單位招聘，還有的學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，能大膽講述自己開(kāi)心、生氣時(shí)的情緒體驗(yàn)，與同伴進(jìn)行情感交流。

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)別人的安慰、關(guān)心，感受幫助別人所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　 1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個(gè)。

　　2、音樂(lè)一段。

　　3、哭臉、笑臉娃娃各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、歌唱導(dǎo)入，幫助幼兒回憶開(kāi)心和生氣的情緒經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）師生共同歌表演《表情歌》。

　�。�2）教師提問(wèn)：“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情？”

　　“歌曲里你用哪些動(dòng)作來(lái)表示開(kāi)心或生氣的？”

　　“想一想除了剛才那些動(dòng)作表情，還有哪些動(dòng)作表情也可以來(lái)表示開(kāi)心或生氣時(shí)的樣子？”

　　（3）出示兩個(gè)靠背，教師提問(wèn)：“你喜歡哪一個(gè)？為什么？”

　�。�4）師生共同為靠背命名（開(kāi)心包、生氣包）

　　（5）幼兒相互交流自己開(kāi)心或生氣的事情。

　　2、游戲：開(kāi)心包與生氣包。

　�。�1）聽(tīng)音樂(lè)傳遞開(kāi)心包，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)拿到開(kāi)心包的幼兒抱好開(kāi)心包并上前講述一件讓自己開(kāi)心的事情。

　�。�2）聽(tīng)音樂(lè)傳遞生氣包，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的.事情。

　　3、學(xué)習(xí)幫助別人，使自己快樂(lè)。

　�。�1）出示哭臉娃娃，教師：“這個(gè)娃娃哭得好傷心，你猜猜她可能發(fā)生了什么事情？”“誰(shuí)愿意幫助她？”“你會(huì)怎么做？”

　　（2）出示笑臉娃娃，教師：“這個(gè)娃娃得到小朋友的幫助變得很開(kāi)心，那你們幫助了她以后你們覺(jué)得怎么樣呀？”

　�。�3）教師小結(jié)“每個(gè)人都有開(kāi)心或生氣的時(shí)候，當(dāng)你看見(jiàn)別人不開(kāi)心或生氣的時(shí)候要能主動(dòng)幫助他，讓他變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)你會(huì)覺(jué)得幫助別人也是一件很開(kāi)心的事情。”

　�。�4）幼兒在氣球上畫開(kāi)心的表情，送給不開(kāi)心的人，并對(duì)他說(shuō)一句安慰的話。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)誦讀賞析自主合作探究掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)課、展標(biāo)定向。（2分鐘）

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過(guò)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課的學(xué)習(xí)，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，可以看見(jiàn)在空中有遠(yuǎn)處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現(xiàn)象在山上出現(xiàn)，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的《山市》。

　　2、展標(biāo)：

　　①了解作者蒲松齡及作品。

　�、谡莆瘴闹形难宰衷~基礎(chǔ)知識(shí)。

　　③掌握文章內(nèi)容，理清說(shuō)明順序及文章結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備以及讓學(xué)生了解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容和重點(diǎn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。（8分鐘）

　　1.介紹作者蒲松齡及作品

　�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國(guó)第一部文言短篇志怪小說(shuō)集，共491篇，主要以談狐說(shuō)鬼的故事，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　有關(guān)評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�

　　2.熟讀課文，給下列劃線字注音。

　　青冥飛甍高垣睥睨連亙逾時(shí) 倏忽

　　明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū

　　3.結(jié)合課文注釋，解釋劃線字詞。

　　（1）數(shù)年恒不一見(jiàn) （2）高插青冥（3）念近中無(wú)此禪院

　�。�4）無(wú)何，碧瓦飛甍（5）連亙六七里（6）裁如星點(diǎn)

　　明確：1.經(jīng)常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊

　　5.接連不斷 6.通才僅僅

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)文言文學(xué)常識(shí)和生字詞的積累，掌握文言說(shuō)明文的閱讀方法，說(shuō)明順序。能夠初步理清和掌握文章內(nèi)容。

　　三、自學(xué)提示、合作探究。（10分鐘）

　　1.教師出示探究問(wèn)題。

　�。�1）齊讀課文，根據(jù)注釋，翻譯課文掌握內(nèi)容。

　�。�2）根據(jù)本文結(jié)構(gòu)及山市出現(xiàn)前后的交代第一自然段可分為幾個(gè)小層？概括層意。

　�。�3）山市的形成變幻全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?都出現(xiàn)哪些事物變化？

　　（4）課文以什么為順序進(jìn)行描述說(shuō)明的？找出有關(guān)的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？

　�。�5）文章第二段有什么作用?

　　2.學(xué)生分組討論、交流。

　　3.教師巡回詢問(wèn)、指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生通過(guò)分組討論合作探究來(lái)掌握文章結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容，明確問(wèn)題。

　　四、點(diǎn)撥訂正、明確認(rèn)識(shí)。（14分鐘）

　　1、提問(wèn)回答，教師補(bǔ)充，共同完成譯文，明確內(nèi)容

　�。ò盐罩攸c(diǎn)詞語(yǔ)語(yǔ)句）

　　2、第一自然段按照總分結(jié)構(gòu)可分為兩層：

　　第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數(shù)年難見(jiàn)。

　　第二層（“孫公子禹年--遂不可見(jiàn)”）具體描繪山市蜃景的變幻過(guò)程。

　　3、山市的變幻過(guò)程可分為三個(gè)階段：

　　階段一（“孫公子禹年—始悟?yàn)樯绞小保好枋錾绞袆偝霈F(xiàn)的情景：高塔宮殿。

　　階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現(xiàn)和消失。

　　階段三（既而風(fēng)定天清—遂不可見(jiàn)）：描述大風(fēng)過(guò)后幻景的變化:一座高樓的出現(xiàn)和消失。

　　4、時(shí)間順序，有關(guān)詞語(yǔ)：忽見(jiàn)，無(wú)何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽等表現(xiàn)山市變化的'迅速。

　　5、補(bǔ)敘，如同附錄，對(duì)主要內(nèi)容有補(bǔ)充說(shuō)明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教師總結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測(cè)又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過(guò)程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點(diǎn)一是以時(shí)間為序?qū)哟尉幻枋龌镁白兓^(guò)程；二是詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。（詳述）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生在上一活動(dòng)中無(wú)法解決或解決不全面的問(wèn)題時(shí)，給以大力的肯定和鼓勵(lì)并幫助引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，從而準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。

　　五、課堂檢測(cè)、反饋效果。（10分鐘）

　　1.填空：

　　《山市》選自作者，字留仙，世稱“ ”，代文學(xué)家。本文描寫了變幻莫測(cè)的，作者行文以“忽見(jiàn)、、忽、、、倏忽”等表時(shí)間性的詞語(yǔ)來(lái)貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。

　�。ā读凝S志異》蒲松齡聊齋先生清山市蜃樓無(wú)何未幾既而逾時(shí)）

　　2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)（D）

　　A、然數(shù)年恒/不一見(jiàn)。

　　B、忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。

　　D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。

　　3、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在括號(hào)中。

　　孫公子禹年與同人飲（）樓上，（）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（）高插青冥，（）相顧驚疑，（）念近中無(wú)此禪院。

　　（于他們孤塔孫公子與同人他們）

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　作業(yè)布置：（1分鐘）

　　1. 積累本文中的文言基礎(chǔ)知識(shí)（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。

　　2. 翻譯課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累和掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣和能力，并理解文章內(nèi)容。

　　教后反思：

設(shè)計(jì)方案篇8

　　組織方：黃河雙語(yǔ)學(xué)校五年級(jí)b班家委會(huì)

　　活動(dòng)時(shí)間：XX年5月17日周五

　　參與學(xué)校、班級(jí)：東營(yíng)市勝利振興小學(xué)五年級(jí)一班黃河雙語(yǔ)學(xué)校五年級(jí)b班

　　二、活動(dòng)理念：

　　教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

　　三、活動(dòng)目的：

　　1、“手拉手”活動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài)，使學(xué)生形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)；

　　2、親自考察并了解地域文化，感受體驗(yàn)東營(yíng)特色——萬(wàn)畝槐林，養(yǎng)蜂人，海港等；

　　3、落實(shí)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“手拉手”活動(dòng)方案：通信——見(jiàn)面——交流；發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、活動(dòng)安排：

　　1、6:30在學(xué)校門口集合，集體前往東營(yíng)港參觀、考察；

　　2、10：20到振興小學(xué)與五一班同學(xué)聯(lián)歡、見(jiàn)面；

　　3、11:50和手拉手同學(xué)一起就餐；就餐后返回學(xué)校聯(lián)歡、互贈(zèng)禮物；

　　4、下午2:00參加振興小學(xué)“親近大自然”遠(yuǎn)足活動(dòng)，深入了解手拉手學(xué)校校園文化、地域文化；

　　5、3:30返程；

　　6、家長(zhǎng)5:00在四小門口接學(xué)生。

　　五、注意事項(xiàng)